關(guān)于棉鞋里的陽光優(yōu)秀說課稿

　　《棉鞋里的陽光》說課稿

　　一、 教材簡說

　　我執(zhí)教的《棉鞋里的陽光》選自 教版一年級下冊第二單元，

關(guān)于棉鞋里的陽光優(yōu)秀說課稿

。本單元編排的五篇課文，以專用家庭溫暖為主題知識組織教材，教育學(xué)生關(guān)愛家人，尊敬長輩，樂于助人，使學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。

　　初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。

　　二、 教學(xué)目標及教學(xué)重點、難點

　　《棉鞋里的陽光》安排兩課時教學(xué)，我所執(zhí)教的是第一課時，根據(jù)學(xué)情，我將第一課時的教學(xué)目標設(shè)立為：

　　知識與技能目標：

　　1、通過加一加、給詞語排序、漢字的演變等多種識字方法，認識“棉”、“照”等13個生字。掌握生字的音、形、義，能熟練運用。

　　2、認識 “皿字底”，并通過“皿字底”的演變，了解“皿字底”這一部首的由來。

　　過程與方法目標：

　　1、通過合作學(xué)習，探究出識記生字的方法，以擴詞造句的方式來鞏固生字的識記。

　　2、通過觀察、討論，會寫“曬”字，并初步了解“左窄右寬”類型漢字的書寫方法。

　　3、通過對兩段對話的重點詞句的理解，掌握問句的朗讀方法。通過師生互動等

　　多種朗讀形式，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　情感態(tài)度價值觀目標：

　　1、 激發(fā)其學(xué)習漢字的興趣和對祖國語言文字的熱愛。

　　2、 通過對本文的學(xué)習讓學(xué)生體會“愛如陽光”的溫暖，并產(chǎn)生關(guān)心家人的愿望，體貼家人、孝敬長輩。

　　教學(xué)重點、難點：通過反復(fù)朗讀、感悟，樹立關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

　　三、 教法學(xué)法

　　為了要構(gòu)建自主有效的課堂。我將教學(xué)方法確定為學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)方法。重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認識。

　　四、 教學(xué)過程及理論依據(jù)：

　　本課的教學(xué)主要設(shè)計有以下幾個環(huán)節(jié)：

　　(一)識字、寫字教學(xué)，

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　　1、注重識字方法引領(lǐng)。在識字教學(xué)板塊中，采用集中識字與隨文識字相結(jié)合的方法組織識字教學(xué)。在集中識字環(huán)節(jié)，可以將詞語打包、解壓學(xué)習。詞語不是孤立地單個地呈現(xiàn)，而是按照一定的內(nèi)在邏輯關(guān)系一組一組地展現(xiàn)在學(xué)生面前，教學(xué)詞語不是僅僅停留在認讀和理解的層面，并且相機進行語言文字訓(xùn)練，這樣的詞語學(xué)習就不再是孤立的，而是多元的，甚至帶有輻射功能的。在識字同時，注重對祖國漢字文化的講解。讓學(xué)生愛上漢字，體味華夏漢字史的悠久和博大。

　　2、體現(xiàn)寫字規(guī)律性。依據(jù)“新課標”的要求，在對學(xué)生的強化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。由于課時關(guān)系，本課安排寫“曬”這一個字。由于這個字是一個典型的“左窄右寬”的字，所以在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，重點對此類漢字書寫方法的指導(dǎo)。做到，“教一個字，讓學(xué)生會寫一類字。”讓學(xué)生掌握字，提高效率，教出規(guī)律。

　　(二)朗讀教學(xué)。

　　《義務(wù)教育語文課程標準》中關(guān)于閱讀教學(xué)中提到：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”在1、2年級階段目標中要求學(xué)生做到“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。”

　　1、指導(dǎo)關(guān)鍵字句，體味人物感情。如課文中的幾個問句“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嘛要曬呢?” “讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?” “咦，棉鞋怎么這么暖和?” 同樣是問句，卻要讀出三種不同的語氣。另外，課文中在描寫小峰的心理活動時，使用了省略號，這給學(xué)生提供了廣闊的想象和思考空間。讓學(xué)生大膽想象，著重品讀，體味小峰的懂事和乖巧。

　　2、師生共同演繹，感悟濃濃親情。現(xiàn)代的教育觀，要求教師把快樂帶進課堂。教師在課堂上要充分尊重學(xué)生，講究教學(xué)的藝術(shù)，營造一種輕松愉快的讀書氛圍，使學(xué)生打消怕讀錯的顧慮，消除緊張的情緒，變得敢于讀書，樂于讀書。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀奶奶和小峰的對話時，可以采用師生表演的形式，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體味濃濃的愛意。

　　3、共同創(chuàng)作詩歌，深化文章主旨。新課程在重視語文工具性的同時，更突出其人文性，強調(diào)語文課程的人文內(nèi)涵對學(xué)生道德品行的影響，重視語文的熏陶渲染作用。在本課末尾，學(xué)生體味到小峰一家人濃濃的關(guān)愛和親情之后，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生自己說一說為家人做過哪些事，感悟“關(guān)愛在細節(jié)”這一內(nèi)容。將學(xué)生的體驗與師樂結(jié)合，讓學(xué)生體味詩意的美，深化文章的主旨。

　　五、板書設(shè)計

　　為體現(xiàn)簡約，本課的板書設(shè)計以字詞和線條相結(jié)合的面貌出現(xiàn)，內(nèi)容包括課題、本課中心“曬”字、人物、事件及相關(guān)的符號。板書的內(nèi)容展示了本篇課文的主要內(nèi)容和層次，要領(lǐng)悟的人物思想，要學(xué)習的寫作方法，這些都是本課教學(xué)的重點。

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