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小學(xué)班主任教育隨筆（精選20篇）
在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編收集整理的小學(xué)班主任教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)班主任教育隨筆 1
“和諧教育要求班主任做到有愛心、平等、民主和耐心�！边@是在聽一位老師在講班主任工作藝術(shù)中聽到的一句耐人尋味的話句。
蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。”班主任實施和諧教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。
班主任應(yīng)重視作為“人”的學(xué)生，和學(xué)生平等相處，以誠相待，讓學(xué)生樂于接近你。只有師生平等、生生平等，才會形成和諧的班集體。
班級工作中，多讓學(xué)生“說話”。只有民主，學(xué)生才能樹立主人翁的意識，才會積極參與。記得在一次主題隊會前，我和學(xué)生一起商量該怎么開、開什么，學(xué)生的建議非常多、非常好，把本來讓我很棘手的事情一下子就搞定了。在這個過程中，學(xué)生踴躍參與，把自己當(dāng)成一個真正的主人。陶行知曾說：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的`條件是民主�！泵裰鳎寣W(xué)生的個性得到充分張揚，班集體更加充滿親和力。
面對問題學(xué)生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會幫助你壓抑一下當(dāng)時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學(xué)生說話�！笨砂嘀魅吻胁豢勺寫嵟瓫_破理智的閘門，不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊。另外，對于問題學(xué)生的教育，不可能立竿見影，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作。耐心，將會讓問題學(xué)生在愛的溫暖中走向進步。有時，我也總是急切的想讓學(xué)生進步;想在課堂上讓所有的學(xué)生集中注意力的學(xué)習(xí);想讓學(xué)生一下子長大，變得懂事乖巧。而這個過程又是多么不易，總是在學(xué)生不聽課時氣的火冒三丈，總是在學(xué)生闖禍時大發(fā)雷霆，缺少了班主任應(yīng)具有的品質(zhì)。而在每一次生氣過后，才覺得懊悔萬分，他們還只是個孩子啊，漸漸地，我改變著自己的角色，試著用心和他們交流，讓他們學(xué)著換位思考，相信，我的孩子們會越來越懂事!
小學(xué)班主任教育隨筆 2
班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生思想和生活的情況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應(yīng)變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學(xué)生感到無比的激動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
二、嚴(yán)父的角色——教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進步與成長，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴(yán)格要求他們。因為嚴(yán)格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎懲得當(dāng)，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。
三、朋友的角色——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的'高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，富于同情心，就會受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的角色——公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此， 班主任 老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”�？梢姡嘀魅蔚囊慌e一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
