“以評促教、評價教學”

“以評促教、評價教學”

美術(shù)教學中要注意記載學生在學習過程中的點點滴滴，學生看到自己的進步，會有很大的促進作用。高中美術(shù)課堂教學進行到最后，一般有一個對學生繪畫作業(yè)集中點評的教學環(huán)節(jié)，作品點評要求學生把自己當天的繪畫作品貼到黑板上，老師引導學生使學生明確繪畫中的不足，學生互評，教師講評交替進行，共同學習與進步，努力地提高學生的美術(shù)興趣，這樣學生可以更直觀的找到自己畫面的差異，不斷提高自己的繪畫技能。

如何正確評價學生的作業(yè)是一個值得探討的問題，我在批改學生速寫作業(yè)的時候往往拿著筆不知該如何評價優(yōu)、良、中、差，一味的肯定和鼓勵，對學生作業(yè) 中存在的明顯問題，往往不能切中要害。打分低了又唯恐抹殺學生的興趣。所以一段時間以來，我不知該如何評價學生用心表現(xiàn)的作品。 經(jīng)過幾年的摸索、實踐，我總結(jié)出了一些經(jīng)驗——課堂作品集中點評

1、作品的點評有利于學生鞏固當天訓練課題內(nèi)容。

2、有利于學生獲得成功感和了解自己尚須改進之處，促進學習興趣。學生完成一幅作品，自我滿意的學生期盼大家了解并獲得認同，自覺完成差的同學如果能從師生那里獲得某點上的肯定，也會有某種成功

http://www.dameics.com 感，學習興趣不會受挫。在評價過程中學生會從甄別比較中發(fā)現(xiàn)自己的特點、優(yōu)點與不足而產(chǎn)生學習動力。例如：在色彩課的教學中，學生畫面畫的體積感不強，但色彩運用很協(xié)調(diào)，就選出他的優(yōu)點進行表揚：“畫面色彩很漂亮，大家可以大膽嘗試與學習，加大色彩中的明暗差異把畫得細致一些會更好”。他一聽更來勁了，“老師，行，我再畫一張更好的！”這樣既表揚了優(yōu)點又指出了缺點，學生的創(chuàng)作欲望更加強烈，一舉兩得。

3、將學生作業(yè)展示于黑板，面對這些琳瑯滿目的不同風貌的作品，經(jīng)過師生對其正確的甄別與評價，可以加深學生對作品風格多樣性和美的多樣性的認識與理解，加深對美術(shù)表現(xiàn)性的認識和理解，提高審美眼力和判斷水平。

4、在課堂作業(yè)評價的時候，不能將結(jié)課的作業(yè)評價環(huán)節(jié)籠統(tǒng)為一個模式，不能簡單化，應(yīng)該是多種多樣的。

例如：a、造型、表現(xiàn)類課業(yè)可分為：創(chuàng)意新、粗獷美、細膩美、單純美、豐富美、有進步等項，讓學生自我評價其作業(yè)歸屬哪類，貼在展版的規(guī)定之處。然后發(fā)動學生加以甄別其自我評價是否準確，并加以調(diào)換。這樣將學生作業(yè)放在哪類都不會傷害其自尊心，學生都會有一定的成功感。因為，創(chuàng)意新、美和進步，就是一種褒獎。

b、設(shè)計、應(yīng)用類課業(yè)可分為：功能好、創(chuàng)意新、工藝好、裝飾美、有進步等項。這是根據(jù)設(shè)計標準制定的。功能好，符合設(shè)計第一要素，即適用。如果把一件用品不適合于用，即便裝飾得多么精美也不能屬于優(yōu)秀的設(shè)計。

c、欣賞、評述類課業(yè)，一般無書面作業(yè)，可對學生的學習及動態(tài)學習過程給予評價，可設(shè)置：理解作品，敢于評價、見解獨到、學習態(tài)度認真、能查找資料、運用資料等項。后兩項要根據(jù)課前曾布置與否而定，對學生提出了要求，就要對其予以評價，以使學生不忽略。

在美術(shù)課上對學生作業(yè)評價應(yīng)該注重以下幾方面:

1、 注重學生良好的美術(shù)素養(yǎng)的形成。通常說美術(shù)無統(tǒng)一標準，是就表現(xiàn)觀念和形式風格而言。然而對課堂作業(yè)的評價不能沒有依據(jù)和標準，如果不依教學內(nèi)容和作業(yè)要求去評價，什么樣的作業(yè)都為好，數(shù)次之后，學生對所講和作業(yè)要求就會聽而不聞，不利于形成良好的學習習慣。課上對換作業(yè)的評價，如果能結(jié)合學生動態(tài)學習過程的表現(xiàn)，如認真的態(tài)度，克服困難的情況，回答問題的積極性，與同學的合作等，予以肯定和表揚，都是有利于學生形成良好的學習品格。

2、注重對當堂所學內(nèi)容的理解和運用。學生作業(yè)是依課堂所講的內(nèi)容和作業(yè)要求完成的，體現(xiàn)學生對所學知識的掌握和運用能力。學生看到黑板上作業(yè)自然會思索所學及運用得怎樣。評價作業(yè)是以教學內(nèi)容、目標和作業(yè)要求為基礎(chǔ)為依據(jù)進行的，評價過程必定涉及所學甚至概述所學，其可起到鞏固所學內(nèi)容的作用是顯然的。

3、注重促進學生的興趣和了解自己尚須改進之處。學生剛完成作業(yè)，自我滿意的學生期盼大家了解并獲得認同，自覺完成差的同學如果能從師生那里獲得某點上的肯定，也會有某種成功感，學習興趣不會受挫。在評價過程中學生會從甄別比較中發(fā)現(xiàn)自己的特點、優(yōu)點與不足而產(chǎn)生學習動力。

4、對書上和作業(yè)不同面貌的作品，教師可圍繞作品的色彩，形式美感，作品的創(chuàng)意及創(chuàng)作體會讓師生們對其正確的評價，可以加深對作品形式風格多樣性和美的多樣性的集訓與理解，加深對美術(shù)表現(xiàn)性的認識和理解，提高審美眼力和判斷水平。

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