- 相關推薦
表現(xiàn)性評價實施案例（精選11篇）
表現(xiàn)性評價的實施，對學生而言，可以不斷地反思，不斷地自我評價，明確 努力方向；對教師而言，通過表現(xiàn)性評價，可以了解情況、發(fā)現(xiàn)問題、調整教學， 更好地為學生的學習服務。 下面是小編為你整理了表現(xiàn)性評價實施案例，希望能幫助到您。
表現(xiàn)性評價實施案例 1
【活動背景】
在以信息和技術為基礎的社會里，數(shù)據(jù)日益成為一種重要的信息。為了更好地理解世界，人們必須學會處理各種信息，尤其是數(shù)字信息。收集、處理與分析信息的能力已經成為信息時代每一個公民基本素養(yǎng)的一部分。
隨著社會的不斷發(fā)展，“運用數(shù)據(jù)進行推斷”的思考方法已經成為現(xiàn)代社會一種普遍適用并且強有力的思維方式。因此，小學數(shù)學教學應當使學生熟悉統(tǒng)計調查的基本思想方法，從而使他們逐步形成統(tǒng)計觀念，進而形成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。
【活動目的】
為學生提供調查統(tǒng)計的機會，讓學生在做統(tǒng)計的過程中體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，學會統(tǒng)計的'基本方法，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念和求真、求實的科學態(tài)度。
【建議使用時間】五年級第二學期。
【表現(xiàn)性任務】
“你喜歡什么電視節(jié)目”
任務與指導語：
1、獨立向周圍的學生和家長了解他們都喜歡哪些類型的電視節(jié)目，并作好原始記錄。
2、小組合作，將調查結果進行整理并制成小組調查結果統(tǒng)計表。
3、針對你們小組的調查結果，獨立闡述以下兩個問題：
�。�1）從調查統(tǒng)計表中你可以得到什么信息？
�。�2）將你對該信息的看法寫下來。
4、仔細閱讀表
認真、真實地進行自我評價和小組組員的互相評價。
附：
表1：評價指導
表2：個人的原始調查記錄表
表3：小組的調查情況統(tǒng)計表
表現(xiàn)性評價實施案例 2
【活動程序】
1、學生利用課余時間獨立進行調查，并用自己喜歡的方式記錄原始數(shù)據(jù)。
2、利用課堂上的35分鐘時間：
�。�1）學生小組合作，將每個組員的數(shù)據(jù)合計，填寫本小組的統(tǒng)計表。
�。�2）根據(jù)本小組的統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行獨立的分析，并對自己的看法作出說明。
�。�3）學生自我評價，組內成員互相評價，并將評價記錄在表5中。
3、課堂上的最后5分鐘，教師進行活動的總結。
【實施情況及反思】
情景一：在獨立調查階段，絕大多數(shù)學生參與活動積極，踏踏實實地進行了必要的調查與統(tǒng)計，獲得了真實的數(shù)據(jù)。但從學生的反映中可以得知，其中也不乏那些根本沒有調查、胡亂編造數(shù)據(jù)之人。
反思一：在日常生活、生產中，人們常常依據(jù)調查統(tǒng)計得到的數(shù)據(jù)進行決策，因此數(shù)據(jù)是否真實可靠對決策的正確與否起著至關重要的作用。但小學生限于生活經驗的限制，往往不能體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。上面的情景使我反思，并認識到：
1、以往在進行統(tǒng)計知識的教學時，雖然注意到統(tǒng)計與現(xiàn)實生產生活的聯(lián)系，但在使學生感受統(tǒng)計的嚴肅性和科學性，知道統(tǒng)計的數(shù)據(jù)是不可以隨意編造和涂改的這一方面著力不夠；
