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高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)論文
【高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)論文：高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)初探】
摘要:振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師，
高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)論文
。教師職業(yè)道德素質(zhì)是全面貫徹教育方針,提高教育質(zhì)量最關(guān)鍵的因素和最核心的問題。加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)是新時期社會發(fā)展新變化的需要,師德是不斷變化、不斷創(chuàng)新、與時俱進的,必須對提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)予以充分重視。關(guān)鍵詞:高校教師;職業(yè)道德修養(yǎng)
一、對高校教師職業(yè)的認識
在人類社會文明的發(fā)展中,教師起著巨大的作用。高校教師的工作同文化的繁榮、科學(xué)的昌盛、祖國的未來息息相關(guān)。高校教師的政治思想覺悟、道德面貌和業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系到大學(xué)生的成長。教師職業(yè)是一種崇高的職業(yè),不僅因為它的光榮,還在于它的無私奉獻。教師的勞動是平凡的,同時又是艱苦的。教師職業(yè)之所以崇高,還在于它是充滿人生樂趣的職業(yè),最能體現(xiàn)人生價值。高校教師的工作對象是大學(xué)生,而大學(xué)生正處于長知識、長身體和人生觀形成的關(guān)鍵時期,他們思想活躍,具有敏銳的觀察力,但又缺乏準確的判斷力,可塑性很大。所以,一個稱職的教師除了教好書,還必須以自己的崇高思想和良好道德去影響、教育學(xué)生。因此,高校教師要以對年青一代高度負責(zé)的精神,加強師德修養(yǎng),努力使自己具有高尚的道德情操。這既是人民教師的崇高職責(zé)和時代賦予的使命,也是教師自我完善的需要。
二、加強教師職業(yè)道德建設(shè)的策略
當(dāng)前,廣大教師的職業(yè)道德是高尚的,這是主流。但教師職業(yè)道德還有許多不盡如人意的地方。如,一些教師不安心教育事業(yè),把主要精力用于第二職業(yè);業(yè)不求精,教不求深等等。因此,加強教師職業(yè)道德建設(shè)非常必要。
1. 抓好師德形象工程建設(shè)。高校應(yīng)要求教師樹立育人意識,號召全體教師尊重每個學(xué)生、愛護每個學(xué)生、充分挖掘每個學(xué)生的潛能、培養(yǎng)每個學(xué)生的個性。高校應(yīng)制定新時期“教師形象標(biāo)準”。每位教師都對照標(biāo)準進行自我剖析,查找不足,制定出個人形象修養(yǎng)計劃。開展教師綜合素質(zhì)大賽等系列教育活動,增進了教師和學(xué)生之間、教師和家長之間的情感溝通,從而樹立了高校教師的新形象。通過樹立教師典型,提高師德教育實效性。
2. 確定獨立的教師職業(yè)道德結(jié)構(gòu)體系。隨著改革開放的深入,市場經(jīng)濟的推進和教育事業(yè)的發(fā)展,教師在職業(yè)活動中的利益關(guān)系也在逐步調(diào)整。因此,必須根據(jù)教師職業(yè)道德建設(shè)的主體和外部條件的變化,加強教師職業(yè)道德的理論建設(shè)和實踐環(huán)節(jié)建設(shè),形成較完善的結(jié)構(gòu)體系。
3. 建立科學(xué)的教師職業(yè)道德評價體系。人們總覺得道德是“軟”的,是“虛”的,沒有辦法進行衡量和評價，