總之，班主任面對的是幾十個性格各異的學(xué)生，如何進行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
小學(xué)班主任教育隨筆 3
常聽同事們說：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：
（1）把贊美送給學(xué)生。
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足……請多給學(xué)生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
�。�2）為后進生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的`像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。在我擔(dān)任3年級1班班主任的第一學(xué)期里，我的班級里的兩位同學(xué)，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，我興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興；，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！
作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
小學(xué)班主任教育隨筆 4
教小學(xué)二年級，我就已經(jīng)深刻感受到了當(dāng)一名小學(xué)教師的不易。以往看新聞報道說教師又打了某某學(xué)生時，輿論基本會站在學(xué)生的一面，而大力譴責(zé)該教師職業(yè)道德的缺失。我不認(rèn)為教師打了學(xué)生就是職業(yè)道德的缺失，遇到真正調(diào)皮鬧心的學(xué)生，我敢斷言，很多站著說話不腰疼的局外人或許也免不了對學(xué)生大打出手。
調(diào)皮搗蛋是小學(xué)生的天性，也是他們心里發(fā)展必經(jīng)的.階段。對新教師來說，由于尚缺少經(jīng)驗，教學(xué)中遇到孩子們的不停吵鬧時，再怎樣心軟的教師也會變得“兇狠”，輕者扯大嗓門高喊“安靜！”重者則直接動手打罵學(xué)生了。這兩者都不是最佳的處理方式，因為吶喊或者打罵之后，學(xué)生們調(diào)皮搗蛋的性子并不會立刻改正，它們依然會在下一節(jié)課上繼續(xù)自己的行為，并且是“好了傷疤忘了疼”，完全不會記得之前因為調(diào)皮而挨打過。這時候，很多教師選擇了一種方式，那就是讓自己變得兇狠一些，動不動便出手打?qū)W生，明白學(xué)生學(xué)乖了，害怕自己了，每一節(jié)課的表現(xiàn)也就自然好些了。
這種方法估計不少新教師會用到，對于一些富有幾十年教學(xué)經(jīng)驗的老教師來講，想要有效組織好課堂教學(xué)，這一招依然很有效。因而我看到的實際情景是，很多教學(xué)經(jīng)驗相對較舊的老教師對學(xué)生的打罵甚至能夠用“無以復(fù)加”來形容，只要學(xué)生稍微懂一下教師就立刻面露兇相，直到嚇得學(xué)生再也不敢搗亂了為止。經(jīng)過這種方式，教師是將課上下去了，但我不明白學(xué)生在心里會怎樣評價這位教師。換做是我，我也許會一輩子都記得該教師，但這種銘記只會是恨。
做教師如果做到這一步真能夠說是失敗的，懂得教育規(guī)律的人都明白愛動愛鬧是孩子成長必不可少的階段，即便是那些常常動手打?qū)W生的教師，他們小的時候多半也和此刻這些孩子們一樣愛動愛鬧。如此對學(xué)生下“狠手”或許是為了報復(fù)當(dāng)初自己的教師對自身的兇狠吧？
在我看來，完全不打罵學(xué)生幾乎不可能，但經(jīng)過讓學(xué)生害怕自己來樹立教師的權(quán)威則是徹頭徹尾的失敗。每一位有經(jīng)驗的教師總是能夠很好地處理孩子的天性和有效組織課堂教學(xué)之間的矛盾，經(jīng)過提升自己課堂的趣味性和講授的方式，來贏取學(xué)生們的欣賞和喜愛。喜歡一個人或許很難，但厭惡一個人卻很容易，對學(xué)生來講，一旦他真正的喜歡上了你，那課堂上他的表現(xiàn)可就同日而語了。
不要讓學(xué)生怕你，而要讓學(xué)生喜歡你。
小學(xué)班主任教育隨筆 5
一說到“打架”，大家都知道是不好的行為，在學(xué)校里打架也是明文禁止的。但為什么我會說“打架”也會傳播正能量呢？這源于我們班上的一次打架事件……
那天中午，有同學(xué)急匆匆地跑到辦公室里，告訴我：“老師，打架了！小軍和小明不知道什么原因打起來了！其他同學(xué)都不睡覺在看呢！”于是，我也馬上趕到班里。
