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《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》說課稿

時(shí)間:2024-06-30 02:11:57 資料大全 我要投稿

《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》說課稿

  以下是《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》的說課稿,歡迎大家借鑒!

《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》說課稿

  說教材:

  《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四單元第二段的教學(xué)內(nèi)容,

《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》說課稿

。教材是這樣安排的:在三年級初步熟悉分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,先是教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義、熟悉分?jǐn)?shù)單位;然后以對分?jǐn)?shù)單位的熟悉為基礎(chǔ),熟悉真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),拓展對分?jǐn)?shù)意義的理解。

  教學(xué)目標(biāo):

  [我根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、學(xué)情以及基礎(chǔ)教育課程提出的三維目標(biāo)制定以下教學(xué)目標(biāo)]

  (一)知識與技能目標(biāo):

  1.理解和把握“真分?jǐn)?shù)”和“假分?jǐn)?shù)”的意義,能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),加深對分?jǐn)?shù)熟悉的理解。

  2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新、語言表達(dá)等能力。

  (二)過程與方法目標(biāo):

  經(jīng)歷探索的過程,在動手操作,自主探索與交流合作中,把握觀察、分析、比較的方法。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義、能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。

  說學(xué)情:

  學(xué)生在前一階段所熟悉的分?jǐn)?shù)都是分子比分母小的分?jǐn)?shù),而且這些分?jǐn)?shù)表示的都是一個(gè)數(shù)量中的一部分和這個(gè)數(shù)量的關(guān)系。本節(jié)課上,學(xué)生需要熟悉分子與分母相等及分子比分母大的分?jǐn)?shù),以及真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念。

  說教法、學(xué)法:

  本課教學(xué)采用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中為學(xué)生提供充分的探索與交流的時(shí)間,讓學(xué)生在觀察、操作、分類、比較、交流等活動中,加深學(xué)生對知識的理解,提升思維水平,提高抽象、概括等能力,而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

  說教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:什么叫分?jǐn)?shù)?什么是分?jǐn)?shù)單位?

  [我以復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識導(dǎo)入,為本節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。]

  (二)探究新知:

  1、故事導(dǎo)入。

  教師講述《豬八戒吃西瓜》的故事,要求同學(xué)們認(rèn)真聽,把藏在故事中的分?jǐn)?shù)找出來。

  [學(xué)生都愛聽故事,這樣能引發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。]

  2、教學(xué)例2。

  (二)教學(xué)例2:

  1、怎么在圓中涂色來表示它們?

  2、說說你是怎么想的?

  3、這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位都是什么?

  4、每個(gè)分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)1/4。

  5、分母是4的分?jǐn)?shù)還有嗎?

  6、我們應(yīng)該怎樣涂色表示5/4?

  (1)只用一個(gè)圓(單位“1”)表示,夠不夠?

  (2)一個(gè)單位“1”不夠,那怎么辦?

  (3)5/4怎么理解?5/4里有幾個(gè)1/4?

  [你們能把5/4表示出來嗎?這樣一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題能激發(fā)學(xué)生的探究欲望,

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《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》說課稿》(http://www.dameics.com)。]

  3、教學(xué)例3:

  (1)電腦依次出示例3的圖形和分?jǐn)?shù)。

  (2)讓學(xué)生說說怎么涂色,看誰說得最好。

  (3)這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位都是什么?

  (4)每個(gè)分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)1/5?

  (5)表示10個(gè)1/5用了幾個(gè)圓?表示13個(gè)1/5用了幾個(gè)圓?

  [用比賽的形式,能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

  4、指導(dǎo)分類,揭示概念:

  (1)觀察、比較大屏幕上的分?jǐn)?shù)中分子和分母的大小,你們能給它們分類嗎?

 、偻烙懻摲诸惙椒ā

 、诎逊诸惤Y(jié)果記錄下來。

  (2)匯報(bào)分類結(jié)果,讓學(xué)生說出自己的想法,然后學(xué)生互評。

  (3)揭示概念:

 、侔阉鼈兎譃槟膬深?真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)。

  ②什么是真分?jǐn)?shù)?什么是假分?jǐn)?shù)?指名概括、全班齊讀。

 、廴绾闻卸ㄒ粋(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)?

  (4)練習(xí):師生操練。

  [安排學(xué)生通過觀察、比較、分類,讓學(xué)生概括出真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的概念,內(nèi)容安排合理,體現(xiàn)了知識間的內(nèi)在邏輯。]

  5、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系:

  (1)通過觀察大屏幕上的真分?jǐn)?shù)和圖,看看真分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系。

  (2)你發(fā)現(xiàn)了什么?你是如何理解的?

  (3)通過觀察大屏幕上的假分?jǐn)?shù)和圖,看看假分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系。

  (4)你發(fā)現(xiàn)了什么?你是如何理解的?

  [通過數(shù)形結(jié)合可以讓學(xué)生很明了的發(fā)現(xiàn)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系。]

  (三)課堂練習(xí):

  1、完成“練一練”第1題。

  師問:應(yīng)把什么看作單位“1“。

  2、寫出分母是5的所有真分?jǐn)?shù),再寫出分子是5的所有假分?jǐn)?shù),在小組里交流。

  3、在( )里填上“>”“<”或“=”

  3/8( )11/8 12/12( )1

  5/7( )4/7 12/13( )10/13

 、賹W(xué)生填寫。

 、趲焼枺耗闶窃趺幢容^的?

  [在練習(xí)的過程中發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,也鞏固了所學(xué)的知識。]

  (四)課堂總結(jié)

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?結(jié)合生活實(shí)際,用真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù)說一句話?

  [結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

  (五)布置作業(yè):小組合作,以本節(jié)課所學(xué)知識為主,為下節(jié)課設(shè)計(jì)一組復(fù)習(xí)題。

  [課外作業(yè)的設(shè)計(jì),給學(xué)生提供了一個(gè)充分動手、動口、動腦的平臺,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。]

  說板書設(shè)計(jì):

  [我設(shè)計(jì)的這個(gè)板書簡潔明了,突出本課的重難點(diǎn)。]

  真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

  真分?jǐn)?shù):分子<分母、真分?jǐn)?shù)<1

  假分?jǐn)?shù):分子≥分母、假分?jǐn)?shù)≥1

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