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創(chuàng)新活動(dòng)中的評(píng)價(jià)藝術(shù)
評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)有機(jī)環(huán)節(jié)，是保證創(chuàng)新活動(dòng)順利開展的重要手段。要提升創(chuàng)新教育課程的有效實(shí)施水平，建構(gòu)學(xué)生、教師、學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制至關(guān)重要�？茖W(xué)、合理、及時(shí)的評(píng)價(jià)一直是創(chuàng)新教育活動(dòng)的關(guān)鍵，對(duì)創(chuàng)新教育活動(dòng)的推進(jìn)和深化起著導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。 一、學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)評(píng)價(jià)理念 1.堅(jiān)持發(fā)展性 一般不采用量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等劃類的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在創(chuàng)新活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間對(duì)彼此個(gè)性化表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定和鑒賞。 2.堅(jiān)持整體觀 在學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)評(píng)價(jià)中把課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行整合，使它們?nèi)跒橐惑w，并貫徹到活動(dòng)中去。一方面，將學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中的表現(xiàn)和成果，如研究報(bào)告、模型、主題演講等作為評(píng)價(jià)依據(jù)；另一方面，注重把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供對(duì)課程完善有用的信息，并實(shí)踐于教學(xué)。在評(píng)價(jià)方法的選擇上，采用定量與定性相結(jié)合的方式，以保證評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性和綜合性。 3.堅(jiān)持評(píng)價(jià)多元性 肯定學(xué)生各種創(chuàng)新活動(dòng)方式，允許他們用不同的方案解決問題，提倡學(xué)生用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。除了教師，學(xué)生自己、家長(zhǎng)、同學(xué)、校內(nèi)外人士都可以成為評(píng)價(jià)者。不同主體、不同角度的評(píng)價(jià)可以提供更為豐富的評(píng)價(jià)信息，促進(jìn)被評(píng)價(jià)者進(jìn)步。 4.堅(jiān)持動(dòng)態(tài)過程性評(píng)價(jià) 學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)集綜合性與實(shí)踐性于一體，在學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)課程評(píng)價(jià)中，應(yīng)重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)。評(píng)定時(shí)，要將學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)過程中的表現(xiàn)以及他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)所做出的努力作為重要評(píng)價(jià)依據(jù)。 對(duì)于那些完整、規(guī)范地參與了創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生，學(xué)�？梢越o予基本的活動(dòng)積分進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；通過“評(píng)價(jià)等第”的不同區(qū)分活動(dòng)質(zhì)量的高低；將優(yōu)秀活動(dòng)成果同創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)接，鼓勵(lì)學(xué)生深入開展研究；以問卷調(diào)查、座談會(huì)的方式了解學(xué)生參與活動(dòng)的感受，進(jìn)而考察創(chuàng)新活動(dòng)的教育效果。 二、學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式 �。ㄒ唬┭芯砍晒脑u(píng)價(jià) 創(chuàng)新活動(dòng)小組配備專用紙質(zhì)檔案袋，從問題形成到成果完成，每一步都建立檔案，作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。 根據(jù)創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)度制定考察量表，采取自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行記錄評(píng)比，并作為是否給予學(xué)分的依據(jù)。 1.學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià) 在評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。比如，是否參與課題研究，在小組中承擔(dān)了什么任務(wù)，是否按照有關(guān)要求進(jìn)行研究；交流時(shí)發(fā)言是否積極；創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)束后，是否上交創(chuàng)新活動(dòng)的體會(huì)和總結(jié)等。 先由本人自評(píng)，再由小組成員之間互評(píng)，其結(jié)果均按照一定的比例計(jì)入學(xué)分。 2.小組整體評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià)一般按照創(chuàng)新活動(dòng)的流程進(jìn)行。如選題評(píng)價(jià)、研究效率評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)合作評(píng)價(jià)、結(jié)題匯報(bào)評(píng)價(jià)等。制定一系列量表，將學(xué)生整個(gè)研究過程記錄在冊(cè)。 3.評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)形式 對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的評(píng)價(jià)結(jié)果，先分等級(jí)后評(píng)學(xué)分。根據(jù)創(chuàng)新活動(dòng)的記錄和考評(píng)，由指導(dǎo)老師寫出評(píng)語，征求研究小組的意見，將研究成果分為優(yōu)秀、良好、合格三個(gè)等級(jí)。 �。ǘ┰u(píng)價(jià)主體及采用的方式 1.教師個(gè)體及教師小組評(píng)價(jià) 教師作為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)評(píng)價(jià)的主導(dǎo)力量。教師應(yīng)全程參與學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，觀察、記錄和評(píng)價(jià)，把握小組成員的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力等。 為了使觀察更加客觀有效，教師要做以下幾點(diǎn)準(zhǔn)備工作： �、俳�(gè)體觀察評(píng)價(jià)量表 觀察評(píng)價(jià)量表的設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度與情感等方面的內(nèi)容，設(shè)計(jì)形式為：按學(xué)生姓名（豎列）和觀察項(xiàng)目（橫列）兩類配置。 教師在完成各項(xiàng)活動(dòng)的指導(dǎo)任務(wù)后立即填寫觀察評(píng)價(jià)量表，評(píng)語使用“十分積極”、“積極”、“比較積極”、“消極”、“很大進(jìn)步”、“進(jìn)步”、“退步”等描述性詞語。 ②撰寫觀察評(píng)價(jià)后記 學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)后記撰寫的核心是觀察評(píng)價(jià)后記。在學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時(shí)，教師可依據(jù)觀察評(píng)價(jià)后記，制作每個(gè)學(xué)生學(xué)期或?qū)W年的創(chuàng)新成長(zhǎng)記錄。這種創(chuàng)新成長(zhǎng)記錄將成為學(xué)生學(xué)期或?qū)W年學(xué)習(xí)總評(píng)價(jià)的重要組成部分。 �、坩槍�(duì)典型個(gè)案研究 針對(duì)典型個(gè)案，教師應(yīng)進(jìn)行持續(xù)深入觀察，挖掘有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，經(jīng)過進(jìn)一步培養(yǎng)，使其在小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造中大有作為。 �、芾糜^察實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展 對(duì)于學(xué)生在創(chuàng)新教育活動(dòng)中的一個(gè)好點(diǎn)子、一次主動(dòng)發(fā)言、一項(xiàng)創(chuàng)意，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)，點(diǎn)燃他們的激情和活力。 2.自評(píng)與互評(píng)結(jié)合 自評(píng)與互評(píng)是兩種重要的評(píng)價(jià)方式，也是個(gè)人能力的一種體現(xiàn)。作為教師，要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行高效自評(píng)和互評(píng)，教給學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的一般方法和步驟，既要點(diǎn)出別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，又要指出缺點(diǎn)與不足，尤其是要能提出建議和改進(jìn)思路。 這種方式主要用于學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)階段性總結(jié)，由輔導(dǎo)老師組織實(shí)施�？梢酝ㄟ^對(duì)學(xué)生作品的鑒賞與分析、演講答辯等方式進(jìn)行。 3.校外人員及專家評(píng)價(jià) 在結(jié)題匯報(bào)時(shí)，對(duì)那些創(chuàng)新性較強(qiáng)的學(xué)生成果，學(xué)校可以邀請(qǐng)與學(xué)生研究領(lǐng)域有關(guān)的專家學(xué)者給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，為進(jìn)一步開展高質(zhì)量學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)指明方向。 同時(shí)可以采用小組答辯的方式進(jìn)行，這樣既可以使學(xué)生充分闡述自己的觀點(diǎn)，得到專家的指點(diǎn)，又可以找出不足以及今后努力的方向。
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