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初一語文考試后教學(xué)反思
反思一
初中英語新課改進(jìn)行幾年了,作為一線的課改教師,我發(fā)現(xiàn)新課改確實(shí)給教師和學(xué)生帶來了巨大的變化,自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式在課堂上越來越普及,
初一語文考試后教學(xué)反思
。但是新課改也給我們帶來了一些困惑,如:有的學(xué)生在聽、說、讀、寫等各方面的水平都較以前同級的學(xué)生高出許多,但差生所占的比例也比以往高,學(xué)生的兩極分化從初一就開始凸顯。這樣學(xué)生水平高低差距大,使教師在授課中難以兼顧,無疑增大了授課的難度。盡管新課改在某些方面取得了一定的成果,但新課改仍困難重重,面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。其表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面:一、新教材部分內(nèi)容與實(shí)際生活有些脫節(jié)
新課標(biāo)英語的目的之一是想讓新教材更加貼近生活、貼近學(xué)生,使之與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系,從而使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣,激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。而教材中有些內(nèi)容對農(nóng)村學(xué)生來說好似是紙上談兵,例如pizza等等,學(xué)生對他們毫不熟悉,失去了興趣,因而也得不到鞏固,面向全體也就成了一句空話。
二、新教材的操作難度大,加大了教師的備課與授課難度
新課標(biāo)英語每個(gè)單元都圍繞一個(gè)具體的話題展開,教師在備課時(shí)需要自己精心編排方能授課,可是教師手頭又沒有現(xiàn)成的資料或教學(xué)輔導(dǎo)材料可以利用,而且很多話題較新,教師處理起來確實(shí)有一定的難度,這就增加了教師的備課難度。而且每個(gè)單元相對獨(dú)立,不象以往那樣知識(shí)成體系,許多教師一時(shí)還不能完全適應(yīng)。更何況,我們現(xiàn)在每人教兩個(gè)班,最多的有六十多人,除正式課節(jié)外還要上早午自習(xí),每周有近二十節(jié)課。除了上課,其余的時(shí)間要備課、批改作業(yè),要應(yīng)付上面的各種檢查、聽課等等。
三、小學(xué)與初中的英語教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié),是英語新課改的又一障礙
在小學(xué),只有語文和數(shù)學(xué)是主科,而英語只是副科。小學(xué)從三年級開設(shè)英語課程,在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等方面,雙方已經(jīng)脫節(jié)。加上許多人認(rèn)為,小學(xué)英語學(xué)好與否沒有關(guān)系,反正上初中以后仍要從頭開始學(xué)。因此,英語教學(xué)的所有壓力都留給了初中英語教師,使小學(xué)英語教育形同虛設(shè)。新課標(biāo)英語詞匯量大而難,話題范圍廣,且初中開設(shè)的科目多,各科的壓力大,時(shí)間緊,因此許多學(xué)生一接觸英語就有畏難情緒;面對大班額,教師精力又有限,如果配合不好,有些學(xué)生往往會(huì)落伍,以后再想彌補(bǔ)真是難于上青天,
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《初一語文考試后教學(xué)反思》(http://www.dameics.com)。給很多學(xué)生帶來了很大損失,造成了許多遺憾。四、新教材的詞匯量太大,不少單詞拼寫難,嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,也影響了教師的授課質(zhì)量。
新課標(biāo)英語的詞匯量超出以往教材的好幾倍,因而對學(xué)生僅是英語詞匯量方面,就成為他們學(xué)習(xí)英語的一大障礙,使他們對英語學(xué)習(xí)抱有畏難情緒。再加上不少單詞的拼寫太難,記憶起來實(shí)在太費(fèi)勁,有將近一半的學(xué)生難以記憶,面對這么多令人望而生畏的單詞,即使孩子的求知欲再強(qiáng),也不會(huì)對自己絲毫不感興趣的東西牢固記憶吧,畢竟他們還只是孩子。如果教師逼著學(xué)生記,勢必使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣乃至產(chǎn)生厭惡,稍有不慎就會(huì)使學(xué)生徹底放棄英語學(xué)習(xí),甚至影響其一生的發(fā)展前途,這無形之中給教師的教學(xué)增加了新的壓力。
五、評價(jià)體系陳舊落后,使教師在新課改中缺乏積極性、創(chuàng)造性與主動(dòng)性
新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的評價(jià)理念主要的是要“注重過程評價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。而事實(shí)上,幾乎所有的學(xué)校對教師教學(xué)水平的評價(jià),都以其所教班級的考試成績作為最主要的甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。由于評價(jià)教師只看學(xué)生筆頭考試的成績,只重考試結(jié)果,甚至把這作為教師評先選優(yōu)的最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因而,教師在教學(xué)過程中,也不敢完全放開手腳采用新課標(biāo),而是想盡一切辦法來提高學(xué)生的筆頭考試成績。上面評價(jià)教師的尺度又直接影響著教師對學(xué)生的評價(jià)。
由于存在上述的原因,新課改的實(shí)施還存在諸多的問題與矛盾,要保障英語新課改的順利實(shí)施,還應(yīng)多站在教師與學(xué)生的實(shí)際情況這一角度看問題。
總之,要想真正獲得全體英語教師積極參與英語新課改,的確還有一段路要走。同時(shí)也需要我們?nèi)w英語教師做出很多努力。
反思二
一學(xué)期很快就結(jié)束了。但是這一學(xué)年我卻教得一點(diǎn)不輕松。七年級是小學(xué)和初中的過度階段,小學(xué)里的學(xué)習(xí)依賴性很強(qiáng),自覺性比較差,習(xí)慣老師時(shí)時(shí)刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應(yīng)。我所教的班級學(xué)生的各方面都不好。首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:聽課習(xí)慣差,有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力,講話、做小動(dòng)作,經(jīng)常要停下來整頓紀(jì)律。沒有養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣。作業(yè)完成情況很不理想,經(jīng)常有五六個(gè)人不做作業(yè),如果是雙休日的話,那作業(yè)情況就更差了,有十多個(gè)學(xué)生不做作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生字寫的較差。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差。其次,是行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成,到處亂扔垃圾,不尊重老師等。針對這些情況,我也采取了一些措施。
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