由于課室與辦公室不在一層樓，等我走到課室時，班里基本上恢復(fù)了正常秩序，兩位打架的同學(xué)已經(jīng)被同學(xué)分開了，一位在哭鼻子，另一位坐在一邊有些怒氣，旁邊小正等幾位同學(xué)正在勸這兩位同學(xué)不要生氣。
我只是遠遠地看著他們，沒說話。
他們見到老師來了，也逐漸恢復(fù)了平靜。這時，只見小明主動起身，走到小軍身邊，拍拍小軍的肩膀，同時很兄弟般地伸出右手，然后拉了小軍起來，一起走到了我面前。
我問了一句：“告訴我是怎么回事？”然后他們雙方依次地給我敘述事情經(jīng)過，其實這是一件很小很小的摩擦而已，而且雙方都沒有受傷。于是我又問了一句：“你們打算怎樣做呢？”這時，只見小明又一次伸出右手，主動跟小軍握手言和了。最后雙方互相道歉了。
而我就站在旁邊微笑地看著他們，說了一句：“兄弟感情就是在這樣的打打鬧鬧中建立起來的，沒事了，你們?nèi)ニX吧。”就這樣，一次打架事件就處理完了。
雖然，打架是不文明的行為，但卻在這件打架事件中，我看到了一些正能量的東西。
一方面是勸架的同學(xué)很重要。同學(xué)之前因為一些小碰撞、小誤會，或多或少都會有矛盾，特別是男孩子，容易沖動，打架也是有的`。但是在班里，總會有一些同學(xué)充當(dāng)勸架的角色、安撫同學(xué)的情緒。這些同學(xué)是班級里的定心針，是班里的潤滑劑。一個班級不能缺少這類同學(xué)。他們是正能量的代表，很重要�。ó�(dāng)然也要提醒勸架的同學(xué)，要保證自己安全的情況下才好去勸架哦！不要讓自己無辜受到傷害。）
另一方面，就是當(dāng)事人的態(tài)度。如果當(dāng)事人有一方可以主動承認(rèn)錯誤，主動握手言和，那么我相信矛盾也不會升級，大家可以在一笑泯恩仇中加深同學(xué)的情意。當(dāng)孩子們長大后回想起這些事情，只會覺得難忘、有意思，而不會有什么仇恨。而這個主動承認(rèn)錯誤的同學(xué)也是在傳播正能量，也值得表揚！
我們是一個集體，我們有一個共同的名字：希望之光四年3班。我們在相處的有限時間里，大家一起笑、一起哭、一起打、一起鬧，這都是成長過程中珍貴的回憶。正因為有矛盾，有摩擦，友誼的含義才能豐富起來，歡樂才顯得更加有意義！這也是同學(xué)們小學(xué)生涯中集體生活共同的回憶，難忘的回憶！
小學(xué)班主任教育隨筆 6
我們班的xxx同學(xué)，她性格內(nèi)向，平時總是默默不語，說話都沒大生氣，學(xué)習(xí)成績很差，上課不愛回答問題。有一次，同學(xué)們正做作業(yè)，而李天琪卻在那兒偷偷的抹眼淚,我走過去問:“李天琪你怎么了”。他沒有回答，還是他的同桌告訴了我，他不會做。我說：“不懂的可以問同學(xué)老師呀”？她卻哭得更傷心了，怎么也不說話，我耐心的把作業(yè)給她講了一遍，直到她會做為止。
針對該同學(xué)的情況，從實際出發(fā)，對癥下藥，開學(xué)初，給她調(diào)換了座位，她的同桌就是她的小幫手，在課堂上對她特別關(guān)注，把簡單的題目留給她，如果回答不上來，就給她一個鼓勵的眼神，一句婉轉(zhuǎn)的提示，在她回答上來以后，就針對性的表揚并要求同學(xué)們?yōu)樗倪M步給予掌聲鼓勵，讓她體驗成功的樂趣。在生活上，我經(jīng)常與她多交流多溝通，時刻注意自己的一言一行，讓她覺得老師的公平公正，保護他的自尊心，幫助樹立自信心。平時,我注意捕捉他的閃光點，她雖然不愛說話，但她樂于助人，當(dāng)別人有困難時，他總是第一個伸出援助之手，對于他的閃光之處，我經(jīng)常在同學(xué)面前表揚。用一點點的愛，一滴滴的.情，架起溝通師生情感的橋梁。
如今，他不再是班上的雙差生了，變得越來越活潑了，自信了，上課愛回答問題了，數(shù)學(xué)成績有了質(zhì)的飛躍，筆算加減法這部分知識掌握非常好，計算速度快，準(zhǔn)確率高，在檢測中竟然取得92分的好成績，同學(xué)們都為她鼓掌，有的為她豎起了大拇指，為她的進步我感到無比的欣慰。
陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生�！敝挥袑ψ约旱膶W(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使學(xué)生感到無比的溫暖，才能點燃學(xué)生力求上進，成為優(yōu)秀學(xué)生的希望之火。實踐告訴我們，關(guān)愛、鼓勵是一種最有效的教育手段，教師的一個手勢，一個善意的微笑，一句鼓勵的話語，都會增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有勇氣，有信心，不斷進步，給學(xué)困生多些關(guān)愛，讓愛的陽光溫暖她，讓愛的雨露滋潤她，讓他們在陽光雨露下茁壯成長。
小學(xué)班主任教育隨筆 7
