班主任工作心得體會14篇【合集】
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編收集整理的班主任工作心得體會，希望能夠幫助到大家。
班主任工作心得體會 篇1
又是一次考試，又是一個風(fēng)雨天，飲水機又要搬到走廊邊上。
場景驚人地相似。
唯一不同的是，沒有人提醒，陳柯豪就主動地把水桶從飲水機上取下來，放到教室里。是為了避免水桶再次被風(fēng)給刮跑了。
晚自習(xí)前，也沒有誰特意安排，周毅洋和楊偉名兩位同學(xué)把飲水機清洗干凈了，再搬來水，供大家飲用，雖然今天氣溫不高，對水的需求不是那么強烈。
經(jīng)歷了上次丟水桶事件之后，我在班上進行了一系列的關(guān)于關(guān)心集體、增強責(zé)任感的教育。從前后兩次的變化來看，同學(xué)們的集體意識有明顯增強。我感到十分滿意。
從這前后的變化中，我明白了一點治班之道：教育要從細(xì)節(jié)入手。
班主任工作本身就是婆婆媽媽的工作，不可能經(jīng)常有驚天動地的大事。所以必須從小事入手，一點點地糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，才能取得工作的成效。
抓細(xì)節(jié)，就要善于觀察。學(xué)生的'變化往往是細(xì)微的。無論你見與不見，它都在那里，無聲無息不驚不咋；無論你愛與不愛，它都在那里，不舍不棄有增無減。班主任老師要善于從學(xué)生每日的言行舉止中，去發(fā)現(xiàn)不尋常或異常的情況。這時，特別需要一雙火眼金睛。
抓細(xì)節(jié)，就要善于思考。一滴水能反射太陽的光輝，小事情、小舉動往往也能說明大問題：隨手關(guān)燈的意義何在，帶食品進教室危害在哪，留長發(fā)的背后有何原因，成績公布后表情為何變化巨大，嘰嘰喳喳的背后有何隱患……凡事經(jīng)過這樣一番思考，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，工作中就能找到好的抓手，教育的針對性就強了。
涓涓細(xì)流才能匯聚成河，解決了一個個小問題，方能成就育人的大事業(yè)。
抓細(xì)節(jié)，更要及時提醒。千里之堤毀于蟻穴，小毛病不及時糾正，就會釀成大錯；小隱患不排除就會釀成大患。只有教育及時跟進，才能將各種問題消滅在萌芽狀態(tài)。
拖拖拉拉，聽其自然，放任自流，都是下策。那樣的話，平靜的河面下也許早已是暗流涌動了。一旦管漏，問題就嚴(yán)重了。
抓細(xì)節(jié)不能只抓問題，更要捕捉閃光點。班主任要用你的火眼金睛去弘揚正氣，樹立正面典型，尤其是要善于挖掘那些平時表現(xiàn)平平的同學(xué)身上偶然冒出的蓓蕾，這樣可以讓小人物受到重視，感到溫暖。表揚和鼓勵是學(xué)生最受用的教育方式，用你的慧眼，從平常之中挖出不平常之處，你肯定會成為所有學(xué)生擁戴的對象。
愿每個班主任都有一雙火眼金睛。
班主任工作心得體會 篇2
早先，我就聽我校老師提及到張麗紅老師以及她的課，凡聽過她講過課的老師無不被她高尚的職業(yè)道德和敬業(yè)精神、先進的教育理念和管理方法，講課的親和風(fēng)格和做人的積極態(tài)度所折服。我仰慕已久！
4月17日上午，我有幸親眼目睹了張老師和藹可親的教態(tài)風(fēng)貌，親耳聆聽了張老師的精彩絕倫的講座，我感觸頗深，受益匪淺。我深深地感受到張老師對職業(yè)的敬畏，對課堂的尊重，從八點半一直講到十一點半，中間不休息，全程充滿了激情，滔滔不絕，娓娓道來。會場聽課的老師時而全神貫注地傾聽、做筆記，時而異常激烈地交流、發(fā)言。慈祥、仁愛的張麗紅老師就是新時代一名與時俱進，開拓創(chuàng)新，知識淵博，充滿智慧的一面旗幟，給我們班主任樹立了榜樣！
這節(jié)課給我觸動很大。我想，作為一名新時代合格的、學(xué)生喜歡的、充滿智慧的班主任，應(yīng)該從下面幾方面做起。
一、做一名善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生"美"的智慧班主任。
我們班主任一般都喜歡表揚學(xué)習(xí)好的學(xué)生，我就是這樣的班主任，因為好學(xué)生在我眼里什么都好，而唯獨吝嗇表揚自認(rèn)為差的學(xué)生，因為差學(xué)生一般都好動，頑皮，搗蛋，還不愛學(xué)習(xí)，總有學(xué)生告他的狀，所以在班主任眼里影響比較壞。長此以往，經(jīng)常被班主任表揚的學(xué)生充滿自信，越來越優(yōu)秀，而被冷落、批評的學(xué)生越來越差，甚至?xí)愿蕢櫬洌磺笊线M，久而久之班級學(xué)生會形成兩極分化，給我們班主任班級管理造成不必要的麻煩。所以班主任要有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實，每個學(xué)生都有他"閃光"的一面，我們用平和的心態(tài)去面對孩子的優(yōu)缺點，從而使孩子在教育的過程中感受到自身有可挖掘的潛力，會以更加積極的心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度去面對學(xué)習(xí)中遇到的困難，生活中遇到的挫折。所以說，班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生美的眼睛，我們賞識學(xué)生、贊美學(xué)生、鼓勵學(xué)生、盡可能地去激發(fā)學(xué)生的潛能，這樣的班主任才是有智慧的班主任。
二、做一名會"偷懶"的智慧班主任。
我就是一名不會"偷懶"的班主任，正如張老師所說的'"A"類班主任。我們班級大小事務(wù)，我都要親力親為，因為我是一個做事追求極致完美的人，生怕學(xué)生做不好，不符合我的心意。所以，我做班主任是非常累的！這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開，豁然開朗。我之前的所作所為，居然是一個急著的"砍樹人"，殊不知"磨刀不誤砍柴工"的真正含義，更不知班主任的工作根本就不是班主任一個人干的，我要改變我做班主任的策略——要學(xué)會"偷懶"。當(dāng)班主任要占據(jù)主動地位，充分發(fā)揮班干部職能作用，班主任要理清工作主次，循序漸進地、有條不紊地處理好班級一些特殊工作。常規(guī)一般工作要有效調(diào)動小組長，放手讓他們?nèi)ヌ幚�。這樣不盡能挖掘班干部們的管理潛能，還培養(yǎng)了他們的工作能力，交際能力，更重要的是不會讓自己成天處于緊張、忙碌，身心疲憊的境地。這樣的懶老師才是一名充滿智慧的班主任。
班主任工作心得體會 篇3
一、架通師生情感的天橋
冰心老人說過，有了愛便有一切，教書育人是教師的天職，而育人更是班主任的首要天職，這其中，愛便是根本。只有當(dāng)班主任你全身心地去愛學(xué)生，時時刻刻想著學(xué)生，學(xué)生才有你這個老師。愛得深、切、誠，才能喚起他奮發(fā)向上的勇氣，對生活、學(xué)習(xí)充滿信心，才能洗滌他們心底的沉淀和污穢。當(dāng)然，這種愛又有非常具體、艱巨的過程，方法也是因人而異，因勢利導(dǎo)。愛不是姑息遷就、沒有尺度，而是寬嚴(yán)適度、嚴(yán)愛統(tǒng)一、嚴(yán)中注愛、愛中深嚴(yán)。實踐證明，嚴(yán)師出高徒，愛能化解一切。春雨潤無聲，愛在不言中。
二、給孩子們一片自由的天空
學(xué)生來自不同的家庭，所受的教養(yǎng)、熏陶不盡相同，各方面存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動機各顯示其獨特的個性。我除了廣泛接觸孩子，還采取個別談心、班隊會、演講會、小競賽等各種有趣的活動來了解孩子們的內(nèi)心活動，感受他們的情感世界。讓學(xué)生淋漓盡致地顯示其才華，發(fā)揮一技之長，并適時加以鼓勵與指導(dǎo)，有時給予適當(dāng)?shù)莫剟�，有時只是一個贊許的眼神，有個會心的微笑。這些，也許成功就孕育在里面，將來的作家、科學(xué)家、發(fā)明家也許從此誕生了。
三、找回孩子們健康的身心
現(xiàn)在的孩子都表現(xiàn)的比較早熟，他們有的過早表現(xiàn)出了很多不好的神經(jīng)癥狀：厭倦學(xué)習(xí)、對抗行為、嫉妒行為、破壞性行為等，我發(fā)現(xiàn)造成他們這些行為的原因的多方面的，有來自社會的，有來自家庭的，也有的來自老師和同學(xué)，有的是因為家庭關(guān)系的重大變異，有的因為學(xué)習(xí)成績不好，有的因為和同學(xué)間關(guān)系不融洽，還有是的因為心理缺陷等�？傊�，種種不利因素影響了孩子們的正常思維、心理，導(dǎo)致了一些不正常的行為。我通過開主題班會介紹一些成功人士的成長經(jīng)歷，告訴他們?nèi)松牡缆凡粫偸顷柎喝拢灿酗L(fēng)暴、霜凍。困難、挫折、不幸都是暫時的，也許還是成功的加速劑，前進道路上列車的潤滑油，你得感謝它，從某種意義上來說它是人生的財富。培養(yǎng)孩子們從小有抗挫折能力，有克服困難的經(jīng)驗。
四、如何批評孩子，怎樣讓他虛心接受
學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，難免會犯這樣或那樣的錯，可是怎樣的批評才能讓學(xué)生虛心接受呢？記得我剛做班主任的時候火氣很大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)這樣批評學(xué)生，即使他表面上服氣了實際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不是真的服氣。后來我在做班主任的過程中不斷的反思和探索，也有了一些比較有效的招數(shù)。比如退三進一，我們看中央電視臺的動物世界的時候經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在發(fā)動進攻之前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學(xué)生一個缺點的時候不妨先表揚她的三個優(yōu)點，此謂之退三進一。每個孩子都有自己的閃光點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，雖然只是一個小小的閃光點，但很可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的'大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點，我國著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！我們的孩子再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？孩子們能感受到我們對他的一點信任和溫情，他也是知道回報的。