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《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)論文》(http://www.dameics.com)。因此,必須將其制度化,將其滲透到日常的行政規(guī)章制度中,使其具體化,具有可操作性,在此基礎(chǔ)上建立起教師職業(yè)道德評價體系,從而使教師職業(yè)道德要求變“硬”變“實”。如,做好師德達標(biāo)的日�？己擞涊d,搞好一年一度的師德評估工作;可設(shè)立“舉報箱”,安排校長接待日,接受全社會的監(jiān)督,以得到學(xué)生家長的擁護。4. 教研活動滲透職業(yè)道德教育。教研活動是教師交流經(jīng)驗、互相探討、共同提高的重要方式,要注意從那些具有較高學(xué)術(shù)水平的教師身上挖掘職業(yè)道德教育的內(nèi)涵,從師德與師能相互融合的角度開展教育,其作用往往要比單純有意識開展的教師職業(yè)道德教育更明顯。
5. 拓寬視野,更新、充實教育內(nèi)容。可通過“三個結(jié)合”來進行:一是德法結(jié)合。就是將教育法規(guī)教育與教師職業(yè)道德教育相結(jié)合,將教育法規(guī)要素中與教師職業(yè)道德聯(lián)系緊密的內(nèi)容納入教師職業(yè)道德教育。二是德能結(jié)合。隨著教育事業(yè)的發(fā)展對教師素質(zhì)要求的提高,師德和師能兩者的聯(lián)系越發(fā)緊密,成為教師職業(yè)道德建設(shè)的新特征之一。三是注意教育內(nèi)容的層次性。應(yīng)根據(jù)人的道德水準逐步提高的特點,對不同層次的教師提出不同的要求,鼓勵教師努力追求層次上的突破,逐級提升道德境界。
三、高校教師應(yīng)全面提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)
面對新時代的各種挑戰(zhàn),高校教師尤其要重視自身職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。
1. 培養(yǎng)現(xiàn)代意識和時代精神。高校教學(xué)現(xiàn)代化是當(dāng)今世界各國高等教學(xué)改革和發(fā)展的潮流,也是我國高等教育教學(xué)改革與發(fā)展正在追求的理想目標(biāo)。作為高校教學(xué)改革主體的高校教師,應(yīng)當(dāng)以教學(xué)現(xiàn)代化為己任,成為高校教學(xué)現(xiàn)代化的實踐者和開拓者。高校教師的現(xiàn)代化關(guān)鍵在于提高如下現(xiàn)代化素質(zhì)。
2. 強化職業(yè)道德素養(yǎng)。師德的實質(zhì)是為人師表,核心就是愛。學(xué)生是由一個個鮮活的個體組成的,教師應(yīng)該充分了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,必要的時候急學(xué)生之所急,想學(xué)生之所想,關(guān)鍵時刻以學(xué)生的利益為中心。教師職業(yè)道是與教育勞動、教師職業(yè)相適應(yīng)的,是教師從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和,是調(diào)節(jié)教師與他人,教師與集體、社會,教師與其他工作人員的相互關(guān)系的行為準則。
3. 提高科學(xué)文化素養(yǎng)。高等教育教學(xué)面臨著知識量劇增,知識更新速度加快,學(xué)生的求知欲愈來愈強等問題,教師必需適應(yīng)面臨的新情況、新問題,不僅要精通本專業(yè)知識,還要有廣博的橫向知識,要從滿足于所教課程知識的局限中走出來,向文化科學(xué)知識的深、廣度發(fā)展。作為教師必須掌握的科學(xué)文化知識包括普通基礎(chǔ)性知識,本體性知識、條件性知識和實踐性知識,只有具備這樣的科學(xué)文化知識結(jié)構(gòu),才能在激烈的競爭中保持勃勃生機。
4. 增強能力素養(yǎng)。能力素質(zhì)是教師淵博知識、執(zhí)教的熱忱得以充分發(fā)揮,以實現(xiàn)學(xué)生智能的實際工作本領(lǐng),是獲取和運用知識的必要條件。進入信息時代,對高校教師提出了新的課題、新的挑戰(zhàn),要求高校教師承擔(dān)多重角色、具有多方面能力,所應(yīng)具備的綜合能力既反映認識過程的認識能力,如觀察、記憶、想象、思維能力等, 也包括在認識能力基礎(chǔ)上形成具有的實際操作能力結(jié)構(gòu),如表達、交往、組織管理、科研能力等。
參考文獻:
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