白板培訓(xùn)心得
在平日里,心中難免會有一些新的想法,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣可以記錄我們的思想活動。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編整理的白板培訓(xùn)心得,歡迎大家分享。
白板培訓(xùn)心得1
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周六參加了區(qū)教育局組織的現(xiàn)代教育培訓(xùn)后,使我對電子白板有了更多地了解。
一、電子白板教學(xué)的互動性
電子白板最大的一個特點就是為師生在教學(xué)中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板,可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示,引發(fā)的積極參與,更好地促進(jìn)孩子與孩子之間,教師與孩子之間的互動與協(xié)作,充分激發(fā)孩子們的積極性。
二、電子白板便于記錄保存教學(xué)過程。
交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序,這一功能可以使學(xué)生隨時復(fù)習(xí)教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化,因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來,如PPT,HTML格式,這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。
三、保存課堂原先的優(yōu)勢設(shè)計
電子白板只是一個技術(shù),不能以技術(shù)代替思想,技術(shù)是死的,課堂是活的.,因此我們新課程改革中的一些因素應(yīng)該要體現(xiàn)出來,在講解的過程中,不能以老師講解演示為主,缺少孩子活動,課堂主體應(yīng)該是學(xué)生。這要求上課的素材要結(jié)合實際、結(jié)合社會熱點、結(jié)合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現(xiàn)。也就是我們的課一定要有時代性、生活性、趣味性,與孩子聯(lián)系非常密切。
電子白板對教師提出了更高的要求,那就是:交互白板提供了新的操作方式,要求教師掌握它特定的操作方法,才能在課堂中應(yīng)用自如。
這次通過學(xué)習(xí),反思沉淀,總結(jié)悟化,讓我對白板教學(xué)在課堂中的運用更加充滿信心。在以后的教學(xué)工作中,我會運用本次培訓(xùn)中學(xué)到知識、技能投入到實際的教學(xué)工作中去,以持之恒的精神、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),把所學(xué)的知識積極運用到實際中去。古人云:“行者常至,為者常成!毕嘈懦晒褪潜葎e人多思考一點點,多行動一點點,多付出一點點,也堅信在以后的工作中一定會有新的突破與進(jìn)步。
白板培訓(xùn)心得2
交互白板作為一種易學(xué)易用的“特殊綜合技術(shù)”,對于傳統(tǒng)教學(xué)工具來說有不少優(yōu)勢,特別體現(xiàn)在教學(xué)手段和教學(xué)策略的選擇方面。下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板,談?wù)勎业母惺,我認(rèn)為電子白板得應(yīng)用可以分為三個層次:
1.等同于傳統(tǒng)黑板功能和部分特效的使用
對于初次使用白板的老師,電子白板具有替代黑板的功能:與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能,這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用;部分特殊效果的簡單使用:如拉幕、探照燈、拍照等,這些功能簡單易學(xué)。此功能的應(yīng)用,使老師們心中會有安全感,可以保證課程按照自己原有已習(xí)慣的方法進(jìn)行,不會出現(xiàn)大問題。可見,面對新技術(shù)時,突破技術(shù)障礙和心理障礙是我們首先要解決的問題。
2. 交互白板特有教學(xué)功能的應(yīng)用
在這種應(yīng)用方式下,教師已經(jīng)較熟悉白板的特性,心理上也開始接受這個新鮮事物,甚至開始依賴白板了,但這一層次的課堂教學(xué)仍以教師主導(dǎo)為主要特征。此時,教師對支持的需求已從技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向資源的設(shè)計開發(fā)和教學(xué)設(shè)計。其教學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)為:
教師可以在白板上熟練操作,這使教師離開了計算機(jī)操作臺,又可以面向?qū)W生站在白板前了,這個變化使教師從遠(yuǎn)離學(xué)生集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程,教師也變成整個學(xué)習(xí)集體中的一員,不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的.躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者,學(xué)生在無意識中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通,學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。
3. 交互白板交互功能的充分發(fā)揮
此時,教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能,而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計理念中,并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中。教師此時已很少需要關(guān)于設(shè)備硬件的技術(shù)支持,更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學(xué)設(shè)計上。進(jìn)入這一層次后,課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略,關(guān)注學(xué)生對教學(xué)過程的參與成為制定教學(xué)策略時主要考慮的內(nèi)容。
以上是我設(shè)想的交互白板的三個應(yīng)用層次。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面,就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面,此時黑板就是一個交互平臺,現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學(xué)策略,使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中,實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。
交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂,能為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛,這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利,為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具,優(yōu)化了及時反饋的功能。
白板培訓(xùn)心得3
關(guān)于電子白板我在三年前就已經(jīng)接觸了,那時候我對電子白板一無所知,通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、實踐操作,我了解了交互式電子白板的使用方法,我認(rèn)識到,交互式電子白板和傳統(tǒng)黑板相比較,不但保留了板書功能,更加突出了人與計算機(jī)的交互控制。
在課堂上,交互式白板可以更好的輔助教師和學(xué)生之間的互動,使學(xué)生注意力更加集中,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。交互式電子白板在使用時非常簡單,用一只無線電子筆(或用手觸摸)就可以實現(xiàn)鼠標(biāo)的功能。教師上課時,不再奔波于黑板和電腦之間,而是直接面對學(xué)生進(jìn)行交流。課堂上老師更多地關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn),真正實現(xiàn)課堂上的師生互動,真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體得課堂結(jié)構(gòu),讓教師角色得到較好的轉(zhuǎn)變。
在課堂上,教師也不需要大量時間精力來寫板書,減少了粉塵對師生健康的影響。在交互式白板上操作電腦,利用播放ppt的形式出示例題節(jié)約時間;利用智能筆直接書寫,使用板擦隨時修改,并可以在應(yīng)用軟件或操作界面中開啟標(biāo)注功能,對原來的文檔進(jìn)行批注,展開詳細(xì)的講解,學(xué)生上課時也會被更多的畫面圖解吸引而專心聽講。 白板還可以播放視頻,可以拍照,回放,尤其是它的儲存功能,這些都為教師的點撥,創(chuàng)設(shè)情景提供了良好的技術(shù)支持,其視覺效果更是吸引了學(xué)生注意力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上教師可以隨機(jī)設(shè)置問題,和學(xué)生們一起探究,一起質(zhì)疑,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動建構(gòu)的能力和意識。課堂上使用電子白板能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起注意,如拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果,雖然運用其他軟件也可以實現(xiàn),但制作和操作都沒有電子白板方便。電子白板還能與多種常用的教學(xué)軟件兼容,這樣我們用PPT、Flash等制作的課件就能放到電子白板中修改,進(jìn)行更好的利用。
但是,我們在實際教學(xué)中不能把ppt當(dāng)做電影來播放,詳細(xì)的解題過程應(yīng)該在白板上書寫,留給學(xué)生接受的'時間,鞏固記憶。
總之,通過對交互式電子白板使用,我更加深入了解到白板實現(xiàn)了非線性教學(xué),教師根據(jù)學(xué)生的理解程度可以隨時刪減或增加課堂內(nèi)容,而不是像傳統(tǒng)多媒體那樣要嚴(yán)格遵循備課時的順序來完成課堂教學(xué)。這樣的課堂體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,學(xué)生會的,教師少教,或不教;學(xué)生不會的,教師多教;讓少教多學(xué)實現(xiàn),而課堂效率提高。也更加堅信,現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入課堂教學(xué),將使學(xué)生的課堂更加生動、形象,對學(xué)生形成更多的參與積極性,也會使我們的課堂變得更加豐富多彩,使課堂教學(xué)真正變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園!
