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孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)讀后感
《激發(fā)孩子持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力》讀后感
寒假放假前學(xué)校召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)并邀請(qǐng)了中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)的王蘭老師為家長(zhǎng)們進(jìn)行了講座，講座中我受到了極大的震撼，并購(gòu)買了全套老師帶來(lái)的書(shū)籍，一放假我就和兒子一起閱讀了這四本書(shū)，其中一本《激發(fā)孩子持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力》讓我感受頗深，作為教師和家長(zhǎng)我具備了一個(gè)雙重身份，學(xué)習(xí)其中的理論和方法去教育自己的孩子和指導(dǎo)我的學(xué)生都是很好的材料，它給了我們所有教師和家長(zhǎng)一個(gè)如何教育好小孩和鼓勵(lì)小孩學(xué)習(xí)的良方，
孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)讀后感
。具備學(xué)習(xí)的動(dòng)力是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的源泉，學(xué)習(xí)的動(dòng)力問(wèn)題一直是教育心理學(xué)和教學(xué)理論及實(shí)踐關(guān)注的最重要領(lǐng)域之一，也是廣大家長(zhǎng)和老師急切希望解決的問(wèn)題。通過(guò)假期讀了這本書(shū)，我總結(jié)了一些個(gè)人的感受：
導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏的四大原因。
不少中小學(xué)生的家長(zhǎng)都會(huì)為督促孩子用功讀書(shū)而感到煩惱，總是認(rèn)為他們學(xué)習(xí)不積極、欠主動(dòng)。有時(shí)，更懷疑孩子是否天生不愛(ài)學(xué)習(xí)。事實(shí)上，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力是與生俱來(lái)的。相信家長(zhǎng)們?nèi)詴?huì)記起孩子在兩、三歲時(shí)總愛(ài)每事問(wèn)及對(duì)外界事物充滿好奇的情境，但為何孩子年紀(jì)愈大，愈會(huì)缺少內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力?學(xué)校文化、評(píng)核制度，課程內(nèi)容與教學(xué)方法等都是重要因素，而家長(zhǎng)的態(tài)度行為模式及管教方法更不容忽視，
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《孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)讀后感》(http://www.dameics.com)。以下將透過(guò)幾個(gè)事例，分析家長(zhǎng)們?nèi)绾卧诓恢挥X(jué)間令孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力不斷流失。1、孩子向你提問(wèn)時(shí)。是否即時(shí)把所知的告訴他?
如果我們這樣做，就會(huì)令他們無(wú)法體驗(yàn)自己尋找答案的樂(lè)趣，因而扼殺了他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)更會(huì)讓他們養(yǎng)成依賴及易放棄的習(xí)慣令他們失去自學(xué)能力。
2、當(dāng)孩子要求你幫忙做某些科目的練習(xí)，如搜集或整理資料等，你會(huì)幫忙嗎?
相信不少家長(zhǎng)都會(huì)幫忙，甚至?xí)暈?ldquo;家長(zhǎng)作業(yè)”般盡心盡力地完成。然而，孩子因此而失去了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，透過(guò)練習(xí)學(xué)習(xí)溝通及資料處理等技能及發(fā)揮多元智能。
3.孩子告訴你他被同學(xué)欺負(fù)時(shí)。你會(huì)怎樣做?
大部分家長(zhǎng)會(huì)教孩子告訴老師，亦有些家長(zhǎng)會(huì)親自到學(xué)校教訓(xùn)那個(gè)同學(xué)一頓。但是以上做法會(huì)否令孩子變得更依賴。孩子可能會(huì)相信只有依靠別人，甚至是權(quán)威才能解決問(wèn)題。其實(shí)，我們從另一角度看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子被欺負(fù)的遭遇，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。它可以培養(yǎng)孩子的解決問(wèn)題，保護(hù)自己及與人相處等能力。家長(zhǎng)不妨按孩子的心智成熟程度，與他們共同討論應(yīng)如何面對(duì)這種處境。我們要耐心地聆聽(tīng)他們的感受及想法，并鼓勵(lì)他們從不同角度思考解決方案。假若，他們提了些不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄈ鐖?bào)復(fù)或攻擊性行動(dòng)，家長(zhǎng)需多花心思以提問(wèn)的方式，啟發(fā)他們思考，盡量引導(dǎo)孩子思考及想像各種方案帶來(lái)的后果，并鼓勵(lì)他們反思能否承擔(dān)后果問(wèn)題。最后，要讓孩子實(shí)踐他們認(rèn)為最好的方案及進(jìn)行事后檢討。
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