2、在今后的教學、設計調查統(tǒng)計類的表現(xiàn)性任務以及開展這類數(shù)學實踐活動時，應更多地將調查統(tǒng)計與某種決策相聯(lián)系，才能真正地讓學生在“做數(shù)學”中體會到調查統(tǒng)計求真求實的重要性。
情景二：活動開始一段時間后，教師發(fā)現(xiàn)較多小組的成員都是“各自為政”，只是將自己的數(shù)據(jù)抄上去。于是不得不叫大家暫停，教師再一次說明小組的統(tǒng)計表應怎樣填寫。
反思二：上面這樣的做法無疑是浪費了時間，降低了活動的有效性。究其原因主要有二：一是教師過高估計學生的理解能力，對任務中的表格3（小組的統(tǒng)計表）的填寫方法，未能交待得很清楚；二地相當部分學生也未認真理解指導語的.含義，導致部分小組不知該如何填寫本小組的統(tǒng)計表，誤以為是將自己的原始記錄表中數(shù)據(jù)抄上去即可。
其實，小學生由于受年齡、心理和經驗的限制，對語言文字的理解很可能是比較片面、比較不成熟的，因此教師在制定指導語和講解任務的要求時，要力求清楚簡潔，適應該年齡段的學生，便于學生理解。任務的要求是否明確、易于讓學生掌握，直接關系到表現(xiàn)性評價的成功與否。同時，從該情景中也促使我發(fā)現(xiàn)，在設計好表現(xiàn)性任務之后，最好應選取不同層次的學生，讓他們知道任務的內容和要求，觀察他們在理解方面存在哪些困難，征詢他們的意見，以進行進一步的修改，待形成比較合適的初稿后再予以小范圍實施。
情景三：在小組合作填寫小組的統(tǒng)計表時，教師通過巡視發(fā)現(xiàn)，學生的方法比較單一，基本上都是采用“一人報數(shù)，其余人記錄；全體組員報完數(shù)后大家再一起加”的方式。能用合作分工的方法統(tǒng)計本組的總數(shù)據(jù)的幾乎沒有。
反思三：針對上述情景，活動結束后有老師提出：活動的有效性太低，學生未找出更多、更好的方法，教師未在方法方面進行相關的指導。
但我認為：在表現(xiàn)性任務進行的過程中，教師更應該做的是一個組織者和調控者，而非方法的指導者。在完成表現(xiàn)性任務的過程中，學生應該是活動的主角，學生的表現(xiàn)如何，我們完全可以通過表現(xiàn)性評價（自評與小組內互評）以及教師的總結反饋加以指導，但不是在活動進行時告訴學生你應該怎樣做效率才高。相關的方法指導應放在活動結束后的評價反饋環(huán)節(jié)，效能應體現(xiàn)在下一次活動中，這也才能體現(xiàn)出表現(xiàn)性評價的特點：促進學生思考與實踐、在思考與實踐中反思、發(fā)展。
在開展表現(xiàn)性評價時，如果學生表現(xiàn)出運用知識解決問題的能力較差，其實也在提示教師：日常教學中應加強學生這方面能力的培養(yǎng)。從而及時調整自身平時的教學策略，更好地為學生的發(fā)展服務。
情景四：學生在小組合作統(tǒng)計時計算速度相當慢，花費了相當多的時間，最后學生對數(shù)據(jù)的分析、對信息的闡釋、自評、組員的互評等都顯得比較匆忙，并且教師已沒有時間進行活動的總結，只好放到第二天的早讀再總結。
反思四：表現(xiàn)性評價是一種比較費時費力的評價方式，因此在活動時必須給予學生足夠的時間去思考、實踐、反思、評價。在本活動中由于教師高估學生的計算能力，未讓學生使用計算器，所以在計算時浪費了相當多不必要浪費的時間，既使結果的準確性受到影響，也干擾了后續(xù)活動的順利開展，導致在表現(xiàn)性評價中占重要地位的自評與互評的效果都難以得到保障，教師的及時反饋也難以落實。
【結語】
在多次的實施表現(xiàn)性評價的過程中，我越來越深刻地認識到：
表現(xiàn)性評價在評價學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、合作精神、學習興趣、學習習慣等方面具有相當明顯的優(yōu)勢，從內涵上與新課程的評價理念息息相通。盡管它有著費時費力、管理難度大、對老師要求高、評價結論的一致性相對較差等不足，但在小學生數(shù)學實踐活動中引進它，將它作為現(xiàn)有小學生數(shù)學學習評價制度的一種補充，能切實有效地促進學生的思維和實踐能力的提升，同時也為教師發(fā)現(xiàn)學生存在的問題、及時調整日常教學提供了一個很好的機會，而這些又有力地促進了學生的發(fā)展。