班主任在教育孩子們的過程中有的時候真的就象是一個導(dǎo)演，必須時刻關(guān)注孩子們的情感變化和行為變化，可是每當(dāng)我感受到和孩子們的那份濃濃的師生情時，就讓我對自己的這份工作越來越熱愛，而且情有獨鐘。
班主任工作心得體會 篇4
心得體會就是一種讀書、實踐后所寫的感受文字。讀書心得同學(xué)習(xí)禮記相近；實踐體會同經(jīng)驗總結(jié)相類。 學(xué)習(xí)的方法每個人都有，并且每個人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。心得體會這種學(xué)習(xí)方法對于一個人來說也許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要。因為學(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。
當(dāng)今社會倡導(dǎo)以人為本，作為班主任，在工作中也應(yīng)該把以人為本落到實處。首先要關(guān)注人本身，把學(xué)生看成一個有血有肉、有七情六欲的人，而不僅僅是你的“教育”對象，從精神層面給予他們關(guān)愛；其次，要用我們誠摯的愛心去喚醒懵懂的孩子們，讓他們知道人生在世有很多規(guī)范，并且愿意去學(xué)習(xí)這些規(guī)范；讓他們知道學(xué)習(xí)，并且愿意學(xué)習(xí)，把自己的無窮潛能發(fā)揮出來。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子�！弊鳛榘嘀魅危鼞�(yīng)該愛學(xué)生，多接近學(xué)生，多與學(xué)生溝通，走進學(xué)生的心靈，觸摸他們敏感的精神世界，適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生打成一片，讓他們真正感受到教師對他的親近和關(guān)愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基深愛著每一個學(xué)生，關(guān)懷著每一個正在成長著的生命，按他的.觀點，優(yōu)生個個教師都愛，只有愛差生才是真正的愛！他說：“我們當(dāng)教師的應(yīng)當(dāng)記住：對于每一個學(xué)習(xí)困難的兒童，不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應(yīng)當(dāng)讓他在生活中站住腳�！薄拔覀兂绺叩氖姑驮谟冢菏刮覀兊拿恳粋�學(xué)生選擇一條生活道路，不但有一塊夠吃的面包，而且能獲得生活的歡樂，有自尊感。”的確，以關(guān)愛為前提的溝通，能使心與心更貼近，能讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同老師，這樣班主任的很多引導(dǎo)、要求才能真正落到實處，從而達到教育的目的。
德國教育學(xué)家斯普朗格曾經(jīng)說過：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在�！薄敖逃淖罱K目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感‘喚醒’”。面對有思想有主見的90后的學(xué)生，讓他們領(lǐng)悟到自身存在的意義和內(nèi)在心靈需要的“營養(yǎng)”，班主任和代課教師需要在此刻“授之以漁”，給予學(xué)生肯定和激勵，讓他們按照自己所希望或者向往的又能適應(yīng)社會的要求去自主、自覺地發(fā)展自我、完成自我。
以關(guān)愛為前提的溝通，讓我們走進了學(xué)生的心靈，得到了他們的認(rèn)同，那么，實施喚醒教育的時機已成熟。我們班的李明同學(xué)，一次考試后成績明顯下降，而且我也發(fā)現(xiàn)他在考試前一段時間學(xué)習(xí)狀態(tài)不太好。面對這種情況，我沒有進行粗暴的批評，而是帶他去操場散步，從談日常生活開始，通過隨意的聊天，得知他前一段時間和媽媽鬧別扭，心情不好，開始看電子書，并且沉迷其中。了解情況后，我先和他說了說我看電子書的經(jīng)歷，然后簡單地和他談了談母親的不易和男子漢應(yīng)有的寬容，以及看電子書的壞處，并且通過和他母親溝通，化解了他們的矛盾。在他對我的關(guān)愛表示感謝時，我適時地對他提出了一些要求，并且深入地了解了一下他學(xué)習(xí)中存在的問題，及時予以指導(dǎo)。從此之后，李明同學(xué)更加開朗大方，學(xué)習(xí)穩(wěn)步提高。
教育，班主任的教育工作，就是滿懷赤誠之愛在學(xué)生的生命成長過程中不斷地喚醒他們的過程，讓學(xué)生在一次又一次的覺醒與領(lǐng)悟的過程中，一次比一次更加真切地認(rèn)識了自我，發(fā)現(xiàn)了自我，從而逐漸地根據(jù)真實的自我來自由、自覺地?fù)P長避短，發(fā)展與完善自我。
班主任工作心得體會 篇5
有一笑話，一驢子臥地，不管主人如何鞭打，皆不走。于是主人附于驢耳旁曰：“再不起讓你去當(dāng)班主任”。驢聽之，奮蹄向前。雖一笑話，卻道出了班主任的悲哀。是啊，正如梅洪健老師寫的《做一個不再瞎忙的班主任》一書的自序開頭所寫的“忙，是班主任共同感受。更可悲的是，忙碌之后，教育效果卻往往甚微。于是，班主任總是恨鐵不成鋼，總是感覺忙得好蒼涼。”忙是班主任的共同特點，而一個“瞎忙”的定位和評價，又寫出了班主任工作的尷尬——忙而無序，忙而無功。面對全班幾十名性格各異的學(xué)生，班主任工作可謂千頭萬緒，抓學(xué)習(xí)，管工作，控早戀，理思想······如果我們沒有科學(xué)管班的理念和方式方法，我們將會淪為焦頭爛額的“瞎忙”的消防員，忙于處理矛盾，解決糾紛。梅老師在這本書里闡述的班級管理的理念和方法令人欽佩，有很多的看法也與梅老師不謀而合。我認(rèn)為做不瞎忙的班主任，必須做到“澆樹澆根，育人育心”。
細(xì)心發(fā)現(xiàn)問題，防范于未然。
書中“動起來讓班級不生事端”一章中，梅老師引用扁鵲因治病于嚴(yán)重之時，故成名醫(yī)，而大哥二哥治病于病發(fā)作之前和病情初起之時，故名氣不甚。而我們現(xiàn)代人養(yǎng)生觀念防病勝于治病，才是為醫(yī)者的高明之處。將班級問題扼殺在搖籃之中，也是一個優(yōu)秀班主任的高明。要做到防范于未然，班主任需做個細(xì)心的人，每天用心觀察每個孩子的言行舉止，發(fā)現(xiàn)問題的蛛絲馬跡，應(yīng)及時采取措施，用智慧將問題解決在萌芽狀態(tài)。期中測試結(jié)束后，班內(nèi)有同學(xué)對自己的成績很不滿意，發(fā)成績的第二天早上，小雨就顯得悶悶不樂，眼睛紅紅的，顯然哭過，下課也不再去玩而是坐在位子上發(fā)呆。我把小雨叫了出來，問她問什么不開心。小雨一聽，眼淚再也止不住地往下流，我遞給她一張紙巾，在邊上默默陪著她，直到孩子情緒平撫下來，才幫她擦了擦眼淚問她，愿意給老師說說嗎。小雨剛止住的淚又流了下來。
我知道，小雨平時成績不是很好，而她父母對孩子的期望值又很高。小雨說，昨天自己一回家，媽媽就開始發(fā)飆，劈頭蓋臉不問青紅皂白就是一頓暴吵，父親想勸阻，母親又將怒氣轉(zhuǎn)向父親，于是，父母二人大吵一頓，后來還打了起來。她說：“我心里很難受，要是沒有我，他們會過得很開心。”我一把摟過孩子，輕聲安慰她。下午，我打電話將孩子的父母叫到了學(xué)校，我向他們分析了孩子的為難和痛苦，還有孩子想結(jié)束自己以求家庭的安寧的可怕想法。說著，我的眼淚再也忍不住，我心疼孩子。最后，我給孩子的父母說，做為父母我們應(yīng)無條件的悅納孩子，在健康和成績之間我們該怎樣選擇？第二天，小雨那白皙紅潤的小臉上再次綻放了笑容，學(xué)習(xí)狀態(tài)也有了很大的提高。我難以想象，如果我忽略了孩子的不良情緒，會帶來怎樣的后果。做教育的有心人，用心發(fā)現(xiàn)，及時疏導(dǎo)，尤其是青春期的孩子，做為班主任，我們應(yīng)該做好孩子們的心靈導(dǎo)師，幫孩子們抵抗風(fēng)雨，迎來陽關(guān)。
耐心解決問題，打造教育常態(tài)。
孫xx老師說：一個人的內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)，從表層到深層都具有相當(dāng)?shù)姆�(wěn)定性，即使外部條件有了某些變化，但其深層是超穩(wěn)定的，表層的一般調(diào)節(jié)不會影響到深層的穩(wěn)定，因而表層的調(diào)節(jié)，盡管是真誠的，但用不了多久，就會被深層結(jié)構(gòu)的反調(diào)節(jié)所消解。這也預(yù)示著我們班主任工作的艱巨性和長期性。也是班主任教育無效的原因。前段班內(nèi)一學(xué)生小路，因英語學(xué)習(xí)成績一直不理想，對英語不感興趣，再加上叛逆心理，在家長一次批評其學(xué)習(xí)不用心時，在一周六與家長大吵一架并在家里躺三天，以拒絕上學(xué)的方式對抗父母。我得知后隨即進行了家訪，跟孩子談了一個多小時，終于做通工作并向父母道歉后，愉快地跟我回到了學(xué)校，并主動找老師補上自己落下的功課。前兩天放假，又因在家連玩三天，不知利用假期學(xué)習(xí)被母親暴吵，以至于第二天再次蒙頭大睡一天，再次出現(xiàn)反復(fù)，這次我沒有再去家訪，我給孩子打了個電話，我說：“如果你認(rèn)為這種對抗能給你帶來快感，而不是一種煎熬，你可以對抗下去。否則，明天一早來上學(xué)�！�
第二天，小路來到學(xué)校，我把他叫了出來�！坝惺裁锤蠋熃忉尩膯�？”他看了看我，低著頭將自己昨天還耿耿于懷的怨氣，一條條分析，并自己指出了自己不對的作法。我知道，孩子的情緒就像六月的天，再加上學(xué)習(xí)的壓力及家長的教育不得法，簡單粗暴，隨時都有不良情緒積郁已久的爆發(fā)，但我認(rèn)為，應(yīng)讓孩子的不良情緒得到及時的宣泄，就像一個杯子，裝的東西太滿時，就什么也裝不下了，只有適時地清理，倒處積存已久的雜物，我們才能重新吸收新的知識和能量。這需要班主任的耐心。
