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技校入學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-01-19 07:07:13 心得體會(huì) 我要投稿
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技校入學(xué)心得體會(huì)

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣可以不斷更新自己的想法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,以下是小編整理的技校入學(xué)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

技校入學(xué)心得體會(huì)

技校入學(xué)心得體會(huì)1

  改革開放以來(lái),隨著社會(huì)的發(fā)展,機(jī)電類學(xué)科取得了驚人的發(fā)展,技工學(xué)校面臨的重要挑戰(zhàn)是能不能為社會(huì)培養(yǎng)出合格的、適應(yīng)社會(huì)需求的職業(yè)技術(shù)人才,如果不能適應(yīng)社會(huì)的需求,就會(huì)被淘汰。

  隨著現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展,由氣動(dòng)技術(shù)、液壓技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)及通信技術(shù)等學(xué)科的強(qiáng)烈相互滲透而形成的機(jī)電專業(yè)技術(shù),已成為當(dāng)今工業(yè)科技的重要組成部分。長(zhǎng)期以來(lái)技校機(jī)電專業(yè)教學(xué),基本上是先講理論,然后再進(jìn)行實(shí)習(xí),理論和實(shí)際操作分離的情況比較嚴(yán)重,學(xué)生掌握知識(shí)和技能比較慢,不能滿足用人單位的需要。筆者針對(duì)機(jī)電專業(yè)教學(xué)不能滿足經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需求這一現(xiàn)狀,提出了以實(shí)踐為導(dǎo)向的機(jī)電專業(yè)一體化教學(xué)改革。

  一、思想上重視,樹立一體化教學(xué)的指導(dǎo)思想

  “工欲善其事,必先利其器”。首先,要樹立堅(jiān)定的推進(jìn)一體化教學(xué)改革的指導(dǎo)思想,這是搞好技工學(xué)校機(jī)電專業(yè)一體化教學(xué)改革的重要前提。機(jī)電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想應(yīng)該是:根據(jù)社會(huì)的需求,以提高學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo),建立學(xué)以致用的教育培養(yǎng)理念,服務(wù)于教學(xué)目的的教學(xué)機(jī)制,通過(guò)具體的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),使他們能夠成為企業(yè)需要的機(jī)電專業(yè)技術(shù)人才。為了做到這一點(diǎn),就必須對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行改革,大膽實(shí)行在很多專業(yè)都行之有效的一體化教學(xué)。

  二、多方面入手,采取綜合性的、完善的教學(xué)策略

  1.積極營(yíng)造實(shí)施一體化教學(xué)的良好氛圍

  實(shí)施一體化教學(xué)模式,對(duì)技工學(xué)校來(lái)講,是一個(gè)說(shuō)了很久的話題,但是現(xiàn)狀是,在技校的機(jī)電專業(yè),還沒(méi)有人真正動(dòng)起來(lái),真的實(shí)行起來(lái),還真不是一件容易的事情。我們的老師首先就很不適應(yīng),因?yàn)楦淖兯麄兌嗄甑慕虒W(xué)習(xí)慣,所以他們很不適應(yīng)。這就需要首先對(duì)老師進(jìn)行動(dòng)員,做老師的思想工作。同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員,讓他們知道這方面的改革會(huì)給他們帶來(lái)很大的好處,這樣,就會(huì)給老師和學(xué)生帶來(lái)推進(jìn)一體化教學(xué)改革的積極性,好的教學(xué)氛圍就能營(yíng)造出來(lái)。筆者所在學(xué)校就是從營(yíng)造氛圍入手,開展機(jī)電專業(yè)一體化教學(xué)改革。

  2.積極實(shí)踐,搞好一體化教學(xué)

  有了良好的教學(xué)氛圍,就打好了實(shí)行一體化教學(xué)的思想基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上,就可以大膽進(jìn)行一體化教學(xué)改革的實(shí)踐了。技工學(xué)校的機(jī)電專業(yè)的特點(diǎn)就是,既要培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ),更要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。一體化的教學(xué)改革就是要達(dá)到這一目的,所以要積極實(shí)踐,大膽探索,真正走出機(jī)電專業(yè)一體化教學(xué)改革的路子來(lái)。

