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文言備考之理解并翻譯文中的句子
考點(diǎn)闡釋◆◆
“理解并翻譯文言文中的句子”是語(yǔ)文《考試大綱》明確規(guī)定的一個(gè)重要考點(diǎn)。所謂“理解”，就是準(zhǔn)確把握字句在文段中的正確的意義；而“翻譯”則是將所提供的文言句子譯為規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)。它是高考文言文考查中的一種綜合性考查方式，旨在考查考生是否讀懂了文章的內(nèi)容。考試分值也逐年提高，2006年高考試卷中，有6套試卷的分值增加到了10分；2007年高考中，有10套試卷的分值增加到了10分。可見(jiàn)，增加分值的高考試卷也有逐年增加的趨勢(shì)，文言翻譯越來(lái)越受到重視，因而在2008年高考中，這一考點(diǎn)還將會(huì)是考查重點(diǎn)。根據(jù)多年高考試卷的實(shí)際操作情況來(lái)看，發(fā)現(xiàn)許多考生答題不得要領(lǐng)，失分現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這主要是考生沒(méi)有很好地弄明白文言文翻譯的原則和掌握必要的翻譯方法。
知識(shí)梳理◆◆
一、要明白“直譯為主，意譯為輔”原則
所謂“直譯”，就是指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系。也就是說(shuō)原文中的字字句句（只要它有實(shí)在意義）要在譯文中得到具體的對(duì)應(yīng)與落實(shí)，并盡力保持原文的句式特點(diǎn)、表達(dá)方式和語(yǔ)言風(fēng)格。翻譯時(shí)，直接對(duì)照原文的詞義和語(yǔ)序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)。如：
例1．吾但使國(guó)家無(wú)逋賦，吾職盡矣，不能復(fù)念爾民也。 （2007年高考江西卷）
分析：本句就可以直譯，每一個(gè)字都有實(shí)在的意義，可譯為：我只要使國(guó)家沒(méi)有人拖欠賦稅，我的職責(zé)就盡到了，不能再考慮你們百姓了。
所謂“意譯”，就是在難以直譯或直譯不能準(zhǔn)確表達(dá)原文意思的情況下，從著眼于表達(dá)原句意思出發(fā)，在忠于原文意思的前提下，靈活地翻譯原文字句和處理原文的句子結(jié)構(gòu)。在文言文語(yǔ)句是言簡(jiǎn)意豐的句子或使用了比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辭手法的情況下，往往需要意譯。類(lèi)似的如“刎頸之交”，若直譯為“割脖子的朋友”，那會(huì)使人感到莫名其妙，因此必須譯為“誓同生死的朋友”等才能表達(dá)清楚。如：
例2．臣自非經(jīng)過(guò)其地，則雖久處官曹，日理章疏，猶不得其詳，況陛下高居九重之上耶?（2007年高考重慶卷）
分析：文言翻譯應(yīng)以直譯為主，但有些句子中的某些詞語(yǔ)不能直譯，只能用意譯，如該句中的“章疏”（指公文）、“九重之上”（指皇宮禁地），就不能譯為“文章奏章”和“高高的天上”。該句可譯為：我假如不是經(jīng)過(guò)那些地方，那么，盡管久居官署，每天處理公文，尚且不能了解詳情，何況陛下深居皇宮禁地呢?
