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送教活動(dòng)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-12-27 14:55:10 心得體會(huì) 我要投稿

送教活動(dòng)心得體會(huì)范例[13篇]

  有了一些收獲以后,就很有必要寫一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的送教活動(dòng)心得體會(huì),歡迎大家分享。

送教活動(dòng)心得體會(huì)范例[13篇]

送教活動(dòng)心得體會(huì)1

  今年春季有幸參加禹州市孫彩敏語(yǔ)文名師工作室,步入秋季,名師工作室送教活動(dòng),正式啟動(dòng)。

  9月20日,伴隨綿綿的秋雨,我們的第一站,來(lái)到了禹州市褚河鎮(zhèn)閣街學(xué)校,我的內(nèi)心充滿著激情與喜悅,又懷揣著緊張與不安,因?yàn)槲乙谝粋(gè)上臺(tái)講課。第一次到陌生的地方授課,怕與學(xué)生的配合不夠默契;怕自己在課堂中間忘詞;怕課中語(yǔ)言不夠流暢;怕多媒體課件的圖片音樂(lè)是否有卡殼,種種的焦慮,都在汽車駛進(jìn)學(xué)校那一刻而平息,努力控制好自己的情緒,回憶教學(xué)思路,設(shè)想如何更好的與學(xué)生溝通,要多點(diǎn)耐心,多點(diǎn)指導(dǎo),自己加油!內(nèi)心的暗示使我充滿著力量,把握節(jié)奏,掌握語(yǔ)言,耐心引導(dǎo),學(xué)生的積極配合,經(jīng)歷40分鐘的奮戰(zhàn),圓滿的完成了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。心里的石頭落下了地,放松心情,聆聽下面兩位老師的精彩授課。這次的送教活動(dòng)使我收獲頗豐:

  第一,教師的基本素養(yǎng)很重要。

  如朗讀文本的能力,設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力,各個(gè)環(huán)節(jié)相扣的語(yǔ)言過(guò)渡,課前調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的能力。如在《水調(diào)歌頭》的朗讀中指導(dǎo)學(xué)生,理解詞意,把握情感。教師準(zhǔn)確而生動(dòng)示范朗讀,即激發(fā)學(xué)生的興趣又激活了課堂氣氛,學(xué)習(xí)氛圍很濃。

  在《回憶我的母親》一文中,穎川中心學(xué)校xx老師細(xì)致的從“四大賢母”的素材開篇導(dǎo)題,教態(tài)大方得體,學(xué)生聽得入迷。教師講解如此的`氣定神閑,不僅讓我連聲贊嘆,這樣的教學(xué)功底豈是一日之功,向你學(xué)習(xí),燕老師。

  神垕中心學(xué)校的張慧雅老師在開講時(shí),先帶領(lǐng)學(xué)生做起了手拍操,“頭頭拍拍,肩肩拍拍,頭拍肩拍,頭肩拍拍……。”陌生的學(xué)生和老師在課前做一個(gè)愉快的互動(dòng),可增加彼此間的信任,為學(xué)生課堂上的認(rèn)真聆聽做好準(zhǔn)備。教師親切的話語(yǔ),甜美的微笑,透露著暖暖的愛,在所教《金色花》中有了更好的體現(xiàn),純潔美好的母愛緩緩的流進(jìn)了學(xué)生的心田,也受到在場(chǎng)老師熱烈的掌聲。

  第二,教師對(duì)教材的研讀很透徹。

  課堂中教師抓住重點(diǎn),深入教材,走進(jìn)文本,賞環(huán)境描寫,語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫,分析人物性格。教師能準(zhǔn)確把握課文的重難點(diǎn),將文本分析的透徹。

  如在《水調(diào)歌頭》中,教師設(shè)計(jì):從詞的詩(shī)句中,我讀出了一個(gè)()的蘇軾。學(xué)生積極思考討論,一個(gè)樂(lè)觀豁達(dá),博大胸襟,對(duì)人間充滿美好祝愿的蘇軾形象,躍然而出。

  朱德的文章《回憶我的母親》中,教師設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié):品讀感激,品讀懷念,品讀贊美,呈現(xiàn)母親的剛毅,勤奮,善良,大度,對(duì)我生活方面和革命道路的影響。燕老師闡述的細(xì)致而形象,學(xué)生從課文中找到相應(yīng)的情節(jié),總結(jié)人物形象,整個(gè)課堂水到渠成。

  慧雅老師的《金色花》,先明確三個(gè)特定的場(chǎng)景:

  一、庭前小院

  二、窗前花影

  三、牛棚驚喜。

  觀看教師提前準(zhǔn)備的影像,形象的畫面,可親的語(yǔ)言,引人入勝。二次積累朗誦教師出示字詞,指導(dǎo)朗讀的情感,如媽媽關(guān)愛,孩子焦急的心情,孩子淘氣,撒嬌,給媽媽的驚喜的對(duì)話。教師先示范朗讀,讀的很是到位,聲音甜美,讀出了關(guān)愛,傳出了孩子的調(diào)皮,熏陶感染著教師里孩子和老師。課后總結(jié)回報(bào)母親,讓我們從現(xiàn)在做起,從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,課堂效果非常好。

  第三,課后點(diǎn)評(píng)論不足。

  《水調(diào)歌頭》中,1.教師在第一環(huán)節(jié),如果能出示字詞,讀音,全文的翻譯,效果會(huì)更好。2.課中發(fā)現(xiàn)孩子的不足,應(yīng)該當(dāng)時(shí)就糾正,如把豪放派詞人說(shuō)成浪漫主義詩(shī)人。3.課后拓展,如果能更全面的展示蘇軾的詩(shī)詞,讓學(xué)生多積累,多朗誦,學(xué)生對(duì)文言詩(shī)詞的把握會(huì)更上一層樓。

  《回憶我的母親》中,1.課件字體稍小,如能調(diào)大些,更方便學(xué)生觀看。2.教師文中如能示范朗讀或有指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)會(huì)更好。3.在品讀感激這一環(huán)節(jié)中,講解的細(xì)致用時(shí)較多,學(xué)生能自主掌握人物性格,如把更多的時(shí)間放在后邊的研讀課文中,會(huì)更恰當(dāng)。

  《金色花》中,1.課中要強(qiáng)調(diào)文體知識(shí),應(yīng)加入對(duì)散文詩(shī)的特點(diǎn)和金色花的介紹。2.教師提問(wèn)學(xué)生,學(xué)生回答問(wèn)題,教師不要重復(fù)學(xué)生的答案,可以從其它角度進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。3.如果在課中能及時(shí)的提醒學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容多做批注,課堂效果會(huì)更完美。

  這是名師工作室第一次下鄉(xiāng)送教,活動(dòng)雖然受到領(lǐng)導(dǎo)贊許,師生好評(píng),但是還有一些不足,我們定會(huì)再接再厲,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),積淀知識(shí),提升教學(xué)素養(yǎng),努力完善每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),相信我們下次送教活動(dòng)會(huì)表現(xiàn)的更棒,更優(yōu)秀!

送教活動(dòng)心得體會(huì)2

  今天中心校組織了骨干教師到駐駕莊小學(xué)送教活動(dòng),有幸感受了老教師的精彩課堂,收獲還是很大的。我們這些新教師都是剛剛接觸小學(xué)教材,各方面都把握不準(zhǔn),有時(shí)感覺到很迷惘,這個(gè)活動(dòng)就給我們送來(lái)了福音,送教教師的獻(xiàn)身說(shuō)法,讓我們親自感受了那種氛圍。

  上午聽了兩節(jié)課,上的是三年級(jí)《三袋麥子》這篇課文,兩位老師為我們演繹了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)的.精華。聽了之后有以下幾點(diǎn)拙見:

  1、兩位教師的語(yǔ)言感染力極強(qiáng),相比之下,我上課的語(yǔ)言就顯得生硬了,沒(méi)有顧及自己教學(xué)對(duì)象是一群孩子,沒(méi)有考慮他們的感受,如此,學(xué)生怎會(huì)喜歡上語(yǔ)文課呢?