【參考文獻】
1、《數(shù)學課程標準解讀》，劉兼、孫曉天主編，北京師范大學出版社，2002年5月第1版。
2、《走向發(fā)展性課程評價——談新課程的評價改革》，周衛(wèi)勇主編，北京大學出版社，2002年6月第1版。
表現(xiàn)性評價實施案例 3
背景：
在以信息和技術為基礎的社會里，數(shù)據(jù)日益成為一種重要的資源。小學數(shù)學教學應當使學生熟悉統(tǒng)計調查的基本思想方法，從而形成統(tǒng)計觀念，并尊重事實、用數(shù)據(jù)說話。
活動目的：
為學生提供調查統(tǒng)計的`機會，讓學生在做統(tǒng)計的過程中體會統(tǒng)計的基本思想和求真、求實的科學態(tài)度。
表現(xiàn)性任務：
“你喜歡什么電視節(jié)目”調查統(tǒng)計活動。
任務與指導語：
獨立向周圍的學生和家長了解他們喜歡的電視節(jié)目類型，并作好原始記錄。
小組合作，將每個組員的數(shù)據(jù)合計，填寫小組統(tǒng)計表。
根據(jù)統(tǒng)計表數(shù)據(jù)進行分析，并獨立闡述看法。
進行自我評價和小組互評。
活動程序：
學生利用課余時間獨立進行調查，并記錄原始數(shù)據(jù)。
課堂上小組合作完成數(shù)據(jù)合計和統(tǒng)計表填寫。
學生獨立分析數(shù)據(jù)，闡述看法，并進行自評和互評。
教師進行總結。
實施情況及反思：
該活動讓學生在實踐中體驗了統(tǒng)計調查的全過程，但部分學生在數(shù)據(jù)收集和整理過程中存在不認真或編造數(shù)據(jù)的情況。反思中提到，未來應更多地將統(tǒng)計與決策相聯(lián)系，讓學生體會到統(tǒng)計的嚴肅性和重要性。
表現(xiàn)性評價實施案例 4
背景：
為了貫徹落實“雙減”政策，推動素質教育發(fā)展，北京市大興區(qū)實驗小學積極探索創(chuàng)新評價方式，將道德與法治的知識轉變?yōu)橛腥さ幕顒印?/p>
活動內容：
根據(jù)不同年級學生的特點和教學內容，設置了豐富多樣、充滿趣味的活動。
一年級：“文明小天使”，通過情景模擬展示文明行為。
二年級：“友誼小達人”，講述友愛故事，分享關愛與包容。
三年級：描述端午節(jié)習俗，反映各地文化異同。
四年級：“法治故事和法制宣傳”，繪制法治宣傳畫，講述法治故事。
五年級：“百年追夢 復興中華”，回顧近代史，感受奮斗精神。
六年級：“畢業(yè)季感言”，表達對母校和老師的感恩，暢談未來愿景。
效果：
這些活動不僅檢測了學生的`知識掌握情況，還通過寓教于樂的方式促進了學生的全面發(fā)展，增強了社會責任感和使命感。
表現(xiàn)性評價實施案例 5
背景：
江陰市為全面提升學生藝術素養(yǎng)，制定了初中學業(yè)水平考試藝術素質測評實施方案。
測評內容：
藝術素質過程評價：包括學生參與藝術課程學習、藝術課外活動、發(fā)展藝術特長等情況，按音樂、美術學科三年平均成績分科計分。
藝術學科素養(yǎng)考核：采用機考形式，考核音樂、美術基本素養(yǎng)，題型包括選擇題、判斷題、連線題、操作題。
實施步驟：
分階段實施考核，每學年末進行成績公示并告知家長。
學校建立平時成績電子檔案，錄入測評系統(tǒng)。
藝術學科素養(yǎng)考核時間為每學年特定時間段，補考由學校組織。
評價效果：
該方案通過過程評價和學科素養(yǎng)考核相結合的方式，全面評價了學生的藝術素養(yǎng)水平，鼓勵了學生積極參與藝術活動，提升了藝術教育的'實效性和針對性。
表現(xiàn)性評價實施案例 6
背景：