  3.精心選擇教材,使教材適應(yīng)一體化教學(xué)改革

  由于技校機(jī)電專業(yè)的一體化教學(xué)改革是一個(gè)比較新的事物,我們的教材體系遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有跟上,還很不適應(yīng)一體化教學(xué)改革的需要。過(guò)去,技校機(jī)電專業(yè)所使用的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃以及教材,理論就是單純地講理論,與實(shí)習(xí)是脫節(jié)的,而一體化教學(xué)采用的是理論與實(shí)際放在一起的模塊化的教學(xué)方式。這樣,我們就應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行精心的選擇,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的需要,對(duì)現(xiàn)有的教材要有的選用、有的放棄,必要時(shí),根據(jù)教學(xué)的需求,編寫適合一體化教學(xué)改革的一體化教材,從根本上保證一體化教學(xué)的順利推進(jìn)。筆者在進(jìn)行一體化教學(xué)的過(guò)程中,曾經(jīng)嘗試自己借鑒專業(yè)教材中的一部分內(nèi)容,編寫一部分一體化講義,效果不錯(cuò),也增強(qiáng)了開展教學(xué)改革的信心。

  4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高一體化教學(xué)質(zhì)量水平

  在任何的教育體系當(dāng)中,高質(zhì)量的教師都是第一位的,技校機(jī)電專業(yè)要搞好一體化教學(xué)改革,首先要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè),培養(yǎng)建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍,只有高質(zhì)量的機(jī)電專業(yè)“雙師型”教師,才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的機(jī)電專業(yè)學(xué)生。為了達(dá)到這一目的,要培養(yǎng)雙師型教師,加強(qiáng)校企合作,讓理論教師盡量多地接觸實(shí)踐。還應(yīng)該讓實(shí)際操作教學(xué)的老師到更高一級(jí)的學(xué)校加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),讓兩方面的老師的`知識(shí)結(jié)構(gòu)都有一個(gè)互補(bǔ)提高,提高他們各方面的教學(xué)能力,從而提高機(jī)電專業(yè)一體化教學(xué)的質(zhì)量和水平。

  5.要注意隨時(shí)檢驗(yàn)和控制一體化教學(xué)的質(zhì)量

  進(jìn)行機(jī)電專業(yè)的一體化教學(xué)改革,追求的是讓學(xué)生學(xué)到真正的理論知識(shí)和操作技能,所以,在教學(xué)中,要注意教學(xué)質(zhì)量的控制和檢驗(yàn),機(jī)電專業(yè)一體化教學(xué)應(yīng)該有整套的質(zhì)量控制和檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。要達(dá)到理想的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,應(yīng)該緊緊抓住課堂教學(xué)環(huán)節(jié),隨時(shí)檢驗(yàn)和調(diào)整控制一體化教學(xué)的質(zhì)量,只有這樣,才能保證一體化教學(xué)改革的成功。在進(jìn)行這一方面的工作時(shí),要從對(duì)教師的檢查和對(duì)教學(xué)的檢查入手,隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)情,還要注意進(jìn)行符合一體化教學(xué)特點(diǎn)的檢測(cè)、檢驗(yàn)和考試,保證一體化教學(xué)的質(zhì)量不走樣,從而保證成功。

  6.加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

  技校學(xué)生的特點(diǎn)是動(dòng)手能力比較強(qiáng),而他們?cè)诶碚摲矫姹容^弱,他們的抽象思維能力不夠,在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)直觀的教學(xué),要特別重視實(shí)習(xí)設(shè)施、設(shè)備的建設(shè),只有這樣,才能保證一體化教學(xué)的質(zhì)量。

 。1)技工學(xué)校要大力加強(qiáng)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。技工學(xué)校要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,就要大力加強(qiáng)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),要按照一體化教學(xué)的要求,添置大量實(shí)習(xí)設(shè)備,添置的設(shè)備既要與時(shí)俱進(jìn),又要有一定的先進(jìn)性,還要具備足夠的數(shù)量。我們學(xué)校實(shí)習(xí)設(shè)備的現(xiàn)狀是:一是比較陳舊過(guò)時(shí),二是數(shù)量嚴(yán)重不足。這都很大程度上影響了教學(xué),特別是一體化教學(xué)的開展,這種情況亟待改善。我們要想搞好一體化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的本領(lǐng),就必須加強(qiáng)實(shí)習(xí)力量,搞好實(shí)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),當(dāng)然,要根據(jù)學(xué)校的財(cái)力物力,量力而行。