不要指望一次性的教育根治孩子的問題，不要天真的認(rèn)為我們的一次有效的談話，一次成功的家訪就能起到一勞永逸的教育效果，孩子們的情緒有高潮也有低谷，隨著成長的腳步，孩子們所承載的責(zé)任越來越多，煩惱也會越來越多，需要我們班主任用心聆聽孩子們的'心聲，呵護孩子們的成長，為孩子們及時清除心靈垃圾，并將這種清除變成一種常態(tài)，稍有沉淀就及時清理，不要等待不良情緒極度膨脹再去撲救，這樣有可能傷了別人，也傷了孩子自己。行為心理學(xué)研究表明：2天以上的重復(fù)會形成習(xí)慣，90天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。教育要取得效果，就要圍繞一個主題，連續(xù)重復(fù)2天；如果要達成教育目標(biāo)，就必須連續(xù)重復(fù)90天，不給孩子心理反調(diào)節(jié)“得逞”的機會，這才是真正的有效教育。
將心比心，春風(fēng)化雨。
梅老師說：“育人就是育心”。“育心”就是使孩子的內(nèi)心豐盈、寬厚、包容、進取，是靈魂的內(nèi)在激活，讓孩子激活的靈魂成為發(fā)展自我的內(nèi)在內(nèi)驅(qū)力。這是一個孩子可持續(xù)發(fā)展自我的最基本的前提。怎樣做到靈魂激活？我采用“澆樹澆根，育人育心”式，反對“道德灌輸式”。孩子最不喜歡爸爸媽媽和老師的嘮叨說教。心理學(xué)家認(rèn)為，在人們所擔(dān)心的事件中，40%杞人憂天，30%既成的事實，擔(dān)心也沒用；20%的擔(dān)心并不存在；剩下的0%，是日常的一些雞毛蒜皮的小事。而越來越多的孩子會為一些與自己不相干的小事自尋煩惱，當(dāng)我們用文字打開孩子的心結(jié)，及時引導(dǎo)孩子走出心靈的沼澤地，讓孩子們在這種釋然中逐漸學(xué)會心靈的自我調(diào)節(jié)，從而擁有陽光、積極、進取的心，并隨著成長，內(nèi)心逐漸強大，這才是我們長期有效的育心工程的最佳目標(biāo)。梅老師說：“師生交流，最好是小本”。小本讓梅老師發(fā)現(xiàn)了教育的真諦，解開了學(xué)生心結(jié)，給孩子們持續(xù)提供了成長的正能量，使師生之間心與心貼得更近了。而我們的談心本也成了一把鑰匙，打開學(xué)生心門的鑰匙，讓我能夠走進每個孩子的房間，及時清掃，及時提醒，及時更新，讓正能量持續(xù)不斷注入孩子的內(nèi)心，成為孩子們不懈奮斗的動力。
瞎忙的班主任是教育不得法的班主任，只要我們找準(zhǔn)教育的入口，便會得心應(yīng)手，游刃有余，記住“澆樹澆根，育人育心”
班主任工作心得體會 篇6
當(dāng)一名班主任，除了要教會學(xué)生書本上的知識外，還要教會學(xué)生怎樣做人。即我們經(jīng)常說的教書育人。對照自己平時所作的班主任工作，感觸頗多。以下是我個人在學(xué)習(xí)后的一點體會。
一、班主任要做班級建設(shè)的主導(dǎo)者
班主任除了自己的教學(xué)工作外，最重要的是對學(xué)生進行思想教育，一個班集體如果長期缺乏思想教育就會如一盤散沙，沒有凝聚力，學(xué)生沒有集體榮譽感，沒有進取心，部分學(xué)生的壞習(xí)慣還會影響周圍學(xué)生，導(dǎo)致班級不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生到學(xué)校的主要目的，班主任應(yīng)當(dāng)不時獎勵學(xué)習(xí)好的學(xué)生，鼓勵有上進心的學(xué)生，幫助后進生，使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生多讀課外書，拓展知識面。同時要對學(xué)生進行必要的思想品德教育，使學(xué)生學(xué)會尊重，學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜，避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好、品德差的孩子，力求每個孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有的逐步實施，采用一些活動使這些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現(xiàn)問題了再去教育、去補救，那樣班主任的工作就會顯得很被動，班主任要把思想教育的主動權(quán)放在自己手中。
二、用愛心激發(fā)工作的熱情，用愛心塑造學(xué)生美好的心靈
前面提到的幾個方面想要做好，我認(rèn)為基本出發(fā)點還應(yīng)該是出于對學(xué)生的愛。首先，熱愛班主任工作。熱愛一項事業(yè)是做好一項工作的動力。只有對班主任工作的熱愛，才會有對工作強烈的責(zé)任感，勤懇踏實的工作作風(fēng)和不斷進取勇于創(chuàng)新的精神，才能面對當(dāng)前學(xué)生德育的特殊環(huán)境達到更好的教育目的。
其次，熱愛學(xué)生。學(xué)生是教育的對象，熱愛學(xué)生是班主任成功的關(guān)鍵。列夫托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對事業(yè)的愛那么他是一個好教師。如果教師只有像父母那樣對學(xué)生的愛，那么他要比一個讀過許多書但既不熱愛事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。如果教師把事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是個完善的教師。
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。
三、給學(xué)生一些機會和條件，使他們參與班級的管理
教育的目的在于培養(yǎng)人，使受教育者在教育過程中不斷提高，健康成長，從現(xiàn)代社會發(fā)展的需求來看，實現(xiàn)這一目標(biāo)，非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的'自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，合作精神，使學(xué)生能對自己未來事業(yè)的成功始終充滿信心，敢于面對現(xiàn)實，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰(zhàn)，通過有效利用社會的條件和與他人的合作，去贏得合理目標(biāo)的實現(xiàn)，我們應(yīng)該“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇，給學(xué)生一些機會，讓他們自己去體驗，給學(xué)生一點困難讓他們自己去解決，給學(xué)生一個問題，讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自己管理好自己。
比如說，在擔(dān)任班主任的期間，可以在班內(nèi)組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動性的統(tǒng)一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動的值周班長，每周輪換一次，給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個機會，讓他們參于班級管理，使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機會，既服務(wù)了同學(xué)，又鍛煉了自己的能力，通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點。這對一年級孩子來說是很大的促動，對于那些平時難于管理好動不守紀(jì)律學(xué)生，在他們的管理中會出現(xiàn)不遵守紀(jì)律，不按時完成作業(yè)不積極參加活動，不認(rèn)真做操的學(xué)生的確會令人生氣心煩，這樣聯(lián)想到自己平時的表現(xiàn)就會感覺到慚愧，在以后就會多加注意少犯錯誤，服從管理，遇到問題時先由學(xué)生說出解決的辦法，老師給予正確的引導(dǎo)，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強他們的信心，強化他們的組織紀(jì)律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神，充分利用了不同個性學(xué)生間的互補性，能有效地促進個人與集體的同步發(fā)展。
總之，一個蓬勃向上的集體，就好象是一朵盛開的菊花，班主任就好比是菊桿，每一位學(xué)生就好象是一片片花瓣簇?fù)碓诰展５闹車�，綻放異彩，教師要給予他們足夠的水份和陽光，使他們具有經(jīng)久不衰的花期，因而在管理中要注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，要用滿腔熱情來幫助他們克服缺點改正錯誤，尤其要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點進行表揚和勉勵，這樣會使班級更具活力，更加團結(jié)向上。
班主任工作心得體會 篇7
在一般的學(xué)校里，班主任老師包辦了學(xué)生干部選拔任免，好像無可厚非，這也是班主任很重要的工作。我們在班級的日常管理中也能看到，一個班集體自我管理好與不好，就看班主任老師選的班委是否稱職。班主任就像一個全能型的“保姆”，既要教好學(xué)生又要面面具到地管理好班級。這種“保姆”式的班主任模式，的確太累。有沒有更好的方法，既讓班主任從“保姆”的角色解脫出來，又能把班級管理得井然有條呢？
我們學(xué)校教育中或許普遍存在這樣一種現(xiàn)象：有些孩子從小學(xué)到中學(xué)畢業(yè)，一直沒有機會“扮演”班長、組長的角色，一直是被管理者、被幫助者；而另外一些學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)始終都是學(xué)生干部，成了干部“一貫制”受益者。這對學(xué)生的發(fā)展很不利，有沒有更好的方法，讓每一個孩子嘗試一下當(dāng)班干部的滋味，以提高每一個孩子的組織能力、責(zé)任心、自信心、領(lǐng)導(dǎo)才能，以提供孩子均衡發(fā)展的機會？
偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：‘戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利’。一個人正應(yīng)當(dāng)從這里開始實行認(rèn)識自己，開始實行自我教育，應(yīng)當(dāng)在童年時期和少年早期，即從7歲到16、17歲，就教給一個人自己安排自己的事，并在必要的時候能夠‘強制自己’。如果錯過了這個時期，那么以后就不可避免地出現(xiàn)再教育的問題�！笔前。绻覀冨e過了這一時期，不僅是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，也是對家長的不負(fù)責(zé)任，更是對國家、民族的不負(fù)責(zé)任。
