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英語專業(yè)開題報(bào)告范文
畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)的重要內(nèi)容，開題報(bào)告是畢業(yè)論文的重要組成部分，
英語專業(yè)開題報(bào)告范文
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英語專業(yè)開題報(bào)告范文一
一、選題的意義和研究現(xiàn)狀
1.選題的目的、理論意義和現(xiàn)實(shí)意義
長(zhǎng)時(shí)期以來, 人們視艾米莉?勃朗特為英國(guó)文學(xué)中的“斯芬克斯”。關(guān)于她本人和她的作品都有很多難解之謎, 許多評(píng)論家從不同的角度、采用不同的方法去研究, 得出了不同的結(jié)論, 因而往往是舊謎剛解, 新謎又出, 解謎熱潮似永無休止。
本文立足于歐美文學(xué)中的哥特傳統(tǒng)研究《呼嘯山莊》的創(chuàng)作源泉, 指出艾米莉?
勃朗特在主題、人物形象、環(huán)境刻畫、意象及情節(jié)構(gòu)造等方面都借鑒了哥特傳統(tǒng), 同時(shí)憑借其超乎尋常的想象力, 將現(xiàn)實(shí)與超現(xiàn)實(shí)融為一體, 給陳舊的形式注入了激烈情感、心理深度和新鮮活力, 達(dá)到了哥特形式與激情內(nèi)容的完美統(tǒng)一, 使《呼嘯山莊》既超越了哥特體裁的“黑色浪漫主義”, 又超越了維多利亞時(shí)代的“現(xiàn)實(shí)主義”, 從而展現(xiàn)出獨(dú)具一格、經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。
2.與選題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究和發(fā)展概況
各民族的文學(xué)中都有許多驚險(xiǎn)、恐怖的故事, 但似乎沒有哪一種文學(xué)像英美文學(xué)那樣不僅創(chuàng)作出數(shù)量眾多、質(zhì)量優(yōu)秀的恐怖文學(xué)作品, 而且還形成了一個(gè)持續(xù)發(fā)展、影響廣泛的哥特傳統(tǒng)( Gothic tradition) 。哥特文學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)成為英美文學(xué)研究中的一個(gè)重要領(lǐng)域。對(duì)哥特文學(xué)的認(rèn)真研究開始于20 世紀(jì)二三十年代, 到70 年代以后, 由于新的學(xué)術(shù)思潮和文學(xué)批評(píng)觀念的影響, 該研究出現(xiàn)了前所未有而且日趨高漲的熱潮。根據(jù)在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的搜索, 到2000 年9月為止, 英美等國(guó)的學(xué)者除發(fā)表了大量關(guān)于哥特文學(xué)的論文外, 還至少出版專著達(dá)184部, 其中1970 年以后為126 部, 僅90 年代就達(dá)59 部, 幾乎占總數(shù)的三分之一。當(dāng)然,近年來哥特文學(xué)研究的狀況不僅在于研究成果迅速增加, 更重要的是它在深度和廣度方面都大為拓展, 并且把哥特傳統(tǒng)同英美乃至歐洲的歷史、社會(huì)、文化和文學(xué)的總體發(fā)展結(jié)合起來。
二、研究方案
1.研究的基本內(nèi)容及預(yù)期的結(jié)果(大綱)
研究的基本內(nèi)容:本文立足于歐美文學(xué)中的哥特傳統(tǒng)研究《呼嘯山莊》的創(chuàng)作源泉, 指出艾米莉?
勃朗特在主題、人物形象、環(huán)境刻畫、意象及情節(jié)構(gòu)造等方面都借鑒了哥特傳統(tǒng), 同時(shí)憑借其超乎尋常的想象力, 將現(xiàn)實(shí)與超現(xiàn)實(shí)融為一體, 給陳舊的形式注入了激烈情感、心理深度和新鮮活力, 達(dá)到了哥特形式與激情內(nèi)容的完美統(tǒng)一, 使《呼嘯山莊》既超越了哥特體裁的“黑色浪漫主義”, 又超越了維多利亞時(shí)代的“現(xiàn)實(shí)主義”, 從而展現(xiàn)出獨(dú)具一格、經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。
預(yù)期的結(jié)果(大綱):
1.A Survey of Gothic
1.1 Definition of Gothic
1.2 the Origin of Gothic Novels
1.2.1 Historical Reasons
1.2.1.1 Folklore in Germantic Nationality
1.2.1.2 Drama in the Renaissance
1.2.1.3 the Bible and Legends in Christianity
1.2.2 Development of the Novel Itself
1.2.2.1 Challenge of Romanticism to Rationalism
1.2.2.2 Sublime and Beautiful
2. Emily’s Gothic Heritage
2.1 Theme
2.1.1 Good and Evil
2.1.2 Revenge
2.2 Characters Description
2.2.1 Villain-hero
2.2.2 Delicate Young Girl
2.3 Atmosphere, Environment and Plot
2.3.1 Terror
2.3.2 Mystery
2.3.3 Supernatural
3.Emily’s Gothic Innovation
3.1 Combination of romanticism and Realism
3.1.1 Change of the Background
3.1.2 Use of Symbolism
3.1.3 Stream of Consciousness
3.1.4 Illusion and Subconsciousness
3.2. Description of Figure Emotion and Psychology
Reference
2.擬采用的研究方法
主要有資料查找、理論探討研究、閱讀法
3.研究所需條件和可能存在的問題
研究所需條件：紙張、打印設(shè)備、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上獲取國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料;
可能存在的問題：
(1)文獻(xiàn)不足;
(2) 由于個(gè)人的觀點(diǎn)和能力，使對(duì)研究對(duì)象分析不夠全面和深入，
資料共享平臺(tái)
《英語專業(yè)開題報(bào)告范文》(http://www.dameics.com)。三、研究進(jìn)度安排、參考文獻(xiàn)及審查意見
1.研究進(jìn)度安排
(1)論文指導(dǎo)第一周(學(xué)期第八周)：學(xué)生完成初稿。
(2)論文指導(dǎo)第二周(學(xué)期第九周)：指導(dǎo)教師審閱論文初稿后發(fā)回修改。
(3)論文指導(dǎo)第三周(學(xué)期第十周)：學(xué)生交論文第二稿。
(4)論文指導(dǎo)第四周(學(xué)期第十一周)：指導(dǎo)教師審閱第二稿并發(fā)回給學(xué)生進(jìn)一步修改。
(5)論文指導(dǎo)第五周(學(xué)期第十二周)：定稿
(6)論文指導(dǎo)第六周(學(xué)期第十三周)：交定稿的打印稿和電子文本。
(7)論文指導(dǎo)第六周(學(xué)期第十三周)：本周星期五至論文指導(dǎo)第七周(學(xué)期第周)星期五，指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師寫評(píng)語，學(xué)生做好答辯準(zhǔn)備。
(8)論文指導(dǎo)第七周(學(xué)期第十四周)：星期三至論文指導(dǎo)第八周(學(xué)期第十五周)開展答辯工作。
2. 應(yīng)收集資料及主要參考文獻(xiàn)(不少于8條)
[1] Bronte, Charlotte. 1907. Charlotte Bronte’s preface to the second edition, Wuthering Heights. London: J. M. Dent Sons Ltd. p. 20.