 。2)開展校企合作,讓學(xué)生有接觸先進(jìn)技術(shù)的機(jī)會(huì)。技工學(xué)校要大力開展校企合作,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的交流,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到工廠實(shí)習(xí),有機(jī)會(huì)接觸到先進(jìn)的東西,好處很多:一是可以使學(xué)生的知識(shí)與社會(huì)保持同步,提高學(xué)生的技能水平;二是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,因?yàn)樗麄冇行迈r感,有自豪感,這對(duì)提高教學(xué)效果是很重要的,一定要好好引導(dǎo),加以利用。所以這一方面要大力加強(qiáng),這是一個(gè)方向。

  技工學(xué)校的機(jī)電專業(yè)一體化教學(xué)改革是一個(gè)新事物,筆者的體會(huì)是,在課程教學(xué)過(guò)程中,要充分發(fā)揮各方面的主觀能動(dòng)性,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)知識(shí)和技能都過(guò)硬的技工人才。隨著技工教育改革的進(jìn)一步深化,學(xué)校應(yīng)不斷總結(jié)出適合自身發(fā)展需求的教學(xué)方法,努力提高教學(xué)的水平和質(zhì)量,為社會(huì)培養(yǎng)合格的機(jī)電類應(yīng)用型人才。

技校入學(xué)心得體會(huì)2

  xx天的入學(xué)教育,說(shuō)句心里話,真的挺累的。剛下課就得去?梢彩沁@既累又充實(shí)的十二天,讓我對(duì)未來(lái)四年的技校生活有了清楚的認(rèn)識(shí),也了解了這所學(xué)校及其背后深厚的文化內(nèi)涵。 曾經(jīng)在腦海中憧憬的技校生活:自由,開放,包容。總以為技校就是一個(gè)完全自由的天地,再也不會(huì)像中學(xué)一樣的嚴(yán)加管理?晌覅s不懂,世間最嚴(yán)格的制度便是沒(méi)有嚴(yán)格的制度。越是自由,越是需要規(guī)矩。剛來(lái)時(shí)還在為在技校學(xué)習(xí),生活,交友等一系列問(wèn)題困惑。而這些問(wèn)題在十二天的入學(xué)教育中,基本上已經(jīng)解決了。

  有一句話給我留下了很深的印象:在技校,首先要學(xué)會(huì)做人,做一個(gè)合格的人。兒和個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)不只是身體健康,而更重要的是道德,心理健全。對(duì)我來(lái)說(shuō),由于高分低就,所以在那天心理老師講心理健康前心里一直很委屈,很郁悶壓抑?偸强绮贿^(guò)自己心里的那道坎。而那天老師的報(bào)告結(jié)束后,我開始試著自我調(diào)節(jié)。加之最后幾天孫連忠的報(bào)告中他爸爸的一句話:把自己放低一點(diǎn)兒,把別人放高些。我心里的那個(gè)結(jié)終于解開了。是啊,你如果真的很強(qiáng),就用你的行動(dòng)去證明自己。別拿條件差給自己尋找墮落的'借口。這是入學(xué)教育給與我的最大收獲:放低姿態(tài),做好自己!

  除此之外,就是從中讓我懂得了什么是真愛。這是一種博愛。它不只是給予或付出,更多的是包容與理解。5.12,一個(gè)讓世界震撼的數(shù)字。它不僅讓汶川震了,也一次次的撼動(dòng)了我們的心。那段時(shí)間正好在備考,因而對(duì)它沒(méi)有很全面的了解。只是從網(wǎng)上看到過(guò)幾張少之又少的照片。入學(xué)教育關(guān)于汶川的專題影視資料的播放,讓我第一次那么真切地感到了震撼。連續(xù)幾天的播放,場(chǎng)場(chǎng)我都是流著淚看完的。面對(duì)滿目瘡痍的家園,他們可以背過(guò)臉哭到心碎,但轉(zhuǎn)過(guò)臉,就會(huì)拿出最堅(jiān)強(qiáng)的笑容。

