語文心得體會(經(jīng)典15篇)
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的語文心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文心得體會1
今天，在張校長的帶領(lǐng)下，我有幸接觸了永威學�！跋葘W后教，當堂訓練”教學模式，在學習領(lǐng)會中深受啟迪，讓我感受頗多。下面我就談談我對此次活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。看了錄像之后，我認為這位老師對教材的把握有其獨到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。該老師在教學《趙州橋》時，她首先朗誦了這篇課文，咽喉讓學生模仿，這樣不僅引導學生積累了語言，又使學生在詩句中感受到了趙州橋的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎(chǔ)。課中，她抓住文章中趙州橋的特點引導學生進行擴展，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這位老師都充分的做到了這點。例如，老師在上這課時，通過引導，引發(fā)學生想象力；由此再激發(fā)學生的創(chuàng)造力，從而概括出了趙州橋的特點。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，老師首先自己讀，讓學生模仿，并在自學要求中提出應懷著怎樣的心情讀。然后讓學生讀，給以評價和指導；接著再讀課文，讓學生找出從哪些方面來寫趙州橋的，并提出找的方法；再讓學生深情并茂的體會趙州橋的特點。學習中還穿插著示范讀，指名讀。進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的情感，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如老師在學生閱讀的'過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。
第五、親切的評價語言。老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如教學生小老師老師運用“你最聰明、謝謝你”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
語文心得體會2
對于語文的教學真得是學著教，教著學，教學相長，不敢談經(jīng)驗，只敢說心得，說體會，那就說說我的語文教學之旅吧！
1、 我們學校實施師友小組合作模式，我感到對于培養(yǎng)學生的積極主動性是很切實可行的
由此我在常規(guī)教學中有意著力實施師友合作的宗旨，營造師友合作小組的氛圍，由此班級同學們長期下來都有濃厚的小組合作意識，能夠積極參與提高本小組的榮光。比如回答問題，批改作文，聽寫批改詞語等活動都有很好的效果，以前自己也用小組合作，但是沒有理論的指導，一切都是自己在黑暗中摸索，如今學校領(lǐng)導引領(lǐng)，確實好像給我一個教學的路標，一盞教學路上的明燈，照亮了前行的教學之路，這師友合作的模式教學給常規(guī)教學的開展引領(lǐng)營造了一片新天地！我相信未來教學之旅將更寬闊豐富多彩！
任何教學模式的開展，都需要教師本人良好的師德修養(yǎng)和較高的人格魅力！下面說說第二點：
2、 用快樂教學法進行教學
課堂上常見我的微笑，我認為孩子們畢竟是正在成長中的孩子，作為學生犯錯了，我們教師大可不必發(fā)怒，我們就是要用學識引領(lǐng)他們的成長，教育他們做人，培育他們的心智，傳授他們以知識。
在語文教學中，我積極備課，引領(lǐng)孩子們學習的興趣；運用賞識教學，鼓勵學生，激勵學生，學生的積極性被調(diào)動，學生們的學習是很快樂的。當然，寬容對待學生并不是縱容學生，對學生還要嚴格教育，因為畢竟學生的成長是需要我們引導的。
3、 利用閱讀教學作為突破口進行教學
我喜歡讀書，在平時的教學中，我常常鼓勵學生讀書，讓班級學生共讀一本書，根據(jù)教學活動比如《昆蟲記》、《童年》、《我的大學》開展讀書交流會，通過讀書交流學生拓展了自己的視野，談出了他們的心得體會，你會發(fā)現(xiàn)他們的心靈世界被喚醒，真的閱讀讓他們的世界是很精彩。學生在我的鼓勵下不只是買新課標必讀書，還買了其他的書。而且我鼓勵學生進行讀書筆記進行摘抄，通過讀書筆記摘抄，讓自己的心靈凈化，沉淀，學生在閱讀的基礎(chǔ)上有了深度。比如近幾年來，我鼓勵學生進行閱讀，還通過辦理班級圖書角，學生們讀書進行交換漂流，他們愛上了閱讀，為此曾有同學寫了《爭書記》在濮陽日報教育周刊上發(fā)表。如今我們國家，我們濮陽市正在開展全民閱讀，我感到未來學生的閱讀一定是更加精彩的。
實際，語文教學就是大語文的理念，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，開啟了學生的心智，學生的閱讀思維也被激活，我認為我們的學生應大面積地開展閱讀。比如《閱讀一本最喜愛的書》、《讀書帶來的精彩》、《我與書的故事.》等都是學生可以暢談的、演講的內(nèi)容！