在天河區(qū)華康小學五年級第二學期的數(shù)學教學中，為了提升學生的統(tǒng)計觀念和實踐能力，教師設計了一次“你喜歡什么電視節(jié)目”的調查統(tǒng)計活動。
活動目的：
為學生提供調查統(tǒng)計的機會，讓學生在做統(tǒng)計的過程中體會統(tǒng)計的`基本思想方法，形成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。
表現(xiàn)性任務：
獨立向周圍的學生和家長了解他們喜歡的電視節(jié)目類型，并作好原始記錄。
小組合作，將每個組員的數(shù)據(jù)合計，填寫小組統(tǒng)計表。
根據(jù)統(tǒng)計表數(shù)據(jù)進行分析，并獨立闡述自己的看法。
仔細閱讀評價指導，進行自我評價和小組互評。
活動程序：
學生利用課余時間進行調查，并記錄原始數(shù)據(jù)。
課堂上，小組合作填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)，并闡述看法。
學生進行自我評價和小組互評，教師進行總結。
反思：
此次活動有效提升了學生的統(tǒng)計觀念和實踐能力，但也暴露出一些問題，如部分學生未認真調查、數(shù)據(jù)編造、小組合作不夠默契等。教師反思后認為，未來應更注重數(shù)據(jù)的真實性和合作精神的培養(yǎng)，同時加強對學生理解能力的估計和指導語的清晰度。
表現(xiàn)性評價實施案例 7
背景：
北京市大興區(qū)實驗小學在2023-2024學年第二學期，為了貫徹“雙減”政策，推動素質教育發(fā)展，設計了道德與法治期末表現(xiàn)性評價活動。
活動設計：
根據(jù)不同年級學生的特點和教學內容，設置了豐富多樣的活動。如一年級的“文明小天使”活動，通過情景模擬展示文明行為；二年級的“友誼小達人”活動，講述友愛故事，分享關愛與包容；五年級圍繞“百年追夢 復興中華”主題，回顧近代史，感受革命先烈精神等。
效果：
這些活動不僅檢測了學生對知識的'掌握程度，還通過寓教于樂的方式，讓學生在實踐中成長，培養(yǎng)了良好的道德品質和社會責任感。
表現(xiàn)性評價實施案例 8
背景：
以牛津英語上海版4BM2U3 Home life單元的第三課時Earth Hour為例，該課時與學生的生活緊密相連，旨在培養(yǎng)學生節(jié)約能源的意識與習慣。
教學目標：
能熟練朗讀含特定字母組合的單詞，運用核心詞匯和句型進行詢問、應答與描述，并介紹Earth Hour中家庭成員的'活動。
表現(xiàn)性任務：
學生在Earth Hour的語境中，通過照片的展示，用現(xiàn)在進行時及一般現(xiàn)在時對家庭成員在Earth Hour中的活動進行介紹。
評價量表：
設計了口頭匯報評價量表，從語音語調、詞匯運用、句型結構、內容表達等方面進行評價。
效果：
這種表現(xiàn)性評價方式有效提升了學生的口語表達能力和語言運用能力，同時增強了他們的環(huán)保意識。
表現(xiàn)性評價實施案例 9
活動名稱：
“你喜歡什么電視節(jié)目”調查統(tǒng)計活動
活動背景：
在以信息和技術為基礎的社會里，數(shù)據(jù)成為重要的信息來源。收集、處理與分析信息的能力是現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)。小學數(shù)學教學應使學生熟悉統(tǒng)計調查的基本思想方法，形成統(tǒng)計觀念和用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。
活動目的：
為學生提供調查統(tǒng)計的機會，讓學生在做統(tǒng)計的過程中體會統(tǒng)計的'現(xiàn)實意義，學會統(tǒng)計的基本方法，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念和求真、求實的科學態(tài)度。
建議使用時間：
五年級第二學期
