教學(xué)反思總結(jié)

　　教學(xué)反思檢查小結(jié)

　　結(jié)合校本教研制度，今年教導(dǎo)處在檢查老師教案時(shí)，重點(diǎn)對“教學(xué)反思”進(jìn)行了細(xì)致的查看，現(xiàn)小結(jié)如下，

教學(xué)反思總結(jié)

。

　　有95%以上的老師能做到課課有反思小結(jié)，這說明老師認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思在教學(xué)中的作用和意義。大部分老師能針對教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，教學(xué)任務(wù)是否完成，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)效果是否高等問題進(jìn)行了針對性的反思，并及時(shí)提出了有創(chuàng)新意識(shí)的下一步設(shè)想和改進(jìn)意見，既顯示出了老師對課堂教學(xué)的認(rèn)真態(tài)度，又體現(xiàn)了他們對新課程理念的理解和實(shí)踐活動(dòng)。還有一部分青年老師在教學(xué)反思中，有一系列的教改思想體現(xiàn)，他們針對教師角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，學(xué)生的全面發(fā)展，面向全體學(xué)生等新觀念，進(jìn)行了及時(shí)有效的反思總結(jié)，讓我們看到了新課改的勃勃生機(jī)。

　　這次的術(shù)科教案檢查，大部分老師在教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)、教學(xué)過程等方面寫得很詳細(xì)，板書設(shè)計(jì)也比較恰當(dāng)，但是有少數(shù)教師在教學(xué)反思這一部分，寫得不夠充足，有的教師注意積累課堂中出現(xiàn)的問題，能在教學(xué)反思中有所體現(xiàn)，但是針對課堂中出現(xiàn)的問題如何去解決，或者說采用何種手段去避免類似的問題再次發(fā)生，這一方面教師注重得不夠，希望老師們以后能教學(xué)反思中多注意實(shí)踐積累，尤其是積累如何提高教學(xué)效果的手段。

　　美術(shù)老師的教案有圖片進(jìn)行配合，梁華英老師的教案寫的很認(rèn)真，體育組老師教案用圖表的形式。術(shù)科有的老師寫的小結(jié)偏少，但都能及時(shí)小結(jié)，反映問題。從部分教師的教案中能看出老師們都能動(dòng)用新課改的理念進(jìn)行備課，用多種方法進(jìn)行教學(xué)來啟發(fā)學(xué)生的積極性。每科教案按自己特色進(jìn)行備課。

　　數(shù)學(xué)組的教師們都能認(rèn)真鉆研教材，備好教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、小結(jié)和板書設(shè)計(jì)，

資料共享平臺(tái)

《教學(xué)反思總結(jié)》(http://www.dameics.com)。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)各有特色，體現(xiàn)了課改的新理念。每節(jié)課都能根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，注重讓學(xué)生在協(xié)作和交流中自主學(xué)習(xí)。特別是青年教師，她們的教案書寫工整，設(shè)計(jì)詳盡，每節(jié)課后都作了認(rèn)真的課后反思，有小結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的閃光點(diǎn)，有教師的授課體會(huì)，有學(xué)生的對知識(shí)的掌握情況，也有學(xué)生們創(chuàng)新思維的火花。

　　不足之處是：個(gè)別教師教學(xué)設(shè)計(jì)思路還比較陳舊，有的新授課未進(jìn)行課后反思。

　　教學(xué)工作反思總結(jié)

　　曾子有句話，“吾日三省其身”。 “三省”而后知道所得所失，如果有得，心中不勝欣慰，如有所失，必當(dāng)明日加倍努力以彌補(bǔ)所失。每日“三省”而每日都有所裨益，有所進(jìn)步。在這里，我對自己的教學(xué)進(jìn)行深刻的反思，以求明日的進(jìn)步。

　　一、 認(rèn)真鉆研教材了嗎

　　我們常對學(xué)生說：讀書百遍，其義自見;朗讀便于記憶;默讀便于思考……一套套的理論強(qiáng)加于孩子，自己真的懂了，做了嗎?對于教材的把握又是如何呢?自認(rèn)為有點(diǎn)兒知識(shí)，有點(diǎn)兒能耐，教這幫小孩沒啥問題。常常夾著書本就進(jìn)課堂，隨心所欲地發(fā)揮還為自己暗鳴得意，以為自己能力無限。然而從自己偶爾對教材的研讀，對教學(xué)策略的思考改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就明顯增強(qiáng)，才真正意識(shí)到“開卷有益”啊!

　　二、 跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐了嗎

　　時(shí)代在進(jìn)步，人的觀念在變化。我們的知識(shí)體系、思維理念有沒有與時(shí)俱進(jìn)呢?過去，我們對乖巧、聽話的孩子贊不絕口，現(xiàn)在大家更欣賞個(gè)性張揚(yáng)的孩子;過去教學(xué)注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，現(xiàn)在教學(xué)則強(qiáng)調(diào)知識(shí)能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的三維一體。過去我們依賴師范學(xué)校學(xué)的東西將遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在教育教學(xué)的需要了。語文新課標(biāo)的頒布實(shí)行，對語文教師而言，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，語文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱門，更是課程改革的難點(diǎn)。我們教師既要努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，同時(shí)又要進(jìn)行了有力的摸索。廣泛搜集信息，學(xué)習(xí)大量知識(shí)，掌握教育教學(xué)新技能，樹立終生學(xué)習(xí)的思想才能不被時(shí)代淘汰。

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