白板培訓(xùn)心得4
本學(xué)期我校實行安裝了電子白板,使我感受到它給我們的教學(xué)帶來了方便、生機(jī)與活力。交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂,能為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛,這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利,為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具,優(yōu)化了及時反饋的功能。
交互式電子白板和傳統(tǒng)黑板相比較,不但保留了板書功能,更加突出了人與計算機(jī)的交互控制,可以隨時處理各種教學(xué)材料,為下次應(yīng)用和課后復(fù)習(xí)提供了方便。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,適時恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué),以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景,使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化,使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播,一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動,培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形成能力;另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過程,增強(qiáng)教學(xué)效果。
在課堂上,交互式白板可以更好的輔助教師和學(xué)生之間的互動,使學(xué)生注意力更加集中,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。交互式電子白板在使用時非常簡單,用一只無線電子筆就可以實現(xiàn)鼠標(biāo)的功能。教師上課時,不再奔波于黑板和電腦之間,而是直接面對學(xué)生進(jìn)行交流。
同時,教師也不需要大量時間精力來寫板書,減少了粉塵對師生健康的影響。在交互式白板上操作電腦,利用智能筆直接書寫,使用板擦隨時修改,并可以在應(yīng)用軟件或操作界面中開啟標(biāo)注功能,對原來的文檔進(jìn)行批注,展開詳細(xì)的講解,學(xué)生上課時也會被更多的畫面圖解吸引而專心聽講,下課后可以存盤帶走資料,不必忙著記筆記。白板還可以播放視頻,創(chuàng)設(shè)情景提供了良好的技術(shù)支持,其視覺效果更是吸引了學(xué)生注意力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。、能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是的老師。藝術(shù)課教學(xué)的效果,很大程度上取決于學(xué)生的興趣。在“巧用媒體激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié),教師巧妙運用電教媒體,采用故事式、游戲式、猜迷式等教學(xué)手段,能活躍課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)思維情境;能引導(dǎo)學(xué)生積極思維,培養(yǎng)學(xué)生良好的心智狀態(tài),激發(fā)學(xué)生對知識的'濃厚興趣,為學(xué)習(xí)新知識起到鋪墊作用。
再如拉幕、探照燈、擦除等的這些特殊效果,雖然運用其他軟件也可以實現(xiàn),但制作和操作都沒有電子白板方便。電子白板還能與多種常用的教學(xué)軟件兼容,這樣我們用PowerPoint、Flash等制作的課件就能放到電子白板中修改,進(jìn)行更好的利用。
總之,通過對交互式電子白板的使用,我更加深入了解了電子白板在教學(xué)中所起到的重要的作用,也更加堅信,現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入課堂教學(xué),將使學(xué)生的課堂更加生動、形象,對學(xué)生形成更多的參與積極性,也會使我們得課堂變得更加豐富多彩,使課堂教學(xué)真正變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園!
白板培訓(xùn)心得5
運用電子白板教學(xué)是未來教育的大趨勢。榆次區(qū)教研室于7月14號組織我們培訓(xùn)了電子白板的操作使用,在這次培訓(xùn)中老師重點介紹了交互式電子白板的一些性能特征,并有五位運用電子白板講課獲得一等獎的老師介紹了他們的課件。交互式電子白板是新興的多媒體教學(xué)設(shè)備,它具有以下的教學(xué)功能特點:兩重整合(以計算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)本身的深度整合、電子交互白板和課堂教學(xué)的有機(jī)整合)、多重交互(包括人-機(jī)交互,人-人交互,以教學(xué)應(yīng)用為主的資源-資源交互等)、易學(xué)易用。這些特性實現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)新的融合模式,帶來了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化,也帶來了課堂教學(xué)方式的變革。
電子白板的功能有以下幾點:
一、屏幕批注,及時反饋。基于交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能,運用于數(shù)學(xué)學(xué)科可以呈現(xiàn)學(xué)生練習(xí)和思維的成果,便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題,及時評價。
二、遮擋隱藏,分批呈現(xiàn)。基于交互電子白板提供的遮擋拉幕功能,可以倒入圖片作為主題背景,有利于創(chuàng)始情景?梢愿鶕(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度,分批呈現(xiàn)資源,不僅有利于學(xué)生集中注意力,更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實用,而且在平時的練習(xí)和復(fù)習(xí)課中也非常受用。
三、拖放組合,靈活互動。基于交互電子白板提供的拖放、放大和組合功能,使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過程中,強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐,使學(xué)生在實踐中增長能力。
四、重點放大,凸現(xiàn)重點。基于交互電子白板提供的照相和放大縮小功能,可以針對教學(xué)重點,重點呈現(xiàn),細(xì)致觀察,有利發(fā)現(xiàn)問題。
五、過程回放,呈現(xiàn)脈絡(luò)。基于交互電子白板提供的回放功能,運用于各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)中,可以重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程,重溫思維的脈絡(luò),有利于在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)法,提煉方法,從根本上發(fā)現(xiàn)問題和抓住關(guān)鍵解決問題。
六、模式切換,方便演示。基于交互電子白板提供的三種模式的切換功能,可與整合教育資源,便于課堂的演示和批畫。
七、智能繪圖,提升效率。電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具,教師不需要借助其它工具,稍加練習(xí),即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業(yè)、準(zhǔn)確的`各種幾何圖形。
八、庫存另存,積累資源。庫存是基于交互電子白板提供的資源庫功能和存儲功能,可以在學(xué)習(xí)中隨時調(diào)用資源和積累現(xiàn)場資源,可以以多種方式存儲現(xiàn)場學(xué)習(xí)資源,便于復(fù)習(xí)和重溫。另存是將教師上課使用的課件、教學(xué)資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造,導(dǎo)出為網(wǎng)頁、圖片等資源,便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)等。
通過短短一天的培訓(xùn),我對這樣的現(xiàn)代技術(shù)有了初步的了解,也讓我明白了教育現(xiàn)代化的重要性,教育的現(xiàn)代化過程也應(yīng)該是動態(tài)的發(fā)展過程,我們必須以發(fā)展的觀點看待教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。任何教育改革都應(yīng)該從長遠(yuǎn)著眼,追求其自身的可持續(xù)發(fā)展。我們選擇教育信息化作為改革的突破口,就是主動適應(yīng)社會信息化的選擇,它的目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)校教育與社會的良性互動,從而實現(xiàn)教育自身的可持續(xù)發(fā)展。我們在創(chuàng)建現(xiàn)代化教育的道路上將不懈努力。
白板培訓(xùn)心得6
通過研究交互式電子白板,我深刻地認(rèn)識到了它的優(yōu)勢和應(yīng)用價值。在今后的教學(xué)中,我將更加積極地運用這一技術(shù),為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
在我接受電子白板培訓(xùn)之前,我對它一無所知。但隨著近幾次聯(lián)校、縣教育局組織的培訓(xùn)研究,我開始了解交互式電子白板的使用方法。我認(rèn)識到,與傳統(tǒng)黑板相比,交互式電子白板不僅保留了板書功能,更突出了人與計算機(jī)的交互控制,可以隨時處理各種教學(xué)材料,為下次應(yīng)用和課后復(fù)提供了方便。
在課堂上,交互式白板可以更好地輔助教師和學(xué)生之間的互動,使學(xué)生注意力更加集中,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生研究。交互式電子白板在使用時非常簡單,只需要一只無線電子筆就可以實現(xiàn)鼠標(biāo)的功能。教師上課時,不再奔波于黑板和電腦之間,而是直接面對學(xué)生進(jìn)行交流。課堂上老師更多地關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn),真正實現(xiàn)了課堂上的師生互動,讓教師角色得到較好的轉(zhuǎn)變。
在課堂上,教師也不需要大量時間精力來寫板書,減少了粉塵對師生健康的影響。在交互式白板上操作電腦,利用智能筆直接書寫,使用板擦隨時修改,并可以在應(yīng)用軟件或操作界面中開啟標(biāo)注功能,對原來的文檔進(jìn)行批注,展開詳細(xì)的講解,學(xué)生上課時也會被更多的畫面圖解吸引而專心聽講。下課后,學(xué)生可以將整節(jié)課的板書內(nèi)容存盤帶走,不必忙著記筆記。
白板還可以播放視頻,可以拍照,尤其是它的'儲存功能,這些都為教師的點撥、創(chuàng)設(shè)情景提供了良好的技術(shù)支持,其視覺效果更是吸引了學(xué)生注意力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究的興趣。課堂上教師可以隨機(jī)設(shè)置問題,和學(xué)生們一起探究,一起質(zhì)疑,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動建構(gòu)的能力和意識。課堂上使用電子白板能夠激發(fā)學(xué)生的研究興趣,引起注意,如拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果。
總之,通過對交互式電子白板使用的研究培訓(xùn),我更加深入了解了電子白板在教學(xué)中所起到的重要作用,F(xiàn)代化的教學(xué)手段融入課堂教學(xué),將使學(xué)生的課堂更加生動、形象,對學(xué)生形成更多的參與積極性,也會使我們的課堂變得更加豐富多彩,讓課堂教學(xué)真正變成學(xué)生研究的樂園!