我國著名的'平民教育家魏書生先生在班級管理中堅持的原則是：干部能做的事，老師不做。普通同學(xué)能做的事，干部不做。他認(rèn)為，替學(xué)生做人家自己能做的事，同替學(xué)生吃飯一樣有害。學(xué)生失去了吃飯的機會，便失去了生理上汲取營養(yǎng)的機會；學(xué)生失去了做事的機會，便失去了心理上汲取營養(yǎng)的機會。
我通過考慮，決定用值日班長制來加強學(xué)生的自我教育。
值日班長采取“日輪換”制，每天一任，每任一天，實現(xiàn)人人可做，人人能做，人人都做，讓我們的每一個可愛的學(xué)生都有機會成為一個管理者。
我想，我們的學(xué)生通過角色變換，讓我們的每個孩子都有機會成為管理者和被管理者、幫助者和被幫助者，使他們都有機會獲得不同角色的體驗，在不同的角色體驗中實現(xiàn)學(xué)生的自我教育。中學(xué)時期是孩子們?nèi)烁裥纬傻淖罴褧r期。值日班長輪換制可能改變中學(xué)生對待人生的態(tài)度，像架在了學(xué)校與社會之間的一座橋，為我們的中學(xué)生早日實現(xiàn)從“學(xué)校人”到“社會人”的角色轉(zhuǎn)變提供了有利條件。
剛剛開始實行時的確有壓力，很擔(dān)心，但學(xué)生高興了，特別是那些沒有當(dāng)干部的同學(xué)有極大的熱忱。通過不斷的實踐和完善，發(fā)現(xiàn)：沉默寡言的變得愛說愛笑了；難以管理的學(xué)生好管理了；班級的紀(jì)律比以前好了；學(xué)習(xí)的風(fēng)氣濃了；上課回答問題的聲音響亮了，事實證明，班主任的管理輕松了。
學(xué)生是角色轉(zhuǎn)換最大的受益者。一個學(xué)生說：我是一個不愛說話的人，可今天我成了我們班級的值日班長，開始的時候我的心好緊張，好害怕。一天的值日班長當(dāng)下來，又是紀(jì)律，又是衛(wèi)生，又是課間操操的，也顧不著怕了。今天在最后總結(jié)的時候，我已經(jīng)沒有了早晨那樣害怕了，不再怕在同學(xué)面前說話了。值日班長的角色讓他自信了。
有的值日班長學(xué)會了勸人，學(xué)會了與人交流。一位值日班長對犯錯誤的學(xué)生說：“我們到學(xué)校里來是念書，不是來玩的�，F(xiàn)在經(jīng)濟都發(fā)達了起來，每位同學(xué)都想有一個安靜、美麗、快樂的校園。但是，如果我班同學(xué)都像野孩子一樣的話，不學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，不就變成一個大傻瓜了嗎？”他對犯錯誤的學(xué)生講，上課怎樣才能聽得好，怎樣才能學(xué)習(xí)好，怎樣做數(shù)學(xué)題等等。
現(xiàn)代教育思想認(rèn)為：學(xué)生既是教育的對象，又是自我教育的主體，承認(rèn)學(xué)生的主體地位，尊重、依靠學(xué)生，能使學(xué)生從中獲得自信、自尊，產(chǎn)生自我提高的需要和自我實現(xiàn)的愿望，激發(fā)上進心和自覺性。值日班長制正是承認(rèn)學(xué)生的主體地位，使他們在活動中獲得自信、自尊，讓學(xué)生，從角色的轉(zhuǎn)換中完成人格的自我教育，活化了人格、激發(fā)了人格、培養(yǎng)了人格、完善了人格。
班主任工作心得體會 篇8
一、用切實可行的理想教育去激勵學(xué)生
我對學(xué)生的理想教育分為學(xué)校理想、班級理想和個人發(fā)展理想三個互相關(guān)聯(lián)的方面。我教育學(xué)生以愛校為榮，從內(nèi)心熱愛自己的學(xué)校，時時處處為這個學(xué)校添光彩。我校的理想是“廣元聞名，四川知名，全國有名”。學(xué)生樹立“今天我以大東為榮，明天大東以我為驕傲”的觀念。學(xué)生的言行折射出學(xué)校的校風(fēng)。我教育學(xué)生要有集體主義觀念，以實際行動去實現(xiàn)“文明班級”、“不求最好，但要更好”的班級理想，以此增強班級的凝聚力和向心力。在學(xué)校和班級理想的引領(lǐng)下、在成就學(xué)校和班級發(fā)展過程中，學(xué)生逐步實現(xiàn)個人的最優(yōu)發(fā)展。為使其發(fā)展更具實效性，我要求他們設(shè)立長期發(fā)展理想，而非夢想。我在不同階段指導(dǎo)他們設(shè)立切實可行的中期理想和近期理想，包括學(xué)期理想、學(xué)月理想、周目標(biāo)等。
二、用溫情系統(tǒng)的禮儀教育去規(guī)范學(xué)生
禮儀教育是班主任德育工作的切入點和立足點，其起點是教會學(xué)生從內(nèi)心去尊重他人。尊重他人是人與人接觸的必要和首要態(tài)度，只有這樣才會有得體的禮儀言行，同時才有可能得到他人的尊重。學(xué)生自覺提高本人的自尊心、自我約束而養(yǎng)成自尊自愛自律的良好品德，養(yǎng)成待人謙遜、不驕不躁的高尚品格人格。禮儀教育重在實踐，學(xué)生在理解禮儀要求的基礎(chǔ)上，敢于在日常言行中去展現(xiàn)文明有禮的自我形象。
在日常管理中，我沒有制定繁瑣的班規(guī)，制定更多約束學(xué)生發(fā)展的規(guī)定勢必磨滅學(xué)生的個性發(fā)展。我始終堅持系統(tǒng)正面的禮儀教育與引導(dǎo)。日復(fù)一日，多數(shù)學(xué)生都能養(yǎng)成一日三省的習(xí)慣。我很重視在新生入校后的學(xué)前教育，幫助他們完成從小學(xué)到中學(xué)的思想過渡，此時的禮儀教育若全面而系統(tǒng)，后續(xù)的管理工作則省時省力。師生共同學(xué)習(xí)了《德育教育手冊》，提高了學(xué)生對養(yǎng)成個人及班級文明禮貌的良好形象重要性的認(rèn)識，從而自覺規(guī)范自己的一言一行；并要求學(xué)生把實踐與養(yǎng)成落到實處。學(xué)校在班務(wù)工作的日�？己嗽O(shè)置“流動紅旗”，我班則在德育量化考核方面增設(shè)了學(xué)生禮儀言行方面的評比要求，把學(xué)生的言行與班集體榮譽聯(lián)系起來。第一次班會時，大家都表示要把我班建設(shè)成“全區(qū)文明班”作為第一目標(biāo)。他們言而有行、嚴(yán)于自律且信守承諾。我還提出了簡短口號進行禮儀教育，如“人要精神，物要整潔”、“男生要成為紳士、女生要成為淑女”、起身看座、真誠致謝等。
三、用至真至誠的愛心教育去感化學(xué)生
師愛是由教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的高尚、積極的情感，又是強大的教育力量和手段，還是建立融洽師生關(guān)系的感情基礎(chǔ)。教師只有真心去愛學(xué)生，才能引起他們強烈的情感共鳴。師生彼此對愛渴求，會產(chǎn)生神奇而微妙的作用，學(xué)生想得到老師和同學(xué)的`愛，同時以自己的愛去感恩。學(xué)生珍惜師愛中繼續(xù)母愛而適應(yīng)社會發(fā)展需要的部分，使他們愛的情感更豐富，個性得到進良好發(fā)展。懂得師愛的學(xué)生會把“師愛我”的外部條件轉(zhuǎn)化為自身“我愛師”、“我愛班”等強大的內(nèi)部動力。
在教師傳授知識過程中，師愛發(fā)揮著重要作用。有效的課堂非常需要教師與學(xué)生之間深厚的感情作為催化劑。學(xué)生經(jīng)過情感去考慮和過濾教師所講的。學(xué)生的天才智慧依靠教師的愛去激活它。如果教師愛他們，他們認(rèn)為教師的嚴(yán)即是愛。相反他們則認(rèn)為教師惡意要求，會緊閉心靈，甚至公開對抗阻抑教學(xué)過程的發(fā)展。師生情感相親，則信道相通；若情感相悖，則阻礙信息傳導(dǎo)。
教師要懂得理智施愛于學(xué)生，將愛遷移轉(zhuǎn)化于學(xué)生心靈。教師要愛但不溺愛。實施得好就能順利走進學(xué)生，打開學(xué)生的心靈。教師對待學(xué)生做到公正無私、不偏不倚。教師以公正之心和清廉的作風(fēng)作去施愛，才能點石成金。學(xué)生若感覺老師更愛優(yōu)生，而對差生有偏見，其自尊心受損，師者魅力就會大打折扣。
四、用持之以恒的習(xí)慣教育去成就學(xué)生
好習(xí)慣讓學(xué)生受益終生，好習(xí)慣只有在學(xué)生努力和自我克制的、長期反復(fù)的訓(xùn)練中才能養(yǎng)成。老師首先要以身作則，因為學(xué)生會自然地以老師為榜樣。我在班上樹立習(xí)慣好的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，讓學(xué)生有判斷的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)的楷模。學(xué)生要從一言一行做起，從現(xiàn)在做起且貴在堅持。教師要提出細(xì)化要求，同學(xué)們堅決貫徹執(zhí)行。我還善于發(fā)現(xiàn)時機，在習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時刻，對學(xué)生的好習(xí)慣加以肯定和鼓勵。
我提出“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”的觀點，要求他們在學(xué)習(xí)過程中的方方面面、時時處處都要爭取自己做到優(yōu)秀，而非只爭取最后的結(jié)論是否優(yōu)秀。在過程中能以優(yōu)秀的習(xí)慣來嚴(yán)格要求自己，就算結(jié)果不是最優(yōu)秀，也會比較優(yōu)秀。具體來講，在學(xué)習(xí)過程中要養(yǎng)成良好的精神習(xí)慣和具體的學(xué)習(xí)策略，要自信也要謙遜，要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒的精神，要有積極向師生請教的精神，要有不甘人后、出人頭地的奮斗精神，要在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成課前、課中和課后的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。甚至周末老師要爭取家長配合學(xué)校，共同做好其良好習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督、督促工作�？梢蠹议L參與學(xué)生周末管理。
