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初中語文教學(xué)反思

時間:2024-04-15 22:25:51 美云 資料大全 我要投稿

初中語文教學(xué)反思800字(通用10篇)

  在學(xué)習(xí)、工作、生活中,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,反思過去,是為了以后。反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的初中語文教學(xué)反思800字,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

初中語文教學(xué)反思800字(通用10篇)

  初中語文教學(xué)反思 1

  經(jīng)過幾周的教學(xué)工作體驗,感到有一條原則較重要,即讓賞識走進(jìn)語文教學(xué),可以提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生愛學(xué)語文。具體從以下幾個方面入手:

  一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的

  在賞識教育中,老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系,學(xué)生才有了安全感,才能充滿信心,思維才有可能被激活,才可能敢于提出問題,敢于質(zhì)疑。這樣,就為學(xué)生的積極主動參與,創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知愿望,即親其師,學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,這種氣氛的建立需借助一些手段,如溫柔的目光,親切的撫摸,殷切地希望,加強師生間的情感交流,使學(xué)生更加依賴?yán)蠋,從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。

  二、相信每個學(xué)生都能成功

  羅森塔爾效應(yīng)實驗,說教師給學(xué)生自信,學(xué)生就會有高成就。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生!弊鳛槔蠋,應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望,每一個學(xué)生都具備成功的潛能,而教師的作用,就要喚醒學(xué)生的自信。

  三、閱讀教學(xué),讓學(xué)生多一點自我感覺

  在閱讀教學(xué)中,教師要更新觀念,還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。對于學(xué)生五花八門的答案,教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚,膚淺,甚至片面、錯誤,教師也切忌“一棒子”打下去,而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗,這對學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維,獲得審美的體驗,從而提高語文閱讀的質(zhì)量。

  四、作文教學(xué)中,讓學(xué)生學(xué)會體現(xiàn)自己

  在應(yīng)試教育的制約下,學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話,套話、假話連篇,文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受,使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下,教師鼓勵學(xué)生寫隨筆,觀察日記,讀后感,觀后感、周記。此類作文往往有學(xué)生真實情感的流露,鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用,許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),時間久了,學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。

  教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展,并抓住學(xué)生作文中的.優(yōu)點,加以鼓勵:如好的句子,使用準(zhǔn)確的詞語,好的開頭或結(jié)尾等,喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵為主,當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出,那么以后作文,學(xué)生會更主動熱情,并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點,效果明顯,并能很快提高寫作水平。

  這是我最近教學(xué)過程中的一點點思考,現(xiàn)作以上總結(jié),供大家參考、指點。

  初中語文教學(xué)反思 2

  教學(xué)反思:文言文

  話說學(xué)習(xí)語文最頭痛的就是文言文、課外閱讀理解和作文。聽到這里,有些同學(xué)可能已經(jīng)猜到了,沒錯它們?nèi)灰呀?jīng)從小學(xué)跟過來啦!相信我,掙扎是沒有意義的,不如趕緊充實自己,才能打敗它們。

  文言文這個難纏的“小壞蛋”一直以來都是同學(xué)們的一塊心病,想要學(xué)好它,平時的積累是關(guān)鍵!尤其是書下虛實詞的注釋和特殊句式,一定要熟練掌握。除了課內(nèi)學(xué)過的,同學(xué)們還可以在課下讀一些短篇的文言文來豐富自己的實詞量。如《世說新語》中文章,都是一些生動有趣的小故事,讀起來一點都不枯燥。在閱讀過程中,要準(zhǔn)備一個筆記本,把自己還不太熟悉的實詞積累下來,這樣才能夠事半功倍。

  教學(xué)反思:閱讀理解

  課外閱讀理解在我們初中的語文考試中已經(jīng)悄悄的升級了。分成了文言文、說明文和記敘文三個部分。對,你沒聽錯!文言文的考查也有課外的呦,所以平日里的閱讀和積累就更加重要!說明文部分,主要考查的是說明方法的掌握和審題的仔細(xì),所以不用擔(dān)心,只要你把文章中的關(guān)鍵信息都劃出來了,那么正確答案就就已經(jīng)再跟你招手啦。記敘文部分的考查難點主要在于賞析劃線句子、加點字含義和段落作用的分析。這里就需要開動你的小腦筋了,不要只順著一個方向想,要多點開花,才能把得分點答全。