  2、課堂上注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),特別是韓老師,整節(jié)課中涉及了字音、字形、字義、閱讀的方法等讓我感到震撼,我們都知道應(yīng)該“授之以漁”的?墒窃谡嬲慕虒W(xué)中我們能做到多少呢?

  3、課堂上對(duì)孩子已有知識(shí)的再現(xiàn)這塊做得很好,學(xué)生的積極性很高,特別是“我說(shuō)你猜”的小游戲,也增強(qiáng)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

  4、以讀貫穿課堂,讀寫結(jié)合重實(shí)效。課堂上采用了開火車讀,齊讀、個(gè)讀、范讀等多種形式,整節(jié)課上書聲瑯瑯,很有感覺。田老師最后的那個(gè)天空形式的小練筆很有特色,集理解、回顧、寫作訓(xùn)練于一體的那張小小紙條,承載了多少思考?

  5、不要吝嗇你的微笑與夸獎(jiǎng)。兩位老師對(duì)學(xué)生的愛護(hù)與鼓勵(lì),課堂上隨處可見,學(xué)生也深受鼓舞,課堂氣氛自然活躍。還記得自己說(shuō)過(guò)的“愛我你就夸夸我”,可我還是覺得自己還是個(gè)小氣鬼,時(shí)不時(shí)的總會(huì)發(fā)點(diǎn)小火呢。

  6、當(dāng)堂檢測(cè)是我比較看好的一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生真正學(xué)到東西才是我們教學(xué)的第一目標(biāo),兩位老師都或多或少的落實(shí)了這點(diǎn)。

送教活動(dòng)心得體會(huì)3

  這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),是一次難忘的充電機(jī)會(huì),由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。我們觀看了視頻,聽了專家講座,觀摩了多位老師的示范課。專家的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新,多位老師的示范課,給了我很多啟發(fā),確實(shí)感到受益匪淺,F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下:

  一、通過(guò)培訓(xùn)對(duì)課堂教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

  首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的'重要性。教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性開展教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí),讓我充分地認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)的重要性,尤其是對(duì)于象我們農(nóng)村的學(xué)生,普遍家長(zhǎng)不重視,自己又不能正確地面對(duì)學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性尤為重要,專家講得好,知識(shí)的傳授就象鹽和湯一樣,必須以一定的情境為載體。才能讓學(xué)生更易理解和接受。通過(guò)學(xué)習(xí),讓我對(duì)課堂教學(xué)中的提問(wèn)有了新的認(rèn)識(shí)。好的提問(wèn)能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此,作為教師的我們必須創(chuàng)造性地使用教材,在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,才能讓孩子們?cè)谡n堂上做他們樂(lè)于做的事情,而又在這輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí),得到發(fā)展,才能培養(yǎng)出合格的人才。其次是轉(zhuǎn)變學(xué)生觀和教學(xué)觀。在教學(xué)過(guò)程中作為教師的我們必須充分地尊重學(xué)生,抓住學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)和表?yè)P(yáng),讓學(xué)生充分意識(shí)到被尊重。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,作為教師的我們,作為知識(shí)傳授者,引導(dǎo)者,合作者,又是鼓勵(lì)者。不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),教給他們學(xué)習(xí)方法,一步步地獲取知識(shí),一步步地向前發(fā)展,使其終身受用,因此,教師要樹立起自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念。

  二、開闊了眼界,提高自己的教育教學(xué)水平。

  通過(guò)本次培訓(xùn),讓我獲得了很多信息,開闊了視野。觀看教育專家的講座,認(rèn)識(shí)理解教育教學(xué)新的動(dòng)向,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自身的教學(xué)理念,解決現(xiàn)實(shí)生活中面臨的問(wèn)題。還和同行的農(nóng)村教師展開交流,因?yàn)槲覀冇兄餐墓ぷ鹘?jīng)歷,因此解決了自己的許多困惑,也拉近了我們之間的距離。我感到,有了這次培訓(xùn)這個(gè)交流平臺(tái),讓自己看得更遠(yuǎn),進(jìn)步得更快,F(xiàn)在有的教師認(rèn)為教師職業(yè)沒(méi)有發(fā)展前景,十年如一日地重復(fù)工作,缺乏成就感和新鮮感;有的教師在面對(duì)越來(lái)越調(diào)皮的學(xué)生、越來(lái)越繁重的工作壓力時(shí)常常心灰意懶。在這個(gè)平臺(tái)上,大家相互交流,自己的許多困惑得到了解決,使自己進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué),提高教育教學(xué)工作。使自己這只井底之蛙開闊了眼界。也幫助我們找到了自身的不足。同時(shí)在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

送教活動(dòng)心得體會(huì)4

  經(jīng)過(guò)培訓(xùn),我無(wú)論在思想上,還是教學(xué)技能都有了很大的進(jìn)步。

  理念和思想的更新

  首先,教師們應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí),不斷更新觀念,勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),如果教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)被動(dòng)挨打。

  其次,教學(xué),尤其是課堂教學(xué),過(guò)去是、當(dāng)今依然是我國(guó)中小學(xué)教育活動(dòng)的基本構(gòu)成部分,是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑。由于受應(yīng)試教育觀念和實(shí)踐報(bào)告的深遠(yuǎn)影響,人才選拔機(jī)制的不完善,我們所進(jìn)行的教學(xué)改革中有許多仍沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的束縛。長(zhǎng)期以來(lái)一直困擾著我們的教學(xué)方式單一、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性受到壓抑等頑疾均未能從根本上得到有效的醫(yī)治;教學(xué)實(shí)踐中,過(guò)于強(qiáng)調(diào)授受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的普遍存在。這是本次教學(xué)改革要著力解決的本篇文章來(lái)主要問(wèn)題。聽完專家的講座,我?guī)е@些問(wèn)題,投身于這次課程改革中去。

  首先,我轉(zhuǎn)變了自己的教育觀念,真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。因?yàn)槲疑钪,觀念是行動(dòng)的靈魂,教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用,一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的。確立新的教育觀念,是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變,教學(xué)改革無(wú)從談起;教育觀念一轉(zhuǎn)變,許多困難迎刃而解。其次,教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的教育觀念要通過(guò)先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來(lái),教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行。觀念不轉(zhuǎn)變,方式轉(zhuǎn)變就沒(méi)有了方向,沒(méi)有了基礎(chǔ);方式不轉(zhuǎn)變,觀念轉(zhuǎn)變就失去歸宿,失去了落腳點(diǎn)。二、交流所獲——我應(yīng)該具備哪些專業(yè)知識(shí)能力和素養(yǎng)

  參加培訓(xùn)前,我對(duì)教師專業(yè)化的認(rèn)識(shí)幾乎是零,沒(méi)有去認(rèn)真的學(xué)習(xí)和思考,工作中只停留在自以為稱職的位置上,其實(shí)我缺乏的還有很多。新形勢(shì)新要求下的教師,必須具有教師的專業(yè)素質(zhì)。通過(guò)培訓(xùn)、書籍材料及交流的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了當(dāng)教師我們應(yīng)該具備哪些素質(zhì)及知識(shí)。

  (一)教師的.專業(yè)態(tài)度:

  1、要有專業(yè)理想。對(duì)教學(xué)工作抱有強(qiáng)烈的承諾,要致力于改善教育素質(zhì)以滿足社會(huì)對(duì)教育專業(yè)的期望,努力提高專業(yè)才能及專業(yè)服務(wù)水準(zhǔn)。

  2、要有專業(yè)情操。包括:理智的情操,即由對(duì)教育功能和作用的深刻認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的光榮感與自豪感;道德的情操,即由于對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)同而產(chǎn)生的責(zé)任感和義務(wù)感。

  3、要有專業(yè)自我。對(duì)教學(xué)工作來(lái)說(shuō),教師的專業(yè)自我是教師個(gè)體對(duì)自我從事教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向,這種傾向?qū)@著地影響到教師的教學(xué)行為和教學(xué)工作效果。

  以上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí),我會(huì)在以后的工作中加以實(shí)際的行動(dòng)去實(shí)現(xiàn),在學(xué)習(xí)當(dāng)中,我要繼續(xù)發(fā)現(xiàn)自己的不足,學(xué)會(huì)彌補(bǔ)不足,不斷完善自我,我會(huì)將學(xué)到的內(nèi)容融化在自己的血液里,在具體的教育實(shí)踐中更好地運(yùn)用所學(xué)到的教育理論知識(shí)。

 。ǘ⿲I(yè)知識(shí):

  教師應(yīng)具備豐富的學(xué)科內(nèi)容知識(shí),不只是對(duì)課本上的內(nèi)容的熟悉,一系列有關(guān)的知識(shí)要不斷的更新且熟練掌握,這樣才可以更高效地完成教學(xué)任務(wù);一般教學(xué)法知識(shí),特指超出學(xué)科內(nèi)容之外的有關(guān)教室組織和管理的主要的原則和策略,這技巧經(jīng)驗(yàn)對(duì)于教師來(lái)說(shuō),是必不可少的知識(shí),能管理好才能教好;課程知識(shí),特指掌握適用于教師作為“職業(yè)工具”的材料和程序,要了解課和改革的動(dòng)態(tài),認(rèn)真學(xué)習(xí)好課和改革的要求與知識(shí),才能更好地完成教學(xué)工作。

  靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里?來(lái)自不斷更新的教育理念,來(lái)自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐,來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí),來(lái)自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。

  能參加這次培訓(xùn)是一個(gè)難得的展的機(jī)遇,我必須抓住這次機(jī)會(huì)更好的發(fā)展自我,要不斷更新教育理念,適應(yīng)學(xué)生發(fā)展為本的新觀念;提高將知識(shí)為智慧、將理念為方法的能力,適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的新要求;提高將學(xué)科知識(shí)、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)事例的能力,充分利用信息技術(shù)的發(fā)展為教育和學(xué)習(xí)提供廣闊空間;增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識(shí)和個(gè)性全面發(fā)展的綜合水平。 最后,再次衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供給我繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓我們年青教師提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),從而推進(jìn)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

送教活動(dòng)心得體會(huì)5

  20xx年4月23日,我參加了由宜賓市教科所組織的初中語(yǔ)文送教活動(dòng)的聽課活動(dòng)。這次活動(dòng)由兩個(gè)部分組成,上午聽三位教師的初三復(fù)習(xí)課,下午聽兩個(gè)教研員的專題講座。

  上午第一堂課,由宜賓市翠屏區(qū)南廣中學(xué)的李靜宜老師上說(shuō)明文的專題復(fù)習(xí)課,她從說(shuō)明文的文體知識(shí)、說(shuō)明文的考點(diǎn)給大家上了一堂精彩的公開課。第二節(jié)由宜賓市二中的龍進(jìn)學(xué)主任給大家上文言文專題復(fù)習(xí)課,她主要從文言文的學(xué)習(xí)目標(biāo)、歷屆中考文言文歷史回眸、考點(diǎn)分布、復(fù)習(xí)策略和課堂練習(xí)幾個(gè)部分給大家作了很好的講解和展示。第三節(jié)課由宜賓市八中的代老師給大家上作文復(fù)習(xí)公開課,主題是細(xì)節(jié)描寫讓作文升格。她首先讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)關(guān)于游戲的作文片段描寫,接著回顧了細(xì)節(jié)描寫的有關(guān)知識(shí),第三對(duì)作文中細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行了方法的指導(dǎo),引用了《故鄉(xiāng)》中中年閏土的形象描寫、朱自清〈背影〉中父親動(dòng)作的描寫、〈蘆花蕩〉中老頭子的心理描寫、〈孤獨(dú)之旅〉中環(huán)境描寫和〈變色龍〉中語(yǔ)言的描寫等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生給予了具體的指導(dǎo),第四對(duì)學(xué)生前面所寫的作文片段進(jìn)行了修改。第五進(jìn)行了寫法指導(dǎo),最后進(jìn)行了實(shí)戰(zhàn)演練。下午的第一個(gè)專題是翠屏區(qū)教師進(jìn)修校的張兵老師講《現(xiàn)代文復(fù)習(xí)的思考》他首先分析了20xx年的中考試卷結(jié)構(gòu)。其次對(duì)20xx年的中考題型作了預(yù)測(cè)。第三,分析了近幾年的中考閱讀題。第四對(duì)今年中考的現(xiàn)代文閱讀作了預(yù)測(cè)。第五講了現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)的策略。下午的第二個(gè)專題是市教科所吳式儀老師的講座。她主要對(duì)20xx年的'中考語(yǔ)文試卷進(jìn)行了分析和解讀,尤其是中考命題的一些思想和傾向,以及作為語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的一些素質(zhì)。

  通過(guò)這次聽課活動(dòng),對(duì)我啟發(fā)很大:作為語(yǔ)文教師,首先要愛語(yǔ)文,要從語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和教學(xué)中找到快樂(lè)。其次,要努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力,從而產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的強(qiáng)烈興趣。第三、在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,要讓學(xué)生反復(fù)誦讀,強(qiáng)化記憶,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感和理解能力。第四、現(xiàn)在正是中考前的緊張復(fù)習(xí)階段,教師的復(fù)習(xí)必須要有一個(gè)整體安排,要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。第五、要增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性,要把重點(diǎn)放在文言文、現(xiàn)代文和作文三個(gè)方面。

  根據(jù)他們所講,我預(yù)測(cè):1、今年中考,說(shuō)明文的閱讀理解極有可能成為考點(diǎn)。2、仿寫仍然是重要得分點(diǎn)。3、古詩(shī)詞鑒賞中極有可能要求學(xué)生根據(jù)一兩句古詩(shī)所描寫的意境寫一個(gè)片段。

  為此,我對(duì)前面自己制定的復(fù)習(xí)方案庚即進(jìn)行了調(diào)整(具體見方案),希望通過(guò)后期師生的共同努力,今年中考我班能取得更好的成績(jī)。

送教活動(dòng)心得體會(huì)6

  今日是參加20xx年江蘇省“名師送培”項(xiàng)目——大豐區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)生閱讀指導(dǎo)能力提升培訓(xùn)的第一天,有幸聽了南通師范高等專科學(xué)校胡海舟教授的《童話、寓言的閱讀與教學(xué)》的講座,聆聽了江蘇省特級(jí)教師,海安市城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)許習(xí)白的《一只窩囊的打老虎》的兩節(jié)示范課以及精彩講座。一天下來(lái),收獲滿滿,頗為充實(shí)。

