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《黃山記》說課稿
下面是高中語文《黃山記》說課稿范文，僅供參考，希望對大家有幫助!
《黃山記》說課稿
一、說教材
1、教材簡析：
《黃山記》是高中語文第三冊第二單元的一篇課內(nèi)自讀課，這是一片寫景抒情的散文，
《黃山記》說課稿
。作者徐遲用大手筆描寫黃山雄放瑰奇的景色，抒發(fā)了對祖國壯麗山河、對社會主義新時(shí)代的熱愛。《黃山記》雖是本單元的課內(nèi)自讀教材，但文章語言優(yōu)美，構(gòu)思謀篇獨(dú)具匠心，體現(xiàn)了游記散文的又一特色：大手筆繪景，突出景物特點(diǎn)。
2、教學(xué)要求：
根據(jù)高考考綱、教學(xué)大綱的要求和本課的特點(diǎn)以及提高學(xué)生語文素質(zhì)的教學(xué)理論，我制定了如下教學(xué)要求：
⑴、欣賞課文所描寫的黃山奇景、理解作者贊美祖國大好河山、贊美偉大時(shí)代的情感，以喚起學(xué)生熱愛我們的時(shí)代、熱愛祖國壯麗河山的激情。
⑵、欣賞本文別出心裁的構(gòu)思和大手筆的寫法。
�、恰⑼ㄟ^和葉圣陶的《黃山三日》對比閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高對文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力。
�、取⑴囵B(yǎng)學(xué)生自讀能力和遣詞造句的表達(dá)能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�、�、教學(xué)重點(diǎn)是思想內(nèi)容的理解和獨(dú)特的謀篇布局特點(diǎn)。
�、�、難點(diǎn)是一、二部分在全文的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)方面的作用，以及在對比閱讀時(shí)對比點(diǎn)的確定上。
二、說教法：
“感人心者，莫先乎情” 。本文感情色彩鮮明，所以如何引導(dǎo)學(xué)生體會作者抒發(fā)的深情、引起學(xué)生的共鳴，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力是很重要的，并且本文是課內(nèi)自讀課文，就一定要體現(xiàn)課內(nèi)自讀課文的特點(diǎn)，要放手讓學(xué)生自讀，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上一整體理解為主，不要求面面俱到。為此我采用“點(diǎn)撥法”。所謂“點(diǎn)撥法”教學(xué)是在現(xiàn)代教育科學(xué)思想理論指導(dǎo)下，貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則，綜合運(yùn)用各種具體教學(xué)方法的一種現(xiàn)代化和科學(xué)化的教學(xué)法，這種教學(xué)法充分發(fā)揮教師“教”的職能和學(xué)生“學(xué)”的主動性與創(chuàng)造性。點(diǎn)撥教學(xué)分五步：1、導(dǎo)入2、研究3、鑒賞4、反饋5、遷移。其目的讓學(xué)生學(xué)會然后達(dá)到會學(xué)。同時(shí)，為使課堂內(nèi)容更加生動形象，提高課堂效率，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體。
三、說學(xué)法
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自讀討論法”，掌握“讀”“想“劃”議’結(jié)’的學(xué)習(xí)方法，通過讀達(dá)到所思，有所得，認(rèn)真思考，劃分重點(diǎn)詞句，議出問題的關(guān)鍵，總結(jié)各部分特點(diǎn)，幫助學(xué)生把握訓(xùn)練的重點(diǎn)，
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《《黃山記》說課稿》(http://www.dameics.com)。四、說教學(xué)程序
㈠導(dǎo)入性點(diǎn)撥(激發(fā)情感.整體感知)
運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，計(jì)算機(jī)軟件《黃山風(fēng)光》在屏幕上顯示配樂的黃山風(fēng)景鏡頭：險(xiǎn)峰，云海，日出，攝身光等奇景。用詩句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”激發(fā)情感導(dǎo)入課文，板書課文題目。
㈡、研究性點(diǎn)撥(明確自讀目標(biāo)，放手讓學(xué)生自讀，全面理解課文)
1、然學(xué)生用兩個(gè)字概括黃山特點(diǎn)：險(xiǎn)、奇。
2、文章自成四部分，讓學(xué)生通過自讀討論擬定各部分小標(biāo)題(要求盡可能用詩的語言概括)。
3、學(xué)情預(yù)測：甲、能概括但語言不簡練。
乙、語言簡練。
丙、詩句。
丁、四句話連成一首詩。
4、選詩句板書：①黃山勝景天造就(險(xiǎn)奇)。
②千古黃山幾人登(險(xiǎn))。
③攀登天都尋常事(夷)。
�、芴煜缕婢皵�(shù)黃山(奇)。
�、�、鑒賞性點(diǎn)撥(精讀課文，解決難點(diǎn)，突破重點(diǎn))
1、幻燈投出自讀討論題目：課文一、二部分在全文的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)方面各起什么作用?有人說，如果把這兩部分刪去，三、四部分也可以獨(dú)立成篇，且不失為一片優(yōu)秀的游記之作，你怎么看?二、三部分之間是什么關(guān)系?
2、學(xué)生展開自由討論。
3、教師點(diǎn)撥總結(jié)，板書要點(diǎn)。
�、�、反饋性點(diǎn)撥(復(fù)讀課文，鞏固提高)
1、交流各自欣賞的片斷(學(xué)生個(gè)體不同，各自欣賞情況不同)，并講述欣賞的道理。
2、作者為什么寫的這么好?
3、點(diǎn)撥總結(jié)：①“一切景語皆情語”，作者熱愛黃山的美景。
�、谡Z言生動準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力。
③謀篇獨(dú)具匠心。
㈤、遷移性點(diǎn)撥(通過對比閱讀引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，是知識轉(zhuǎn)化為能力)
1、導(dǎo)入語：美的表現(xiàn)形式是無比豐富的，徐遲大手筆寫黃山氣勢磅礴的美，同學(xué)們從中得到了美的享受，雄壯是美，平凡中也有美;華麗是美，質(zhì)樸同樣也是美。
2、讓學(xué)生將《黃山記》與另一篇寫黃山的文章《黃山三天》(作者葉圣陶)進(jìn)行對比閱讀，提高對文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力。
3、指導(dǎo)方法，教學(xué)生學(xué)會對比閱讀的方法，達(dá)到會對比閱讀。
板書：
對比閱讀
�、�、對比什么
�、凇⒃鯓訉Ρ龋簩Ρ纫謴V度(內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言等)
對比要有深度(作者寫作目的)
4、幻燈投出閱讀對比表格，組織學(xué)生自讀討論，發(fā)揮群體作用。
5、組織評價(jià)，讓學(xué)生熟練掌握對比閱讀的方法。
五、說板書設(shè)計(jì)
1、板書設(shè)計(jì)是在教學(xué)過程中完成的。
2、板書設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。
3、整個(gè)板書設(shè)計(jì)構(gòu)成統(tǒng)一的一個(gè)整體。
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