  教學(xué)反思:作文

  作文……這真是一個傷心的話題,對于一些同學(xué)來講,寫作文是痛苦、是災(zāi)難、是想起來就頭痛的“討厭鬼”。之所以會這樣,最大的原因就是沒!有!素!材!那么我們應(yīng)當(dāng)如何積累生活中素材呢?很簡單,準(zhǔn)備一個小本本把生活中令你有所觸動的'事情都記錄下來。要知道生活處處有驚喜,缺少的只是一支把它們保留下來的筆罷了!除了積累生活的素材之外,想要寫好作文,閱讀自然是必不可少的。同學(xué)們可以利用課下和假期的時間多多閱讀一些文學(xué)作品,將其中一些好的詞句和段落積累下來,進(jìn)行仿寫練習(xí),假以時日,作文將再也不會是你的“頭號強敵”。

  語文的學(xué)習(xí),是一個循序漸進(jìn)的過程,所有的功夫都在平時。所以同學(xué)們從現(xiàn)在開始加油吧!迎接全新的挑戰(zhàn)吧!

  初中語文教學(xué)反思 3

  新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位。于是,教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學(xué),優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。

  課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價值的,又容易被忽視的詞句、重點語段進(jìn)行點撥。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功,更有聚光、凝神之能,而且能起到制約全文各部分的作用”。學(xué)生搞懂了這些詞句,對理解文章有重要作用。另外,我會在每一課選擇一個重點段進(jìn)行點撥教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義很多,抓住了重點段落,就抓住了主題,就突出了重點,就突破了難點,也就能帶來牽一發(fā)動全身,以少勝多的效果。課堂點撥力求點撥出語文味來,即真正使學(xué)生嚼出一點味道來或者把學(xué)生引向語文審美閱讀的軌道,使學(xué)生得到美的享受。

  教朱自清的《春》,老師推敲那句“山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了”。咬文嚼字,深究一番,嚼出了一些味道來:春天來了,春日融融,春水渙渙,山也變得明朗潤澤了。還有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設(shè)疑點析:春天來了,太陽給人什么感。覺?“紅”字變動詞有何含義?這句話的弦外之音是什么?由生活經(jīng)驗入手,啟動學(xué)生的審美想象,比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色彩,欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美,產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。

  課堂點撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花,及時加一把火。適時點撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時,采用藝術(shù)化的點撥,及時解決學(xué)生的.疑難問題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時,教師及時指點思考分析的途徑,撥通知識理解上的關(guān)卡,撥繁為簡,化難為易,使學(xué)生的研討活動得以繼續(xù)進(jìn)行。適時點撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時,教師迅速捕捉,作為新的教學(xué)內(nèi)容,憑機智的點撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。

  總之,實施點撥教學(xué)的經(jīng)驗告訴我:點撥是一把火,促使學(xué)生的思維放出火花。語文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點撥,能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

  初中語文教學(xué)反思 4

  1、充分感知閱讀材料,深刻理解語段內(nèi)容。

  在做閱讀理解題時,首先要對閱讀材料進(jìn)行充分感知,要心平氣和,帶著求知明道的閱讀心理去閱讀。

  第一遍閱讀時不要在個別生字、新詞、難句上糾纏,讀后自問:該語段寫了些什么內(nèi)容?

  再閱讀第二遍,閱讀要更快,較熟的內(nèi)容可跳讀,選讀重點語段。第三遍閱讀要控制好時間。

  總之,要通過整體閱讀充分感知閱讀材料,深刻理解語段內(nèi)容。

  2、細(xì)心揣摩文后題目,認(rèn)真審清題干要求。

  答題要正確的理解題干要求,準(zhǔn)確接收題目信息。要逐字逐句分析,萬不可匆匆一看,便去作答。有些學(xué)生往往對自己過于自信,似乎看一眼就全部理解了題目,不逐字逐句推敲,只是憑經(jīng)驗思考,憑感覺做題,還把日常學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣帶入考試。

  另外,有的同學(xué)平時語文基礎(chǔ)不牢,概念把握不清,常把寫作手法、修辭手法、說明方法弄混,以至于問東答西,張冠李戴。審清審準(zhǔn)題干是“方向性”問題,方向錯了,考試中因此失誤失分者不在少數(shù)。

  3、注重規(guī)范答題語言,準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)表述答案。

  語文答題對語言的要求較高,特別是表述題、闡釋題。語言應(yīng)準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、周密、規(guī)范、卷面整潔。

  不少學(xué)生在這方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,具體表現(xiàn)在:

  (1)用詞用語不當(dāng),詞不達(dá)意,心里在想的和筆頭寫的不一樣。

  (2)語言過與繁瑣,講了許多無關(guān)的話。有的過與簡單粗淺,省略了許多應(yīng)該說的話。

  (3)語病太多,句子不通,不能正確使用標(biāo)點符號。

  (4)答題無條理,胡斂亂湊。

  (5)書寫混亂,亂改亂劃。對此,答卷應(yīng)做到書寫工整,成行成列,語言成句,不寫錯別字,對于要改的'字、詞、句,一律用統(tǒng)一的修改符號,如刪除單字用雙斜線,刪除句子用平行線,萬不能亂涂亂抹,畫“黑圈”或亂“拉線”。

  總之,要想使學(xué)生在閱讀方面取得成績,就必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、準(zhǔn)確答題的能力。只要學(xué)生持之以恒,嚴(yán)格要求自己,使自己養(yǎng)成好的習(xí)慣,就一定能取得好成績。

  初中語文教學(xué)反思 5

  一、對語文教學(xué)中德育滲透的反思

  學(xué)科德育滲透是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個重要途徑。語文教學(xué)因其教材內(nèi)容的特點,更加適合對學(xué)生進(jìn)行德育教育。但是實際的教學(xué)卻是老師不重視德育教育,只是強調(diào)對知識的傳授和積累。學(xué)生學(xué)到的是語文知識,而對文本中蘊含的德育因素沒有及時領(lǐng)悟,影響了語文人文性的發(fā)揮。老師對德育滲透的點、程度都把握不夠,德育滲透的時機、德育滲透的切入點,是語文教學(xué)德育滲透的關(guān)鍵。

  因此教師在教學(xué)中要充分熟悉教材,通讀文本及相關(guān)資料,將文本中蘊含的德育因素了然于心,在教學(xué)過程中選擇最佳的時機,對學(xué)生實施德育教育。文章內(nèi)容中的思想內(nèi)涵往往是德育教育的主要內(nèi)容,老師要善于挖掘文本中的德育內(nèi)容,這就需要教師熟悉教材,深刻地理解教材,才能夠做好德育滲透的工作。

  二、閱讀教學(xué)缺乏實效性

  閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲,閱讀教學(xué)肩負(fù)著語文人文性的特點。教師做好語文閱讀教學(xué),就是完成了語文教學(xué)任務(wù)的一大半。閱讀教學(xué)中的文本理解,思想內(nèi)涵的感悟,對學(xué)生性情的陶冶等,都是教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。閱讀教學(xué)的核心是朗讀,而在初中教學(xué)中,除教師在課堂教學(xué)過程中的范讀外,學(xué)生朗讀文本的`機會很少。一個是學(xué)生年齡特點決定了學(xué)生的不愛讀,一個是教師忽視了朗讀的作用。熟讀、精讀是閱讀教學(xué)中學(xué)生必備的基本功的,但是在實踐中,這一環(huán)節(jié)則缺乏應(yīng)有的重視。

  因此在閱讀教學(xué)中,教師要重視閱讀中的朗讀,讀中悟道,讀中品味。朗讀是閱讀教學(xué)的核心和關(guān)鍵,重視了朗讀就是重視了閱讀教學(xué)。因此重視閱讀教學(xué)中朗讀,應(yīng)該是閱讀教學(xué)中的關(guān)鍵和重點。

  三、初中語文習(xí)作教學(xué)的反思

  習(xí)作是語文工具性的體現(xiàn),而且中考試卷中的作文分值也是相當(dāng)高,不容我們不重視習(xí)作的教學(xué)。但是習(xí)作教學(xué)卻又是教學(xué)的難點,學(xué)生覺得難寫,老師覺得難教,是語文教學(xué)的大難題。教師要具有發(fā)散的教學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生拓寬寫作思路。

  目前的中高考,對于寫作形式都沒有了明確的規(guī)定,寫作形式越來越模糊,所以就要求教師對作文教學(xué)的思路要拓寬,教學(xué)的理念要更新,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,搜集生活中的寫作素材,善于生活生活中的小感動和小發(fā)現(xiàn)。

  初中語文教學(xué)反思 6

  隨著新課程的改革與實施的進(jìn)行,小學(xué)語文教學(xué)取得了很多可喜的成果。我為教師們在新課程理念指導(dǎo)下呈現(xiàn)的新穎的、生動的精彩課堂喝彩,也為教師們在實施新課程時所突現(xiàn)的問題憂慮。下面綜合我自己對新課程下的語文課而引發(fā)的主要問題與思考做幾點看法:

  一、過于注重“情感熏陶”,忽視基礎(chǔ)知識與技能的傳授。

  由于傳統(tǒng)語文教學(xué)過分強調(diào)“雙基”,使得過去的語文課堂比較呆板!度罩屏x務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)重要內(nèi)容,教師應(yīng)該注意對學(xué)生熏陶感染,潛移默化!币虼耍抡n程下的語文應(yīng)由過去重知識傳授發(fā)展到現(xiàn)在注重學(xué)生內(nèi)心靈性生成。在教學(xué)過程中注意知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的融合。我們應(yīng)借課文這一載體,努力創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生豐富的情感,開啟學(xué)生的'心智,培養(yǎng)學(xué)生健全的心靈人格。

  二、過于重視學(xué)生的互動體驗,課堂缺乏理性引領(lǐng)和客觀評價

  新課程強調(diào)學(xué)生的體驗式學(xué)習(xí)。為此,新課程改革實驗以來,一方面,過去那種在課堂上學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)的方式逐漸被教師們摒棄;另一方面,凸顯學(xué)生主體、關(guān)注師生交往的“互動”式課堂,越來越成了教師們的課堂追求。于是,小組活動開展起

  來了,課堂氣氛也活躍得很。學(xué)生有著前所未有的表達(dá)機會。可是,當(dāng)我仔細(xì)觀察這些課堂的時候,卻覺得有些不大對勁:所謂“自主、探究、合作”,就是自由說話。教師東瞧瞧、西望望,成了旁觀者。課堂活動缺乏嚴(yán)密的組織,更缺乏教師理性的引領(lǐng)和評價。熱鬧的一堂課下來,學(xué)生說得很盡興,但實際上教師卻沒有真正完成該課的教學(xué)任務(wù)。

  三、過于重視教學(xué)形式和方法,課堂缺乏教學(xué)智慧

  新課改下教師非常重視教學(xué)形式和方法的設(shè)計。在聽課過程中,我發(fā)現(xiàn)不少教師的教學(xué)設(shè)計都很好,形式豐富,手法多樣。但總給我一種華而不實、缺乏語文教學(xué)智慧和內(nèi)容的感覺。 小學(xué)語文教改的路程還很漫長,我們教師應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下,在實踐中不斷地反思,在反思中不斷地提升。讓我們一起在反思中鼓起挑戰(zhàn)自我、超越自我的勇氣和信心,把小學(xué)語文新課程改革推向更高的臺階!

  初中語文教學(xué)反思 7

  本周三,我校組織任課教師去馬牧池中學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的課堂教學(xué)法改革的經(jīng)驗。我也很榮幸地去聽了兩節(jié)語課,現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)到的一些經(jīng)驗和一些反思做一下總結(jié)。

  我聽了兩節(jié)語文課,其中一節(jié)是八年級的《阿長與山海經(jīng)》另外一課是七年級的《童趣》。聽完這兩節(jié)課后我深感自己的落后。

  首先是我的教學(xué)法理念的落后?吹剿麄兘處煂W(xué)生大膽放手,充分休現(xiàn)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位。一篇課文基本上由學(xué)生自我完成,教師只對個別重點問題作一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。反觀自己,在平常的教學(xué)中,對學(xué)生總是感到不放心,總是感到學(xué)生這也不會那也不會,教師在課堂上講的過多過細(xì),致使學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的時間了。

  其次是教學(xué)方法的落后。馬牧池中學(xué)的學(xué)生在課堂上能充分地展示自己,甚是羨慕。我們自從去年去長城中學(xué)學(xué)習(xí)回來后,也一直在搞小組合作學(xué)習(xí),但是一直沒有取得良好的效果。這次學(xué)習(xí)回來后,我更深思這個問題。為什么我們的學(xué)生就是不敢民示自己呢?為什么我們只能學(xué)到人家的形式而不能學(xué)到人家實質(zhì)內(nèi)容呢?我學(xué)的是我們的教師從思想上還沒轉(zhuǎn)變過來。沒有認(rèn)真地去研究如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與熱情。