白板培訓(xùn)心得7
感謝教體局、教師進(jìn)修學(xué)校為我們提供了這樣一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。兩天的培訓(xùn)時間雖然短暫,但所學(xué)到的內(nèi)容,增長的認(rèn)識,卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出以往我對教育信息化的'理解。
中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的核心是課堂教學(xué)的信息化,這一過程中涌現(xiàn)出了各種多媒體教學(xué)設(shè)備,而交互式電子白板明顯整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,更能發(fā)揮課堂教學(xué)的潛能。
兩天來的學(xué)習(xí),老師精心的演示與講解,讓我直觀的認(rèn)識并掌握了,交互式電子白板中諸如聚光燈、遮屏、批注以及屏幕錄制等等與眾不同的強(qiáng)大功能,這些技術(shù)功能為我們?nèi)蘸笤诮虒W(xué)中拓展教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)過程,為課堂互動、師生互動提供了極大的技術(shù)可能和方便,然而更多功能的整合,還需要我們在不斷的實際操作與日常應(yīng)用中去發(fā)掘、去運用。
作為在校的一名電教輔導(dǎo)人員,我認(rèn)為,在交互式電子白板的應(yīng)用研究過程中,我們不僅要能夠熟練駕馭現(xiàn)代教學(xué)手段的理論與操作技能,更應(yīng)加強(qiáng)對教師研究方法的培訓(xùn),注重研究過程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)資料的積累和運用,這是我通過本次培訓(xùn)的收獲之一,也是我今后工作中努力的方向。
白板培訓(xùn)心得8
交互白板作為一種易學(xué)易用的“特殊綜合技術(shù)”,對于傳統(tǒng)教學(xué)工具來說有不少優(yōu)勢,特別體現(xiàn)在教學(xué)手段和教學(xué)策略的選擇方面,電子白板培訓(xùn)心得體會。下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板,談?wù)勎业母惺,我認(rèn)為電子白板得應(yīng)用可以分為三個層次:
1.等同于傳統(tǒng)黑板功用和局部特效的使用
對于初次使用白板的老師,電子白板具有替代黑板的功能:與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能,這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用;部分特殊效果的簡單使用:如拉幕、探照燈、拍照等,這些功能簡單易學(xué)。此功能的應(yīng)用,使老師們心中會有安全感,可以保證課程按照自己原有已慣的方法進(jìn)行,不會出現(xiàn)大問題。可見,面對新技術(shù)時,突破技術(shù)障礙和心理障礙是我們首先要解決的問題。
2.交互白板特有教學(xué)功能的應(yīng)用
在這種應(yīng)用方式下,教師已經(jīng)較熟悉白板的特性,心理上也開始接受這個新鮮事物,甚至開始依賴白板了,但這一層次的課堂教學(xué)仍以教師主導(dǎo)為主要特征,此時,教師對支持的.需求已從技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向資源的設(shè)計開發(fā)和教學(xué)設(shè)計。其教學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)為:教師可以在白板上熟練操作,這使教師離開了計算機(jī)操作臺,又可以面向?qū)W生站在白板前了,這個變化使教師從遠(yuǎn)離學(xué)生集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。加強(qiáng)了集體共同參與的研究過程,教師也變成整個研究集體中的一員,不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者,學(xué)生在無意識中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通,研究興趣也隨之提高。
3.交互白板交互功能的充分發(fā)揮
此時,教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能,而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計理念中,并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中。教師此時已很少需要關(guān)于設(shè)備硬件的技術(shù)支持,更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學(xué)設(shè)計上。進(jìn)入這一層次后,教室教學(xué)效果首要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略,關(guān)注學(xué)生對教學(xué)進(jìn)程的參與成為制定教學(xué)策略時首要考慮的內(nèi)容。
以上是我設(shè)想的交互白板的三個應(yīng)用層次。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面,就是學(xué)生與研究內(nèi)容交互的界面,此時黑板就是一個交互平臺,現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學(xué)策略,使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中,實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。
交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂,能為學(xué)生提供更為豐富的研究資源,極大的改變了課堂中的研究氣氛,這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利,為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具,優(yōu)化了及時反饋的功能。
白板培訓(xùn)心得9