表現(xiàn)性任務：
獨立向周圍的學生和家長了解他們喜歡的電視節(jié)目類型，并做好原始記錄。
小組合作，將調查結果整理并制成小組調查結果統(tǒng)計表。
針對小組的調查結果，獨立闡述以下兩個問題：
從調查統(tǒng)計表中你可以得到什么信息？
將你對該信息的看法寫下來。
仔細閱讀評價指導，認真、真實地進行自我評價和小組組員的互相評價。
活動程序：
學生利用課余時間獨立進行調查，并用自己喜歡的方式記錄原始數(shù)據(jù)。
課堂上，小組合作完成統(tǒng)計表的填寫，并進行數(shù)據(jù)分析。
學生獨立闡述調查結果和自己的看法，進行自我評價和組內互評。
教師進行活動總結，強調統(tǒng)計的嚴肅性和科學性。
實施情況及反思：
活動過程中，學生積極參與，但存在部分學生未真實調查、編造數(shù)據(jù)的情況。反思后，教師認為應加強統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生感受到統(tǒng)計數(shù)據(jù)的真實性和重要性。同時，在任務設計時，應更清晰地說明統(tǒng)計表的填寫方法，避免誤解。
表現(xiàn)性評價實施案例 10
活動名稱：
Earth Hour 口頭匯報
活動背景：
Earth Hour 是學生每年都會經歷的活動，與學生的生活緊密相連。通過這一活動，可以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教學目標：
能熟練朗讀含特定字母組合的單詞，并歸納發(fā)音規(guī)律。
能熟練運用核心詞匯進行詢問、應答與描述。
能正確運用核心句型對正在做的事情進行詢問和描述。
培養(yǎng)學生節(jié)約能源的意識與習慣。
表現(xiàn)性任務：
學生在“Earth Hour”的語境中，通過照片的展示，用現(xiàn)在進行時及一般現(xiàn)在時對家庭成員在 Earth Hour 這一小時中正在做的.事情以及平時這個時間會做的事情進行介紹。
評價量表：
設計口頭匯報評價量表，從語音語調、詞匯運用、句型結構、內容連貫性和環(huán)保意識等方面進行評價。
活動程序：
學生準備 Earth Hour 的相關照片和介紹內容。
在課堂上進行口頭匯報，其他同學和教師根據(jù)評價量表進行評分。
教師總結匯報情況，強調環(huán)保意識和口語表達能力的重要性。
表現(xiàn)性評價實施案例 11
活動名稱：
生物節(jié)律（生物鐘）的測定
活動背景：
生物節(jié)律是生物體內部的一種周期性變化，對生物體的生理和行為有重要影響。通過測定生物節(jié)律，可以幫助學生理解生命的奧秘，培養(yǎng)科學探究能力。
教學目標：
掌握生物節(jié)律的基本概念。
學會測定生物節(jié)律的方法。
培養(yǎng)科學探究精神和合作能力。
表現(xiàn)性任務：
學生分組進行生物節(jié)律的`測定，記錄自己在一段時間內的某些生理或行為變化（如睡眠-覺醒周期、體溫變化等），并嘗試分析這些變化的原因。
評價方法和原則：
采用小組為單位進行評價，兼顧個人表現(xiàn)。
重視探究過程的評價，包括參與意識、合作精神、實驗操作技能等。
對學生的成果進行答辯式評價，評估其對生物節(jié)律的理解和應用能力。
活動程序：
學生分組討論測定方案，明確分工和時間安排。
進行生物節(jié)律的測定，記錄數(shù)據(jù)并進行分析。
小組內討論并撰寫測定報告，準備答辯。
在課堂上進行答辯，其他同學和教師根據(jù)評價標準進行評分。
教師總結活動情況，強調科學探究的重要性和生物節(jié)律的奧秘。
【表現(xiàn)性評價實施案例】相關文章：
學員故事-實施案例04-27
甲醇項目環(huán)境風險評價案例分析04-29
如何評價ERP實施的效果04-30
農業(yè)貿易政策環(huán)境影響評價的案例研究04-25
農業(yè)貿易政策環(huán)境影響評價的案例研究04-25