小學(xué)生鬧糾紛是我們老師經(jīng)常碰到的問題，因為小學(xué)生歲數(shù)小，又多是獨子女，缺乏交往經(jīng)驗，容不了其他人，所以一旦進入學(xué)校與其他小朋友交往，就免不了發(fā)生摩擦。我們當(dāng)老師的如果能夠較好的處理學(xué)生間的糾紛，學(xué)生能從中學(xué)到與人交往的方法，提高判斷是非能力，但若處理得不好，就會造成學(xué)生矛盾不能得到解決，還影響了老師在學(xué)生心目中的威信，所以處理學(xué)生糾紛是對我們老師的工作藝術(shù)水平的`一種考驗。
首先，我們老師應(yīng)該耐心地傾聽學(xué)生的狀詞，要聽懂學(xué)生的“話中話”和“話外音”，只有弄清了事情原委，才能對糾紛進行正確的處理，這叫“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。有些老師遇到學(xué)生鬧矛盾，就不分青紅皂白，給予訓(xùn)斥，這往往引起了學(xué)生的反感和失望，學(xué)生迫于老師的權(quán)威，口服心不服，糾紛仍得不到解決，有些老師認(rèn)為孩子間鬧矛盾沒有了不起的事，于是簡單地批評一番，各打五十大板，其實這非常不利于學(xué)生的是非觀念形成，有理的不知道錯在哪里，無理的會覺得雖然有錯也無所謂，學(xué)生無法認(rèn)識到錯誤，更談不上改正錯誤。
其次，老師要教育學(xué)生，有理也要讓人，對同學(xué)讓著點，不是軟弱而是大度。讓學(xué)生學(xué)會忍讓，養(yǎng)成習(xí)慣，我們還要教育學(xué)生敢于承認(rèn)錯誤，有時候要善于引導(dǎo)學(xué)生進行心理反思，給學(xué)生認(rèn)錯的勇氣，讓學(xué)生從中學(xué)會怎樣處理人際交往中的各種問題。
當(dāng)然，老師平時要經(jīng)常對學(xué)生進行行為習(xí)慣教育和品德教育，教學(xué)生要誠實、謙讓，讓學(xué)生懂得團結(jié)互助，克服說假話、打小報告、自私等不良習(xí)慣，從根本上解決學(xué)生人際交往的煩惱。
小學(xué)班主任教育隨筆 8
學(xué)期進行了一半，為了增進孩子們的相互的影響，也為了給孩子新鮮感，我給孩子們排了座位。坐著新的座位，面對新的同桌，新鮮感使孩子們這幾天的學(xué)習(xí)氣氛很是高漲。
上課了，孩子們熱火朝天地討論著我給出的一個問題，這時，一對同桌引起了我的注意。只見黃欣怡捂住鼻子，張浩楠一臉的尷尬，他們兩個沒有像其他同桌一樣在討論，而是在獨自思考。我慢慢走了過去，還沒有來得及問個明白，一股腳臭味迎面而來，我一下子全明白了。張浩楠是隨父母來鄭州打工的孩子，不久前又有了一個小妹妹，孩子就沒人管了。黃欣怡是個很講究的小姑娘，但是她不會瞧不起自己的同學(xué)，是生理上的不適讓她忍不住捂上了鼻子，記得上次我們搞活動，看到同學(xué)嘔吐她也吐了好久。
下課了，我悄悄把張浩楠帶出了教室，輕輕問：“浩南，你覺得跟黃欣怡坐同桌怎么樣？”張浩楠紅著臉說：“還可以�！笨吹胶颇纤坪趺靼琢耸裁�，我就接著問：“今天上課討論時，黃欣怡不跟你討論，你知道因為什么嗎？”“知道。”張浩楠的臉更紅了。“希望你別怪黃欣怡，其實黃欣怡是個很不錯的同學(xué)，你看她為了不讓你感到難受，悄悄地去捂鼻子，有幾次她都想吐但都強忍住了，這說明她很尊重你。這是胃淺的她盡力能做到的。現(xiàn)在天氣暖了，你的腳應(yīng)該是那種容易出汗的'腳，這需要你天天堅持洗腳。不僅如此，還需要你每天換一次鞋子，把穿過的鞋好好曬曬，除了去除臭味，還殺菌，避免腳得病。每到周末自己抽出時間把鞋子洗一洗，這樣就好了。媽媽要照顧妹妹，爸爸要打工，你長大了，也是你們家的小小男子漢了，學(xué)會了照顧自己，將來還可以當(dāng)好哥哥帶妹妹呢！愿意嗎？”聽到這里，浩楠紅著眼圈，使勁點了點頭。
教室里的腳臭味消失了，事后，我又找到黃欣怡，告訴他張浩楠默默為她所做的一切，笑容綻開在了這個小女孩可愛的臉上。
小學(xué)班主任教育隨筆 9
天氣漸漸熱了，學(xué)生課間紛紛蹲在走廊的地上，三五成群，開始玩抓石子游戲，孩子們叫做“抓將”，男生在走廊玩，動作笨拙，女生在教室桌子上玩，動作嫻熟。
上課鈴聲響了，他們匆匆忙忙收起自己的石子，手也顧不上洗（盡管走廊拖得很干凈），就走進教室上課。
看到這一幕，我?guī)状蜗胫浦顾麄�，不讓玩石子，手出出汗，再在地上蹭來蹭去，手上多贓啊，再拿出書本作業(yè)，什么都弄臟了。但又想想，為了安全，很多游戲都限制了，學(xué)生下課從三樓跑到一樓到操場，還沒玩呢，上課鈴聲又響了。我從心里為孩子們抱屈，看著他們玩時專注的神情，開心的笑容，真想把他們的快樂留住。因為我想起了我小時候玩石子的情景。
在我小時候玩抓石子,可是費盡心機想要收集大小合適、手感光滑的石子,為此沒少花時間。抓子兒是最容易投入的游戲,因為石子很容易找嘛。一開始是不找伙伴的,一定要自己玩熟練后,才找人分班比賽，來看看誰厲害。大熱的夏天，中午根本不知道瞌睡，凈玩這個了，還有課間，到處都是三五成群的在玩，我們樂在其中。