我是一班學(xué)員,明久小學(xué)教師張xx。很榮幸參加這次培訓(xùn),交互式電子白板可以展示豐富的多媒體教學(xué)資源,更可以改變白板上呈現(xiàn)內(nèi)容的位置,進(jìn)行歸類和建立新的關(guān)聯(lián),學(xué)生看到的是教師將教學(xué)資源,信手拈來,真正做到了信息就在手指尖兒。
明月心間照,清泉源進(jìn)修。我們明久小學(xué)在電子教學(xué)方面可以說從末停止過前進(jìn)的腳步。今年6月份,我校的高云鵬老師在明久金山小學(xué),對全鄉(xiāng)教師進(jìn)行交互式電子白板的應(yīng)用培訓(xùn),讓我們受益良多,但在使用電子白板教學(xué)中仍存在一些問題。在此次培訓(xùn)中,教師進(jìn)修學(xué)校的`領(lǐng)導(dǎo)給予我們及大的關(guān)注和支持,并蒞臨我校指導(dǎo)工作,我們深受鼓舞。
空山新雨后,培訓(xùn)早來秋。今天的這次培訓(xùn),如一場及時雨澆灌在我們參訓(xùn)教師的心田,讓我們再一次感受到交互式電子白板在教學(xué)中的重要性。授課教師深入淺出的講解白板的應(yīng)用,可操作性強(qiáng),易于接受,我們一班班主任老師鼓勵學(xué)員熱烈討論互動交流,讓大家在共同學(xué)習(xí)提高的同時建立深厚的友誼。
問渠那得清如許,為有鉆研進(jìn)取來;厝ブ,我們將全校開花,讓白板教學(xué)的香氣芬芳在整個明久小學(xué)。
白板培訓(xùn)心得10
希沃白板是一種先進(jìn)的教學(xué)工具,它的出現(xiàn)極大地提升了教學(xué)的效果和質(zhì)量。在我使用希沃白板的過程中,我深感到希沃白板的強(qiáng)大功能和可靠性,它為我提供了很多便利,增強(qiáng)了我對教學(xué)內(nèi)容的掌握和傳遞。我將通過以下五個方面,詳細(xì)談一談我對希沃白板的心得體會。
首先,希沃白板具有直觀明了的操作界面。希沃白板采用簡潔直觀的操作界面,使得使用者能夠輕松上手。作為一個初次使用希沃白板的老師,我曾經(jīng)擔(dān)心操作起來會很麻煩,但是當(dāng)我開始使用希沃白板后,發(fā)現(xiàn)它的操作非常簡單明了。只需通過手指或者觸控筆在白板上進(jìn)行簡單的操作,就能輕松實現(xiàn)書寫、涂鴉、擦除等多種功能。同時,希沃白板還支持手勢識別和多點觸控,使得使用更加方便快捷。
其次,希沃白板提供了豐富的教學(xué)資源。作為一位數(shù)學(xué)老師,我經(jīng)常需要使用到各種各樣的`教學(xué)資源。在使用希沃白板后,我發(fā)現(xiàn)它為我提供了大量的教學(xué)資源,比如數(shù)學(xué)公式庫、圖形素材庫等。這些資源非常豐富多樣,并且能夠通過白板上的搜索功能快速找到所需內(nèi)容。同時,希沃白板還支持導(dǎo)入外部教學(xué)資源,使得我可以在白板上展示課件、PPT等文件,方便學(xué)生觀看和理解。
第三,希沃白板拓展了教學(xué)的形式和方法。傳統(tǒng)的教學(xué)形式往往只能通過黑板和講臺來進(jìn)行,教師的教學(xué)方法受到了很大的限制。而希沃白板的出現(xiàn)打破了這種限制,它提供了豐富的教學(xué)工具和功能,使得教師可以采用更多樣化的教學(xué)方法。比如,在教學(xué)過程中,我可以通過白板上的文本、圖像、動畫等方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,這不僅豐富了教學(xué)形式,也提高了學(xué)生的參與度和專注度。
第四,希沃白板實現(xiàn)了互動教學(xué)。希沃白板支持學(xué)生和教師之間的互動,這對于教學(xué)來說非常重要。通過希沃白板,我可以在課堂上與學(xué)生進(jìn)行實時的互動,學(xué)生可以通過白板上的手勢、觸控筆等工具進(jìn)行回答和提問,我也可以通過白板上的批注和評論來進(jìn)行指導(dǎo)和反饋。這種互動教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思維方式。
最后,希沃白板提升了教學(xué)效果和質(zhì)量。教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量,而希沃白板在這方面起到了積極的促進(jìn)作用。通過使用希沃白板,我能夠更加清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生易于理解和掌握;同時,希沃白板還支持教學(xué)錄屏和回放功能,我可以將自己的教學(xué)過程錄制下來,方便學(xué)生進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí),進(jìn)一步提升了教學(xué)效果和質(zhì)量。
總結(jié)起來,使用希沃白板是一種非常愉快和有益的經(jīng)歷。通過希沃白板,我不僅提升了自己的教學(xué)能力和水平,也幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。希沃白板的直觀操作界面、豐富的教學(xué)資源、多樣化的教學(xué)形式和方法、互動教學(xué)模式以及提升教學(xué)效果和質(zhì)量的功能,使得我對希沃白板有著非常深刻的認(rèn)識和體會。我相信,在不久的將來,希沃白板將會越來越廣泛應(yīng)用于教育行業(yè),為教學(xué)帶來更多的便利和提升。
白板培訓(xùn)心得11
雖然現(xiàn)在外面有著些許的寒意,我們的內(nèi)心卻是溫暖如春。因為這兩天的白板培訓(xùn),我們感受到了教體局及進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)對我們一線教師的深切關(guān)愛,感受到了班主任及主講老師們的熱心輔導(dǎo),也感受到了同行們學(xué)習(xí)那如火的熱情?梢哉f,這兩天的白板學(xué)習(xí)我們真的是不虛此行,收獲甚豐。
不必說我懂得了多少交互式白板的操作方法,也不必說我學(xué)會了多少交互式白板的應(yīng)用技巧,相信大家都和我一樣感同身受。我最想說的是我對于白板的功能應(yīng)用于我的教學(xué)實踐的一些思考。