二、要樹(shù)立語(yǔ)境意識(shí)
要準(zhǔn)確翻譯一個(gè)句子的意思，就必須要有語(yǔ)境意識(shí)，不能孤立地去翻譯這個(gè)句子本身。文言文中，對(duì)個(gè)別句子的翻譯，必須強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，因?yàn)橛行┚渥又械膶?shí)詞或虛詞，在這個(gè)獨(dú)立的句子中作出的解釋是行得通的，但這個(gè)句子來(lái)源于整個(gè)文段，如果把這個(gè)句子翻譯放回到原文中去，可能就不符合原文語(yǔ)境了。這說(shuō)明在文言文翻譯的過(guò)程中，不能獨(dú)立地對(duì)所考查的語(yǔ)句進(jìn)行翻譯，必須要結(jié)合語(yǔ)境給文言文句定位。如：
例3．契丹驕甚，高祖奉之愈謹(jǐn)。（2007年高考全國(guó)卷Ⅱ）
例4．此五代、宋時(shí)物也，古矣，宜謹(jǐn)寶藏之，勿令損毀。 （2007年高考安徽卷）
分析：兩句中都要翻譯“謹(jǐn)”字，例3中的“謹(jǐn)”是一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，看上去好翻譯，很多考生譯為“小心”，句子讀起來(lái)也很通順，實(shí)則不然，我們只要結(jié)合上文的“是時(shí)，高祖與契丹約為父子”和下文“契丹數(shù)遣使責(zé)高祖，并求使者，高祖對(duì)使者鞠躬俯首，受責(zé)愈謹(jǐn)，多為好辭以自解”，我們就可判斷，它的意思為“恭敬”更合適，這一用法與高中語(yǔ)文讀本《荊軻刺秦王》一文中的“謹(jǐn)斬樊於期頭”用法一致。而例4中的“謹(jǐn)”就可譯為“小心謹(jǐn)慎”，這可以根據(jù)上文“此五代、宋時(shí)物也，古矣”和下文“勿令損毀”的語(yǔ)境來(lái)判斷�？梢�(jiàn)，我們?cè)诜g時(shí)，不能只著眼于單個(gè)句子。
三、要抓住翻譯的關(guān)鍵所在
人常說(shuō)：“牽牛要牽牛鼻子�！边@告訴我們，不論做什么事都要抓住關(guān)鍵。文言文翻譯也是如此，考生必須要抓住關(guān)鍵，因?yàn)槊恳坏婪g題都有幾個(gè)關(guān)鍵的地方是得分點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)沒(méi)有譯好，就要失分。而文言文翻譯的關(guān)鍵點(diǎn)主要有兩個(gè)：一是關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞在翻譯過(guò)程中，既是得分點(diǎn)，也是難點(diǎn)，它主要包括通假字、詞類(lèi)活用、古今異義、偏義復(fù)詞、多義實(shí)詞和常見(jiàn)虛詞（主要是多種意義用法的虛詞）。翻譯時(shí)要找出關(guān)鍵詞并準(zhǔn)確翻譯，就能得分，反之就會(huì)失分。二是特殊句式，如省略句、倒裝句、判斷句、被動(dòng)句及固定句式，都是翻譯時(shí)的難點(diǎn)所在，如不能很好地翻譯出這些句式的特點(diǎn)，就會(huì)造成失分。如：
例5.是非真能好古也，特與庸俗人同好而已。（2007年高考安徽卷）
例6．余意其怨我甚，不敢以書(shū)相聞。（2007年高考浙江卷）
分析：例5翻譯的關(guān)鍵在于句式，前一分句中的“非……也”表判斷，表明該句是一個(gè)判斷句，那就要用“是”字句來(lái)翻譯；后一分句的“特……而已（耳）”告訴我們這是古文中的一個(gè)固定句式，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)“只不過(guò)……罷了”這一句式，整個(gè)句子譯為：這不是真能愛(ài)好古物，只不過(guò)與平庸世俗的人趣味相同罷了。例6翻譯的關(guān)鍵在于“意”、“相”、“聞”幾個(gè)關(guān)鍵詞，“意”，猜測(cè)；“相”，人稱(chēng)代詞，偏指一方，代“他”；“聞”，使動(dòng)用法。譯為“告訴”。整個(gè)句子譯為：我猜測(cè)他非常怨恨我，不敢寫(xiě)信告訴他。
翻譯方法◆◆
弄明白了翻譯的原則和關(guān)鍵所在，其實(shí)就是明確了答題的方向，要想做到準(zhǔn)確翻譯，還必須掌握一些具體的操作方法，文言文常見(jiàn)的翻譯方法有以下六種：
一、對(duì)譯