但我又清楚地知道，隨著越來越多的學(xué)生玩石子，學(xué)校政教處很快就會制止。
所以，利用下午課間操后的時間，我給學(xué)生講了我們小時候如何玩石子，并表演了幾手，像漏子、雞子叨豆、二龍戲珠等，學(xué)生看著我靈活的動作，羨慕不已，想要拿出石子效仿一番，我趕緊讓回家再練，今后不許在學(xué)校玩了，理由是不衛(wèi)生，學(xué)生的表情悻悻的。張明宇說，他好不容易練的'差不多了，又不讓玩了，但老師的參與，讓他們的無奈、失落減少了幾分。
忽然，我又想到，每次玩之前，把地板再擦擦，這項可以靈活學(xué)生手指的活動，手眼腦配合的活動是否可以繼續(xù)？
小學(xué)班主任教育隨筆 10
周玲媛，十分文靜的小女孩，自從她進我們班，每天都是空白卷，上課發(fā)言從來不舉手，也不張嘴說話，就是默默地做自己的事情。我與她媽媽聯(lián)系，逐漸了解到了一些我所不知道的細節(jié)。她從小與爺爺奶奶一起生活，老人只注重對她的物質(zhì)保證，讓她吃飽、穿暖，對于他的教育卻幾乎為零。在這個環(huán)境下，透過對她的了解以及親眼所見，我發(fā)現(xiàn)這個孩子最大的'問題是學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，從小就沒有人管理，養(yǎng)成了沉默的性格，加上她很少說話，不與小朋友交流。
她的家長是普通的農(nóng)民，很樸實，一見老師就只會說好，再說深了，就會抹眼淚。這樣的家長，能夠指望他做什么，她拿孩子更加的沒辦法，他們的話，甚至還不如老師的話管用呢�？吹酱司埃荒馨哑谕旁诤⒆雍臀易约旱纳砩�，二年級還有補救的希望，不要求認(rèn)識多個字，但每天最少記幾個字，也是一種收獲呀！
教育不能急于求成。應(yīng)對她反復(fù)無常，我的發(fā)奮似乎沒有任何作用，有時候，我真的充滿著矛盾，一方面是真的束手無策，沒有良方能夠?qū)ΠY下藥；另一方面就是作為一名老師的我的良知。教師這個職業(yè)就是這樣一個良心活，也許并沒有人去監(jiān)督你怎樣去對待每一個孩子，這樣一個孩子對于我的教育或許沒有什么太多的影響，她的存在不會影響到大家對我的評價。但是在我，一個教師的心中卻深深的明白，自己怎樣對待這棵剛剛發(fā)芽的幼苗，往往決定著一個孩子的一生。如果現(xiàn)在就選擇放下，她的未來一定會變得更加的坷坎與曲折？
有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。細致入微的教育感動，也許會被溶化這個丫頭努力向前。
小學(xué)班主任教育隨筆 11
“快快，班主任！”她剛打開門準(zhǔn)備進班看看早讀情況，就聽到樓下傳來熟悉的聲音，望過去看見自己班里的兩個姑娘正往教室方向跑。
仔細看她們手里攥著一大簇粉紅色，哎，這些孩子，心思都不在學(xué)習(xí)上，平安夜過去兩天了，卻還在早讀時間跑去買蘋果。她心里暗暗想：臨近期末遲到的現(xiàn)象還一直存在，是該抓抓了。
剛進教室，其中遲到的那個女孩就拿著包裝精美的蘋果走過來�！袄蠋�，平安夜那天剛好周末，雖然已經(jīng)過去了，但還是想送您平安果！”她們是因為給自己買蘋果所以才遲到的？女孩似乎看出了她的猶豫，“您就接著吧，是我的一片心意！”看著女孩真誠的眼睛，她伸手接過蘋果：“謝謝！以后盡量上課不要遲到！”女孩笑著以后說不會了�？吹揭欢畏勰郏蝗挥X得遲到的禮物還是很驚喜地。
早讀結(jié)束她在校園里看到同事，就站著聊了兩句�；仡^看到早上送她蘋果的女孩正站在她們旁邊�！霸趺戳�?”她轉(zhuǎn)身問道�！袄蠋煟茨笤缟险驹谕饷�，怕您冷，拿著水杯暖暖手吧！”
這時候她才發(fā)現(xiàn)，其實女孩遠比她想象中懂事體貼。
在她的印象里面，女孩成績不是特別突出，自制力較差，有時候上課會遲到，但是仔細想想，周末女孩會給辛苦付出的長輩洗腳；女孩的媽媽說因為上班忙，家里經(jīng)常是女孩做飯；無論什么時候女孩臉上都掛著燦爛的笑容……過了這么久才意識到女孩出彩的`地方。
因為一次遲到，她不帶任何偏見，用心去看，發(fā)現(xiàn)每一朵花兒都有自己的精彩，雖然會有不完美的地方，但是仍然擋不住那些耀眼的美麗！原來不完美本身也是一種美！
小學(xué)班主任教育隨筆 12
教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界�！�
傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的xx還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的'機會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。
古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
小學(xué)班主任教育隨筆 13