五、用師生互動的課堂教育去啟迪學(xué)生
目前很多地方都提出了改革課堂教學(xué)的有效教學(xué)模式，很多學(xué)校都在探索具體的方式方法。但學(xué)生是課堂的主體，這條是亙古不變且必須遵循的原則。因此我告訴學(xué)生，老師在講臺上講課，“臺上的精彩來自臺下的喝彩”。學(xué)生要主動地參與到課堂中來，實現(xiàn)“我的課堂我做主”，精彩而高效的課堂來自師生雙方的共同參與和影響，在這個過程中大家才能啟迪和催生教育的智慧。
有了這幾個方面的扎實工作為保障，班級學(xué)生的德育管理工作相對就輕松多了。
班主任工作心得體會 篇9
20xx夏季經(jīng)過刻苦的學(xué)習(xí)與激烈的競爭應(yīng)聘，我最終幸運的進入了XX中學(xué)。進入時，我就告訴自己一定要上好每一堂課，為學(xué)生負(fù)責(zé)任，當(dāng)一名好老師，與學(xué)生進行心靈的溝通，真正的走進學(xué)生，做學(xué)習(xí)上的老師，生活上的朋友，做一名合格的良師益友。很榮幸，我不僅成為了一名老師更被任命擔(dān)任高二.九班的班主任。這是對我的挑戰(zhàn)，更是這是領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，這是初為人師的考驗。但是在擔(dān)任班主任期間我深深體會到：班主任的工作有太多太多，千頭萬緒，一時不知怎樣辦。但是在星期六進行的班主任培訓(xùn)會議中，通過傾聽了兩位著名的班主任分享的自己經(jīng)歷與辦法，我收獲頗豐。
一、班主任要以身作則，為人師表。
教師要在學(xué)生中樹立良好的形象，就必須以身作則，為人師表，從我做起。高中生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。
二、發(fā)掘言行的閃光點
通過傾聽XXX老師分享的自己的工作經(jīng)歷，我學(xué)到了其實每個學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責(zé)任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生，學(xué)習(xí)成績一般，屬于那種走進學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的畫畫得很不錯。我們班第一次辦班板報時，發(fā)愁沒人繪畫黑板報。我就找到她，說她的畫挺好，讓她試試，結(jié)果她畫得不錯，我也表揚了她。而XXX老師成功的一個關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給學(xué)生激勵，給學(xué)生方向，讓學(xué)生從內(nèi)心渴望成功。所以每個學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點，班主任應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動力。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過班級工作實踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負(fù)責(zé)班級工作；學(xué)習(xí)委員專項負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級各項的文體活動；生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務(wù)會，對上個周班級中出現(xiàn)的情況進行總結(jié)，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進行安排布署。在每天的`晚飯時班長與值日班長開個碰頭會，交流一下當(dāng)天的情況，然后由班長在班級進行晚點。這樣從班長到組長責(zé)任分明、各司其責(zé)。增強了他們的責(zé)任心，調(diào)動了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進行著。
教育是一門藝術(shù)，當(dāng)一名合格的教師是不易的，當(dāng)好一名優(yōu)秀的班主任更是不易的，但下定決心當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師也是不困難的，我將全身心的投入教育事業(yè)，為做一名合格的教師而奮斗終生，不斷的學(xué)習(xí)和體會，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)請教，相信我能行。在初為班主任時，還有許多的不足，需改進，我將全部改正，為做一個合格的班主任而不斷奮斗。
班主任工作心得體會 篇10
班主任工作心得有人將班級比作一艘船，而那么班主任便就是這艘船的船長，直接影響著這艘船行駛的方向。以前，在學(xué)生時代的我更多的是以學(xué)生的角度去看待班主任，經(jīng)常會覺得班主任老師十分嚴(yán)格，十分害怕他�，F(xiàn)在已經(jīng)是實習(xí)老師的我，又有了不一樣的看法。雖然由于疫情的影響，我還未能真正意義上的走入學(xué)校，走入課堂，但通過線上學(xué)習(xí)和觀察我所在班級的班主任尹老師的工作日常與管理，我的收獲也是頗多的。
首先，作為一個班主任老師，她是架起學(xué)校與家庭的一座橋梁，這個作用在疫情期間更顯得尤為重要，每天早上班主任老師將學(xué)生的體溫情況上報給學(xué)校，經(jīng)常有學(xué)生忘報和漏報的情況，班主任老師還要不厭其煩的一遍又一遍的催，報完表后，班主任老師開始了日常督促學(xué)生上課，每每都有不主動上課的學(xué)生，老師都要及時與家長溝通，將學(xué)生日常情況及時反應(yīng)給家長并詢問學(xué)生狀況，班主任老師要對待每一個學(xué)生都想對待自己的孩子一樣，了解他們的脾氣、性格、愛好、習(xí)慣，等很多方面，有的時候針對哪個學(xué)生的情況，班主任老師要及時與任課教師溝通，對癥下藥，尋找針對這個學(xué)生的最佳方案，做到因材施教。
其次，作為一個班主任老師，善于換位思考，站在學(xué)生的角度去思考問題，做出最符合學(xué)生的現(xiàn)實情況的選擇。比如說，現(xiàn)在由于疫情的影響，基于安全的考慮，全國所有的學(xué)校都不得不延遲開學(xué)，本著“停課不停學(xué)”的`原則，各個學(xué)校在不同的時間都開始通過網(wǎng)絡(luò)授課的方式向?qū)W生傳遞知識，但是在我所在的實習(xí)班級里，總是有一個學(xué)生不上網(wǎng)課，也不聽課。一般的老師碰到這樣的學(xué)生當(dāng)然得非常的生氣，認(rèn)為無論是什么樣的原因，學(xué)生不上課的行為都是錯誤的，但是最終經(jīng)過與家長、學(xué)生的溝通，才知道因為她們家有兩個孩子，所以不能同時直播上網(wǎng)課，必須有一個人看回放，其實在與學(xué)生相處的過程，很多時候班主任不能想當(dāng)然，要多與學(xué)生溝通，然后站在學(xué)生的角度去想問題。
最后，作為一個班主任老師，要有積極向上健康的心態(tài)，在學(xué)校里，學(xué)生的心態(tài)是很容易受班主任的影響的，如果一位班主任整天唉聲嘆氣，學(xué)生必然受到影響，也會失去生活學(xué)習(xí)中的快樂，喪失學(xué)習(xí)的興趣，如果班主任每天開開心心的，遇到任何挫折，或者困難，都能樂觀的去面對，積極尋求解決的辦法，那么長此以往，學(xué)生也會受到了老師的影響，變得更加的積極樂觀，因此班主任必須有自我控制情緒的能力，做一個陽光的老師。特別是在疫情的特殊期間，班主任要注意安撫學(xué)生的情緒，注意學(xué)生思想心態(tài)上的細(xì)微變化，時常與家長聯(lián)系。以上就是最近通過學(xué)習(xí)和觀察，對班主任工作的理解、看法。
班主任工作心得體會 篇11
現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，條件優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)，個性強，脾氣暴，易沖動，好面子，以自我為中心，聽不得別人半句話，很難調(diào)教。這是實情，可以這樣說：現(xiàn)在的學(xué)生是一個特殊的群體，一張張活潑可愛的笑臉，一群群鮮活有靈性的生命，他們所表現(xiàn)出來的行為舉止，常常是出人意料，他們著裝打扮常常是令人瞠目，他們常常出位的張揚個性，立異的表現(xiàn)自我，他們面臨著各個學(xué)科老師的層層加壓，無所適從、心緒不寧、焦躁不安、不堪負(fù)重，以致產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒：無故曠課、逃課，跨年級滋事，頻繁地進入“三室一廳”網(wǎng)吧，抽煙喝酒聚會，無節(jié)制揮霍錢財，肆意損壞公物，無端頂撞師長、辱罵老師等等，嚴(yán)重違背了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，影響了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，損害了學(xué)校對外形象。雖然集中在少數(shù)人身上，但負(fù)面作用很大、影響極壞。這一部分學(xué)生他們胸?zé)o大志，不思進取，行為放蕩，品行不端，精神頹廢，意志消沉，法紀(jì)觀念淡薄，人生信念模糊，生理心理缺失，是非黑白不辨，經(jīng)不起引誘，擋不住蠱惑，已滑到了令人可怕的邊緣。社會聚焦關(guān)注、家長怨聲載道，老師遭受譴責(zé)、學(xué)校耗費精力，已引起了教育部門的高度重視。對于這一類學(xué)生，我們的班主任該怎么辦？是失去信心，聽之任之，甩手不管？還是拳拳之心，傾注愛心，盡我們的最大努力？這是新時期擺在我們每一位班主任面前的一個嚴(yán)峻的課題。我們的班主任工作究竟該怎么做？
一、進取之心