以前,我對于白板的認(rèn)識是片面的`,只知道它有拖拽、放大、批注等功能。通過這次學(xué)習(xí),我才知道,白板的潛在功能超乎我們的想象,它能運用組合、旋轉(zhuǎn)、顏色、遮罩、排序等功能實現(xiàn)更深層次的互動,達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。冉老師給我們講了很多有創(chuàng)意的白板運用實例,如掃把掃地認(rèn)生字、神奇的算式、神奇的墨水瓶等。我覺得,我們不僅僅要掌握這些實例運用,還要對其進(jìn)行探究變換,讓其更好地為我們的學(xué)科教學(xué)服務(wù)。例如實例”神奇的算式”,主要是運用顏色的同一和同色隱藏以及圖層的排序來實現(xiàn)效果。我們可以運用這些效果進(jìn)行創(chuàng)新,做一些魔法生字卡片,漢字捉迷藏等學(xué)習(xí)游戲來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;實例”旋轉(zhuǎn)圓盤”,主要運用組合和旋轉(zhuǎn)功能實現(xiàn)不同偏旁與部首的組合變成新字,我們可以利用這些功能變通一下,做個數(shù)學(xué)加減法訓(xùn)練的大風(fēng)車,一字多詞的拓展訓(xùn)練;利用錄屏功能,我們可以把講的重點難點錄下了,課后通過微信、qq群發(fā)給學(xué)生,這樣如果學(xué)生課堂上沒聽透徹,課后可以進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
只言片語說不盡所有的收獲與感受,這次培訓(xùn)就像一盞指路的明燈,引領(lǐng)我們探索一個新的世界。雖然我們學(xué)校正在建設(shè)之中,還沒有交互式電子白板,但我覺得作為一位一線教師,我們必須掌握這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用。因為機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人。今天我們掌握了這一操作技術(shù),明天我們才能應(yīng)付自如。
白板培訓(xùn)心得12
通過本次電子白板培訓(xùn),我受益匪淺,充分認(rèn)識到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點和重要性。培訓(xùn)使我的眼界開闊了、思考問題的角度改變了,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。作為一名教師,我應(yīng)以這次培訓(xùn)為契機(jī),積極接收新的教育教學(xué)理念,更新了觀念,開闊了教學(xué)研究的視野,目前正在進(jìn)行課程改革,這樣的培訓(xùn)有利于提高師生的信息素養(yǎng),把學(xué)生如何獲得知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能的教學(xué),逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
通過對電子白板的安裝和界面的認(rèn)識、白板主要功能的介紹,全體教師參與,自由操作,演示實習(xí)、相互交流等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí),使大家感到長了許多見識,教學(xué)思路靈活了,對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向。
一、在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎,講求實效性,不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;
二、在課堂上,教師只起一個引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題,那樣又成了“滿堂灌”的形式;教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生,但是不能全靠問題來牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著老師走,這樣便又成了“滿堂問”的形式;
使用多媒體教學(xué),可以使我們的教學(xué)形式可以多樣化。 過去教學(xué)學(xué)生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具,實施“一塊黑板,一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法,使學(xué)習(xí)人與人進(jìn)行交流的工具─語言,成了枯燥的`苦學(xué)。而現(xiàn)在,我們可以運用多媒體這個現(xiàn)代化的教學(xué)手段,讓教學(xué)形式多樣化,擺脫千篇一律。完全可以借助多媒體讓教學(xué)在一節(jié)課內(nèi),輕松地、愉快地完成。
多媒體教學(xué),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。多媒體聲音、圖像、動畫等讓學(xué)生的感官充分調(diào)動起來,記憶的效果會更好,而且興趣更高,在培訓(xùn)過程中,大家深深的體會到,在教學(xué)中,我們所設(shè)計的課堂教學(xué),應(yīng)該使學(xué)生在使用遠(yuǎn)教資源時能學(xué)會與他人合作,學(xué)會使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通,開展直接和獨立學(xué)習(xí),發(fā)展個人的愛好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望,提高了學(xué)生的認(rèn)識程度,學(xué)生可類旁通地知道很多知識,擴(kuò)大知識面,使他們增長見識。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路,將是永無止境。我們選擇教育信息化作為改革的突破口,就是主動適應(yīng)社會信息化的選擇,它的目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)校教育與社會的良性互動,從而實現(xiàn)教育自身的可持續(xù)發(fā)展。我們在創(chuàng)建現(xiàn)代化教育的道路上將不懈努力。
電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品,它通過應(yīng)用電磁感應(yīng)原理,結(jié)合計算機(jī)和投影機(jī),可以實現(xiàn)在課堂上進(jìn)行交互式教學(xué)。讓教師徹底擺脫了鼠標(biāo)鍵盤的束縛,讓多媒體教學(xué)發(fā)生了革命性的變革。通過對交互式電子白板的使用,我更加深入了解了電子白板在教學(xué)中所起到的重要的作用,也更加堅信,現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入課堂教學(xué),將使學(xué)生的課堂更加生動、形象,對學(xué)生形成更多的參與積極性,也會使我們得課堂變得更加豐富多彩,使課堂教學(xué)真正變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園!