班里曾經(jīng)有段時間總愛丟東西，每天一進班，孩子們就爭先恐后的報告：“老師我的墨囊丟了”、“老師我的鋼筆丟了”、“老師我剛買的本也丟了”......諸如此類的話讓我頭疼不已，也有些手足無措。作為一個新上任的班主任，我不能對這些壞風(fēng)氣視而不見，可是我又缺乏經(jīng)驗，不知該如何處理。
直到有一天，一位經(jīng)驗教師告訴我一種方法，他說既可以追回丟失的物品，又可以讓班里不再發(fā)生這種事。
于是周三上午第四節(jié)課我專門空出來跟孩子們面對面談心，先是簡單談了談，這種順手拿別人東西的壞習(xí)慣如果不加以遏制，日后就會釀成更大的錯誤。在你走彎路之前，老師和同學(xué)們來幫助你走上正確的道路。
接著我讓每位同學(xué)拿出一張紙，要求他們寫上曾經(jīng)看到誰愛翻別人的書包、愛拿別人的東西，同桌之間不許互相討論，寫完以后折起來交給我。我看到個別孩子咬著筆頭，好像很苦惱的樣子，而部分孩子很快就寫完了。
我一一翻看這些紙條，發(fā)現(xiàn)孩子們的目標(biāo)大多指向5位同學(xué)，但是我并沒有把名單念出來，而是在放學(xué)前說到：“老師已經(jīng)統(tǒng)計完名單了，也知道是誰拿別人的東西。我不希望因為一支廉價的筆、一個便宜的墨囊、一元錢而給你抹上沉重的“偷”的印象。所以老師再給你一次機會，下午來了以后你把別人的東西還回來，放到他的桌子上，這樣我就不再追究�！�
令人意外的.是下午上課前，每個孩子丟失的東西真的回來了。大家都在議論紛紛，還有人問我：“老師到底是誰拿的��？”
我對全班孩子說，誰拿的并不重要，重要的是他能知錯就改，這就是敢作敢當(dāng)。老師不會批評你，反而要表揚你，孩子，因為你走對了路。
小學(xué)班主任教育隨筆 14
小學(xué)生鬧糾紛是我們老師經(jīng)常碰到的問題，因為小學(xué)生歲數(shù)小，又多是獨子女，缺乏交往經(jīng)驗，容不了其他人，所以一旦進入學(xué)校與其他小朋友交往，就免不了發(fā)生摩擦。我們當(dāng)老師的如果能夠較好的處理學(xué)生間的糾紛，學(xué)生能從中學(xué)到與人交往的方法，提高判斷是非能力，但若處理得不好，就會造成學(xué)生矛盾不能得到解決，還影響了老師在學(xué)生心目中的威信，所以處理學(xué)生糾紛是對我們老師的工作藝術(shù)水平的一種考驗。
首先，我們老師應(yīng)該耐心地傾聽學(xué)生的狀詞，要聽懂學(xué)生的'“話中話”和“話外音”，只有弄清了事情原委，才能對糾紛進行正確的處理，這叫“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。有些老師遇到學(xué)生鬧矛盾，就不分青紅皂白，給予訓(xùn)斥，這往往引起了學(xué)生的反感和失望，學(xué)生迫于老師的權(quán)威，口服心不服，糾紛仍得不到解決，有些老師認(rèn)為孩子間鬧矛盾沒有了不起的事，于是簡單地批評一番，各打五十大板，其實這非常不利于學(xué)生的是非觀念形成，有理的不知道錯在哪里，無理的會覺得雖然有錯也無所謂，學(xué)生無法認(rèn)識到錯誤，更談不上改正錯誤。
其次，老師要教育學(xué)生，有理也要讓人，對同學(xué)讓著點，不是軟弱而是大度。讓學(xué)生學(xué)會忍讓，養(yǎng)成習(xí)慣，我們還要教育學(xué)生敢于承認(rèn)錯誤，有時候要善于引導(dǎo)學(xué)生進行心理反思，給學(xué)生認(rèn)錯的勇氣，讓學(xué)生從中學(xué)會怎樣處理人際交往中的各種問題。
當(dāng)然，老師平時要經(jīng)常對學(xué)生進行行為習(xí)慣教育和品德教育，教學(xué)生要誠實、謙讓，讓學(xué)生懂得團結(jié)互助，克服說假話、打小報告、自私等不良習(xí)慣，從根本上解決學(xué)生人際交往的煩惱。
小學(xué)班主任教育隨筆 15
做班主任一個月了，趁國慶長假沉淀、反思下自己，這一個月中感覺熱情在學(xué)校耗盡了，回到家面對孩子，面對老公有點簡單粗暴，偶爾控制不住怒火，老公也說我做班主任后，火氣見長。真該好好調(diào)整自己，做一個好班主任，更要做好媽媽、好妻子、好女兒。我認(rèn)為一個女人沒有幸福的家庭，一切成績都顯得蒼白。
其實，每一位媽媽都是愛孩子的，每一位老師都是愛學(xué)生的，只是這兩種愛的內(nèi)涵是有區(qū)別的，尤其是像我們這樣一群即是媽媽，又是班主任兼任課老師的女人。在學(xué)校，面對形形色色的學(xué)生，要有不同的方法，要忍耐，要寬容，要勸慰，要安撫，要不傷害他們的自尊；回到家，要做飯，要洗衣，要打掃衛(wèi)生，要輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。我們的'壓力如何釋放？我經(jīng)常在責(zé)備孩子之后，后悔不已，捫心自問，我對自己的學(xué)生都是極具耐心、愛心的，怎么到了自己孩子身上，就是控制不住怒火呢？
