浙江學(xué)考在即：歷史科目如何沖刺？

　　2015年10月迄今，浙江已舉行了四次學(xué)考選考。本文試對前幾次選考題目作簡單評析，并提出教學(xué)建議，以求教于方家。

　　試題分析

　　1、試題主旨和考點

　　對一份試卷，師生最關(guān)注的往往是“考什么”。為此，首先對試題主旨和考點作分析，見表1。

　　2、試題特點

　　立意高遠(yuǎn)，回應(yīng)時代主題。如Ⅳ卷33題，以近代民族工業(yè)和詹天佑為考查點，說明實現(xiàn)“中國夢”是中華民族近代以來最偉大的夢想；Ⅰ卷34題呼應(yīng)當(dāng)年熱點“世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年”，引導(dǎo)考生前事不忘后事之師，認(rèn)識法西斯主義的危害，避免歷史悲劇重演。

　　引領(lǐng)課改，關(guān)注核心素養(yǎng)。浙江選考?xì)v史試題積極關(guān)注當(dāng)前教育界的熱點核心素養(yǎng)，以此支持課改，引導(dǎo)教學(xué)。如“時空觀念”素養(yǎng)方面，Ⅲ卷29題和Ⅳ卷30題分別以4幅地圖考查19世紀(jì)以來的巴爾干地區(qū)形勢變化、羅馬文化遺跡的時代性和區(qū)域性；Ⅳ卷27題涉及19世紀(jì)六七十年代的英國、法國和德意志帝國；Ⅳ卷33題第一問考查“近代民族工業(yè)最初產(chǎn)生的時空范圍”。

　　考查能力，彰顯學(xué)科特色。選考卷的難度雖然總體上低于以往的文綜卷，但是堅持考查歷史學(xué)科能力的方向并沒有改變。如Ⅰ卷30題和Ⅱ卷的29、30題體現(xiàn)“描述和闡釋事物與人物”的考核要求；歷次試卷的開放性設(shè)問——33題第二問則是考查“論證和探討問題”能力的最典型例子。第26題連年考查史學(xué)方法和素養(yǎng)，具有獨特的“浙派風(fēng)格”和濃郁的歷史味。

　　突出主干，側(cè)重兩個時段。考試標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的30分選考約有190個考點，與70分的學(xué)考考點相當(dāng)。從表1可見，歷次考試都沒有偏題、怪題。涉及的考點如“孔子”“科舉制”“資本主義”“人文主義”都是重要的史實、人物、概念等學(xué)科主干知識。從主觀題來看，要特別關(guān)注中國古代史和世界近代史。

　　通史意識，強調(diào)模塊糅合。浙江省現(xiàn)行高中歷史教材和考試標(biāo)準(zhǔn)都是專題史的體例，但是選考試題從命制到編排都具有“中外相連、古今貫通”的色彩。如Ⅱ卷27題考查中西啟蒙比較，所有的主觀題都是必修和選修、選修與選修巧妙而自然的糅合。

　　開放創(chuàng)新，倡導(dǎo)多元理解。33題第二問歷來都是開放設(shè)問，提供兩種認(rèn)識以及邏輯闡述論證的作答要求，考生的作答空間和思維視域更加開放。這既體現(xiàn)了新課改的選擇性理念，也彰顯了歷史學(xué)科多元理解的特色。

　　多樣設(shè)問，體現(xiàn)選拔功能。如表2所示，雖然兩個主觀題總共僅有4問，但是設(shè)問形式卻不單一。既有“指出”、“寫出”等復(fù)述教材知識的設(shè)問，也有“概括”、“概述”、“分析”、“說明”等較高的能力要求。其中，“概括”出現(xiàn)8次，這也是學(xué)生普遍比較薄弱的學(xué)科能力，須引起高度重視。

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