生物的學(xué)習(xí)方法

　　一、培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣，“興趣是最好的老師”，

生物的學(xué)習(xí)方法

　　二、集中心智，認(rèn)真聽課，45分鐘的效率很關(guān)鍵。老師在課堂內(nèi)以清晰的思路向我們傳授知識(shí)，幫助我們把課本中零散的知識(shí)歸納、整理，使之系統(tǒng)化。上課認(rèn)真聽講，課后可以少花很多時(shí)間。但課外一定要留一定時(shí)間復(fù)習(xí)，切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”

　　三、在理解的基礎(chǔ)上記憶。有的同學(xué)認(rèn)為生物知識(shí)只要會(huì)背就行了，這是一種誤解。理解是能力生成的基礎(chǔ)，只有真正理解了，知識(shí)才能內(nèi)化為自己的東西。例如，學(xué)習(xí)細(xì)胞器知識(shí)，必須抓住細(xì)胞器與其他知識(shí)的聯(lián)系，達(dá)到能解釋生命現(xiàn)象的水平，這才說(shuō)明你是真正理解了。我們也可以用比較、歸納的方法來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。如，我們學(xué)到的有氧呼吸與無(wú)氧呼吸，兩者比較，一看需不需要的游離氧;二看有機(jī)物分解徹不徹底;三看能量釋放多少。這一比較，就加深了對(duì)有呼吸與無(wú)氧呼吸的理解。學(xué)習(xí)遺傳三大定律，通過(guò)一對(duì)兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳表現(xiàn)進(jìn)行歸納，分析等位基因在減數(shù)分裂中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。在由簡(jiǎn)到繁的分析，歸納中，也就加深了對(duì)遺傳三大定律的理解，

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　　四、實(shí)驗(yàn)。生物學(xué)就其本質(zhì)而言，是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。許多生物學(xué)過(guò)程和生物學(xué)原理、生物學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證都要靠實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)動(dòng)手能力，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要有意識(shí)的思考實(shí)驗(yàn)原理和取得成功的關(guān)鍵及分析失敗的原因，也可以嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行重組和改進(jìn)，鍛煉自己的創(chuàng)新思維。

　　五、在生活中學(xué)習(xí)生物。古語(yǔ)說(shuō)：“我們要養(yǎng)成在生活中時(shí)時(shí)處處學(xué)生物的好習(xí)慣。”習(xí)的目的在于指導(dǎo)實(shí)踐。“兩耳不聞窗外事”，對(duì)實(shí)際生活不了解，怎么能靈活運(yùn)所學(xué)的知識(shí)?所以我們平時(shí)可以利用課余時(shí)間，聽聽廣播，看看報(bào)紙，閱讀一些課外書刊，關(guān)注一下社會(huì)生活的熱點(diǎn)，這是對(duì)我們課內(nèi)知識(shí)的延伸，并做一些必要的札記，這樣就會(huì)在不知不覺(jué)中開闊視野，增長(zhǎng)見聞，提高認(rèn)識(shí)水平，在生物考試中遇到一些信息題就不會(huì)感到突然，可以從容面對(duì)。

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