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高中化學(xué)《化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用》說課稿
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高中化學(xué)《化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用》說課稿
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俗話說，知之者不如好知者，好知者不如樂知者�？墒牵瘜W(xué)基本概念的學(xué)習(xí)，長期以來都陷入教師感覺難教，學(xué)生感覺難學(xué)的困境。因為概念理論課，既無生動有趣的實驗，又無形象具體的研究對象，如何讓概念學(xué)習(xí)的課堂也煥發(fā)出勃勃生機?對此我挑戰(zhàn)理論性、概念性最強的一個課題“物質(zhì)的量的單位---摩爾”
一、教材分析：
1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進(jìn)行簡單的化學(xué)計算，體會定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用”�？梢�，《課程標(biāo)準(zhǔn)》淡化了對概念本身的理解，而著重強調(diào)了對這些概念的應(yīng)用。
2、本課時內(nèi)容排高中教材如此靠在前的位置，人教版排在化學(xué)必修1，第一章第二節(jié)第一標(biāo)題，足以可現(xiàn)其重要地位。它的作用不是簡單的承上啟下，它貫穿于高中化學(xué)的始終，它屬于“工具性”概念，學(xué)生在今后幾乎每一節(jié)課的學(xué)習(xí)都會不斷頻繁使用，在化學(xué)計算中處于核心地位。所以是本章、本冊乃至整個高中化學(xué)的重點內(nèi)容。
3、本課時主要介紹物質(zhì)的量、摩爾、阿伏加德羅常數(shù)這些概念對學(xué)生來說比較抽象、難懂，具有很高的知識陌生性，而且非常容易將物質(zhì)的質(zhì)量混淆起來。
二、學(xué)生情況
1、通過初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生很清楚宏觀物質(zhì)很大，可以用質(zhì)量、體積等物理量計量;也很清楚微觀粒子很小，看不見，摸不著。
2、高一的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣和積極性還比較高，主觀上有學(xué)好的愿望，但思維方式和學(xué)習(xí)方法上還很不成熟，對新概念的接受速度較慢，需要老師將一個知識點多次講練以強化其理解與記憶，
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《高中化學(xué)《化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用》說課稿》(http://www.dameics.com)。三、基于教材和學(xué)情，我確定了本課時的三維目標(biāo)和教學(xué)重難點：
【三維目標(biāo)】
1、知識與技能：
�、倭私馕镔|(zhì)的量及其單位—摩爾的含義;了解阿伏加德羅常數(shù)的含義
�、谕ㄟ^練習(xí)掌握物質(zhì)的量與物質(zhì)微粒數(shù)目間的關(guān)系，
2、過程與方法：通過體驗“物質(zhì)的量的單位——摩爾”概念的形成過程，學(xué)會運用類比推理、歸納推理等一些基本的科學(xué)方法,通過對物質(zhì)的量概念的建構(gòu)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
(1)通過對概念的透徹理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;
(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)、熱愛科學(xué)的情感，感受到宏觀和微觀的完美結(jié)合。
【教學(xué)重點】
1、學(xué)生掌握物質(zhì)的量、摩爾、阿伏加德羅常數(shù)的概念及使用注意事項。
2、學(xué)生掌握物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)、微粒數(shù)之間的運算關(guān)系。
【教學(xué)難點】
如何深入簡出的引出這些抽象的概念，學(xué)生能夠從本質(zhì)上理解、接受和構(gòu)建“物質(zhì)的量”及其單位——“摩爾”概念的同時，如何幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。
四、接下來，說說我具體的教學(xué)設(shè)計，過程中穿 對重難點的處理和所使用的教學(xué)方法。
1、引入課題：本節(jié)課概念多，理解難度大，學(xué)生認(rèn)知水平又比較低，所以教師應(yīng)采用學(xué)生容易理解的方式，加強直觀性教學(xué)。所以，創(chuàng)設(shè)情景，非常重要。
情景1：一句古詩和一個童話故事。主要目的是吸引學(xué)生的眼球。
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