  胡海舟教授的講座,先講童話。從“何為童話”、“童話何為”兩大方面,帶領(lǐng)我們對(duì)童話的本質(zhì)和意義進(jìn)行了追問(wèn)、對(duì)教學(xué)價(jià)值與方略進(jìn)行了探尋。向我們闡述了童話是什么,教什么,怎么教。整個(gè)講座,胡教授引經(jīng)據(jù)典,給大家列舉理論基礎(chǔ),同時(shí)結(jié)合我們的教材實(shí)際、教學(xué)實(shí)際向大家一一分析。更是給出了多種具體的教學(xué)的方法,例如在教學(xué)時(shí),要達(dá)到憑借形象感受童話情趣的目的,教師可以用xx畫、剪貼畫、音樂(lè)、語(yǔ)言等再現(xiàn)通化形象,創(chuàng)設(shè)情境。也可以音引領(lǐng)學(xué)生從預(yù)感中體會(huì)形象,從板書中感受形象等等。再講“寓言”,同樣從“何為寓言”、“寓言何為”,層層剖析,讓老師們的大腦中都形成一個(gè)個(gè)清晰的思維導(dǎo)xx,都對(duì)童話和寓言的教學(xué)有了一些信心。

  許習(xí)白校長(zhǎng)在講座中,為統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的教學(xué)給出建議,要求我們“尊重教材探規(guī)律,依托教材抓實(shí)施”。作為教師,拿到教材,篇篇課文到手備課,我們的目光僅僅停留在單篇課文上,那么這樣的'備課就是有過(guò)失的,是狹窄的。當(dāng)然,教師的教學(xué)上諸如此類的誤區(qū)還有很多,針對(duì)這些,許習(xí)白校長(zhǎng)提出我們的教學(xué),我們的課堂要體現(xiàn)整體關(guān)聯(lián),體現(xiàn)循序漸進(jìn),體現(xiàn)螺旋上升;要注意方法指導(dǎo),注意習(xí)慣培養(yǎng),注意知識(shí)遷移;要強(qiáng)調(diào)詞句積累,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)自主閱讀;要注重審美熏陶,注重文化傳承,注重價(jià)值引領(lǐng)?傊诮虒W(xué)的時(shí)候,要尊重學(xué)習(xí)規(guī)律,著眼語(yǔ)文素養(yǎng),指向?qū)W生的未來(lái);诖,許校長(zhǎng)還給我們提出了四條具體的建議。教學(xué)建議一:研讀整套教材,全;蚪萄薪M合作,整理整套教材的識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn),建構(gòu)結(jié)構(gòu)xx表,整合把握教材,合理安排教學(xué)。教學(xué)建議二:要進(jìn)行單元的整體解讀,注意單元導(dǎo)語(yǔ)中的人文主題和語(yǔ)文要素,把握同一單元內(nèi)各部分內(nèi)容的聯(lián)系,進(jìn)行整體構(gòu)架,精讀與略讀,課文與語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際與習(xí)作……有層次,有梯度,不機(jī)械重復(fù),提升教學(xué)效率,提高思維品質(zhì)。教學(xué)建議三:在教學(xué)設(shè)計(jì)中要凸顯語(yǔ)文要素,在教學(xué)過(guò)程中要讓語(yǔ)文要素落地。但也要避免忽視規(guī)律,急功近利,或突出一點(diǎn),不及其余。教學(xué)建議四:關(guān)注文前、文中提示,課后練習(xí)、資料袋、閱讀連接等,盡量把相關(guān)內(nèi)容融入到教學(xué)設(shè)計(jì)里,落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中,成為整篇課文,甚至整個(gè)單元教學(xué)的組成部分。要通過(guò)這些內(nèi)容的關(guān)注與落實(shí),讓學(xué)生習(xí)得方法,增加積累,提高自主閱讀水平,提升語(yǔ)言運(yùn)用能力,形成語(yǔ)文素養(yǎng)。這些建議,每一點(diǎn)都從實(shí)際出發(fā),提醒一線教師在教學(xué)中容易忽略的部分。

送教活動(dòng)心得體會(huì)7

  時(shí)間過(guò)得真快,送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)很快結(jié)束了;叵脒@段時(shí)間的收獲真的很多。我在理化培訓(xùn)班,聽了薛紅衛(wèi)老師的《聲音的產(chǎn)生與傳播》,看到了薛老師對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義情感的滲透,新課的導(dǎo)入用詩(shī)句,很好。11月4日雒曉衛(wèi)老師的《化學(xué)式與化合價(jià)》,看到了雒老師課堂注意每一位學(xué)生的聽課,注重課堂練習(xí),一節(jié)課練習(xí)達(dá)56次之多,有同桌合作練習(xí),有小組探究練習(xí),有個(gè)別板演,學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固率很高。

  在鳳翔縣教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)時(shí),我聽了五節(jié)物理微型課。來(lái)自郭店學(xué)校的何躍老師講的九年級(jí)物理第11章第8節(jié)《變阻器》,何老師能夠把課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題化,通過(guò)問(wèn)題的逐一逐層的深化拔高,讓學(xué)生在思維思索的過(guò)程中學(xué)習(xí),教學(xué)重難點(diǎn)突破很用心,這些值得我學(xué)習(xí)。

  通過(guò)本次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn),我應(yīng)該從以下幾方面去認(rèn)識(shí)、去改進(jìn)自己的物理教學(xué)。

  1、上課前,應(yīng)該了解學(xué)生原有的認(rèn)知水平,站在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上搭建“腳手架”,讓學(xué)生“跳一跳摘桃子”

  2、注意新課的導(dǎo)入,注重新課物理知識(shí)的問(wèn)題化,利用一段時(shí)間(10-15分鐘)突破教學(xué)的重難點(diǎn),不能一筆帶過(guò),應(yīng)花一定的'篇幅。注重問(wèn)題的層次化,逐層拔高。

  3、重視對(duì)學(xué)生的關(guān)注,尤其是學(xué)困生的關(guān)注。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo),尤其是易錯(cuò)易混淆的分辯講解。

  4、不論是新授課,還是微型課,評(píng)委看的角度是一樣的。一看教學(xué)理念是否新穎,二看教學(xué)重難點(diǎn)的突破是否到位,是一筆帶過(guò),還是細(xì)細(xì)道來(lái)。三看對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、討論、探究、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),四看老師的教學(xué)思路是否清晰,教學(xué)基本功是否扎實(shí),板書設(shè)計(jì)是否科學(xué)。

  5、物理概念教學(xué)課,物理概念的引出、影響因素的分析是教學(xué)重點(diǎn),不能三言兩語(yǔ)一筆帶過(guò)。比如《壓強(qiáng)》一節(jié),物理學(xué)里,為什么要引出壓強(qiáng),影響壓力作用效果的因素是教學(xué)的重難點(diǎn),必須用一定時(shí)間來(lái)祥講。又比如《電功率》一節(jié),額定功率,實(shí)際功率應(yīng)該祥講,電功率是用來(lái)表示電流做功快慢的物理量!敖⒏拍睢笔墙虒W(xué)的重點(diǎn)。電功率公式,“比值定義法”應(yīng)該細(xì)講。又比如《串聯(lián)電路中的電阻關(guān)系》一節(jié),教學(xué)重點(diǎn)是兩個(gè)電路圖的電壓、電流保持不變,讓學(xué)生知曉電流表的示數(shù)保持不變,是等效替代法的前提。而等效替代法的引導(dǎo),又用的是八年級(jí)物理合力和兩個(gè)分力的知識(shí)。又比如《重力》的教學(xué)重點(diǎn)是重力概念的講解,重力和地球吸引力的區(qū)別,重力與質(zhì)量正比例圖像的分析講述。

  6、渭濱區(qū)物理教研員老師的一席話,讓我知道了許多。平常的物理課,必須時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,講清學(xué)生易錯(cuò)易混不理解的基礎(chǔ)知識(shí)是重點(diǎn),夯實(shí)學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)基本技能應(yīng)該從新課的教學(xué)做起。