[2] Gerin, Winifred. 1971. Emily Bronte [M]. New York: Oxford University Press.
[3] Marie, Mulvey-Roberts. ed. 1998.The handbook to gothic literature [A]. New York: New York University Press. p. 83.
[4] Punter, David. 1980. The Literature of Terror [M]. London: Longman. p. 6.
[5] 方平. 1993 .希望在人間—論〈呼嘯山莊〉(《呼嘯山莊》譯序) [M]. 上海譯文出版社. 第24頁.
[6] 蓋斯凱爾夫人. 2000 .夏洛蒂?勃朗特傳[M]. 張淑榮等譯. 北京: 團(tuán)結(jié)出版社. 第11—12頁.
[7] 肖明翰. 2001. 英美文學(xué)中的哥特傳統(tǒng)[J]. 外國(guó)文學(xué)評(píng)論第3期.
[8] 鮮于靜. 2003. 神秘和怪誕的魅力——�？思{小說《八月之光》的哥特藝術(shù)研究[MA]. 中國(guó)學(xué)位論文全文庫.
英語專業(yè)開題報(bào)告范文二
�、� 主要研究?jī)?nèi)容、預(yù)期成果：
主要研究?jī)?nèi)容為中美婚禮婚禮儀式差異分析。預(yù)期成果為英語學(xué)習(xí)者和中美文化愛好者提供研究資料。
② 擬采用的研究思路(研究方法、技術(shù)路線、可行性論證)：
研究方法：通過文獻(xiàn)調(diào)研以及自身的實(shí)踐來進(jìn)行應(yīng)用研究。
技術(shù)線路：通過文獻(xiàn)調(diào)研，中美婚禮的差異有很多方面的不同，特別是中美婚禮儀式上的差異體現(xiàn)在很多方面。本文重在中美婚禮儀式的差異上。
可行性論證：通過分析得出，中美婚禮儀式差異主要是由于文化的不同引起的。
�、� 現(xiàn)有工作基礎(chǔ)(畢業(yè)實(shí)習(xí)、資料收集情況及空間設(shè)備儀器條件等)：
收集國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)15篇
④ 主要參考文獻(xiàn)目錄及文獻(xiàn)綜述：
[1] Lieber, Ron (15 December 2009). "The Wedding? i'M Here for the Cookies" . The New York Times .
[2] Martin, Judith (2005). Miss Manners' Guide to Excruciatingly Correct Behavior. New York: WW Norton & Co. P. 428. ISBN 0-393-05874-3 .
[3]"The Wedding-Industrial Complex" , Christian Science Monitor , June 8, 2007, P. 8
[5] 淺談中西方婚禮差異 魅力中國(guó) 2010/14 中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫
�、�工作計(jì)劃：
起止日期 主要任務(wù) 工作地點(diǎn) 檢查方式
2010年10月25日～11月10日 選題 校內(nèi)、外 現(xiàn)場(chǎng)、通信檢查
2010年11月11日～2011年3月14日 實(shí)施研究、收集資料、 完成任務(wù)書、文獻(xiàn)綜述、外文譯文 校內(nèi)、外 現(xiàn)場(chǎng)、通信檢查
2011年3月15日～4月10日 完成開題報(bào)告 校內(nèi)、外 現(xiàn)場(chǎng)、通信檢查
2011年4月11日～4月30日 完成初稿 學(xué)校 現(xiàn)場(chǎng)
2011年5月1日～5月20日 修改、定稿，準(zhǔn)備答辯相關(guān)資料 學(xué)校 現(xiàn)場(chǎng)
2011年6月10日 答辯 學(xué)校 現(xiàn)場(chǎng)
⑤ 指導(dǎo)教師或指導(dǎo)小組評(píng)價(jià)(題目、工作要點(diǎn)、方法、進(jìn)度及準(zhǔn)備情況)：
論文選題及主要研究?jī)?nèi)容符合專業(yè)要求，工作要點(diǎn)明確，計(jì)劃
安排合理，前期工作完成，同意開題。
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