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3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南培訓(xùn)總結(jié)
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)
為深入貫徹教育規(guī)劃綱要,落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)〔2010〕41號(hào))和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)的精神,幫助我園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),全面提高科學(xué)保教水平,根據(jù)上級(jí)教育部門(mén)的要求和我園的實(shí)際情況,我園有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)活動(dòng),
3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南培訓(xùn)總結(jié)
。一、積極動(dòng)員,大力宣傳。
自從國(guó)家教育部印發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,在得知這一消息后,我們就給教師進(jìn)行了宣傳,讓教師從網(wǎng)絡(luò)上了解相關(guān)的信息。 11月初教育局普教股給我們下發(fā)了電子版《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,在接到電子版《指南》后,我們做的第一件事就是進(jìn)行印發(fā),共打印了25本,發(fā)放給教師24本,做到了教師人手一本。緊接著我們制定出了《指南》學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃,并根據(jù)計(jì)劃召開(kāi)了動(dòng)員會(huì),介紹了《指南》產(chǎn)生的背景及意義、基本框架、以及與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的關(guān)系等,讓教師對(duì)《指南》有了一個(gè)初步的了解!吨改稀芳冗m用于幼兒園教師,也適用于廣大家長(zhǎng)。針對(duì)《指南》的這一特點(diǎn),我們?cè)趧?dòng)員老師學(xué)習(xí)的同時(shí),也提議各班教師動(dòng)員家長(zhǎng)去學(xué)習(xí)。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí),初見(jiàn)成效。
為了發(fā)揮教師自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),本次《指南》的學(xué)習(xí)我們采用了自學(xué)的方式,要求教師認(rèn)真通讀《指南》,并及時(shí)做好筆記。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí),每位教師都按要求完成了4000字左右的筆記,寫(xiě)了一篇心得體會(huì)。
為了檢查教師學(xué)習(xí)的實(shí)效性,教務(wù)處精心設(shè)計(jì)編印了《指南》答卷,從填空題、簡(jiǎn)答題到問(wèn)答題都是《指南》中最基本的知識(shí)點(diǎn)。從教師上交的答卷來(lái)看,我們大部分老師對(duì)《指南》中的基本理念有了一定的了解,但個(gè)別教師對(duì)《指南》學(xué)習(xí)理解的還不夠,致使一些簡(jiǎn)答題出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
為了使家園教育的步調(diào)一致,各班也運(yùn)用不同的形式向家長(zhǎng)進(jìn)行了《指南》學(xué)習(xí)的推薦,有的班利用QQ群向家長(zhǎng)提出了學(xué)習(xí)《指南》的倡議,并將《指南》進(jìn)行了共享;還有的班級(jí)利用家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)進(jìn)行了宣傳和介紹;還有的班級(jí)教師利用家長(zhǎng)接送孩子時(shí)間,借助一些教育契機(jī)向家長(zhǎng)進(jìn)行了介紹,動(dòng)員家長(zhǎng)從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)《指南》,
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《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南培訓(xùn)總結(jié)》(http://www.dameics.com)。總之,《指南》精神的實(shí)質(zhì)不是一次學(xué)習(xí)就能完全領(lǐng)會(huì)的,還需在今后的工作中通過(guò)深入學(xué)習(xí),結(jié)合實(shí)際不斷地去實(shí)踐、去領(lǐng)會(huì)。
學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí),留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識(shí)。
《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到我所教育的每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),而達(dá)到這樣的目標(biāo),我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于我這樣的年輕教師來(lái)說(shuō),是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源。對(duì)于我今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。
《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到:孩子就是民族的未來(lái),我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),反思我們過(guò)去的做法,刪減不利于孩子發(fā)展的因素,俯下身子,傾聽(tīng)孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛(ài),向孩子們學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供孩子操作的機(jī)會(huì),讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自主參與,引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。
加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通,實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展,讓家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念,孩子的童年時(shí)短暫的,是不可逆行的,孩子的心是一塊奇妙的土地,播下一粒思想的種子,就會(huì)獲得行為的收獲,播下一粒行為的種子,就會(huì)獲得性格的收獲;播下一粒性格的種子,就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西,做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子,讓孩子真正擁有幸福、快樂(lè)的童年。
《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒,傷害幼兒,不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。
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