我一定要以理解、寬容的心態(tài)和行為告訴孩子：我很重視你，愛你，更要告訴孩子：家長和老師在愛護、關(guān)心孩子的過程中也有可能對孩子造成傷害。愛有時是潤物無聲，有時還會像針尖一樣刺痛他內(nèi)心深處那根柔弱的神經(jīng)。
詩人惠特曼說：“全世界的母親多么地相像！他們的心始終一樣。”女人最重要的角色是媽媽，媽媽的作用是任何人無法替代的，作為一個現(xiàn)代的媽媽，我很清楚重要的不是你給了孩子們多少物質(zhì)的東西，而是你傾注在他們身上的關(guān)心和愛。
親愛的孩子，媽媽一定會改變和成長，會讓你們心情愉快，性格開朗，熱情活潑，學(xué)習(xí)高效，迅速成長。
小學(xué)班主任教育隨筆 16
開學(xué)第一周，周五下午第二節(jié)，我們班值周生正式上崗。
放學(xué)后，我收拾好一切準(zhǔn)備回家，剛走到學(xué)校門口，我們班值周生就喊起了我：老師！老師！我問道：沒什么事情吧？誰知值周生高峰委屈道：老師，剛才還沒到進校時間，一位家長非要進去，我給他講道理，那位家長不僅不聽，還說了我一頓。旁邊一個男生高帥連忙幫腔：對，那位家長不僅不聽，還罵人！說話間，高峰雙眼通紅，淚都流了出來。此時，很多家長就在附近等著接孩子，我示意其他孩子正常站崗，便拉著高峰進學(xué)校里了。
走到葡萄架附近，我又問了他詳細的情況。據(jù)說是六年級的一名家長，已經(jīng)走了。看著孩子滿臉的委屈，我也很心疼，如果那位家長沒走，我真要上去問問他為什么要這樣做。高峰平時熱心班級事務(wù)，就是學(xué)習(xí)上不上心，也有一些小毛病。這次挑選值周生時，本來沒選他，但他熱情很高，我不忍心打消他的熱情，就讓他去了，沒想到上崗第一天，就碰到這種事情，我很怕他因此退縮，不愿再值周了。
我不停地安慰他，告訴他以后碰到這樣的情況該怎么辦。我又給他分析了為什么會有這樣的家長。這與家長的受教育程度是密切相關(guān)的。一個沒有受過教育或受教育水平低下的家長，面對孩子合理的`要求，會做出如此無禮、粗魯甚至野蠻的行徑來，是不難想象的。因此，我趁機教導(dǎo)他，一定要學(xué)習(xí)更多的知識，要讀更多的書，做一個文明有禮的現(xiàn)代人。一定不要像那個家長一樣，傷害別人，也招人厭惡。他點了點頭。
本周一早上7點半，校門口，在肆虐的寒風(fēng)中，我看到了他筆直的身影！此刻，我為他感到驕傲……
小學(xué)班主任教育隨筆 17
習(xí)慣，對于有些人來說是一種普通，對于有些人來說則是一種責(zé)任。從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，其實也是在培養(yǎng)一種責(zé)任感。
那天的班會課上，我照例先給學(xué)生聽寫了一段話：
如果在我經(jīng)過的時候，我能幫助別人；如果我能用一個字或者一首歌鼓勵別人；如果我能在別人犯錯的時候為他指出來；那我就沒有虛度此生。
然后，我沒有像以往那樣就讓學(xué)生讀后談自己的理解或體會，而是讓他們回憶剛才是否注意老師進教室是做過何事。大家先是一愣，面面相覷，良久，才有一個學(xué)生舉手說：“老師好像撿起了地上的'一段粉筆�！痹S是受了她的啟發(fā)，另一個學(xué)生插嘴道：“老師還把我掉在地上的一本書撿了起來……”我微笑著說：“那么你們是否注意到剛才誰或自己也有過類似的行動嗎？曾經(jīng)呢，是否注意過或自己有過嗎？”大家開始回想，有的還小聲議論起來……
一番回想評議之后，學(xué)生們忽然明白了，其實許多時候僅僅是舉手之勞的事，只是我們常常視而不見。于是，大家你一言我一語，搜尋生活中那些曾經(jīng)忽視的點滴，從中也發(fā)現(xiàn)了自己的那些閃光點，他們由尋覓到興奮，又由興奮而深思……是啊，舉手之勞，點滴成習(xí)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成就在這點點滴滴的平凡小事中。他們似有所悟！
環(huán)視講臺下那一張張真純的臉，我充滿激情地說：“同學(xué)們，就讓我們從那些舉手之勞的平凡小事做起，一點一滴儲蓄起我們的良好行為。有一天，我們會發(fā)現(xiàn)它們已成為一種習(xí)慣，一種普通，那份責(zé)任感已深植于內(nèi)心，于是我們會感到充實，我們沒有虛度此生。讓我們再來讀讀這句話，相信你已明白，你已有自己的體會。”朗朗的書聲中，我聽到了一種向善向上的激情。
從那天起，班中開展了制作“儲蓄卡”的活動
小學(xué)班主任教育隨筆 18
王浩儒是我班這學(xué)期轉(zhuǎn)來的新學(xué)生。未到我班時，聽教過她的老師說她愛遲到，幾乎每天都站教室后面上課。
開學(xué)第一天她就遲到了，遲到后自己來到辦公室屋。我發(fā)現(xiàn)她是一個比較清秀的的女孩，并不是我想象中的我行我素、不可一世、對什么無所謂的樣子。
見到我時，紅著臉，低著頭，只等批評了。
