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人教版小學(xué)語文一年級下冊《小池》說課稿
大家好!
孔子曰：“不學(xué)詩，無以言，
人教版小學(xué)語文一年級下冊《小池》說課稿
。”但是古詩畢竟是古人表達(dá)思想情緒的方式，對于小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生而言，學(xué)習(xí)理解起來的確有難度，這就需要我們老師動腦筋，想辦法，讓孩子們對學(xué)習(xí)古詩產(chǎn)生興趣，在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中學(xué)到古詩的內(nèi)涵和精華。所以，我這次說課的題目是“快樂學(xué)古詩，輕松悟詩韻”。我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第二冊中的一首古詩《小池》。下面，我將從以下四個(gè)方面說說對《小池》這一課的教學(xué)構(gòu)想。一、走進(jìn)文本，潛心研讀——說教材
《小池》是一首七言絕句，作者是南宋著名詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，特別是“惜、愛、露、立”幾個(gè)動詞的巧妙運(yùn)用，使這優(yōu)美、寧靜的畫面充滿了生機(jī)，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。這首詩內(nèi)容淺顯易懂，短小精悍，十分適合低年級學(xué)生的閱讀。那應(yīng)該讓孩子們學(xué)什么呢?我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識 “惜、柔、蜻、蜓”等生字，會寫“立”字。能正確朗讀并背誦古詩。2、能力目標(biāo)：理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，能用自己的話說出詩句的意思。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的大意。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩人熱愛大自然的情感。
二、優(yōu)化組合，快樂學(xué)習(xí)——說教法、學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級古詩教學(xué)，要順應(yīng)兒童愛讀愛背、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，只要求讀讀背背，學(xué)習(xí)生字，在理解上不提出要求。”所以，教學(xué)本首詩時(shí)，教師可運(yùn)用“誦讀悟情法”、“情境感悟法”，借助多媒體課件、繪畫與音樂來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生深入誦讀、感悟古詩。學(xué)生的學(xué)法主要是在讀、說、唱、演、畫等情趣盎然的學(xué)習(xí)活動中，輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)古詩、悟詩情。
三、以讀為本，生動課堂——說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：以詩引詩濃詩味(預(yù)設(shè)5分鐘)
開課伊始，教師可以讓學(xué)生展示自己最拿手的古詩，以此營造學(xué)習(xí)古詩的濃厚氛圍。接著直接揭題，并簡要介紹一下作者。然后讓學(xué)生回憶：生活中你見到小池塘的景色有哪些?然后課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說一說圖上的景物，試著夸一夸小池塘的美麗景色，以此自然引入到本首古詩的教學(xué)內(nèi)容上來。
環(huán)節(jié)二：初讀古詩知詩韻(預(yù)設(shè)10分鐘)
第1步：示范朗讀。教師可用課件展示示范朗讀視頻資料，讓學(xué)生在聽和看的同時(shí)，從整體上感受到古詩描寫的景物之美，準(zhǔn)確把握住古詩的朗讀基調(diào)。
第2步：讀準(zhǔn)字音。這是低年級教學(xué)中的重點(diǎn)，教師可先讓學(xué)生自讀，隨后出示生動有趣的課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生字，“咱們到小荷葉上去找找生字寶寶吧，
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《人教版小學(xué)語文一年級下冊《小池》說課稿》(http://www.dameics.com)。”再讓生字寶寶回到詩中去掉拼音讀、運(yùn)用同桌互讀、小組賽讀、齊讀等多種朗讀方式幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。第3步：讀出節(jié)奏。教師可以出示節(jié)奏提示指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩節(jié)奏之美。
第4步：初步感知。教師可先讓學(xué)生說說：“這首詩寫了小池里的哪些景物?是什么季節(jié)的景色?從哪句詩中知道的?”然后讓學(xué)生提出不懂的詞語和詩句，集體討論解決。預(yù)設(shè)學(xué)生可能會對“泉眼、晴柔、小荷”等詩詞產(chǎn)生質(zhì)疑，教師可出示圖片讓學(xué)生認(rèn)識和理解，以此引導(dǎo)學(xué)生初步感知古詩內(nèi)容。
環(huán)節(jié)三：再讀古詩入詩境(預(yù)設(shè)20分鐘)
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我打算通過多種豐富多彩的誦讀活動，讓學(xué)生在讀中感受詩中描寫的小池美景。
活動1：情景讀。(預(yù)設(shè)8分鐘)這首詩的前兩行詩句：“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。”可創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)孩子們朗讀感悟。首先，教師可讓學(xué)生輕輕閉上眼睛，隨即播放泉水細(xì)流的視頻資料，接著問學(xué)生：“你聽到了什么?這流水聲怎樣?”再讓學(xué)生睜開眼睛觀看畫面，說說看到了什么?然后引導(dǎo)學(xué)生：“如果現(xiàn)在你就是詩人楊萬里，看到這樣的情景，你會吟誦哪句詩呢?”讓孩子們在直觀的畫面感受中找出相應(yīng)詩句，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“惜”和“愛”字入情入境地朗讀感悟，詩句的意思也就不言而喻了。相信這樣的學(xué)習(xí)，孩子們一定更樂于接受，學(xué)得也會更輕松。
活動2：表演讀。(預(yù)設(shè)4分鐘)小學(xué)生的表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，我們可以用演一演的方式調(diào)動他們的積極性，讓孩子們感悟到其中的樂趣，充分體會到詩中的意境。這首詩的后兩行詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”很有趣味性，適合表演讀。所以，教師可讓學(xué)生讀后說說：“你仿佛看到了怎樣的畫面?蜻蜓和小荷葉可能在說什么呢?”然后讓學(xué)生創(chuàng)編動作：“你能一邊表演一邊讀出后兩行詩句嗎?”相信孩子們一定能興趣盎然地讀出詩韻，演出詩情。
活動3：配樂想象讀。(預(yù)設(shè)4分鐘)在學(xué)生了解了詩意，能夠感情朗讀的基礎(chǔ)上，再配上優(yōu)美的音樂讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象小池美景。然后讓學(xué)生自由展示背誦，再全班一齊背誦。相信孩子們一定能背得有聲有色，真正做到和詩人心靈相通，情感共鳴。
活動4：古詩新說唱。(預(yù)設(shè)4分鐘)教師可以配上學(xué)生喜歡而熟悉的音樂旋律《找朋友》，把這首詩說唱出來。這樣的學(xué)習(xí)活動不僅開創(chuàng)了活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高了欣賞水平和審美情趣，相信孩子們一定會很喜歡的。
環(huán)節(jié)四：拓展閱讀傳詩情(預(yù)設(shè)5分鐘)
在拓展環(huán)節(jié)，教師可以用課件出示楊萬里的另一首描寫夏天風(fēng)光的古詩《曉出凈慈寺送林子方》，并讓學(xué)生欣賞示范朗讀后一起試著朗誦，以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀積累更多古詩。
在布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，教師可這樣引導(dǎo)學(xué)生：“小池的景色真美呀!咱們回家完成一幅詩配畫作品好嗎?”教師可出示幾幅示范作品，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了詩情畫意，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和審美能力，又深化了對詩意的理解，還加深了對詩文的喜愛之情。
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