送教活動(dòng)心得體會(huì)8

  經(jīng)過(guò)這一次的學(xué)習(xí),對(duì)于自己以前的教學(xué)方式進(jìn)行了深刻的反思,老師自身的能力限制了學(xué)生的發(fā)展。下面是小編帶來(lái)的參加名師聯(lián)動(dòng)送教活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì),有興趣的可以看一看。

  秋風(fēng)微微,陽(yáng)光暖暖。早六點(diǎn),我實(shí)驗(yàn)中學(xué)一行七人動(dòng)身前往xx中學(xué)參加省市名師聯(lián)動(dòng)送教活動(dòng),一天下來(lái)收獲滿滿,感動(dòng)滿滿。

  我曾多次參加聽課活動(dòng),而此次活動(dòng)不但有名師作課,并且有專家講評(píng)指導(dǎo)。清苑教研室語(yǔ)文教研員xx老師首先展示了《寫人要抓住特點(diǎn)》的寫作課,我一邊聽著,一邊不禁想:如果是我講這節(jié)課該如何處理,每個(gè)環(huán)節(jié)該如何把控,手頭資料該如何利用,小組合作,該如何深入,課堂語(yǔ)言該如何打磨,哪個(gè)環(huán)節(jié)給了自己觸動(dòng)靈感……這些都是聽一節(jié)課后值得我反思的。

  我們還應(yīng)該從更大的著眼點(diǎn)去思考:是什么制約了我們學(xué)生的寫作?是老師自身對(duì)寫作的恐懼,對(duì)讀書渴求度的下降,對(duì)學(xué)生寫作困難的無(wú)視,更是老師自身的寡學(xué)桎梏了學(xué)生的發(fā)展。

  恰好,省名師工作室主持人xx老師,對(duì)參會(huì)老師做了題為《教師的專業(yè)閱讀與反思》的專題報(bào)告。劉麗穎老師提出的“抱團(tuán)兒讀書”“分解讀之”“分享心得”給了我很大啟示。這些年來(lái)自己總是以忙為理由甚少系統(tǒng)的去讀課本之外的書籍,以至于總有“書到用時(shí)方恨少”的無(wú)奈。如果約上三五好友,共讀一本書,共敘心得、圍爐夜話也不得不說(shuō)是一件美事。我甚至還想到孩子們也不愛讀書,倘若能以組為單位,組織發(fā)動(dòng)孩子們也“抱團(tuán)兒讀書”每周一得,未必不是一件好事,此事容后斟酌。

  什么是真正的閱讀?邊讀書邊思考,讀出自己的理解和感悟,在閱讀中反思成長(zhǎng),倘能用一顆閱讀的'心去影響另一顆甚至是一群人(學(xué)生、同事、家長(zhǎng))的閱讀心,這將是意外之喜。這就是我心中的閱讀。

  我喜歡分享。喜歡分享的氛圍與力量,喜歡在分享的過(guò)程中的那種自信,喜歡在別人的質(zhì)疑聲中,進(jìn)行再次思考。思考,就是成長(zhǎng)的力量,把這種分享的過(guò)程記錄下來(lái)就是隨筆,就是寫作。久而久之,不再思慮阻塞,不再犯怵筆端,或許文思如泉涌,洋洋灑灑,下筆千言也不在話下,這是我的期盼。

  對(duì)于xx老師分享的有關(guān)新教材的讀寫體系,我是由衷的佩服。佩服陳老師精研細(xì)究,萬(wàn)千打磨,為我們奉上了一頓精細(xì)有營(yíng)養(yǎng)的朗讀大餐。陳老師所傳授的知識(shí)可操可控,實(shí)用性強(qiáng),是朗讀教學(xué)的有力抓手,感謝陳老師的無(wú)私分享。

  秋風(fēng)不言,我自幸福,和志同道合的人一起奔跑在奮斗的路上,是最幸福的。

送教活動(dòng)心得體會(huì)9

  20xx年12月18日上午我到XX城市XX小學(xué),有幸參加了XX市中學(xué)生物教師培訓(xùn)基地送培送教活動(dòng),這次活動(dòng)時(shí)間雖緊,但收獲頗豐,體會(huì)頗深,相信它能成為我生物課教學(xué)生涯中的一塊值得珍惜的“寶玉”。

  對(duì)于這次活動(dòng)周XX老師經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備,不再單純的用幻燈片制課件,課件的科技含量也加強(qiáng)了。在周老師身上有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,在將來(lái)的教學(xué)中,我應(yīng)該以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,完成自己的工作,學(xué)無(wú)止境!

  德國(guó)大教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們”。新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了多年,在新教材的使用過(guò)程中,我感到最難把握就是如何將科學(xué)探究有效、有機(jī)的融入到平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  這次聽課活動(dòng)我覺得最大的一個(gè)收獲就是授課周老師在課堂駕馭能力方面很強(qiáng),原因是本節(jié)課是讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),自主探究去觀察洋蔥鱗片內(nèi)表皮細(xì)胞,但是由于各方面沒(méi)有協(xié)調(diào)好,所以只準(zhǔn)備了顯微鏡,其他的器材都沒(méi)有準(zhǔn)備,所以根本做不了分組實(shí)驗(yàn),就連演示實(shí)驗(yàn)都做不了,臨時(shí)準(zhǔn)備也需要一段時(shí)間。而周老師并沒(méi)有感到手忙腳亂,重新快速地調(diào)整了自己的.教學(xué)設(shè)計(jì),一邊讓人準(zhǔn)備,一邊先進(jìn)行理論講解,講解條理很清晰分四部分:一是制作臨時(shí)玻璃標(biāo)本;二是顯微鏡觀察細(xì)胞;三是繪圖;四是收拾整理。而且每部分周老師都作了全面詳細(xì)的分析講解,特別是容易出錯(cuò)的地方,通過(guò)多媒體給展示出來(lái),加以強(qiáng)調(diào)說(shuō)明。更重要的是周老師在繪圖部分不但講解,很附有圖片,我覺得很好,因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)也是XX年中考生物實(shí)驗(yàn)的考題,我們對(duì)到底應(yīng)該怎樣正確的畫出洋蔥鱗片內(nèi)表皮細(xì)胞一直都是模棱兩可的,所以周老師通過(guò)多媒體課件展示出細(xì)胞的圖片,而且還加上詳細(xì)的說(shuō)明,讓我感到很高興,這為我以后的教學(xué)指明了正確的方向。

  另一個(gè)收獲就是周老師很注意保護(hù)學(xué)生的安全,在制作臨時(shí)裝片時(shí),提醒學(xué)生說(shuō)話不拿刀,拿刀不說(shuō)話,怕學(xué)生分心,傷到自己;在顯微鏡的拿放時(shí),提醒學(xué)生要拿穩(wěn),別砸了自己。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,收拾器材時(shí)要注意不要傷到自己等等,都值得我好好學(xué)習(xí)。

  這次聽課活動(dòng)我覺得最大的一個(gè)特點(diǎn)就是周老師充分利用多媒體,可以改變傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。利用電教媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具作為輔助教學(xué)手段,一方面有利于發(fā)揮老師實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)、啟迪、設(shè)疑、歸納等方面的主導(dǎo)作用,有利于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。另一方面,它可以將抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、實(shí)驗(yàn)化。事實(shí)說(shuō)明,電教多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),給學(xué)生帶來(lái)了勃勃生機(jī),它通過(guò)圖像、視頻、方式創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),化靜為動(dòng),發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的能力,打破了傳統(tǒng)的單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進(jìn)行,大大提高了課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

