《智能ABC輸入法》教學(xué)反思

　　在《智能ABC輸入法》一課的教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)選一名“打字小能手”，而且回答問題積極，打字的速度快，遵守課堂紀(jì)律還樂于助人的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼畫，最后以小貼畫數(shù)多者為“打字小能手”，這樣學(xué)生的積極性很高，因?yàn)樗麄兌枷氘?dāng)一個(gè)“打字小能手”，

《智能ABC輸入法》教學(xué)反思

。從整個(gè)教學(xué)過程來看，內(nèi)容涉及的較多，一節(jié)課的時(shí)間顯得很緊張，學(xué)生探究了字、兩字詞語及特殊的字及詞的輸入方法，在探究的過程中，我只作指導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己去探究去體會(huì)有多少種輸入方法，哪種輸入方法既快又準(zhǔn)確，識(shí)別率最高，讓他們體會(huì)到輸入字的速度與輸入詞語的速度是不一樣的，輸入詞的速度快而且方法多樣，讓學(xué)生自己去分享成功的喜悅與快樂，

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《《智能ABC輸入法》教學(xué)反思》(http://www.dameics.com)。 對(duì)三字詞語、多字詞語和句子的探究上，因?yàn)闀r(shí)間有限，我不能再一一的讓學(xué)生去探究哪種方法最快最準(zhǔn)確，識(shí)別率最高，我讓學(xué)生利用輸入兩字詞語方法去試著輸入三字詞語、多字詞語和句子，雖然時(shí)間有些緊張，但學(xué)生也從中找到了適合自己的輸入方法。

　　教學(xué)過程中我以探究為主，再結(jié)合合作學(xué)習(xí)方法，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛很活躍。

　　文字輸入是整個(gè)小學(xué)信息技術(shù)課的重點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生來說掌握文字輸入是必須的，為以后學(xué)好信息技術(shù)要奠定良好的基礎(chǔ)，所以要快速的進(jìn)行文字輸入，這就要求學(xué)生除了熟悉鍵盤鍵位，選用合適的輸入法外，還要掌握一定的輸入技巧。

　　這節(jié)課存在缺點(diǎn)有：上課時(shí)過于緊張，缺少組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)語言過于貧乏，上課時(shí)隨意性較強(qiáng)。

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