幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的調(diào)查報(bào)告
一、問題的提出著名心理學(xué)家威廉詹姆士有段名言：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)，
幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的調(diào)查報(bào)告
。這段名言意思是說：習(xí)慣是可以改變一個(gè)人的命運(yùn)的。有了好習(xí)慣的孩子是走遍天下都可以放心的孩子�？梢�，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是件多么重要的一件事。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位——而良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣是保證孩子身體健康的必要條件。因此，培養(yǎng)幼兒特別是小班幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣就更重要了。由于他們的認(rèn)識(shí)水平較低，自控能力較弱等特點(diǎn)，在教育過程中我發(fā)現(xiàn)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)比較困難的問題。如何采取有效措施促進(jìn)小班幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成呢？我開展了實(shí)驗(yàn)研究，努力探索培養(yǎng)小班幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的有效途徑。
二。研究步驟與方法
第一階段：前測階段。利用調(diào)查問卷法，調(diào)查幼兒原來的衛(wèi)生習(xí)慣。
第二階段：實(shí)施階段。利用行動(dòng)研究法和觀察法。
第三階段：效果對(duì)比。調(diào)查問卷法。
第四階段：匯報(bào)研究成果，進(jìn)行反思。
（一）為了全面的了解幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的基本情況，我在全班范圍內(nèi)進(jìn)行了問卷調(diào)查，為了確保問卷的真實(shí)性，采取了不記名形式。我此次問卷分為三個(gè)步驟：第一步，召開家長會(huì)，向家長說明此次問卷的目的；第二步，指導(dǎo)家長進(jìn)行填寫問卷，要求必須真實(shí)；第三階段，進(jìn)行匯總。我共對(duì)全班44名幼兒家長進(jìn)行問卷調(diào)查，通過匯總，統(tǒng)計(jì)這些問卷，我掌握了比較實(shí)際的真實(shí)的情況。
（二）據(jù)此情況，我實(shí)施中的操作方法如下：
1.在一日生活各環(huán)節(jié)中養(yǎng)成幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣
《幼兒園快樂與發(fā)展》教師指導(dǎo)用書中指出：小班幼兒主要的活動(dòng)方式是游戲化的一日生活，幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活各種活動(dòng)的`教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)中中�？梢�，培養(yǎng)小班幼兒的行為習(xí)慣在一日生活中進(jìn)行滲透是首先想到的途徑。我在一日生活各環(huán)節(jié)中制定規(guī)則，吃飯時(shí)做到飯菜搭配，不掉飯粒，不玩耍、不說話；吃晚飯要擦嘴漱口，午睡要保持安靜。有正確的睡姿；玩具掉了及時(shí)撿起來等。在以后的日常生活中逐步引導(dǎo)幼兒做到。這樣堅(jiān)持下來，幼兒的行為習(xí)慣在不知不覺中逐漸形成了。
2.樹立榜樣的作用
根據(jù)小班幼兒愛模仿的特點(diǎn)，我在日常生活中時(shí)刻注意自己的言行，為幼兒樹立榜樣。見到地上的紙屑主動(dòng)撿起，飯前便后洗洗手，吃完飯立刻漱口擦嘴，見到玩具丟在地上彎腰撿起，口渴了喝點(diǎn)白開水等，
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《幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的調(diào)查報(bào)告》(http://www.dameics.com)。如果有的孩子做得比較好，我就把他作為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。比如唐笑小朋友收拾玩具動(dòng)作比較快，玩具放得也很整齊，我及時(shí)表揚(yáng)到：“笑笑小朋友收拾玩具很快，放的也很整齊，你們要向他那樣。”浩浩洗手的動(dòng)作很規(guī)范，我在班上樹立榜樣：“孩子們，你們洗手的時(shí)候，看看浩浩小朋友。他洗手的姿勢(shì)很正確。”讓孩子們知道，怎樣做才是對(duì)的，也為幼兒樹立了明辨是非的思想。3.在教育活動(dòng)中，用兒歌、故事游戲等幼兒喜聞樂見的形式，養(yǎng)成幼兒的行為習(xí)慣。
在常規(guī)活動(dòng)中，洗手、入睡、穿脫衣褲是常見的三項(xiàng)活動(dòng)。在培養(yǎng)和訓(xùn)練中孩子不是把先后順序弄錯(cuò)，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。在情中之急我想：為何不把它們編成兒歌，這樣既可以熟練地掌握要領(lǐng)又能掌握動(dòng)作的先后順序。如在指導(dǎo)幼兒洗手時(shí)，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了兒歌：“搓搓小手心，搓搓小手背，兩手搓一搓，搓搓大拇指，手指勾一勾。謝謝水，滴滴答。”在指導(dǎo)幼兒漱口時(shí)我們學(xué)習(xí)了這樣的兒歌：“手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉上眼，咕嚕咕嚕吐出水。”小班幼兒常把假想當(dāng)成現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)決定了它們愛聽故事。我利用這個(gè)特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒吃飯不掉飯粒時(shí)講了《漏嘴巴與大公雞》的故事，孩子們通過看、聽、表演的形式，在玩中學(xué)會(huì)了正確的進(jìn)餐方法。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則是幼兒園的特殊原則，我們通過娃娃家的游戲，小寶寶睡覺的時(shí)候哭了，引導(dǎo)幼兒知道趴著睡覺的姿勢(shì)是不正確的，從而知道睡覺的正確姿勢(shì)。
4.家園共育，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。
《綱要》中明確指出，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”而現(xiàn)代家長中，家長對(duì)幼兒過分溺愛，怕讓孩子吃苦，認(rèn)為孩子小，需要成人“無微不至”的照顧，等將來長大了，習(xí)慣就自然養(yǎng)成了。這種認(rèn)識(shí)是不正確的。習(xí)慣要從小培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，只靠幼兒園是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。家庭教育起著重要的作用。為此，在開學(xué)初，利用家長會(huì)，我向家長介紹了本學(xué)期幼兒生活衛(wèi)生方面的培養(yǎng)目標(biāo)。讓家長心里有數(shù)。告訴家長，要率先垂范，為幼兒做出榜樣，并時(shí)刻監(jiān)督自己孩子的行為。我還利用“家園聯(lián)系欄”向家長宣傳幼兒在園的表現(xiàn)。及時(shí)與家長溝通。每學(xué)期末，表揚(yáng)幾位優(yōu)秀家長。
（三）效果與反思
幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成效果很顯著，幼兒在原有基礎(chǔ)上減少了不良的生活衛(wèi)生問題，逐漸養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。經(jīng)過一學(xué)期的努力，在對(duì)幼兒實(shí)施良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育的過程中，為了收到良好的教育效果，我進(jìn)行了反思。
1、要循序漸進(jìn)，不要操之過急，
2、要家園一致，保教結(jié)合，形成合力。
3、持之以恒，不能時(shí)緊時(shí)松。
4、重生活體驗(yàn)，不空泛說教。
總之，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，要在教育中尊重幼兒的人格，尊重幼兒的愿望和需要，尊重幼兒的主體地位，利用幼兒一日生活、榜樣、游戲和家園共育等形式逐漸養(yǎng)成，在各方面不斷重復(fù)練習(xí)。讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)方法，并在教師指導(dǎo)下形成穩(wěn)定的生活。
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