  今天我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)很重要,也是教學(xué)中一個(gè)重要方面,它不僅能幫助學(xué)生形成正確的概念,加深對(duì)知識(shí)的理解,而且能直接培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證和探索問(wèn)題的能力,這是用任何手段所不能代替的,這節(jié)課由于實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備耽誤了大量時(shí)間,但讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí),時(shí)間到了,學(xué)生們?nèi)匀灰罄^續(xù)做實(shí)驗(yàn),由此看出實(shí)驗(yàn)的重要性。

  總之,我覺得要使學(xué)生富有創(chuàng)新意識(shí),那我們教師就要有各種奇思妙想,而各種妙想的來(lái)源除了有豐厚的專業(yè)知識(shí)、不斷的努力學(xué)習(xí)、誠(chéng)肯的彼此交流做基礎(chǔ)外,還要求我們教師在生活中也要有一個(gè)勤于思考的腦子,一雙善于觀察的眼睛,一副勇于實(shí)踐的巧手……

送教活動(dòng)心得體會(huì)10

  我有幸參加了本次省培活動(dòng),雖然只有短短的兩天半時(shí)間,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。幾位語(yǔ)文教育專家以鮮活的課堂教學(xué)實(shí)例和深入淺出的講解,給了我們具體的教學(xué)操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,實(shí)踐能力進(jìn)一步得到提升,個(gè)人感覺真是受益匪淺。下面匯報(bào)我的三點(diǎn)體驗(yàn):

  一、把握教材“雙線”特色,知道語(yǔ)文要教什么

  我從開始工作接觸的就是蘇教版教材,教了這么多年,覺得上的很順手。從這個(gè)新學(xué)期開始,我正式接觸到了統(tǒng)編版教材,說(shuō)實(shí)話,剛拿到新教材是有點(diǎn)不適應(yīng)的。其實(shí),這種不適應(yīng)是心慌,不知如何去教孩子們了?通過(guò)專家悉心指導(dǎo),我知道統(tǒng)編版語(yǔ)文教材結(jié)構(gòu)上明顯的變化,是采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”,按照“內(nèi)容主題”組織單元,課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題,形成一條貫穿全套教材的、顯性的`線索,但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名;同時(shí)又有另一條線索,即將“語(yǔ)文素養(yǎng)”的各種基本因素,包括基本的語(yǔ)文知識(shí)、必需的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等,分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”,分布并體現(xiàn)在各個(gè)單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。

  滲透人文主題,落實(shí)語(yǔ)文要素,應(yīng)該成為我們每一個(gè)語(yǔ)文教師的行動(dòng)自覺。

  二、緊扣“目標(biāo)”不放松,知道語(yǔ)文應(yīng)該怎么教

  語(yǔ)文要求教學(xué)返璞歸真,追求的是真實(shí)、樸實(shí)的語(yǔ)文。教師要摒棄繁瑣的形式、虛假的熱鬧和紛亂的狀態(tài)等,明確語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù),抓住主線不放松,著力提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。陸平教授說(shuō)到:語(yǔ)文教學(xué)是模模糊糊一大片,認(rèn)認(rèn)真真犯錯(cuò)誤。直面我們教學(xué)中的種種弊端:教學(xué)內(nèi)容冗雜,缺乏核心;泛語(yǔ)文的內(nèi)容過(guò)多;分析多,閱讀體驗(yàn)少;教學(xué)與需學(xué)存在落差。聽到這些,再認(rèn)真比對(duì)我的課堂教學(xué),確實(shí)讓我感到臉紅、心跳。

  培訓(xùn)過(guò)程中,胡海舟教授講的統(tǒng)編教材童話、寓言的閱讀與教學(xué),時(shí)金芳教授用了李吉林老師《荷花》案例去講透如何進(jìn)行情景教學(xué),劉昕校長(zhǎng)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言講述教育故事如何去塑造審美課堂,都很接地氣。給了我們一線語(yǔ)文教師很實(shí)用的指導(dǎo),也成為我們課堂教學(xué)的有益借鑒。陸平教授,既高屋建瓴,又細(xì)致入微的指出,我們的閱讀教學(xué)應(yīng)該是:切分選文類型,定位選文功能,鉆研文本、抓住語(yǔ)言形式特征,確定教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

  三、在教學(xué)實(shí)踐中內(nèi)化,知道語(yǔ)文還要做什么

  隨著新課程改革的不斷推進(jìn),特別是統(tǒng)編教材的全面實(shí)施,我們?cè)诮虒W(xué)中面對(duì)的問(wèn)題,無(wú)論是觀念的更新,專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備還是實(shí)際的教學(xué)操作,都對(duì)廣大教師提出了挑戰(zhàn)。教師是專業(yè)人員,需要持續(xù)成長(zhǎng),應(yīng)該具備相當(dāng)廣泛的專業(yè)知識(shí),有能力對(duì)自己的教學(xué)行為加以思索、研究和改進(jìn)。兩天半的培訓(xùn)是短暫的,受益卻是終生的。專家樸實(shí)而又精彩的講座,既給了我們理念的提升,又給了我們方法的指導(dǎo)。

  通過(guò)兩天半的學(xué)習(xí),我們知道語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐還有很多,習(xí)慣培養(yǎng)、知識(shí)遷移、語(yǔ)言實(shí)踐、審美熏陶、文化傳承、價(jià)值引領(lǐng)等等都是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求,探索和學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上。今天的培訓(xùn)應(yīng)該成為我們?cè)谔剿髡Z(yǔ)文道路上的一次充電。我愿意將專家最新的教學(xué)理念運(yùn)用到我的教學(xué)中去,讓我和孩子們都能有所收獲!

送教活動(dòng)心得體會(huì)11

  20xx年11月6日我縣組織了初中國(guó)培送教活動(dòng),我們參加了西河中學(xué)的聽課、評(píng)課活動(dòng)以及陽(yáng)城四中的專題報(bào)告,有幸聆聽了三位專家對(duì)新課改中數(shù)學(xué)改革的獨(dú)到見解,課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對(duì)生本的理解都有自己獨(dú)特的見解。在新課堂教學(xué)中,自主學(xué)習(xí)、小組交流、展示反饋等讓學(xué)生的主體地位得到了充分的展示,那么是不是我們的課改就完美無(wú)缺呢?當(dāng)然不是,今天我們的專家就在西河中學(xué)的課堂教學(xué)中提出了許多建設(shè)性的意見和建議,同時(shí)我們也聆聽了北師大專家就數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的專題報(bào)告,F(xiàn)就我在學(xué)習(xí)后的一些心得與大家共同分享。

  (一)新課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)。

  新課改中不僅要進(jìn)行“知識(shí)和技能”的學(xué)習(xí),而應(yīng)充分體現(xiàn)“四基”的落實(shí)。在學(xué)好知識(shí)和技能的同時(shí),要不斷滲透數(shù)學(xué)思想方法和積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。為了迎合課改,在公開課上,老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí);為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí);為了節(jié)省時(shí)間,用了大量畫面精致的課件,提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好答案。一節(jié)課下來(lái),精彩紛呈,眼花繚亂。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課,數(shù)學(xué)課最終成了“四不像”。但這次專家對(duì)于課堂評(píng)價(jià)又充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課應(yīng)有數(shù)學(xué)的味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是這次講課內(nèi)容貼近生活,源于教材,選材恰當(dāng),過(guò)度自然,不像以前公開課那樣只重形式,淡化實(shí)質(zhì),只重結(jié)果,淡化過(guò)程,只講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),對(duì)于一些抽象知識(shí)是避之若騖。二是重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和思維的形成過(guò)程,教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,言簡(jiǎn)意賅,最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),注重?cái)?shù)學(xué)的抽象思維的培養(yǎng)。

  (二)新課堂是獨(dú)立思考與小組合作的完美結(jié)合。

  這次聽課另外一個(gè)感受是:一走進(jìn)教室,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌擺放跟我們課改以前的教室一樣,不再是五六個(gè)學(xué)生圍坐在一起。以前一到公開課,為了方便小組間合作、交流,往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,為了迎合課改的精神,一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí),就是一種開放的充滿活力的課堂,把學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn),是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上,任課教師把合作學(xué)習(xí)用到了“隨手拈來(lái)”的地步,從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。這次公開課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系,就是需要討論的地方采取了同桌間(或小組)討論,不需要討論的問(wèn)題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。事實(shí)上,新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的,而是相互依存的,只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因?yàn)槊暮献鲗W(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考,首先應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立思考,然后再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

  (三)新課堂是參與+反思的活動(dòng)課堂。

  數(shù)學(xué)活動(dòng)是主體參與、知行合一、探索意義的活動(dòng)。在新課改中,要充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要作用,要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。如何才能使數(shù)學(xué)活動(dòng)更有效?