技校入學(xué)心得體會(huì)3

  新的學(xué)期,新的學(xué)校環(huán)境和事物,新的同學(xué)和老師,一切對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是那么的陌生。每天繁忙的學(xué)習(xí)生活,緊湊的生活時(shí)間,緊張的學(xué)習(xí)氛圍,積極向上的同學(xué)們,這些都使我感覺(jué)到有很大的壓力。

  回想起以前,在技校的日子,每天渾渾噩噩的.熬日子,知識(shí)也只是大概的,模模糊糊的掌握,并沒(méi)有真正的領(lǐng)略到其中的道理,那時(shí)候的我認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試,所以什么事都蠻不在乎,無(wú)關(guān)緊要的樣子,F(xiàn)在看到我們紀(jì)中的學(xué)子們個(gè)個(gè)都那么的積極努力,熱愛學(xué)習(xí),謙虛請(qǐng)教。我才突然感覺(jué)到我以前是那么的不自覺(jué),不自主,不過(guò)從開學(xué)的那一天開始我就下定決心要以一個(gè)全新的學(xué)習(xí)方法,態(tài)度去對(duì)待學(xué)習(xí)。這樣才不愧成為一個(gè)紀(jì)中人,高一(28)班人。即使現(xiàn)在我在平行班,但是我并不因此而自卑,因?yàn)槲抑缹W(xué)校是根據(jù)我們的情況而分班的,這樣我們每個(gè)人都能夠得到比較適合自己的分配。不然沒(méi)有能力而硬要進(jìn)入不適合自己的重點(diǎn)班,綜合班反而會(huì)產(chǎn)生副作用。所以我要用未來(lái)一年的時(shí)間好好去努力,去追趕。我的目標(biāo)是進(jìn)入適合自己的文科班或理科班,但是現(xiàn)在的我還未確定所以我現(xiàn)在要均衡的對(duì)待每一科,不能落下。

  說(shuō)說(shuō)這一個(gè)星期吧!老師們的講課速度很快,也不會(huì)像以前那樣會(huì)強(qiáng)調(diào)完再?gòu)?qiáng)調(diào),更多的需要自主學(xué)習(xí)。起初還不適應(yīng),但是我會(huì)盡最大能力去追趕,去適應(yīng)。現(xiàn)在我基本已經(jīng)適應(yīng)了在紀(jì)中的生活了。。我還記得剛進(jìn)去的時(shí)候,沒(méi)有一個(gè)人我是認(rèn)識(shí)的,路也不認(rèn)得,感到很無(wú)助。不過(guò)很快我就認(rèn)識(shí)了第一個(gè)朋友,她很友好,熱情,也跟我很合得來(lái)。這讓我找回了一些自信心。很高興的是,現(xiàn)在我可以喊出三十多個(gè)同學(xué)的名字了,很開心。還有我感覺(jué)自己現(xiàn)在積極了,每次新學(xué)期老師挑選班干部我一定不會(huì)自薦的,因?yàn)槲艺J(rèn)為我沒(méi)有這個(gè)能力勝任,而且我很沒(méi)有責(zé)任心。但是這次不同,我爭(zhēng)取到了英語(yǔ)科代表這個(gè)職位。因?yàn)槲矣X(jué)得自己英語(yǔ)還算是可以的,當(dāng)時(shí)相當(dāng)想擔(dān)任這個(gè)職位,所以就毛遂自薦了。而且能夠培養(yǎng)自信心,增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力,何樂(lè)而不為呢?以前我很害怕站在眾人面前說(shuō)話的,但是身為科代表很自然就要帶領(lǐng)全班同學(xué)讀書,所以我必須鼓足勇氣站上講臺(tái)去,所以經(jīng)過(guò)幾天的鍛煉我已經(jīng)不害怕了,所以我的決定是沒(méi)錯(cuò)的!

