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學(xué)校上半年工作總結(jié)和下半年工作計劃
工作總結(jié)就是把一個時間段的工作進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出引以為戒的經(jīng)驗，
學(xué)校上半年工作總結(jié)和下半年工作計劃
。2016的上半年已經(jīng)過去了，來對自己的上半年的工作進行總結(jié)吧，下面是關(guān)于2016年學(xué)校上半年工作總結(jié)和下半年工作計劃范文，希望能夠幫到大家!
2016年學(xué)校上半年工作總結(jié)和下半年工作計劃
素質(zhì)教指委成立以來，在省教育廳職業(yè)與成人教育處的指導(dǎo)下，教指委工作啟動比較早，業(yè)務(wù)開展扎實，取得了階段性工作成果。
一、上半年工作總結(jié)
1. 明確教指委工作職責(zé)和年度重點工作任務(wù)
去年10月份，教指委召開第一次工作會議，教育廳職業(yè)與成人教育處李富忠副處長到會并講話，為教指委工作指明了方向、鼓足了干勁。今年年初教指委召開2016年第一次工作會議，在各位委員充分討論基礎(chǔ)上，形成了全年工作計劃，明確了工作目標和重點工作。
2. 加強機制建設(shè)，教指委運行更加高效
教指委開通了素質(zhì)教指委QQ群，委員及相關(guān)人員紛紛入群，在群里討論交流、分享信息，促進了信息的及時傳遞和工作的高效運轉(zhuǎn)。素質(zhì)教指委微信公眾號已申請開通并試運行，相信必將成為對內(nèi)合作交流的平臺、對外展示形象的窗口。
3. 加強課題研究，4個在省教育廳立項的課題全面啟動研究工作
4. 啟動高職院校職業(yè)素質(zhì)教育在線開放課程開發(fā)工作
高教出版社作為牽頭方，給予教指委在線開放課程建設(shè)大力支持，立項了3門課程開發(fā)項目，分別是醫(yī)高專趙學(xué)峰老師任課程主持人的“職業(yè)道德養(yǎng)成訓(xùn)導(dǎo)”課程、長職院劉紅老師任課程主持人的“職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成訓(xùn)練”課程、汽高專金晶老師任課程主持人的“職業(yè)核心能力養(yǎng)成訓(xùn)練”課程。3門素質(zhì)教育開放課程和一體化教學(xué)資源開發(fā)全面啟動， 8所高職院校60多位老師參加了課題的研究工作，部分課程已經(jīng)上線，
資料共享平臺
《學(xué)校上半年工作總結(jié)和下半年工作計劃》(http://www.dameics.com)。5. 利用各種機會加強委員及相關(guān)教師的培訓(xùn)
2015年10月會議邀請了浙江金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記周建松教授作了有關(guān)素質(zhì)教育的專題報告，本次會議邀請了中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會副會長余祖光研究員和高等教育出版社高職事業(yè)部王冰主任做專題報告。5月份，召開了55人參加的課程建設(shè)團隊及微課程開發(fā)團隊培訓(xùn)研討會。
二、下半年重點工作
1. 進一步完善運行機制，加強各重點建設(shè)項目小組內(nèi)部的組織管理，進一步建設(shè)好、利用好QQ群、微信公眾號信息平臺，提高工作效率，加快工作進展。
2. 開展全省職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)研，編制吉林省職業(yè)院校素質(zhì)教育課題研究立項指南，啟動素質(zhì)教指委2016年課題立項工作，擇優(yōu)申報省級教學(xué)改革研究課題。
3. 繼續(xù)推進課程開發(fā)工作。啟動“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”“大學(xué)生美育”“大學(xué)生經(jīng)典誦讀”3門課程及教學(xué)資源開發(fā)。探討中職-高職“2+3”銜接職業(yè)素質(zhì)教育課程的開發(fā)思路。研究開發(fā)素質(zhì)教育云平臺以及移動學(xué)習(xí)端APP的具體功能。
4. 繼續(xù)開展素質(zhì)教育教師培訓(xùn)工作。10月份準備舉辦一期面向全省的3門素質(zhì)教育課配套在線開放課程的應(yīng)用培訓(xùn)，素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計、資源制作與教學(xué)應(yīng)用專項培訓(xùn)，以及素質(zhì)教育課程信息化教學(xué)設(shè)計與微課制作培訓(xùn)，讓教師會建、會用、用好課程及教學(xué)資源，切實提高我省職業(yè)院校素質(zhì)教育水平。
5. 開展素質(zhì)教育教師競賽活動。組織吉林省素質(zhì)教育課程信息化教學(xué)設(shè)計和微課建設(shè)競賽活動，激發(fā)院校參與數(shù)字資源建設(shè)積極性，提升教師信息化教學(xué)設(shè)計和微課開發(fā)水平。
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