  第三,真實地感受到預(yù)習(xí)的重性。他小組合作學(xué)習(xí)之所以搞得這么好,學(xué)生在課堂上能很好掌握課文內(nèi)容,很流利地回答出問題,我認(rèn)為與他們重視課前預(yù)習(xí)是分不開的'。我也在讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),只是在課下對學(xué)生這么簡單的一說就過去了。這學(xué)就沒有針對性,也沒有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo),學(xué)生裝就只是寫寫生字詞,了解一下作者,讀讀課文。老師也沒有對學(xué)生作預(yù)習(xí)指導(dǎo)。所以,這樣的預(yù)習(xí)效果自然就不好。

  我在今后教學(xué)中的打算。

  首先,改變理念。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,徹底改變不敢放手學(xué)生,不相信學(xué)生的想法。要充分相信學(xué)生的能力,學(xué)生裝能自己解決的問題,老師決不插手。

  第二,要日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,對生的回答多鼓勵,多肯定,少批評,少打擊。激發(fā)學(xué)生課堂的參與熱情,鼓勵學(xué)生多展示,多交流。

  第三,搞課前預(yù)習(xí)。要重視預(yù)習(xí)對上課的作用,讓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)要有針對怍,要明確學(xué)生的預(yù)習(xí)目標(biāo),并利課余時間搞好對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

  初中語文教學(xué)反思 8

  月考結(jié)束,下面本人就結(jié)合本次考試情況對一月以來的教學(xué)情況做如下反思:

  一、試題特點

  本次試題考試范圍為語文1、2單元,滿分100分,時間120分鐘。綜觀全卷,本試卷有以下特色:注重雙基能力的考察,如1、2、3、4等小題中出現(xiàn)的古詩詞默寫;著眼于學(xué)生仿句能力的訓(xùn)練。如8、11等小題;關(guān)注學(xué)生閱讀視野的開闊程度,如關(guān)于名著知識的設(shè)置;側(cè)重學(xué)生主體領(lǐng)悟能力的考察,如看圖說話,讓學(xué)生站在作品主角的立場上思索、換位思考,這應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和想象能力的最佳切入點。

  二、試卷答題情況

  (一)進(jìn)步方面

  通過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生在古詩的背誦、仿句能力、換位思考等方面有了長足的進(jìn)步,關(guān)于這些語文最基本知識的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練,要繼續(xù)堅持。

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  1、古詩默寫,眼高手低。4小題依提示填寫詩文原句,得滿分的同學(xué)很少,其原因不是學(xué)生不會背,而是眼高手低。而此類題的評判標(biāo)準(zhǔn)又恰恰非常嚴(yán)格,錯一個字就算錯。

  2、仿句能力雖較以往有所提高,但就整體而言,還不能令人滿意。針對仿句題型比重的加大和形式的多樣,此項舉措的實行已刻不容緩。

  3、分?jǐn)?shù)普遍不高。作文歷來是語文成績優(yōu)異與否的最大制約因素,它也是語文的老大難,整個八年級學(xué)生的作文能得滿分的寥寥無幾,讓人心理真不是滋味。

  作文出現(xiàn)失誤的.原因在于:

  一是學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀些寫作要求;

  二是內(nèi)容太簡單,錯別字很多,也不通順,缺少描寫和點睛之筆,有些只有事情的敘述,很少有描寫,沒有主次之分,顯得很稚嫩;

  三是書寫不夠規(guī)范。字跡潦草的,有亂用標(biāo)點符號或標(biāo)點不清的。

  三、努力方向

  1、對古詩的默寫有待細(xì)化、強化。

  2、繼續(xù)進(jìn)行仿句題型的強化訓(xùn)練。

  3、通過強化訓(xùn)練不斷提高學(xué)生審題水平。

  4、推薦文學(xué)名著,拓展學(xué)生的閱讀視野。

  5、加大練筆力度,培養(yǎng)學(xué)生寫作能力,提高學(xué)生運用語言文字的水平。

  “對癥下藥,方可妙手回春”,通過此次考試題的分析總結(jié),我一定在以后的教學(xué)工作中有計劃、有針對性地全力培養(yǎng)學(xué)生語文諸多方面的能力,相信在期末時,會有所收獲!

