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教育格言經(jīng)典語(yǔ)錄70句
教育是我們永恒的話(huà)題，我們前人留給我們很多富有哲理的教育格言，很值得我們?nèi)ラ喿x，
教育格言經(jīng)典語(yǔ)錄70句
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教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。
先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)知識(shí)。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。――德第斯多惠
愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。
教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護(hù)兒童蘇赫姆林斯基
讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
表?yè)P(yáng)用喇叭，批評(píng)用電話(huà)。
老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)。
納百川，容學(xué)問(wèn)，立德行，善人品。
和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人;因?yàn)榻逃聵I(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。
教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。
教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。
教與學(xué)理當(dāng)為一體，即師生融洽是魚(yú)與水血與肉的親情之融合。
享受人文的課堂,享受動(dòng)感的課堂,享受智慧的課堂。
用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香。
在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。
打電話(huà)的時(shí)候請(qǐng)你微笑，對(duì)方一定感覺(jué)得到。
我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。華羅庚
愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提;打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需;養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。
傾注心血的愛(ài)能使孩子們?cè)缛挣r花綻放!(靜靜的)
其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
習(xí)于智長(zhǎng)，優(yōu)與心成。朱熹
當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)什么叫誨人不倦。
課是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。
永遠(yuǎn)不要嘲笑別人的夢(mèng)想。
非學(xué)無(wú)以立身，非教無(wú)以立國(guó)。
用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。
在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn);在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。
十年樹(shù)木，百年育人(好朋友網(wǎng)名)
教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。
教師要融于師生的相互理解中。
要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
美是一種形式，也是一種價(jià)值，更是一種生命的體驗(yàn);美是生命的源泉，也是人生的最高境界，
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《教育格言經(jīng)典語(yǔ)錄70句》(http://www.dameics.com)。愛(ài)拼才會(huì)贏
耕耘在綠草地，此生無(wú)怨無(wú)悔。
把簡(jiǎn)單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。
教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的無(wú)私的。
我愛(ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理。亞里士多德
教師的人格是教育的基石。
以仁治校，以愛(ài)執(zhí)教，以誠(chéng)待人，才可融社會(huì)學(xué)校師生為一體。
教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)!
為別人照亮道路，自己必須放出光茫———這就是人的最大幸福。前蘇聯(lián)捷爾任斯基
能得到家長(zhǎng)和孩子的尊敬和喜愛(ài)，這是教師的價(jià)值所在。
學(xué)高為師，身正為范。
這個(gè)世界，既不是有錢(qián)人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。
教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。
愛(ài)拼才愛(ài)贏。
走下講臺(tái)給學(xué)生講課。
知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。
給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。
人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西:一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長(zhǎng)開(kāi)的窗接納之窗。
感人肺腑的談話(huà)，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實(shí)的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標(biāo)。
今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高更快更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢?
念人之善揚(yáng)人之長(zhǎng)量人之難幫人之過(guò)。
教師之所以偉大，在于他(她)永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
問(wèn)號(hào)是打開(kāi)任何科學(xué)大門(mén)的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門(mén)，只有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。
教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。
俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。
教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
教師的幾個(gè)不等式:有名氣≠有水平,人緣好≠威信高,有點(diǎn)子≠有能力,資格老≠經(jīng)驗(yàn)多。
體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學(xué)生，而在于是否傷害了學(xué)生。合理的處罰是一種教育策略，教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛(ài)的感動(dòng)。
勤勤懇懇工作，快快樂(lè)樂(lè)生活，堂堂正正做人。
為師者當(dāng)高風(fēng)亮節(jié)，動(dòng)之以情，付之以愛(ài)。
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