我們都知道，現(xiàn)在的初中學(xué)生他們的人生觀、價值觀、世界觀都還沒有定位、成熟，思想波動大，既單純又復(fù)雜，一步亦趨，缺乏主見，可塑性強，當(dāng)前，全面做好學(xué)生的思想道德教育工作，特別是學(xué)習(xí)上、思想品行上有問題的學(xué)生，做好他們的政治思想工作，顯得尤為重要，我們每一位班主任，肩負(fù)著育人的神圣的使命，任重道遠。我們都知道這樣一個淺顯的道理：做好學(xué)生的政治思想工作，抓好學(xué)生的常規(guī)管理，就是抓學(xué)校質(zhì)量，但在實際工作中，我們又常常自覺不自覺地把它們分割開來，唯一的注重學(xué)生的知識的傳授，單一的以分?jǐn)?shù)論高低，而忽視了對學(xué)生思想動態(tài)的正面引導(dǎo)，疏漏了對學(xué)生高尚靈魂的塑造，淡化了對學(xué)生的心理健康的呵護。目前，我們班主任隊伍素質(zhì)參差不齊，良莠不均，不少班主任教育方法陳舊，教育手段守舊，教育理念滯后，工作思路缺乏前瞻性，腳疼醫(yī)腳、頭痛醫(yī)頭，出了問題，對學(xué)生不是一場急風(fēng)暴雨，就是一陣狂轟濫炸，方法極其簡單粗暴，既疏遠了師生感情，又冷淡了師生關(guān)系。結(jié)果是事與愿違，事倍功半，適得其反，效果極差。班主任成了班級的維持會會長。問題出在什么地方？關(guān)鍵是我們班主任的底氣不足，本領(lǐng)不強，技藝不精，法術(shù)不高，沒有靜下心來，耐著性子，依據(jù)不同個性的學(xué)生特點，去貼近他們，了解他們，讀懂他們的內(nèi)心世界究竟想些什么？需要什么？我們的班主任應(yīng)當(dāng)采取哪些行之有效的方法，切實可行的措施，以及嫻熟高超化解矛盾的手段、技巧，來解決這些問題？這就需要我們每一位班主任都來潛心研究，傾心學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是人的第一本領(lǐng)，重視學(xué)習(xí)是每一位班主任歷練本領(lǐng)，謀求發(fā)展的基石，善于學(xué)習(xí)是每一位班主任成就事業(yè)，贏得成功的法寶。特別是做一名新時期的班主任，更是要注重學(xué)習(xí)，學(xué)理論、學(xué)技能。用豐厚的知識武裝自己，用厚實的功底培植自己，要多讀書、好讀書。閱讀能使人充實，使人視野開闊，思維深刻，情感升華。只有通過大量的閱讀，擠時間閱讀，才能形成廣闊的知識背景、智力背景；才能積淀道德成長中豐厚的土壤。一個不重視閱讀的班主任定是一個才疏學(xué)淺，品位粗俗的班主任；一個不重視閱讀的學(xué)生，定是一個缺乏自信力、缺乏發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生；一個不重視閱讀的班級，定是一個沒有生機、暮氣沉沉的班級。我們班主任一定要力求從一個單純的傳授知識的教書匠，轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂兴急婺芰�、�?chuàng)新能力的研究型班主任、綜合型班主任。博覽群書，開闊視野，凈化心靈，陶冶情操。多與高尚做朋友，你會收獲高尚；多與勤奮做朋友，你會奮起努力；多與學(xué)識淵博的人做朋友，你會收獲知識；多與追求卓越的人做朋友，你會加快前進的腳步。這是新時期賦予我們每一位班主任的神圣使命，必須努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)進取，力爭做一名素質(zhì)高，能力強，作風(fēng)硬的優(yōu)秀班主任。
二、精細(xì)之心
一個班級幾十名學(xué)生，什么類型的學(xué)生都有，我們每一位班主任對班級管理一定要有精細(xì)之心。細(xì)節(jié)決定成敗，班級管理工作關(guān)鍵在一個“細(xì)”字上，即細(xì)化班級管理的各個方面、各個環(huán)節(jié)、各個細(xì)節(jié)。在班級管理工作中沒有一件事情小到不值得去做，也沒有一個細(xì)節(jié)細(xì)到可以被忽略。我們的班主任要善于抓小事、抓細(xì)事，尤其是要善于抓住帶有傾向性的小事、細(xì)事，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，用心研究，狠心落實，恒心堅持。堅守課堂做教學(xué)能手、精致管理做管理高手、引領(lǐng)學(xué)生做行家內(nèi)手，注重學(xué)生行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦精神的培養(yǎng)，從嚴(yán)治班，精細(xì)管理。從而帶動班級管理整體工作上水平，上臺階。
三、寬容之心
一個班級幾十名學(xué)生，什么類型的學(xué)生都有，我們每一位班主任對學(xué)生一定要有寬宏之心，包容之量，這是我們所從事的職業(yè)的需要，這是我們建功立業(yè)的需要，這更是我們走近學(xué)生、人性升華、超越自我的需要。我們的班主任一定要針對學(xué)生不同的特點、不同個性選擇為之相適應(yīng)的行之有效的方法。切不可操之過急，更不可急功近利，實行高壓政策。
我們的班主任胸中要有一團火——這就是工作的熱情；
我們的班主任心中要有一潭水——這就是包容與寬宏。
做人的工作，特別是做學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣失范的學(xué)生、人生信念模糊的學(xué)生、法紀(jì)觀念淡薄的學(xué)生、心理壓抑失衡的學(xué)生等等，沒有火熱的工作激情，沒有海納百川的雅量，沒有垂釣者的耐心，沒有狩獵者的機智，沒有包羅萬象的氣魄，是不會也不可能做出成效來的。善于做好不同類型、不同層面、不同個性學(xué)生的政治思想工作，分層推進、有的放矢，這是我們做班主任的最基本的素養(yǎng)。
四、仁愛之心
一個班級幾十名學(xué)生，什么類型的學(xué)生都有，我們每一位班主任對學(xué)生一定要有仁愛之心，要學(xué)會個案研究，要講究教育方法的科學(xué)性、可行性，要講究策略的藝術(shù)性、多維性。要用仁愛之心善待我們每一位學(xué)生：學(xué)習(xí)上怕苦畏難的學(xué)生；平時不安分守紀(jì)的學(xué)生，數(shù)著指頭打發(fā)日子的學(xué)生，要通過苦口婆心的教導(dǎo)、和風(fēng)細(xì)雨的疏導(dǎo)、循循善誘的引導(dǎo)，曉之以理、動之以情，去感化他們、包容他們，讓我們的學(xué)生從內(nèi)心里深深地感到：你是一位嚴(yán)師，你的一舉一動，時時刻刻都在規(guī)范著他們的行為；讓我們的學(xué)生從靈魂深處更覺得你象一位仁父慈母，你的一言一行，無不充滿著對他們無限的關(guān)愛，令人可敬可親。我們種下的善花，不會結(jié)出惡果、苦果。我們平時艱辛的付出、默默的勞作，不企求一蹴而就、立桿見影，我們追求的是潛移默化、繩鋸木斷、水滴石穿。我們的'班主任，特別是年輕的同志，一定要舍得花時間、投精力，要有一股盯勁，一股鍥而不舍的精神，一股堅忍不拔的毅力和對事業(yè)執(zhí)著的追求。多一點仁愛之心吧，熱愛孩子是我們的天職。多一點嘗試之情吧，嘗試著用溫情去融化他們，嘗試著去觸摸他們最敏感、最柔軟的部分。嘗試著換幾個角度去把他們重新看清楚，你定會發(fā)現(xiàn)，在他們另一面，一定有一片令你感動的別樣的天空。用你熾熱、無私、高尚的真情、真心去打動他的心，改變他的觀點，扭轉(zhuǎn)他的思想！
以真心為后進生擎起一片晴朗的天空！
以誠心來點亮后進生內(nèi)心深處的明燈！
以熱心去激發(fā)和培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣！
以愛心貫穿后進生轉(zhuǎn)化的全過程！
我們艱辛的付出一定會有收獲，我們?yōu)⑾碌男燎诤顾欢〞Y(jié)出豐碩成果。
五、欣賞之心
一個班級有幾十名學(xué)生，什么類型的學(xué)生都有，我們每一位班主任對學(xué)生一定要有欣賞之心。教育的藝術(shù)不在于知識的傳授，更在于呼喚、激勵、感化、感悟和欣賞。會表揚善于表揚學(xué)生的班主任，才是一位有品位的班主任，才是一位可獲得成功的班主任，才會最終贏得學(xué)生由衷的贊譽、尊敬和愛戴。教育的真諦就是要發(fā)展每一個學(xué)生的個性，有生命力的教育是個性化的教育，張揚個性的教育，是最有活力的教育。每一個學(xué)生的個性都應(yīng)得到健康發(fā)展的教育，那才是真正成功的教育。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，品行失范的學(xué)生，心理缺失的學(xué)生，得不到師愛的學(xué)生，他們渴望著、企盼著有人去貼近他、安撫他、認(rèn)可他、肯定他、解讀他，哪怕他平時有一點點成績，有半點長處，有一絲進步，一個成功的舉動，我們班主任就要不失時機的去表揚他、鼓勵他、欣賞他、呵護他，向他們送去縷縷春風(fēng)；向他們播灑綿綿春雨。草色青青，得益您的深情；花姿綽約，映襯您的愛心。我們的學(xué)生似幼苗、像花朵，他們需要的是雨露的滋潤，陽光的普照，而不是疾風(fēng)驟雨，霜天雪月。我們班主任一定要多研究對策多講究方法，切不可讓他們自暴自棄、破罐子破摔，更不可望船沉，放縱不管，冷風(fēng)熱刺，橫眉冷對，這樣的師生關(guān)系，對立的情緒，你說他能聽從你的教導(dǎo)嗎？能學(xué)好你所教的學(xué)科嗎？能激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情嗎？能確立他的自尊心嗎？能樹立他的人生信念嗎？不能，肯定不能。你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有貝多芬，你的教鞭下有瓦特，你的巴掌下有愛迪生……我知道，厭煩、心灰意冷不是你的本意，放縱、得過且過更不是你初衷。我更知道，你肯定試著接受過“差生”，對他們傾注過滿腔熱情，細(xì)聲軟語，和顏悅色，耐心地、細(xì)致地、滿懷信心地給他們補缺補差、講人生、談道理。可是效果并不像想象中的那樣，于是原本執(zhí)著的你開始失望，也逐漸失去了信心�？删驮趺赐耍逃且粋�曲折、長遠、螺旋上升的過程，沒有一蹴而就的成功，更沒有一步登天的神話。為什么不再多一點點耐心，多一點點執(zhí)著，多一點點信心，多一點點微笑呢？
六、快樂之心
一個班級有幾十名學(xué)生，什么類型的學(xué)生都有，我們的每一位班主任對學(xué)生要有快樂之心，一定要學(xué)會愛班上的每一個學(xué)生。要注意傾聽他們的聲音，關(guān)注他們的煩惱，滿足他們合理需要，即使有點滴進步也要給予及時表揚、鼓勵，充分的肯定贊賞，要有快樂的心境對待每一位學(xué)生，只有愛學(xué)生，自己才快樂。前蘇聯(lián)一位大教育家曾說過：只有愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。我們的班主任一定要舍得情感投入，不要吝嗇你臉上的微笑，不要計較你師者的風(fēng)范，因為你的每一個贊許的目光，每一個慈祥的微笑，每一句親切的話語，每一次真誠的激勵，都能象朝陽、似春露，滋潤著他們孤寞的心靈。用你的真誠，用你的笑容，用你的慈母般的心腸、摯友般的親情，去同化他們、接納他們，讓他們知心的話兒說不完、道不盡。以快樂傳授知識，收獲的是愉悅的笑容；以快樂管理班級，收獲的是融洽的氣氛；以快樂與學(xué)生溝通，收獲的是愛與被愛�？鞓酚肋h載著老師與學(xué)生在愛與被愛中成長！快樂是師生間心靈溝通的紐帶，讓快樂撒滿我們的校園，讓快樂滋潤我們的教育，讓快樂充滿整個世界。學(xué)生快樂了，班級快樂了。這也是一個成功的班主任人生最大的快樂。