  1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主、多樣化的體驗(yàn)過(guò)程,積累探究性經(jīng)驗(yàn)。

  積累探究經(jīng)驗(yàn)不是通過(guò)簡(jiǎn)單的活動(dòng)和思考就可以完成,它更強(qiáng)調(diào)的是一種真實(shí)的情境,對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。因此,教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,組織適度開放的探究性活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生拓寬思路,多方位、多角度地獲取多樣化的信息,積累豐富的探究經(jīng)驗(yàn)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)對(duì)接生活的過(guò)程,把生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些關(guān)于數(shù)學(xué)的原始、初步的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,有時(shí)需要具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)背景,讓生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)“有效對(duì)接”,使得日常生活經(jīng)驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”。因此,我們要善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵,將數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,使學(xué)生充分積累“數(shù)學(xué)化”的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷操作與思考的過(guò)程,積累有效操作的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  “智慧自動(dòng)作發(fā)端”,動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'重要途徑和方法。動(dòng)手操作能把抽象的知識(shí)變成看得見、講得清的現(xiàn)象。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與獲取知識(shí)的全過(guò)程,使操作、思維、語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合,獲得的體驗(yàn)才會(huì)深刻、牢固,從而積累有效的操作經(jīng)驗(yàn)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷抽象概括的過(guò)程,積累抽象概括的經(jīng)驗(yàn)。

  抽象概括是形成概念、得出規(guī)律的關(guān)鍵手段,也是建立數(shù)學(xué)模型最為重要的思維方法。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),需要充分地經(jīng)歷觀察、思考、比較的過(guò)程,獲取豐富的感性經(jīng)驗(yàn),再?gòu)脑S多數(shù)學(xué)事實(shí)或數(shù)學(xué)現(xiàn)象中舍去個(gè)別的、非本質(zhì)的屬性,抽象出共同的本質(zhì)屬性。

  5、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷反思推廣的過(guò)程,積累情感、思想性經(jīng)驗(yàn)。

  數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是屬于學(xué)生自己的,帶有明顯的個(gè)性特征。就學(xué)習(xí)群體而言,數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)又具有多樣性。因此,數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累需要學(xué)生的自我反思,也需要與同伴展開積極的交流。

  數(shù)學(xué)教學(xué)需要學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,從而獲得最具數(shù)學(xué)本質(zhì)的、最具價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。著名教育家陶行知作了這樣一個(gè)比喻:我們要有自己的經(jīng)驗(yàn)做“根”,以這經(jīng)驗(yàn)所發(fā)生的知識(shí)作“枝”,然后別人的知識(shí)才能接得上去,別人的知識(shí)方法才成為我們知識(shí)有機(jī)體的一個(gè)部分。因此,要讓學(xué)生在親歷中體驗(yàn),在體驗(yàn)中累積,讓經(jīng)驗(yàn)的“根”長(zhǎng)得更深。

  以上是我這次學(xué)習(xí)后的感受?傊,課堂教學(xué)改革走到今天,已經(jīng)由當(dāng)初的不知所措,人云亦云,逐漸成熟起來(lái),課改教學(xué)的思路也逐漸清晰,課改的理念逐漸形成,我們感到由衷的欣慰。教學(xué)必須遵循事物的發(fā)展規(guī)律,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,依托學(xué)生的認(rèn)知水平讓學(xué)生自主快樂(lè)的學(xué)習(xí),健康自由的成長(zhǎng),也愿我們的老師在自己的教學(xué)園地里結(jié)出豐碩的果實(shí)。

送教活動(dòng)心得體會(huì)12

  當(dāng)一名語(yǔ)文教師難,當(dāng)一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更難。那怎樣才能輕輕松松地教好小學(xué)語(yǔ)文,努力成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師呢?我想,學(xué)習(xí)是一門必修的功課。懷揣著幾許期待,20xx年11月8日——11月10日,我參加了20xx年江蘇省“名師送培”項(xiàng)目——大豐區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀指導(dǎo)能力提升培訓(xùn)班,五位名師的講座內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對(duì)性,給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,我學(xué)到許多了語(yǔ)文知識(shí),了解了許多語(yǔ)文教學(xué)的策略,收益頗豐!這其中,令我印象最為深刻的是劉昕校長(zhǎng)的精彩發(fā)言!

  南通市崇川區(qū)虹橋二小的劉昕校長(zhǎng),她是南通市最年輕的特級(jí)教師,雖然年輕,但是劉校長(zhǎng)是一位典型的專家學(xué)者型女校長(zhǎng)。南通教育史上出現(xiàn)過(guò)新老五朵金花,享譽(yù)全國(guó)的李吉林老師位居老五朵金花之首。劉昕校長(zhǎng)也位列新五朵金花之中!

  看上去柔柔弱弱的劉校長(zhǎng),可是不一般的女子!劉校長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào),她從沒(méi)想過(guò)要做一個(gè)學(xué)校的“管家婆”,做一把手校長(zhǎng)不是她的理想,她喜歡做教育教學(xué)科研。當(dāng)時(shí)她不止一次拒絕過(guò),最后領(lǐng)導(dǎo)發(fā)了狠話,她無(wú)奈,只能硬著頭皮上崗。盡管幾年內(nèi)她取得了非常大的成績(jī),學(xué),F(xiàn)在是風(fēng)生水起,但是她還是毫不避諱地說(shuō),她不喜歡當(dāng)一把手,一把手校長(zhǎng)真的沒(méi)什么可當(dāng)?shù),挺煩人?。她還說(shuō),盡管她是最年輕的一把手校長(zhǎng),但是她敢于說(shuō)話。為什么?因?yàn)樗龁?wèn)心無(wú)愧,自認(rèn)為都是為了教育事業(yè)好,如果惹惱了領(lǐng)導(dǎo),被免職,正中她下懷。

  劉校長(zhǎng)快人快語(yǔ),一看就是個(gè)爽直的人。她起點(diǎn)很高,是個(gè)特級(jí)教師,又一直在名校工作。想想自己,我也在農(nóng)村小學(xué)工作過(guò)四年,然后一直在現(xiàn)在的小學(xué)工作了近五年,自身能力和學(xué)識(shí)都無(wú)法和劉校長(zhǎng)相比。但我和劉校長(zhǎng)心有戚戚,我從語(yǔ)文老師、班主任、教研組長(zhǎng)一路走來(lái),始終擁有自己的班級(jí),擁有自己的學(xué)科,我教了近九年的語(yǔ)文,課堂教學(xué)、教科研都挺出色,教學(xué)成績(jī)也一直名列前茅,孩子們喜歡我的課,家長(zhǎng)認(rèn)可我的成績(jī),我也一直很有成就感。雖然非常累,但我還是兢兢業(yè)業(yè)地做好每一件事情。劉校長(zhǎng)說(shuō)這是責(zé)任意識(shí),我也一直是這么說(shuō)的,而且是發(fā)自內(nèi)心的想法。我曾經(jīng)說(shuō)過(guò),既然我在這個(gè)崗位上,我就要盡心盡力做好能做好的事情。劉校長(zhǎng)說(shuō)的每一句話,都說(shuō)到了我的心坎上,那種感同身受,真的不是幾句話能說(shuō)完的。