  初中語文教學(xué)反思 9

  這節(jié)公開課課主要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求來設(shè)計的。教學(xué)目標(biāo)為:

  一、能流利地背誦文章,結(jié)合注釋,能口譯全文。

  二、學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動作描寫。

  三、理解故事的深刻寓意。短短的四十分鐘,這堂課既有成功之處,也有不足的地方。下面就這節(jié)課談?wù)勎业南敕ā?/p>

  作為一篇文言文,字詞的疏通釋義一直是學(xué)生的老大難問題,所以盡管我所上的是第二課時,我還是安排了一些時間來進(jìn)行字義的復(fù)習(xí)。同時,作為一篇寓言,讓學(xué)生從不同角度品味寓意,進(jìn)而來把握寓意。學(xué)生分別從老虎的角度、驢的角度、其它角度品味寓意。比如從老虎的角度談給我們的啟示是:做事要謹(jǐn)慎,要知已知彼。從驢的角度為不能外強中干等。

  另外,這篇文言文中有很多動作和心理描寫,如果仔細(xì)分析的話能更清晰的明了老虎和驢子的心態(tài)變化。所以我讓學(xué)生找出文中的重點字詞進(jìn)行分析。通過學(xué)生討論,使學(xué)生掌握本文寓意,從而受到情感、態(tài)度和價值觀的啟發(fā)和教育。

  最后,為了擴展學(xué)生的`思維,我設(shè)計了這樣一道題:“這篇文章能不能改名為《黔之虎》?”學(xué)生的思維非;钴S,想了很多的原因。這時他們的邏輯思維充分被調(diào)動起來,大家眾說紛紜,暢所欲言,課堂氣氛也很活躍。

  但這節(jié)課也有不足的地方。最明顯的一點就是時間的安排上,學(xué)生由于復(fù)習(xí)的不到位,在字義復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上浪費了大量的時間。就公開課而言,其實完全可以把這些復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)放在課后或作業(yè)整理課上,沒有必要放在課上寶貴的40分鐘里。

  另外,在讓學(xué)生進(jìn)行動作與心理的分析時,我不能夠完全相信學(xué)生的能力,總是在學(xué)生進(jìn)行分析后又重復(fù)強調(diào)一遍,這樣,一方面打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,另一方面,又一次浪費了不少時間。這樣,就使得全文最大的重點――對寓意的分析沒有得到充分體現(xiàn),對于一堂公開課來說,缺少一節(jié)課的完整性這其實是最大的失敗。

  我需要吸取這次公開課的教訓(xùn),在今后的備課工作上,考慮的更全面,更到位。特別是時間的安排上,充分考慮到學(xué)生的能力,根據(jù)課堂的反應(yīng)情況,及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,讓課堂變得更加靈活,更加完整。

  初中語文教學(xué)反思 10

  本學(xué)期以來,語文教研組根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)計劃,以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo),以提高教學(xué)質(zhì)量為根本,以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo),狠抓常規(guī)管理,全面貫徹教育方針,實施新課程教育,積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,切實提高課堂教學(xué)效益,收到了較為明顯的實效。

  開學(xué)之初就組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理論,學(xué)習(xí)教務(wù)處、學(xué)部下發(fā)的各種文件,掌握課程的基本理念,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。教材既要講得精,又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實、未來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域。認(rèn)真開展新課程的備課交流活動,做好備課組的組織工作。通過聽課、評課、分析研究,找到不足,研究對策,很好地落實了課堂效率。重點研究在新課程實施的背景下的課堂教學(xué),如何將先進(jìn)的`教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為,如何全面提高中學(xué)語文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計、精心制作的精美課件,還充分利用了現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學(xué)生為本”,盡力調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,創(chuàng)設(shè)情境、情景,讓學(xué)生多動、多思,展開聯(lián)想,開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),形成了有“生命”的課堂。教師的教學(xué)行為正在發(fā)生著顯著的變化。

  我們組織參加了市區(qū)、學(xué)校組織的各項語文活動,如:昆明市中學(xué)生語文知識競賽,初一年級“我愛北大附中”征文競賽,初一、初二年級“愛我中華、愛我家鄉(xiāng)、愛我附中”演講比賽,初一教師說課比賽。開展了中學(xué)部語文教師人人參與的自編、自導(dǎo)課本劇的活動,寫字比賽、朗讀比賽、手抄報比賽。激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)掘了學(xué)生的潛能,收到了很好的效果,受到學(xué)校和年級的好評,有力地促進(jìn)了語文教學(xué)。青年教師胡偉參加官渡區(qū)初中語文教師說課比賽,獲得了一等獎,為個人,學(xué)校贏得了榮譽。為此,官渡區(qū)教研室把說課活動的優(yōu)勝者的展示課集中在我校舉行,有近200位各學(xué)科的教師參加,充分的擴大了學(xué)校的社會聲譽。

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