社會是課堂，實踐是勵石，他人是吾師，自身是關(guān)鍵。贏在舉止，敗在細(xì)節(jié)，擁有源于付出。只要我們樂于奉獻，敏于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實踐，善于總結(jié)。我們的班主任工作就一定能夠不斷進步，有所創(chuàng)新，贏得成功！
春蠶無需炫耀，那吐出的銀絲，就是丈量生命的尺子；
教師無需自詡，那芬芳的桃李，就是對為師者最高的評價（獎賞）。
愿我們每一位班主任，是春天細(xì)細(xì)雨絲，澆灌著我們每一位學(xué)生茁壯成長；
愿我們每一位班主任，是夏天涼涼的清風(fēng)，吹去每一位學(xué)生成長中的煩惱；
愿我們每一位班主任，用我們一生的真愛讓每一位學(xué)生在仁愛與真誠中成熟、成長！
班主任工作心得體會 篇12
“海納百川，有容乃大”，這絕非一句信手拈來的贊頌之詞，只有歷經(jīng)磨礪才會有如此的心胸和氣度。威廉·詹姆斯說過：智慧的藝術(shù)就是懂得該寬容什么的藝術(shù)。有一位教育家也說過，寬容是一種“將教育的意圖掩蓋起來”的真正的教育藝術(shù)。在班主任的工作中，要教育好學(xué)生、營造和諧班級氛圍，就更需要寬容。
我們學(xué)校是一所地理位置略顯偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低。被我校錄取的學(xué)生大多數(shù)在初中已經(jīng)存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，他們自控力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，行為懶散，紀(jì)律觀念不強。作為淄博十中的教師，我們只能選擇寬容，選擇充分地理解并接受學(xué)生的這種客觀的“不完美”。因此，在日常的教學(xué)和對班級的管理中，有耐心、對學(xué)生寬容是我們的必備課，特別是對于我這樣一個新手班主任。
還記得軍訓(xùn)期間發(fā)生了這樣一件事，我們班有一個男生軍訓(xùn)時表現(xiàn)很不好，教官罰他站軍姿。當(dāng)時烈焰當(dāng)頭，整個操場被驕陽烤的`冒著熱氣，其他同學(xué)都在教官的指揮下重復(fù)著各種動作，臉上淌著大滴大滴的汗珠，沒有同學(xué)想要退縮放棄，看到同學(xué)們臉上那種認(rèn)真的表情，我深受感動，但是令人憤怒的事情發(fā)生了，只見旁邊站軍姿的同學(xué)正若無其事的拿出防曬霜很悠閑的往臉上涂抹，我心中的怒火忽的一下燒起來了，我沖過去一下子搶過防曬霜，沖他吼到：“看到別的同學(xué)在干什么嗎，在軍訓(xùn)，你站在這里不用來回走動，已經(jīng)比他們受到優(yōu)待，你還擦防曬霜？哪個同學(xué)包括教官能夠有空擦防曬霜？全班同學(xué)這時都注意到了我的怒吼聲，他們被我的聲音吸引了過來，包括教官，被我吼的男生立馬高揚起頭，一臉滿不在乎的表情。我心中的怒火繼續(xù)熊熊燃燒，我繼續(xù)的對他吼叫著，忘記了在軍訓(xùn)，忘記了全操場都是學(xué)生。
下午放學(xué)后，政教處的孫主任給我打過電話，讓我去政教處一次。放下電話，我一臉迷茫，心中疑惑，什么事呢？走進政教處的門，孫主任親切的讓我坐下，詢問了下午我兇過得那位同學(xué)所犯風(fēng)錯誤，等我講述完經(jīng)過，孫主任笑了，親切的說：“還是年輕班主任，十幾歲的男孩需要自尊，他確實犯了過錯，不過我們需要批評的藝術(shù)，可以私下批評，不可守著那么多的同學(xué)，有時換個角度，換個方式處理問題，結(jié)果會好很多”。聽了孫主任的話，我幡然醒悟，是的，我一直在憤怒，在發(fā)脾氣，沒有靜下心來站在學(xué)生的角度想想，怎樣的教育方式對他們而言最有效果。晚自習(xí)，我吧這個學(xué)生叫到教室外面，和他推心置腹的聊了兩個小時，發(fā)現(xiàn)他從初中已經(jīng)有很多不好的習(xí)慣，他早已經(jīng)習(xí)慣了老師的批評、吼叫，他根本不在乎，他唯一在乎自己的面子，他還告訴我他下午幫班上同學(xué)買了兩包礦泉水，他自己掏的錢，我內(nèi)心深處選擇不相信，我對他的壞影響太深。
第二天，我偷偷詢問我們女生，大家一致承認(rèn)他確實自己掏錢為班上同學(xué)買水喝，這時，我開始反省自己對學(xué)生的認(rèn)識，沒有絕對的壞學(xué)生，他們只是有一些不好的習(xí)慣，但是作為孩子，他們的本性是好的，而我需要的的耐心、細(xì)心，需要我講究方法、策略，需要我慢慢引導(dǎo)他們，可能他們會重復(fù)犯一次或多次錯誤，而我也要靈活或重復(fù)一種或多種方法，不斷的教育引導(dǎo)、鼓勵鞭策，直到他們慢慢改變，
好吧，誰讓我選擇教師這個行業(yè)呢！我只能堅定做下去。
記得奧地利著名教育家布貝爾說過：“教育者的最大任務(wù)則是幫助塑人的品格，即完全是為了把自己培養(yǎng)為獨一無二的個性�！彼鲝垘熒g應(yīng)該建立一種信任感，只有通過這種師生關(guān)系，才能幫助學(xué)生按照個人的意志自由選擇道路，促使人性的自我完善。而寬容，正是體現(xiàn)教師處理師生關(guān)系的最佳途徑與方法。遇上學(xué)生有過錯時，如果大發(fā)雷霆，橫眉怒目，那么導(dǎo)致的后果將不是我們預(yù)期中的孩子會知錯、改正，而是有可能往另一個極端去發(fā)展。
在以后的工作中，我會用寬容化解不快，以理解包容傷害，做一個如水一般柔韌、似山一樣厚重的班主任。
班主任工作心得體會 篇13
班主任在與學(xué)生的交往中，是班主任說得多還是學(xué)生說得多呢？也許老師們會說，當(dāng)然是老師說得多了，因為老師是教育者，學(xué)生是受教育者，從知識、為人出世等方面來說，老師也比學(xué)生要豐富得多。誠然，老師理因說得多，這點我無意否定，我要反對的是：老師說得太多，或者全都是老師在說，在訓(xùn)導(dǎo)，學(xué)生只是被動的接受。－－－實際上真正接受的也不知道有多少。我認(rèn)為班主任在與學(xué)生的交流中，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生時間上的空間，耐心的傾聽，也許對于我們了解事情的真相，疏導(dǎo)他們的心理會有更大的作用。
為什么這樣說呢？我想從以下兩方面來分析。
第一，傾聽是對學(xué)生的尊重，而受到尊重是做好思想工作的前提。初中生正處于青春期，思想活躍而反叛，逆反心理、自我意識很強，這點學(xué)過心理學(xué)的老師都知道。我接觸了各色各樣的問題學(xué)生，我每次都非常真誠、非常信任的跟他們進行交流。我在跟他們談話之前我都會說這樣的話，我說，我們是師生關(guān)系，而不是敵對關(guān)系，你欺騙了我對我無益，對你也無益。應(yīng)該做個誠實的人。說這些話我是說得很真誠，有時還很動情。有了這樣的鋪墊后我才耐心的聽他們說他們做的事，聽他們的感受。自己只作引導(dǎo)，不打斷，更不隨便扣帽子。有這么一個故事：說有幾個人想試試一個小孩的思想如何，就說，如果你跟你的家人在一架飛機上，飛機快沒油了，只有一個降落傘，你會怎么做？這個小孩說：“我會搶過降落傘，跳下去……”眾人都哄笑起來，只有一個人鼓勵小孩往下說，小孩果斷地說：“我要回去取油，我還要回來的，我還要回來的.！”從這件事中，我得到啟發(fā)，耐心傾聽，我們才能發(fā)現(xiàn)最美的火花。不耐心傾聽，往往會泯滅了思想的火花。
第二、傾聽還助我們了解事情真相。這里我舉個例子來說說。上個星期的一個晚修課，XX老師叫我去處理一下二（7）班的幾個學(xué)生，說他們在課室講話，叫他們出來后還在笑。我走過去，見到四個男同學(xué)，個個耷拉著腦袋，的確，其中兩個是辦公室的�？��？吹某鰜�，XX老師很氣憤，她覺得學(xué)生嘲笑了自己，不把自己放在眼里。但是我看到四個并排的站在一起的學(xué)生，小小的個子，誠惶誠恐的，我的心里就涌起了愛憐之心：這還是孩子啊。我說：“你們逐個說說為什么會被班長登名？”他們都一五一十地說了自己的過錯。但在調(diào)查中，我驚訝地發(fā)現(xiàn)在這起違紀(jì)事件中竟然件好人好事在里面。事情是這樣的，有個叫寧XX的同學(xué)，本來平時表現(xiàn)也不夠好，在晚修課的時候，他在自己座位下發(fā)現(xiàn)一個錢包，馬上交給老師，而有些同學(xué)就說他不是撿的，是故意拿的，他想老師加分給他。寧XX不服氣也回應(yīng)了幾句，也許老師聽信了學(xué)生的話，也許對這個學(xué)生的平時表現(xiàn)就不滿意，就把這個同學(xué)當(dāng)作違紀(jì)的拉了出來。我聽了后覺得事情必須弄清楚，否則對這個同學(xué)也許是很大的傷害。我馬上向失主核實，經(jīng)證實，事實上錢包確實是這個同學(xué)拾到的，而且錢包內(nèi)面還有50元。我跟這個同學(xué)說：“你今晚做了一件好事，我會給你班加分的。”這件事中，如果我一來就訓(xùn)斥，或者不聽學(xué)生的辯解，一個閃亮的心靈就會黯淡下去的。
有時我想，老師是什么？班主任是什么？在社會大潮中，老師，班主任不算什么。但對于正在接受你的教育的學(xué)生來說，有著沉甸甸的意義。我們經(jīng)常說：“有怎樣的家長就有怎樣的子女。”我們可否也可這樣說：“有怎樣的老師，有怎樣的班主任就有怎樣的學(xué)生”呢？當(dāng)我們面對一群尚未成型的孩子時，我們是否深深的感受到自己肩上的責(zé)任？如果你想過的話，如果你也深深的愛自己的學(xué)生的話，那么從傾聽開始吧。因為：
班主任工作不是說教，它是傾聽；
班主任工作不是訓(xùn)斥，它是接納；
班主任工作不是令人屈服，它是使人內(nèi)心悅服。
班主任工作心得體會 篇14
接這個特殊的班級僅僅一個學(xué)期，沒有什么成績和經(jīng)驗，只是發(fā)現(xiàn)了很多問題，有一些自己的做法。今天面對這么多資深的老師和優(yōu)秀的班主任，只能談一點自己的體會和感受。
一、育人先知人