我當(dāng)時覺得他受到的批評太多了，也許早產(chǎn)生抗體了，如果還是和他以前的老師那樣，那么對她來說簡直太好對付了。于是我一言不發(fā)，只是看著他笑，靜靜的等待著他的反應(yīng)。過了一會，王浩儒沉不住氣了，開口說：“老師，你說，該怎樣處分我。”
“我為什么要處分你？”我還是微笑著。
“因為我遲到了”。她說得理直氣壯。
“既然你已經(jīng)認(rèn)識到遲到的`不對，我為什么要處分你呢”她不知道我的葫蘆里到底賣的什么藥。
我覺得時機成熟了，便說：“你可能還不知道，我允許每位學(xué)生遲到一次，也許你可能因為路上賭塞才遲到。其實你內(nèi)心并不愿意遲到，對吧？”
“老師，我再也不遲到了。”
一周后，王浩儒又遲到了。這一次，他來見我，更顯得窘迫。剛進辦公室，就低著頭說：“老師，我又遲到了�！蔽抑雷屗幌伦幼龅讲贿t到是不可能的。于是，問及原因，原來是家長不管自己了。我語重心長的對他說：那是家長對你的信任，對你的尊重。你已經(jīng)長大了，不能像對待三歲的小孩那樣來教育你。應(yīng)該學(xué)會擔(dān)當(dāng)責(zé)任。自覺性要提高�！蔽以噲D通過這種方式來改變他的認(rèn)知。我知道他的家長的情況，改變他的父母不如改變他自己。因為后者容易多。
以后的情形是，王浩儒遲到的次數(shù)越來越少，有一段時間才遲到一次，而且他的學(xué)習(xí)成績也有所提高。
小學(xué)班主任教育隨筆 19
剛剛教一年級，對每個孩子都察言觀色一番。多年的經(jīng)驗，讓我一看到阿科就明白他是個外表是白白凈凈，開始思維卻遲遲鈍鈍的孩子。
由于他個子很高，即使我想把他放在第一排，置于我的眼皮底下，好時時關(guān)照，也因為客觀原因無法做到。每天上課，我的眼睛總是向后看，每每看到他白凈細嫩的臉龐，總感嘆這皮膚真嫩，能掐出水來的`感覺，可再看他的眼睛，一片迷茫，無論我怎么盯著，他也無法感受到我的多情。這時候，我只能拿著話筒，喊：阿科！阿科！如此幾遍后，他才從夢中慢慢悠悠的醒來，我那提在胸口的氣縱然有千丈鼓，也只能耐著性子壓下來。因為我還有那么多的孩子要管，我的課還要繼續(xù)上下去。
一天三頓喊，不停的叮嚀家長，一有機會，總不忘表揚阿科，總想自己的苦心不會白費吧。但是每天的課堂依舊，我絲毫看不出阿科有點喜歡我的樣子。走路磨磨蹭蹭，拿個作業(yè)翻個半天，這個世界上所有的一切似乎對他都是可有可無，往老師跟前一站，就不停的抖，你喊：阿科，站好，不要亂抖，一分鐘不到，他又抖起來了。“想說愛你真的不容易，想說恨你，可又沒法恨�！敝钡浇裉�，他突然笑瞇瞇的喊：老師......具體內(nèi)容，我已經(jīng)忘了，我只記得他笑得好燦爛，露出雪白的牙齒，一付天真可愛的樣子，我也情不自禁的望著他笑了。
原來在前幾天，我突然發(fā)現(xiàn)黑板好臟，沒有人擦。本來我一直是找能干的孩子，可那天我喊了阿科，雖然他擦的很不干凈，但是我依然鼓勵他，給他第二次機會，現(xiàn)在我每次喊他擦黑板，他總是樂滋滋的，開始慢慢的喜歡我了，我相信在不久的將來，他的語文成績也會提高，也會越來越愛語文了。
小學(xué)班主任教育隨筆 20
今天和孩子們一起拼讀bpmf中的音節(jié)拼讀，開始孩子們沒有什么興趣，一個個有氣無力的，這還得了，今天的教學(xué)任務(wù)比昨天還要多一些呢，這樣下去一定會白忙活啊。得想辦法讓他們跟上我呀！
于是先提起自己的信心，說：“昨天我們拼讀了前面一點點，現(xiàn)在老師好想聽聽你們昨天回家讀的情況啊，愿意嗎？”“愿意！”一張張小嘴張開來，嘿，小眼睛里開始閃光了，孩子們的興趣上來了。于是趕緊讓他們讀啊，讀得不錯，不僅聲音響亮，而且基本正確。趕緊表揚：“嗯，讀得真不錯，有幾個讀音再跟老師讀讀……現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)下面的音節(jié)拼讀，我們先一個個來好不好？”“好！”
“嗯，小手先放好，小眼睛先看我，跟我來讀，哈我看到所有的小眼睛都看我了，老師真高興��！”“讀得真好，比剛才有進步，這一個還不太準(zhǔn)，再跟我讀一讀�！薄艾F(xiàn)在我們把前面的一起來讀讀，有信心讀好嗎？”如此激勵一番，呀孩子們的興趣全來了。很快就讀完了下面四幅圖上的音節(jié)。
整節(jié)課孩子們都處在興奮狀態(tài)，一直沒有要我進行組織教學(xué)，這真是開學(xué)到今天的.奇跡��！后來跟孩子們做了一個小游戲，小家伙們更高興了。
在他們基本會了以后，我又讓他們閉上眼睛，聽聽錄音，體會拼讀的感覺。他們就更來勁了，片刻間，一個個小腦袋都趴到了桌子上，行間巡視時，看到不少張小嘴跟著錄音動呢，不過沒有一點聲音，哈他們都非常遵守游戲規(guī)則呢！
看來以后一定要想辦法哄哄他們，同時學(xué)習(xí)的形式也要多一些，這樣不僅他們學(xué)得有興趣，我自己上課也很輕松，如此一舉兩得的事，我得多做做！
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