  而我最開心的是我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的休息,我的記憶力明顯增強(qiáng)了,背誦課文更輕松了。所以我要把我這個(gè)良好的身心發(fā)育的最佳階段把握好。因此我對(duì)高中未來(lái)的三年學(xué)習(xí)生涯充滿了期待和信心。

  技校入學(xué)心得體會(huì)2

  從懵懂到求知,從依賴到獨(dú)立,我經(jīng)歷了先抉擇后努力的人生過(guò)程。曾經(jīng)12年厚重的累積沉甸甸地烙印在我的心靈深處。從夢(mèng)開始的地方啟程,顛沛流離之后來(lái)到這里。我成為了家人期待的焦點(diǎn),我知道了肩負(fù)的擔(dān)子。

  經(jīng)過(guò)了高考,我完成了自己的`短期意愿,開啟了完全屬于自己的四年生活。這四年生活中,我所要面對(duì)的,還只是未知數(shù)。但我堅(jiān)信精神的力量。

  一個(gè)月的入學(xué)準(zhǔn)備,軍訓(xùn),考試,體檢以及一周的學(xué)習(xí),讓我感觸到技校帶給我們的是如此的厚重。這是一個(gè)自由學(xué)習(xí)的平臺(tái),它屬于兩萬(wàn)余名在校生。它公平,自由,競(jìng)爭(zhēng),緊湊。我們擁有了更多的權(quán)利,同時(shí)又要履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。

  斑斕的社團(tuán)文化,密集的課時(shí),獨(dú)立的生活空間。我們面對(duì)的不僅是遠(yuǎn)大的理想,還有柴米油鹽。

  我知道我們就這般長(zhǎng)大,如此的悄然。

  在適應(yīng)了技校的節(jié)奏后,我們開始了遠(yuǎn)航。接下來(lái),我做的一切都要為自己負(fù)責(zé)。我會(huì)認(rèn)真地鉆研學(xué)習(xí),積極地踐行,提高自己的修養(yǎng)和內(nèi)涵,用影響力感染周圍的同學(xué),做到德才兼?zhèn),精益求精?/p>

  請(qǐng)相信技校將塑造我全新的靈魂,而我將在技校實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

技校入學(xué)心得體會(huì)4

  一個(gè)人高尚道德品德的形成是接受他人教育和自我教育的相互統(tǒng)一過(guò)程。在他教過(guò)程中,轉(zhuǎn)化行為的力量主要來(lái)自于外部壓力,受教育者是在“自我否定”的意識(shí)流程中改變?cè)械男袨闋顟B(tài),容易挫傷自尊心、自信心。如果變“否定控制式”為“肯定控制式”,受教育者自我意識(shí)將長(zhǎng)期作用于自身,內(nèi)在控制力就會(huì)逐步提高,就能自我發(fā)展、自我完善,成為社會(huì)的好公民。

  職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)公民道德教育,為畢業(yè)生步入社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ),對(duì)提高整個(gè)中華民族勞動(dòng)者的素質(zhì)具有戰(zhàn)略意義。然而,良好道德行為的形成,是多方面教育影響、反復(fù)作用、長(zhǎng)期熏陶的過(guò)程。職中學(xué)生畢業(yè)后,能否通過(guò)自我踐行把道德理論逐漸轉(zhuǎn)化為自身的道德行為,建樹良好社會(huì)公民的形象,還有一個(gè)鞏固過(guò)程,因此,職業(yè)中學(xué)公民道德教育應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把著力點(diǎn)放在學(xué)生自我教育、自我控制能力的培養(yǎng)上。

  要培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力,筆者以為可從以下五個(gè)方面下手。

  一、激發(fā)動(dòng)機(jī)

  人的思想道德形成過(guò)程是一個(gè)以自我認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ),以自我要求為開端,以自我完善為目的,經(jīng)過(guò)自我體驗(yàn)和自我踐行,按一定程序循環(huán)往復(fù)的螺旋式前進(jìn)的過(guò)程。因此,在公民道德建設(shè)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)機(jī)是首要前提。

  首先,職業(yè)學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)公民道德教育的環(huán)境氛圍。職業(yè)學(xué)校要充分利用校內(nèi)各種有利條件,如黑板報(bào)、宣傳欄、小廣播臺(tái)、宿舍文化園地等宣傳陣地,采用主題班會(huì)、演講會(huì)、討論會(huì)以及參觀展覽、征文比賽等形式營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生置身于這一氛圍之中,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)公民道德建設(shè)的重要性。