白板培訓(xùn)心得13
班班通進(jìn)入課堂以來,我堅持在地理課上節(jié)節(jié)采用多媒體,收效甚大,感觸頗深,體會與反思如下:
一、班班通進(jìn)入課堂,增加了地理課堂的趣味性。
1、多媒體突顯地理教學(xué)的直觀性。地理教學(xué)中,很大的一個特點就是,讀圖分析,而且圖的種類多,如各種分布圖,統(tǒng)計圖表,氣溫曲線和降水柱狀圖,示意圖,景觀圖等,利用多媒體,這些所應(yīng)展示的地圖和圖片,可以隨時迅速展出,清晰明了,直觀性強(qiáng),能快速激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,大大提高了學(xué)生讀圖分析問題的能力,同時,培養(yǎng)了學(xué)生良好讀圖習(xí)慣。
2、多媒體刺激學(xué)生的.多種感官。多媒體在地理課堂運用過程中,不僅各種地圖和圖片吸引學(xué)生的眼球,而且,進(jìn)入方式和多種配音效果也大大刺激學(xué)生的聽覺,使學(xué)生能集中精力,專心致志投入學(xué)習(xí)。有時教師適時配進(jìn)的音樂又可以活躍課堂氣氛,緩解學(xué)生課堂疲勞。
二、多媒體進(jìn)入課堂,提高了地理課堂效率。
多媒體進(jìn)入地理課堂后,由于展示地圖,圖片和資料的時間縮短,而且直觀性增強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的增高,精力專注度增加,地理問題解決的難度大大降低,解決的速度加倍提升,課堂時間等于變相延長,這樣,不僅利于教師加大課堂容量,而且,課堂上,學(xué)生的讀圖,用圖,分析圖的能力快速提高,學(xué)生對地理知識的識記能力成倍增長,對學(xué)生掌握地理學(xué)科特有的學(xué)習(xí)方法和學(xué)會學(xué)習(xí)地理的能力幫助很大。學(xué)生理解力,記憶力,地理學(xué)習(xí)能力等的提高,原本需要較長時間,反復(fù)訓(xùn)練的地理知識和能力,課堂上就可以解決了。這些都得益于多媒體的運用。因此,多媒體的進(jìn)入,大大提高了地理課堂效率。
三、多媒體進(jìn)入課堂,教師素質(zhì)得以提升。
剛開始在課堂上使用班班通時,各種技術(shù)調(diào)配等都很陌生,課下需要熟手的幫助。經(jīng)過一兩次,這個技術(shù)就很快掌握了。難的是課件制作,一開始,我只能是拿來主義,使用班班通教師資源中現(xiàn)成的課件,而現(xiàn)成課件不一定與本校情況相符,更不一定與教師本人的教學(xué)思路,教學(xué)設(shè)計相吻合,所以,有時教學(xué)中,感覺別扭的地方時有出現(xiàn),別人的體現(xiàn)不了自己的教學(xué)思想和理念,教學(xué)效果自然不很如意。怎么辦?學(xué)。就這樣逼迫自己先拿別人的,修來修去,添加自己想要的各種音畫圖片,進(jìn)入方式,切換方式等多種效果。在反反復(fù)復(fù)的修改,制作過程中,教師的課件制作水平,電腦使用水平,課件和教學(xué)思路的結(jié)合使用水平都得到了大幅度的提升。從而又促使自己更多的思考教學(xué)方式,教學(xué)理念。一年多來,我作為一名地理教師,感覺多媒體的使用讓我自信,讓學(xué)生樂學(xué)。
以后,我在多媒體的幫助下,借助班班通,繼續(xù)不斷地探索。
白板培訓(xùn)心得14
“微課”是當(dāng)前教育教學(xué)中的一個熱點話題,也是本次國培學(xué)習(xí)的重點。通過學(xué)習(xí)微課,使我受益匪淺,下面是我的幾點膚淺的感受
一、對微課的理解
微課是微型課程的簡稱,是教師針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)組織起來的相對獨立與完整的小規(guī)模課程。它以視頻為主要載體,記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程!拔⒄n”有別于傳統(tǒng)的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源,它能使學(xué)生和教師有可能集中解決某一特定問題。
二、微課的特點
1、。杭次⒄n容量小,目標(biāo)明確,具有相對獨立性。微課的內(nèi)容往往是一個具體的點,而非一個泛面;持續(xù)時間較短一般控制在5―8分鐘。
2、活:即微課內(nèi)容的選擇范圍廣泛,內(nèi)容相對集中。微課可以涉及很多課程內(nèi)容外領(lǐng)域并且適合于不同學(xué)生。微課立足于當(dāng)前教育教學(xué)工作,選題貼近學(xué)校、貼近教師、貼近教育教學(xué)實際即可。
三、微課對教師信息技術(shù)能力的要求
在當(dāng)今新課程改革的大背景之下,對教師的信息化教學(xué)設(shè)計能力、資源開發(fā)與利用能力,信息技術(shù)整合能力提出了更高的要求。尤其是微課制作更能體現(xiàn)教師這一綜合能力的運用。不會OFFICE辦公軟件,不會視頻、音頻的剪切與處理,根本談不上微課。
通過網(wǎng)絡(luò)國培教育的學(xué)習(xí),尤其是對微課知識的學(xué)習(xí),使我對微課有了一個全新的認(rèn)識,也學(xué)得了一定的制作技能。我將在今后的教學(xué)過程中,不斷的深入研究學(xué)習(xí)并且反思微課教學(xué),不斷的嘗試微課教學(xué)研究,進(jìn)一步提供自身的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。
微課和電子白板培訓(xùn)心得三
近兩年就像智能手機(jī)和“微信”引起的社會資源和信息的大爆炸一樣,在教育界“微課”已然形成蓬勃爆發(fā)之勢,教育資源建設(shè)的又一次大變革已悄然遍地開花。“微課”也為初中理化課程改革提供了一個新的思路,在本學(xué)期的初中實驗加試教學(xué)中我們理化生教研組進(jìn)行了大膽的嘗試,將實驗過程先以“微課”的形式在手機(jī)上形成視頻資源,記錄教師的操作細(xì)節(jié),讓學(xué)生反復(fù)觀摩。降低了實驗難度,有效提升了理化實驗教學(xué)效果。教師也在對自己制作的.“微課”進(jìn)行反復(fù)觀看及不斷完善中使自己的專業(yè)技能得到不斷成長和提升,同時形成了一套完整的理化實驗資料庫。更為以后整個學(xué)科的資源建設(shè)及學(xué)習(xí)模式的變革提供了很好的理論支持和示范作用。
一、在理化實驗教學(xué)中使用“微課”的有利條件
現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)為“微課”的錄制和使用提供了硬件基礎(chǔ)。學(xué)校的“班班通”工程建設(shè)使每個班都配備有電腦、投影、白板;每位教師也重新配備了辦公電腦;校信通、家校通、教學(xué)用U盤、光盤一應(yīng)俱全。隨著信息化社會的不斷發(fā)展,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)和電腦已成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的必備品,特別是智能手機(jī)和平板電腦的普及使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為可能。
二、在理化實驗教學(xué)中使用“微課”的客觀原因
