高考文言實詞命題趨勢及解題技法點撥

[命題趨勢]

從近幾年湖南高考對文言實詞的考查情況來看，下述幾點值得引起考生的注意。

1．涉及的內(nèi)容不只是一詞多義，同時還有古今異義、通假字、詞類活用等。

2．所考查的文言實詞大都在語文課本中出現(xiàn)過。因此備考時要熟練掌握課本中重要的文言實詞，尤其是考綱中規(guī)定的120個文言實詞。

3．考查方式主要有：（1）題目給出加點的詞的解釋，要求辨析解釋意義的正誤；（2）給出有某個詞語的幾個語句，要求辨析幾句話中這個詞語的意義、詞性的異同；（3）給出一個有加點字的語句，要求辨析四個選項中這個詞語與例句中詞語用法、意義的相同或不同。

4．2008年湖南高考文言實詞考查的題型應(yīng)該基本保持不變。

[技法點撥]

解答文言實詞題時可運用下述技法。

技法一：運用實詞詞義推斷方法去直接判斷。

實詞詞義有許多推斷方法，下面舉例解說。

1．根據(jù)上下文意思推斷詞義。文言實詞絕大部分是一詞多義的，我們可以結(jié)合上下文來判定實詞的含義，上下文這個語境是相對穩(wěn)定的，可以幫助我們確定詞義。尤其是上下文之間的照應(yīng)、解釋或暗示關(guān)系，更為我們提供了一把準確推斷實詞詞義的鑰匙。   

舉例：（2007年湖南卷）對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（  ）

A．有處女子之色，無害于治   害：妨害    B．其身體則可   體：實踐

C．謳癸倡，行者止觀            倡：倡導(dǎo)    D．王試度其功     度：衡量

解答此題，可采取將各個解釋放入各自的具體語境中去貫通文意的方法，那些解釋準確而無不通順之處的選項應(yīng)是正確的。審視C項中的“倡”為形聲字，從人，昌聲，本義為唱歌的藝人，引申義為“歌唱”，將詞義“倡導(dǎo)”放到語境中去，語意顯然不通，而解釋為“歌唱”更符合上下文意。故答案為C。

2．根據(jù)整句中對應(yīng)詞語的意思推斷詞義。文言文中排比句、對偶句、互文句和并列詞句等對舉的語言現(xiàn)象很多，在對舉句中，位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對，這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義。

舉例：（2006年湖南卷）對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（  ）

A．國藩陋甚，齒又益衰   齒：年齡    B．若剖肺肝而陳簡策    陳：陳述

C．間以婀娜之聲         間：間或    D．北枕大江，南薄五嶺  �。航咏�

對該題中C項 “間”的理解，應(yīng)該聯(lián)系整個句子“即議大政，考大禮，亦每綴以排比之句，間以婀娜之聲，歷唐代而不改……”來理解，因為“間以婀娜之聲”與之前的“綴以排比之句”對舉，“綴”是“連綴”的意思，屬于動詞，因此這里的“間”也應(yīng)該作動詞，譯作“夾雜”之意。故答案為C。

3．根據(jù)詞在句中的語法功能推斷詞義。詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多由動詞、形容詞充當(dāng)。對實詞所在的短語作結(jié)構(gòu)分析，對實詞所在的句子作成分分析，可以幫助我們很快推斷出文言實詞釋義的正誤。

舉例：（2005年湖南卷）對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（   ）

A．予為兒童時，多游其家                游：游玩，交往

B．然予猶少，未能悉究其義              悉：全，都

C．因怪時人之不道，而顧己亦未暇學(xué)      怪：責(zé)怪，責(zé)備

D．文字刻畫頗精于今世俗本，而脫繆尤多  繆：通“謬”，謬誤

C項中的“怪”雖有“責(zé)怪、責(zé)備”之義，但根據(jù)上文“因取所藏韓氏之文復(fù)閱之，則喟然嘆曰：學(xué)者當(dāng)至于是而止?fàn)�！”，這里的“怪”，不應(yīng)該是“責(zé)怪、責(zé)備”的意思，而應(yīng)該是按形容詞活用作動詞的意動用法來理解，即“以……為怪（感到奇怪）”。故答案為C。