  其次,德育工作者要堅(jiān)持以人為本,充分尊重學(xué)生,用親情找回差生失去的良智,用友情激發(fā)他們幾乎泯滅的自信,逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)、體驗(yàn)生活、追求真善美,融行為規(guī)范教育與公民道德教育于一起,使學(xué)生真正悟出一個(gè)道理:只有現(xiàn)在做個(gè)好學(xué)生,將來(lái)才能做個(gè)好公民。

  再次,所有教職工都要堅(jiān)持循循善誘,以事明理,要耐心地通過(guò)一事一評(píng),引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,辨別善惡,使他們懂得什么事值得做,什么事不能做,通過(guò)自我評(píng)價(jià)活動(dòng),增強(qiáng)他們的自尊,讓他們?cè)诮邮艿赖陆逃?過(guò)程中,萌發(fā)自我踐行的沖動(dòng),從而變“要我這樣做”為“我要這樣做”。

  二、交給方法

  大凡對(duì)自己要求不嚴(yán)的學(xué)生大多缺乏進(jìn)行自我教育的方法,因此,公民道德教育中,教給學(xué)生方法,組織學(xué)生有序進(jìn)行道德實(shí)踐訓(xùn)練,加強(qiáng)自我體驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的好途徑。在進(jìn)行禮儀教育時(shí),我們可以在校內(nèi)讓禮儀標(biāo)兵掛牌示范,這樣既可以使禮儀標(biāo)兵體驗(yàn)到一種榮譽(yù)感,又可以使其他學(xué)生在標(biāo)兵的率先垂范下受到感染,自覺(jué)接受明禮誠(chéng)信的教育;在校內(nèi)開展“青年自愿者”活動(dòng)時(shí),有意安排他們互相幫助,甚至帶他們走出校門,接近群眾,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng),樂(lè)于助人的精神,使他們置身團(tuán)結(jié)友善的氛圍之中。在校外實(shí)訓(xùn)時(shí),可以組織學(xué)生參觀先進(jìn)企業(yè),圍繞“什么樣的人才最受企業(yè)歡迎”的主題,請(qǐng)企業(yè)家講創(chuàng)業(yè)史,請(qǐng)先進(jìn)職工談奉獻(xiàn)精神,對(duì)學(xué)生進(jìn)行活生生的敬業(yè)奉獻(xiàn)教育,還可以通過(guò)寫日記、設(shè)座右銘,對(duì)照校紀(jì)班規(guī)找差距等活動(dòng),有意識(shí)地讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、增強(qiáng)自我體驗(yàn)?zāi)芰,達(dá)到自我教育的目的。

  三、把握原則

  公民道德建設(shè)的基本原則是集體主義,緊扣文明班集體建設(shè)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的中心環(huán)節(jié)。

  只有把班集體作為學(xué)生自我教育的重要影響源,才能使學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)新的集體。

  中學(xué)生心理獨(dú)立性較強(qiáng),只有在充分尊重其人格滿足其心理需要時(shí),有意識(shí)地引導(dǎo)他們與同伴合作,培養(yǎng)他們的合群性、集體性,來(lái)改善學(xué)生在集體中的地位和關(guān)系,從而影響學(xué)生的思想行為。首先,要使他們確定主人翁意識(shí),克服事不關(guān)己、高高掛起的自由主義傾向,讓他們個(gè)個(gè)參與班級(jí)體形象的設(shè)計(jì),增強(qiáng)凝聚力和向心力。

  其次,在實(shí)施一人一崗制過(guò)程中,及時(shí)崗位互換,深化自我體驗(yàn)。班級(jí)成員既是管理過(guò)程的參與者,又是管理成果的受益者,使每個(gè)同學(xué)通過(guò)體驗(yàn),準(zhǔn)確把握公共生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則,形成文明禮貌、助人為樂(lè),愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法為主要內(nèi)容的社會(huì)公德,為職業(yè)道德、家庭美德的形成奠定基礎(chǔ)。

  再次,淡化“他律”,強(qiáng)化“自律”。學(xué)生是班集體建設(shè)的主體力量,班主任要在從實(shí)際出發(fā)、區(qū)分層次、著眼全面、鼓勵(lì)先進(jìn)