文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)相比有一個(gè)最大的差別：文言文單音節(jié)詞占多數(shù)。對(duì)譯就是將文言文中的單音節(jié)詞譯成以該詞為語(yǔ)素的現(xiàn)代（多）音節(jié)詞，這方法在翻譯中運(yùn)用得最多。如：
例7.契丹亦利晉多事，幸重榮之亂，期兩敝之。（2007年高考全國(guó)卷Ⅱ）
分析：本題考查文言文翻譯能力。翻譯時(shí)須直譯，并落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義。應(yīng)注意句中“利”的意動(dòng)用法，譯為“以……為有利”；“幸”，譯為“慶幸”；“兩敝”，譯為“兩方同時(shí)受損”。整個(gè)句子譯為：契丹也認(rèn)為晉朝多事對(duì)自己有利，慶幸重榮作亂，希望晉朝廷與重榮同時(shí)受損。
二、替換
古代漢語(yǔ)中的許多詞語(yǔ)已經(jīng)不使用，或者意義發(fā)生了很大的變化，因此，翻譯時(shí)有的地方必須把古代詞換成構(gòu)詞成分完全不同的現(xiàn)代詞。如：
例8．晦(謝晦)喜，不設(shè)備，悉精銳蔽江下。（2007年高考江蘇卷）
分析：例句中”設(shè)備“一詞古今異義，它與現(xiàn)代漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和意義就完全不同，現(xiàn)代漢語(yǔ)是一個(gè)詞，而古漢語(yǔ)卻是一個(gè)詞組，翻譯時(shí)應(yīng)用“設(shè)置防備”來(lái)替換。整個(gè)句子譯為：謝晦高興，不再設(shè)置防備，全部精銳部隊(duì)遍布江面，順流而下。
三、保留
即對(duì)文言文中的古今通用詞和一些專(zhuān)有名詞（人物名、地名、國(guó)名、朝代、年號(hào)、官職以及某些典章制度等）可保留不譯。如：
例9．上都留守闕，宰相擬廷臣以十?dāng)?shù)，皆不納，帝顧仁杰曰：“無(wú)以易卿者�！� （2007年高考四川卷）
分析：該句中的“上都留守”、“宰相”就是兩個(gè)表官職的專(zhuān)有名詞，“仁杰”是人名，可保留不譯。該句可譯為：上都留守（職位）空缺，宰相擬定的朝臣要用十來(lái)計(jì)算，都不被（皇帝）采納，皇帝看著賀仁杰說(shuō)：“沒(méi)有什么人可以替代你了�！�
四、刪略
即對(duì)文言文中的某些語(yǔ)氣詞、連詞和謙敬副詞等，現(xiàn)代漢語(yǔ)中沒(méi)有對(duì)等的詞可以代替，刪去又不影響句子的準(zhǔn)確、通順時(shí)，就可以刪略。如：例10．蓋忠臣執(zhí)義，無(wú)有二心。若畏威失正，均雖死，不易志。 （2007年高考全國(guó)卷Ⅰ）
分析：句子中的“蓋”的作用是一個(gè)用在句首的發(fā)語(yǔ)詞，沒(méi)有什么實(shí)在意義，翻譯時(shí)可去掉不譯。該句譯為：忠心的臣子堅(jiān)持道義，沒(méi)有二心。如果害怕皇帝的威嚴(yán)而不堅(jiān)持正義，我即使死，也不改變我的志愿。
五、補(bǔ)充
即補(bǔ)譯文言文中沒(méi)有而現(xiàn)代漢語(yǔ)中又不能省略的成分，這樣譯出來(lái)的句子才能符合“信、雅、達(dá)”的要求，做到完整、通順，有文采。如：
例11．劉公(劉牢之)猜而不忍，怨而好叛，不去，必及禍。 （2007年高考江蘇卷）
分析：例句中的“不去”前省略了主語(yǔ)“我”及連詞“如果”，后面省略了賓語(yǔ)“他”，翻譯時(shí)必須補(bǔ)充。譯為：劉牢之為人猜疑而下不了狠心，多怨恨而喜背叛，（如果我）不離開(kāi)（他），一定會(huì)遭遇禍患。
六、調(diào)整
古文中的許多特殊的句式（主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置等）與現(xiàn)代漢語(yǔ)有著不同的詞序，翻譯時(shí)一般按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣調(diào)整過(guò)來(lái)。如：
例12．從衣文之媵七十人。（2007年高考湖南卷）
分析：該句屬于定語(yǔ)后置的倒裝句，不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序，翻譯時(shí)就要調(diào)整為“七十人衣文之媵從”。譯為：使七十個(gè)穿華麗衣服的陪嫁侍妾跟隨。
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