我市進(jìn)行初中理化生實驗加試已多年。實驗加試強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作實驗的能力,這就促使學(xué)校在原有各類教學(xué)儀器的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)實驗室建設(shè)。補(bǔ)充了大量實驗效果比較理想的儀器設(shè)備,以滿足學(xué)生實驗的需要。學(xué)生在學(xué)習(xí)某些操作性較強(qiáng)的實驗時,可以進(jìn)入實驗室動手操作,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校還有計劃地實施了以提高學(xué)生動手能力為主的實驗教學(xué),成立了理化生實驗社團(tuán),引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究性實驗活動,使學(xué)生的興趣得到了有效提高,對學(xué)生的能力培養(yǎng)也起到了積極的促進(jìn)作用。
三、在理化實驗教學(xué)中使用“微課”的必要原因
實驗課教學(xué)和常規(guī)課堂教學(xué)最顯著的不同就是:操作性強(qiáng)、可視性差、細(xì)節(jié)較多。學(xué)生難以在一遍教學(xué)過程中深刻理解、全面把握,而在高頻度重復(fù)性的實驗教學(xué)中,還必須一遍一遍地講解和強(qiáng)調(diào)要點,讓教師苦不堪言。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉(Treicher)在關(guān)于人類獲取信息的來源的實驗中發(fā)現(xiàn):人類獲取信息的83%來自視覺,11%來自聽覺,3.5%來自嗅覺,1%來自味覺。所以傳統(tǒng)實驗教學(xué)中可視性較差的問題,如果能以“微課”視頻來彌補(bǔ),就會大大提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到事半功倍的效果。
另外“微課”最終呈現(xiàn)的數(shù)字格式的視頻,可以儲存、復(fù)制。學(xué)生可以在學(xué);蚣依锓磸(fù)觀看,看清要點;突破難點;熟悉過程;加深理解。所以“微課”的出現(xiàn),打破了課堂的框框,打通了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的聯(lián)系。其鮮明的可重復(fù)性、可選擇性特點讓老師的教和學(xué)生的學(xué)變得更加靈活。
四、利用“微課”有效提升理化實驗教學(xué)效果
“微課”制作完成后,要使其融入課堂,有效克服實驗課知識點凌亂、操作動作瑣碎、教學(xué)效率較低的問題。同時制作好的微課視頻也要實現(xiàn)資源共享,打造信息化的高效課堂,構(gòu)建自主、優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)體系。首先,我們搭建了較完整的信息資源共享平臺,各級平臺的有效利用保證了“微課”在實驗常規(guī)教學(xué)中起到點睛的神奇效果。
1、利用人工傳遞課堂平臺教師用U盤將制作好的“微課”視頻轉(zhuǎn)移到所教班級的電腦桌面,便于學(xué)生利用課余時間隨時觀摩、學(xué)習(xí),熟悉過程、關(guān)注細(xì)節(jié)、領(lǐng)悟原理。
2、利用網(wǎng)絡(luò)平臺將自己的微課上傳至市網(wǎng)絡(luò)資源庫,資源共享。
3、可以分享至學(xué)生的QQ空間,這樣用學(xué)生喜聞樂見的形式,營造中招實驗加試氛圍。既能達(dá)到勵志的效果,也能使學(xué)生相互切磋,互相鼓勵,牢固掌握。其次,在教學(xué)中還要注意各種教學(xué)手段配合得當(dāng),才能使傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代手段相輔相成,相得益彰。
“微課”等現(xiàn)代信息技術(shù)與初中理化生實驗相結(jié)合,打破了課堂實驗的局限性。通過視頻實驗剪輯,學(xué)生看到一些重要的,但在目前條件下難以精確完成的實驗,彌補(bǔ)了常規(guī)實驗的不足,提高了初中物理和化學(xué)實驗的演示效果。眾所周知,理化實驗存在儀器條件難以滿足每一位同學(xué)的需要,實驗內(nèi)容繁瑣,藥品損耗較大,在實驗教學(xué)中坐在后排的學(xué)生很難看清講臺上的實驗操作細(xì)節(jié)!拔⒄n”具有時間短、儲量小、表現(xiàn)形式多樣、攜帶和播放方便等特點,它還可以把關(guān)鍵步驟、關(guān)鍵點放大,這樣既減少了儀器、藥品不必要的損耗,又使實驗的可視性增強(qiáng),也增加了學(xué)生完成實驗的信心。在本階段高密度、大容量的實驗教學(xué)中,“微課”以其“微”而“巧”的鮮明特點,發(fā)揮著其他課程資源無法替代的作用!拔⒄n”與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式互相融合,取長補(bǔ)短,以“微課”等信息化教學(xué)資源促進(jìn)新的教育教學(xué)方式變革,也將成為必然趨勢。
白板培訓(xùn)心得15
隨著教育改革的不斷深入和信息化建設(shè)的不斷推進(jìn),多媒體教室走進(jìn)了我們農(nóng)村學(xué)校,整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢的交互式電子白板,作為一種新的教育技術(shù),已悄然地走進(jìn)了學(xué)校師生,走進(jìn)了語文課堂。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)在語文課堂教學(xué)中最大限度地利用交互式電子白板,可以實現(xiàn)以交互式電子白板為載體的多種媒體共用,實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效交互教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)方式的交互、教學(xué)過程中生生交互、師生交互、備課和教研中教師之間資源共享。在語文教學(xué)中,我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作,拓展教學(xué)資源,優(yōu)化教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率,豐富語文學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為語文課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”,解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難。有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí),豐富了學(xué)生課外知識。
現(xiàn)結(jié)合本人在語文教學(xué)中使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的具體實踐,談?wù)勛约旱捏w會。
一、白板教學(xué)的優(yōu)勢:
學(xué)生是教育工作的最主要的對象,在教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)凸顯“以生為本”教育教學(xué)理念,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。電子白板在語文教學(xué)中的運用就恰恰能體現(xiàn)新課改的學(xué)生觀。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;
學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教學(xué)手段的運用有著密切的關(guān)系。在語文教學(xué)過程中,恰當(dāng)?shù)剡\用電子白板輔助教學(xué),以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情境,再配以鮮艷的色彩、動聽的聲音以及唯美的畫面,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,可以大大激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)散思維能力。
例如《黃河頌》一課,為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生愛國熱情,我播放黃河的配樂朗誦視頻,黃河洶涌澎湃、一往無前的氣勢頓時展現(xiàn)在人們面前,和學(xué)生產(chǎn)生了共鳴,他們的愛國熱情、民族自豪感油然而生,對課文的理解也更加深入。
2、鼓勵學(xué)生主動參與;
所謂“主動學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過程學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨立性特征的綜合,是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)。使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的形式多樣,使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中,這也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效方法。
例如,在復(fù)習(xí)課中,通過設(shè)計互動環(huán)節(jié)使學(xué)生可以在電子白板上完成教學(xué)內(nèi)容。病句的修改是中學(xué)生的一大難題,在期末專項復(fù)習(xí)中,可以利用白板的批注、書寫、色彩等功能,現(xiàn)場講完后,讓學(xué)生到白板上修改。除了上述功能,還大大發(fā)揮了白板的儲存庫功能,讓學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練,同時盡可能多請幾位同學(xué)上來進(jìn)行操作,便于教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時修正教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、程度,然后再利用白板的回放功能,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,這樣大大加大了課堂容量,提高了課堂效率。
3、組織學(xué)生互動學(xué)習(xí)。
電子交互白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。交互式電子白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、本班師生與外班師生及專家的交互平臺,利用電子白板教學(xué)能充分與學(xué)生進(jìn)行多種多樣的交互活動,有效提高了課堂教學(xué)效率。利用交互式電子白板,可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示,引發(fā)學(xué)生的積極參與,更好地促進(jìn)生生、師生之間的互動協(xié)作。如,交互式電子白板提供的拖放、放大和組合功能,使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐,使學(xué)生在實踐中增長能力。隨著學(xué)生對白板關(guān)注的增多,加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程,教師也成了集體中的一員,無形中達(dá)成了更多的'老師和同學(xué)的情感上的交流溝通,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也隨之濃厚。
4、課堂教學(xué)過程的記錄和保存。
交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序,這一功能可以使學(xué)生隨時復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化,因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來,如ppt,html格式,這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。
5、鼓勵學(xué)生參與交互白板的資源建設(shè)。
這也是實現(xiàn)學(xué)生為中心的有效方法。由于交互白板的易學(xué)易用,加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及,學(xué)生參與意識的增強(qiáng),很多學(xué)生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試,對白板功能的掌握甚至比教師還快。此時,便可因勢利導(dǎo),鼓勵學(xué)生結(jié)合他們在信息技術(shù)課程(或計算機(jī)基礎(chǔ)課程中所學(xué)的知識,協(xié)助教師設(shè)計課堂教學(xué)中所需的資源,這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像,也可以是flash動畫,還可以是可用于數(shù)理化課程中的各種幾何圖形、物理化學(xué)的儀器設(shè)備圖等。根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)生的年齡特征,這些活動的參與形式可以是學(xué)生個人,也可以是學(xué)生小組共同完成。
二、建議與不足:
由于我校僅配備了一臺電子白板,由于還未使用便出現(xiàn)障礙,好多好的想法也未及時實施。因此,我覺得在電子白板的使用方面還存在種種的困惑和誤區(qū)。
一、設(shè)備先進(jìn)了,但對老師的培訓(xùn)沒有跟上去,導(dǎo)致對白板的功能認(rèn)識不足,沒有彰顯出白板的互動性和生成價值。
二、基層學(xué)校封閉性差,沙塵較多,對機(jī)器得不到應(yīng)有的護(hù)理,再加上未接寬帶,不是每節(jié)課都使用,因此上課要考慮的因素較多,提高了教學(xué)成本,因此,在以后的教學(xué)過程中,贏充分挖掘課程內(nèi)涵,提高自己的信息技術(shù)水平,讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源發(fā)揮最大的教育效益。
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