作為一個教育者，我深感育人先知人的重要性。古人說：“知人者智，自知者明”，孔夫子教育學(xué)生成就卓著，重要原因之一在于他對顏回子路等學(xué)生的性格特點、思想狀況了如指掌，在知人的基礎(chǔ)上因材施教、因利勢導(dǎo)，縱觀古今中外凡有成就的教師、教育家，都有一個共同的特點，有知人之明，能察覺學(xué)生思想深處的奧秘，能觸摸到學(xué)生感情的脈搏，他們的心和被教育者相通相印、息息相關(guān)。在這樣的前提下制訂的教育計劃，學(xué)生執(zhí)行起來才會感覺是一種幸福和享受。特別是像我們這樣一個班級，五十多個學(xué)生來自四面八方，不同的環(huán)境、不同的家庭、不同的成長經(jīng)歷，形成了他們不同的個性、氣質(zhì)，因此充分了解每個學(xué)生，成了班主任抓好班級管理，做好德育工作的前提條件。
開學(xué)的第一個月我?guī)缀鯊脑绲酵矶己蛯W(xué)生在一起，我和他們談學(xué)習(xí)、談生活、談興趣愛好，一個月內(nèi)和每一個學(xué)生都進行了一次深入的談話，有些甚至談多次，基本了解他們的情況。我們這個班有三分之一屬于單親家庭，而且不是母親去逝就是父親去逝，有些孩子家庭困難得讓人聽了都落淚，他們小小的心靈，背負(fù)著太重的負(fù)擔(dān)，他們需要太多的關(guān)愛，面對這樣的情況，我深感責(zé)任重大，我真的不想干了，漫長的三年萬一出點什么差錯，對不起這些孩子，背負(fù)的良心債太重。可是想頭回想想，他們也挺可憐的，丟下他們于心不忍，還是硬著頭皮干吧。
當(dāng)然這些孩子身上有很多閃光點，是我們很多生長在城市的孩子所不及的，他們刻苦、勤奮、有毅力、接受能力強，但同時也存在著嚴(yán)重的性格缺陷，首先表現(xiàn)出自私挾隘，可能由于學(xué)習(xí)成績的優(yōu)異受到老師和家長的寵愛，他們驕傲、自信而固執(zhí)，但又由于家庭的貧困，社會地位的底下，在他們的心靈深處烙下了深深的自卑影子，由于自卑產(chǎn)生了過多的自尊和自衛(wèi)，從而變得有些自私狹隘。半期考試后，很多同學(xué)提出換座位，唯一的理由就是同桌的成績不如他好，要找一個可以幫助自己的同桌，有的甚至當(dāng)著全面同學(xué)說：“我不和她坐！”在我們班發(fā)生這樣的事情讓我很傷心，這些孩子，在接受別人幫助的時候，沒有想到去幫助他人，而是怕別人影響他，這是多么可怕的自私啊。針對這件事，星期五的班會課我開了三個小時，我請每一個同學(xué)都上臺發(fā)言，談?wù)勛约涸诔砷L的過程中得到過多少人的幫助，同時你又幫助過多少人，石廣洞同學(xué)在發(fā)言時哭得很傷心，說自己從小就是一個學(xué)習(xí)成績很差，家里又很窮的孩子，同學(xué)瞧不起，老師也討厭，后來是他的同桌一直鼓勵和幫助他，使他通過努力，在初二的時候，學(xué)習(xí)成績有了很大的進步，所以他對這個同學(xué)一直心存感激。同學(xué)們都談的很真誠，很多同學(xué)也都流了淚，那些要求換座的同學(xué)，也發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識到了自己的錯誤，壞事變成了好事，全班興起了一股互幫互學(xué)的良好風(fēng)氣。
二、其次，他們的情感世界太貧乏。
1、沒有愛的能力，這和他們的生長的環(huán)境與所受的教育有關(guān)，可能他們由于缺少愛而不懂得愛。難道愛也需要學(xué)習(xí)嗎？的確許多人平時很少思考這個問題，他們毫不懷疑地認(rèn)為，愛是一種自然而然的事情，只要有心就夠了，用不著去考慮用怎樣的方式表達，當(dāng)然也就談不上去自覺培養(yǎng)愛的能力了。
實際上，愛是一種可貴的情感，是健康的心理，是人格中最重要的組成部分。愛也是一種生活的能力，它應(yīng)該包括理解、關(guān)心、寬容、體貼、換位思考及責(zé)任感等，很顯然這些心理能力，并不是完全自發(fā)的，它需要一個人有意識地、努力地去學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和開發(fā)。
上學(xué)期期末放假，我們班一個女孩子，下午跑到貴陽和當(dāng)時住在貴陽還沒有走的幾個同學(xué)玩耍，都到十點多鐘了才一個人從貴陽回到小河，那天天很冷，而且到了小河走進學(xué)校也很危險，當(dāng)時學(xué)校的宿舍管理員、校領(lǐng)導(dǎo)、老師都急壞了，到了快十一點她才回到學(xué)校。第二天我趕緊趕到學(xué)校，把她接到家里，我說：你那么晚回校你就沒有考慮到你會有危險，家長、老師會擔(dān)心嗎。而且那么晚了幾個男孩子都不送送她，就放心讓她自己回學(xué)校，說明這些孩子還不會設(shè)身處地的為他人考慮。姚瑞瓊在我們家住了一個星期，父母也不關(guān)心，問都不問，后來他們有一個親戚是開客車的，來貴陽才打電話讓我把姚瑞瓊送到客車站，說親戚在那等。等我和姚瑞瓊大包小包的拎著東西到了客車站，他們親戚又打電話說，他的大客車進不了客車站，讓我把孩子送到黔靈公園門口。我當(dāng)時我又累又氣，沒辦法只好把她送了過去，等把她送過去我才知道她父親是跟著一起來的，他居然不知道來領(lǐng)自己的孩子，讓我們一趟一趟的跑，而且見了面連句“謝謝”的話都沒說就走了。看到她的父親，使我不禁想起了魯迅筆下的潤土，他們內(nèi)心可能也很感激你，但不會表達自己的情感，這也是愛的能力的表現(xiàn)。我們班的這些孩子大多數(shù)都生活在這樣的家庭，培養(yǎng)愛的能力，對他們來說可能也是很重要的一課，他們沒有愛的能力的重要原因就是缺乏足夠的愛的營養(yǎng)。一個人只有自己得到了足夠的愛，他才能更好的愛別人，正是：自己有才能給別人，自己沒有，如何給別人。因此讓他們從積累愛心開始，去培養(yǎng)自己愛的能力，讓他們學(xué)著更好的去愛別人，這樣她們才會在愛的奉獻中獲得一個美好的人生。
2、他們在情感上缺乏正確的引導(dǎo)。半期考試后，我們班的一個女孩子給當(dāng)時考班上第一名的男孩子寫了一封信，說自己喜歡他。誰知道這個男孩子看完封后，氣得把信仍到這個女孩子臉上，破口大罵，說人家不要臉了流氓了等等，這個女孩子哭著跑回宿舍，怎么叫也不出來。后來我把這個男孩子叫出來很很的批評了一頓，我說是因為你優(yōu)秀別人才喜歡你，十六七歲的孩子有這樣的情感是很正常的，這是一種很美好的感情，只是你們年齡還小，沒有能力承負(fù)她，但你不能因此傷害她，認(rèn)為別人是不道德的，這恰恰說明你的無知和幼稚。后來我又找這個女孩開導(dǎo)她，說你有這樣的想法沒有什么丟人的，這種美好的情感人人都會有，很正常，只是你還太小，不到時候你不要去觸摸她，不然會受到傷害。這件事平息沒有多久，我班又有一個男孩子跑來找我要求換坐位，他說我一看到姜玲穎就害怕，而且不知道為什么上課本來會回答的問題，只要她一看我，我就說不清楚了，我必須換座位離她遠遠的。我聽了后就問他，教育部規(guī)定的初中必讀的那些課外書籍你讀了沒有，他說沒有，你經(jīng)�？措娨晞�，他說家里沒有電視，我就把《簡愛》和《邊城》兩部小說給他看，并加以正確的引導(dǎo)，讓他自己慢慢體會和把握這種美好的情感。這些孩子感情世界太貧乏，這主要是他們的生活環(huán)境造成的，雖然改變起來很難，但并不是不能改變，上學(xué)期期末的時候，資助他們的張君達老先生來看望他們，臨走時我都忘了組織他們?nèi)g送，可是班上的都孩子主動的跑來送老先生，讓老先生非常感動。還有在放假的時候，因為凝凍，很多同學(xué)回不了家，身上沒剩下多少錢了，我就留了幾百塊錢給他們，結(jié)果這個學(xué)期一回來，沒曾想到這些同學(xué)把錢還給了我，說老師我們沒有用，我當(dāng)時很感動，他們也學(xué)會了關(guān)愛、體貼別人，這說明只要用愛的營養(yǎng)去培育他們，這些孩子身上愛的種子是會生根、發(fā)芽、開花的。
三、學(xué)習(xí)習(xí)慣不科學(xué)
在學(xué)習(xí)上，很多同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好，他們不是不用功，不勤奮，而是不會科學(xué)的去學(xué)習(xí)，他們的成績是在時間上打磨出來的。這個班有二十多個同學(xué)在年級前五十名，只有幾個同學(xué)不在前100名，可是我感到，三年后是否能保持這個成績很難說。因為學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，象他們這樣長期的疲勞戰(zhàn)，是否能堅持到最后，很令人擔(dān)憂。
針對以上的情況我就把工作重點的主要放在了以下三個方面：
1、良好道德規(guī)范的教育
我利用每天語文課課前的幾分鐘，把《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《增廣賢文》等這些中華民族優(yōu)秀的.道德教育的典范文章中的精彩片段講解給他們聽，一方面可以加強古文的訓(xùn)練，另一方面又讓他們受到道德的教化。
2、培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣
俗話說“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣�！苯逃覀円舱f良好的習(xí)慣乃是人在其神系統(tǒng)存放的道德資本，這個資本不斷的增值，而人在整個一生中都享受著它的利息。
正如有人所說，孩子的心靈是一塊神奇的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲�？梢婐B(yǎng)成良好的習(xí)慣，對人的一生多么的重要。
3、培養(yǎng)孩子健全的人格
理想的人是品德、健康、才能三位一體、和諧發(fā)展的人，教育的最終目的就是追求孩子的身體、行為和思想趨向正常，從根本上改變他們的缺陷，使他們身體健康、人格健全、學(xué)有所長，成為一個對社會、國家、乃至與人類有用的人。一個生活在社會中的個體，促使其生活正常運行的動力來源于他對人生的堅定信念和熱忱希望。這些孩子長期處于惡劣環(huán)境的陰影之中，遭受種種不幸打擊的，他們對于生活的期望值就會有大大降低，可能漸漸迷失人生的目標(biāo)，喪失自我，因此幫助這類學(xué)生把握自己，重新健全他們的人格，是一個教育者義不容辭的責(zé)任。
以上這些，只是我擔(dān)任這個特殊班級班主任的一點感受，時間不長，體會不深，做得也還不夠好。我深知，教育必須社會、家庭、學(xué)校長期共同努力才會有好的結(jié)果，我們這個班級在成長的過程中也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教師和很多熱心人、好心人不遺余力的關(guān)心、幫助和支持，在這里，我和孩子們向你們表示衷心的感謝！
謝謝。
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