  、循序漸進(jìn)的原則指導(dǎo)下,啟發(fā)學(xué)生自我要求、自我體驗(yàn)、自我踐行,讓學(xué)生達(dá)到自我支配、識(shí)別是非的境界?梢约皶r(shí)組織他們開展向不文明行為告別、文明宿舍成員形象設(shè)計(jì)等貼近學(xué)生生活的專題活動(dòng),引導(dǎo)他們開展道德評(píng)價(jià)。這樣,既尊重他們,又督促了他們,加快了他們的“社會(huì)成熟性”。

  四、榜樣引路

  向?qū)W生提供道德評(píng)價(jià)榜樣,有助于發(fā)展學(xué)生的道德評(píng)價(jià)能力,是引導(dǎo)學(xué)生“得到崇高思想,并做出崇高行為的唯一途徑”(愛因斯坦),也是把規(guī)范學(xué)生推向合格公民的必由之路。

  學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力是自我教育能力的基礎(chǔ)和前提,F(xiàn)實(shí)生活中有許許多多感人的典型,教育者應(yīng)及時(shí)抓住這些典型材料,組織學(xué)生開展道德評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生對(duì)榜樣的執(zhí)著追求。青少年正處在人生的十字路口,榜樣則是他們?nèi)松致房诘囊恢r紅的路標(biāo),適時(shí)提供各類型榜樣,讓學(xué)生按照范例評(píng)價(jià)自我,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)別人,并且把別人和自己比較,為認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己提供標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。這樣,抽象的道德理論才能具體化。在展開自我評(píng)價(jià)時(shí),教育者再適時(shí)運(yùn)用誘導(dǎo)機(jī)制,促使青少年進(jìn)行批判性發(fā)思,喚起內(nèi)省過(guò)程中主題的正義感、義務(wù)感、責(zé)任感、道德感。內(nèi)省過(guò)程的完成和升華,就會(huì)驅(qū)使其作出具體行為的修正。自我教育自然生效,這充分體現(xiàn)了公民道德教育的實(shí)效性。

  五、感情交流

  教師的愛,是學(xué)生心中的雨露和陽(yáng)光。良好的師生關(guān)系之間的感情交流,可以感化和轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良習(xí)性,還給學(xué)生自尊,恢復(fù)其失去的純真。

  近年來(lái),職校生源素質(zhì)每況愈下,相當(dāng)一部分人或多或少存在不良習(xí)慣,這是由于獨(dú)生子女家庭的溺愛、應(yīng)試教育的歧視、不良社會(huì)風(fēng)氣的影響等因素所導(dǎo)致的,但這些學(xué)生的可塑性很強(qiáng)。職教工作者應(yīng)對(duì)他們傾注滿腔熱情。對(duì)個(gè)別學(xué)生的不端行為一邊“心中有數(shù)”,一邊也要“難得糊涂”,只要通過(guò)不易被他人察覺(jué)的暗示,使教育對(duì)象產(chǎn)生警覺(jué)即可。教育者要堅(jiān)持不當(dāng)眾揭短、不挫傷學(xué)生自尊心,學(xué)生的逆反情緒就不存在,相反,內(nèi)疚之情頓生,內(nèi)在良知驅(qū)使其加速反思,作出正確抉擇。再者,教育者應(yīng)以平等的姿態(tài)出現(xiàn),與犯錯(cuò)誤的同學(xué)和風(fēng)細(xì)雨地談心,進(jìn)行感情溝通,有針對(duì)性地分階段向?qū)ο筇嵋稽c(diǎn)“跳一跳,夠得到”的希望,讓犯錯(cuò)誤學(xué)生自我對(duì)照,自我反省,而且不費(fèi)多大氣力就可以獲得“成功”。在他們“成功”之后,教育者應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),加大鼓勵(lì)力度,肯定其成績(jī),指出其問(wèn)題,再提出新的希望,這樣可以提高犯錯(cuò)誤學(xué)生的自信心和奮發(fā)上進(jìn)的自信力,促使他們步入自我教育、自我發(fā)展、自我完善的良性循環(huán)的軌道之中。這樣,在公民道德建設(shè)中,他們的內(nèi)心情感得到了熏陶,精神生活得到了充實(shí),行為習(xí)慣有了改觀,思想境界進(jìn)一步升華,必然會(huì)逐步成為新世紀(jì)的一代新人。

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