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小學體育《玩球》說課稿

時間:2018-12-31 12:00:00 資料大全 我要投稿

小學體育《玩球》說課稿范例

  一、教材分析

小學體育《玩球》說課稿范例

  (1)原地側向投擲壘球,是學生在一、二年級持輕物投遠的基礎上進行的,

小學體育《玩球》說課稿范例

。學生已能夠采用自然投擲的方法,并熟悉投擲的有關體育活動,這些活動基本上都是任憑自己如何想象去做的,而本學期學習原地側向投擲壘球是學生初步接觸,具有一定的可塑性,為以后學習投擲技能打下技術基礎。通過學習原地側向投擲壘球的動作,重點是培養(yǎng)學生正確的投擲姿勢和轉體揮臂的動作要點。

  (2)學習原地側向投擲壘球,不僅是要掌握正確的投擲姿勢和轉體揮臂的動作要點,而且要投得遠;教材中又特意安排了“投球過橫繩”競賽活動,不但能鞏固原地側向投擲壘球的方法,而且要求學生在投遠時要向前上方投,并有一定的高度,以提高學生的投遠的能力。

  (3)繞旗接力往返跑,主要培養(yǎng)學生團結協(xié)作的集體主義精神,發(fā)展速度和奔跑能力,同時又是鞏固迎面接力和往返跑的技術。傳接球接力往返跑又圍繞壘球來展開的一項綜合性的體育競賽活動,重在急停、轉身,難點是協(xié)調(diào)一致,快速奔跑。

  二、教學設計與構思

  本課以《體育教學大綱》為依據(jù),根據(jù)小學三年級體育教材特點及兒童身心特點,本著求實、拓寬、探索、創(chuàng)新的思路去設計教案。主要采用“情境教學法”,把教材原地側向投擲壘球和投球過橫繩,創(chuàng)設成向敵區(qū)進攻的軍營訓練生活和向敵區(qū)投炸彈等情境。使學生沉浸于情境中盡情地玩,達到玩中學、學中玩來完成教學目標,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維,充分體現(xiàn)教師的主導性,突出學生的主體性。

  (1)課的準備是讓學生各自分散練習玩球(自拋自接、互拋互接等),配合一曲節(jié)奏明快、感情激勵的《生命之杯》來刺激學生,讓學生盡情的玩,通過學生充分展示自己的玩球投擲水平,激發(fā)學生的學習興趣。學生在這樣無心理壓力的環(huán)境下自主參與練習,并通過對玩球來熟悉球性,為下一步的`原地側向投擲壘球做好準備。同時教師巡回指導,啟發(fā)學生創(chuàng)造新的玩球方法,發(fā)揮學生的想像力,培養(yǎng)學生的個性,充分體現(xiàn)以學生為主體的體育活動,這樣圍繞主教材做這些準備性練習,很快使學生進入運動狀態(tài)。

  (2)課的基本部分以教學原地側向投擲壘球為主,加入接力往返跑來豐富課的內(nèi)容,讓學生在豐富多采的活動中體驗體育活動的樂趣,并適時滲透思想品德教育。

  原地側向投擲壘球的內(nèi)容看似比較簡單,而要教學的知識是較多的,例如握球的方法、轉體揮臂的動作和投遠的方法。為了能讓學生掌握正確的投擲姿勢和轉體揮臂動作,首先教會學生握球的正確方法。教師講解并示范握球的動作要領,學生直觀的感受動作形象,又加強巡視指導正確的方法,為以后學習實心球、鉛球的握球打下技術基礎。然后,教師講解演示原地側向投擲壘球的動作,學生跟著教師做徒手模仿練習投擲輕物動作,體會投擲的姿勢和轉體揮臂動作,加強對正確的投擲姿勢的理解,

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  為了能讓學生更好的掌握原地側向投擲壘球的動作,教學中又讓典型性的學生做示范練習,集體評說,體會到正確投擲姿勢的重要性和快速猛力揮臂擲球的方法,提高學生的認識。當學生有一定的基礎時,進行投球過橫繩的活動,不僅鞏固原地側向投擲壘球的方法 ,而且指導學生投遠的方法------向前上方投。在此教學過程中,教師時時要強調(diào)學生遵守紀律、注意安全、團結協(xié)作等思想教育。

  一節(jié)課下來都是投擲活動,內(nèi)容也比較單調(diào)乏味,于是在教學中穿插接力往返跑,這不僅是傳接球的練習,也是進一步提高學生的接力往返跑能力。

  (3)結束時,又回到原來的玩球,以小組內(nèi)互相傳接球放松活動,并且組織學生進行頒獎,獎勵優(yōu)勝組和表揚好人好事,調(diào)動學生的學習體育的興趣。

  三、教法與學法的一體化

  為了使學生有更多的學習機會,充分調(diào)動學生的主動參與意識,本課采用玩的方式進行教學,用輕快、優(yōu)美的音樂陶冶情操。通過多種形式的趣味活動,使學生覺得新穎、別致、內(nèi)容豐富,變“要我學”為“我要學”,即調(diào)動學生的積極性,又提高運動量和運動密度,便于學生在輕松愉快的玩中得到鍛煉,體驗體育鍛煉的樂趣。

  在教學的每一方面和每一環(huán)節(jié)上均安排激發(fā)學生積極性的趣味競賽,使學生在輕松、愉快的氣氛中團結協(xié)作,學會投擲技術的動作要點,達到樂學、學會、會用的目標。

  在教學技術動作時,教師講解與示范相結合,使學生能夠直觀的感受到。講解時,語言簡明扼要,親切詢問式和啟發(fā)式相結合;示范動作時展現(xiàn)出各個不同環(huán)節(jié)的演進過程,能讓學生清晰的看到,并加以徒手模仿練習,再組織學生進行實地的野練。這樣,充分體現(xiàn)了體育課中以學生為主體,教師為主導的兩者關系。

  四、教學特色與創(chuàng)新

  (1)組織教學過程中,努力追求一種“形散而神不散”的教學風格。教師留給學生充分的空間,讓學生有充分的時間展露玩的天性,同時教師充分發(fā)揮自己應有的主導作用。如準備活動中,一改以前排隊做操的形式,而采用散點式來進行玩球游戲,讓學生在玩中體會體育的魅力,激發(fā)學生熱愛體育的熱情。

  (2)課的教學手段,由易到難,循序漸進。在學習原地側向投擲壘球后,又加強投球過繩的活動,以提高學生的投擲能力。并且在活動中充分利用音樂來調(diào)節(jié)學生的情緒,活躍課堂的氣氛,讓學生能有充沛的精力集中在教學中。

  (3)教學思想觀念的轉變,變被動教學為主動教學,變單純的生理教學為生理、心理、社會多維教育觀,改變以競技體育為主的教學觀,確立以發(fā)展全體學生身體基本活動和心理健康活動為主的教學觀,在發(fā)揮教師的主導作用同時,以練習為主線,充分發(fā)揮學生的主體性,寓德育于活動,抓住時機適時的進行思想品德德教育。

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