  劉校長(zhǎng)說(shuō)自己學(xué)校老師非常敬業(yè),學(xué)生放學(xué)之后不放學(xué),教師下班之后不下班;學(xué)生中午打飯吃飯,老師都在練孩子們的算術(shù)。但是她始終認(rèn)為這是違背教育規(guī)律的。她找老師談話的時(shí)候,老師反問(wèn)她:“校長(zhǎng),你還要不要分?jǐn)?shù)?”劉校長(zhǎng)理直氣壯地回答:“要,當(dāng)然要分?jǐn)?shù)!”一所學(xué)校,沒(méi)有分?jǐn)?shù),領(lǐng)導(dǎo)不認(rèn)可,家長(zhǎng)更不放過(guò),但是劉校長(zhǎng)說(shuō)她更注重的是這分?jǐn)?shù)是怎么得來(lái)的。她需要的是過(guò)程。她需要教師去研究學(xué)生去研究課堂,用提高課堂效率的方法來(lái)提高成績(jī)。的確,研究學(xué)生研究課堂,讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,讓教師從繁重的勞作中解脫出來(lái),才是真正理想的教學(xué)狀態(tài)。

  劉校長(zhǎng)一心為領(lǐng)導(dǎo)教師著想,哪怕是曾經(jīng)對(duì)她工作極不配合的領(lǐng)導(dǎo)老師,因?yàn)槿诵亩际侨忾L(zhǎng)的,她希望用自己的真誠(chéng)換取別人的回報(bào)。這點(diǎn),我要向她學(xué)習(xí),始終記住要用顯微鏡發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),用放大鏡擴(kuò)大別人的優(yōu)點(diǎn);要真誠(chéng),把工作做好,和每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)老師相處好,因?yàn)樵诤椭C的氛圍中工作那才是最愉快的!

  劉校長(zhǎng)的講座我可以說(shuō)是字字入腦,句句入心;工作上,生活上,受益匪淺!現(xiàn)在,以后,用心去做好每一件事情!

送教活動(dòng)心得體會(huì)13

  20xx年XX月26日上午,我有幸代表XX中在XX26中學(xué)參加人民教育出版社初中英語(yǔ)外籍專家送教活動(dòng)。

  首先是一堂由人教版教師培訓(xùn)專家Justin Kaley上的公開課,教材是PEP八年級(jí)下冊(cè)第九單元Can you come to my party?的第一課時(shí)。這是一堂聽說(shuō)課。公開課開始前,人教版代表就說(shuō)這不會(huì)是一節(jié)完美的課,但肯定是一節(jié)不同的課。45分鐘的課堂結(jié)束后,會(huì)場(chǎng)里每個(gè)人都有著自己不一樣的思考。這確實(shí)是一節(jié)非同尋常的課。

  非同尋常的教學(xué)內(nèi)容安排:1a,1b加2d。對(duì)教材的解讀通常都認(rèn)為1a、1b是最簡(jiǎn)單的部分,基本詞匯的輸入和最基本句型的呈現(xiàn)。而2d是第一課時(shí)中比較難以處理的部分,有時(shí)時(shí)間不夠,拖到第二課時(shí),即使有時(shí)間處理時(shí),也有當(dāng)做閱讀來(lái)處理的傾向。然而,這節(jié)課中,Justin把1a、1b處理的非常詳細(xì),多次重復(fù)出現(xiàn)目標(biāo)語(yǔ)言,而其中有許多都是2d對(duì)話中的關(guān)鍵內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式,將2d的難點(diǎn)分散到前面簡(jiǎn)單的部分,既能充分訓(xùn)練1a、1b,使這兩部分的內(nèi)容更豐盈,又因?yàn)槎啻沃貜?fù),而使2d難度降低,為學(xué)生掃清2d的部分困難。

  非同尋常的引入:一個(gè)真實(shí)的故事。Justin是以自己的故事為例,引出本課主題—邀請(qǐng)。用本人真實(shí)的故事展示課文中類似的一個(gè)故事,引起學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的興趣。其實(shí)故事是否真實(shí),并無(wú)從而知,但這個(gè)故事確是真實(shí)語(yǔ)境中會(huì)發(fā)生的,也能引起學(xué)生真實(shí)的`興趣。所以,故事的真實(shí)性并不重要,其真實(shí)的效用才是需要關(guān)注的。用圖片呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)的故事環(huán)節(jié),先給出例子(輸入),再鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出符合圖片的對(duì)話(輸出),再出現(xiàn)句型(反饋),三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,更有利于學(xué)生對(duì)自己還未掌握的知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

  非同尋常的教材圖片使用:剪切圖片,為我所用。Justin將課本的圖片掃描下來(lái),按照想要突出的語(yǔ)言點(diǎn)來(lái)呈現(xiàn)。1a的圖片一般都是一大幅,包含了多段對(duì)話內(nèi)容。課堂上我們通常是用手來(lái)指某個(gè)細(xì)節(jié)讓學(xué)生辨認(rèn),其實(shí)仔細(xì)考慮,也許并不是所有學(xué)生都能看懂看清楚,這樣的一個(gè)小小的改進(jìn),能更大程度的確保學(xué)生的認(rèn)知。

  非同尋常的2d處理:跟讀加提問(wèn)。2d主要的任務(wù)是讓學(xué)生理解。讓學(xué)生跟讀,然后就剛剛跟讀的內(nèi)容立刻提問(wèn),檢查學(xué)生對(duì)所讀文本的理解。這其中就可以檢查出學(xué)生薄弱的知識(shí)點(diǎn)。

  非同尋常的復(fù)述:打亂順序。將人物對(duì)話打亂順序,讓學(xué)生重新排序再角色扮演。由于提供的關(guān)鍵詞,學(xué)生在記關(guān)鍵信息的難度降低,能夠?qū)⒅匦母嘁频接洃浾Z(yǔ)言點(diǎn);排序更能檢查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的掌握,等著學(xué)生犯錯(cuò),擔(dān)心學(xué)生犯錯(cuò),不如先犯錯(cuò)給他看,讓他指出來(lái)別人的錯(cuò),讓他借鑒。

  非同尋常的小組合作:情境再現(xiàn)。學(xué)生自主創(chuàng)造語(yǔ)言情境,教師引導(dǎo)學(xué)生在這樣的情境下,如何根據(jù)實(shí)際選擇回應(yīng)的語(yǔ)言內(nèi)容。這不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)整課后的綜合運(yùn)用,也是教師對(duì)整節(jié)課的歸納總結(jié)。

  非同尋常的ppt設(shè)計(jì):黑底白字,指令明確。Justin的ppt是這節(jié)課中比較吸引眼球的地方,黑色的屏幕襯出白色的字體,非常醒目。他還把課堂的指令也放在其中,讓聽不懂或者漏過(guò)指令的學(xué)生能夠看懂。

  第一課時(shí)的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在特定情境中運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行問(wèn)答。不一樣的教學(xué)目標(biāo)就會(huì)有不一樣的教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)目標(biāo)上升一個(gè)高度,不止關(guān)注于試卷、分?jǐn)?shù)時(shí),教學(xué)也會(huì)上升一個(gè)高度,更加有趣、更加實(shí)用,而學(xué)生的學(xué)也會(huì)更有激情。

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