4、 我不只是培養(yǎng)學生閱讀，我還讓學生書寫日記，作為班主任學生的日記習作可以作為班級工作的一個依據(jù)，而且從另外一個方面日記可作為走進學生心靈的一個渠道
孩子們通過書寫日記，你會發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心世界的'精彩，他們的人生世界的敏感與多智。我們經(jīng)常開展的日記交流會，就有力地促進了班級日記水平的提高。我所教學生發(fā)表的多篇習作都是我從學生的日記精選而來的，日記習作寫出了他們的真情實感，寫出了他們的喜怒哀樂，寫出了他們的精彩大世界，寫出了他們的青少年時期的多彩生活。馬金金《媽媽的笑》寫出了該生理解苦難媽媽的歡笑，任春春的《爭書記》寫出了班級閱讀之旅。
關(guān)于語文教學的心得就說到這里吧！在教學路上有很多不足，但是我相信以后的語文教學天地將更廣闊。因為有學校領(lǐng)導的英明決策，有這么多的專家高手在引領(lǐng)，我們將能得到更有力的幫助和指導！也懇請在座的同仁給我有力的幫助！不足之處敬請指正！
語文心得體會3
課堂提問做為一種教學語言必然有自己的特點，好的提問能啟發(fā)學生邀游知識的海洋，感悟知識的真諦具有內(nèi)容美。不同的提問無不流露出教師美好的情感，寓情于理，寄情于景，巧設(shè)懸念的形式美，飽滿、圓潤、悅耳動聽、善于激趣的音樂美。任何一堂成功的語文課總是少不了教師巧妙的提問，要使提問能引民導學生“善思、勤想”，積極探索，達到事半功倍的效果，課堂教學中提問要講究藝術(shù)性。
一、挖掘教材內(nèi)容美，引趣性提問。
每篇文章只要教材認真挖掘總是可以揭示教材的內(nèi)容美，目的在于引起學生對新知識的興趣，由趣引發(fā)學生的學習興趣，由此提問可以激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)揮非動力因素對教學的促進作用。如課文《小貓種魚》，我發(fā)現(xiàn)這個課題十分新穎獨特，且是動物對白，而小 學生又特別愛貓和魚，于是在導課時，抓住這個小學生喜歡小動物的特點，引趣提問：“世界上哪些東西可以種植？魚可以種植嗎？小貓會種地嗎？”小學生經(jīng)我一問興趣大增，紛紛舉起小手列舉出許多可以種植的東西，又列舉出小貓沒見過種地，只會亂挖等習性，并一致認為魚不可以種，借此揭示課題，請同學認真翻開課本先自學，學生們看完課文一個個瞪大好奇的眼睛，望著我，我抓住機會繼續(xù)問道：“小貓為什么種魚？它是怎樣種的，結(jié)果又是怎樣？”至此學生學習新課的欲望被充分調(diào)動起來。
二、創(chuàng)設(shè)氛圍，誘發(fā)提問。
創(chuàng)設(shè)適合小學生思維的氛圍，誘發(fā)提問，可激發(fā)學生更深入的求知，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，如《小貓種花》，借此誘發(fā)提問，我們學習《小貓種魚》，又看了《小貓種花》，哪位同學能說出還有哪些小動物種植的小故事，經(jīng)過這樣提問，學生思維的火花紛紛開放，列舉出許多小動物種植的故事，課后我問同學：“小動物會種東西嗎？為什么它們種東西不能成功，請你們仔細思考后悄悄告訴我。”
三、抓課文聚合點，鼓勵性提問。
聚合點是集中反映文章中心思想的詞句、段落，圍繞聚合點可以以一點突破，提挈全文，保證課文的整體性，抓住課文聚合點鼓勵性提問目的在于激發(fā)學生的求異思維，加強基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造精神，例《小貓種魚》教學過程中，學生通過學習能夠模仿出《小雞種瓜》、《小鴨種魚》等，我鼓勵學生大膽想象：小鳥能否種草、種樹，學生們通過不同角度的思考，得出不同答案，課后小練筆中反映出同學們許多奇思妙想。
四、抓住模糊點，突破性提問。
小學生認識事物的'能力、觀察事物的角度都是十分有限的，他們對課文的理解帶有片面性，有時會出現(xiàn)偏差，例《小貓種魚》這篇課文教學，當大部分同學在我出示多媒體課件《小貓種花》時，都能模仿想像出許多故事，全班有一位同學站起來問我：“老師既然小貓不能種魚，哪你為什么還要說小貓種花呢？”面對學生的提問，我沒有立即回答，而是組織小同學共同討論，找出這位同學認識和觀察的誤區(qū)，澄清模湖認識，提高學生思維能力。
俗話說：提出問題是解決問題的一半，教師要善于把握教材的內(nèi)容，巧設(shè)情景，選準提問點，充分展示課堂提問的藝術(shù)美，精心設(shè)問，鼓勵學生善思、勤想，自己去發(fā)現(xiàn)問題。因為我們所有的教學活動都是為了學生，學生把知識消化了，會用了，才是真正的成功，教學中只要我們善于運用課堂教學的提問藝術(shù)，課堂才會綻放出學生思維的火花。
語文心得體會4
漢語——我們的母語。盡管買我們從一出生就開始學習，但漢語言文學博大深奧，未必我們各個精通。然而，學習大學語文，我們對基本的語言知識技能有了掌握和運用，系統(tǒng)的學習了語法規(guī)則。尤其是在這歷史悠久的千年學府，我盡情的在書海中沉醉，體驗到的不進食學到博大精深文學的成就感，更是一份對母語的強烈熱愛。
從《詩經(jīng)》到漢樂府，從唐詩宋詞到明清小說，從中國古典到外國經(jīng)典，語文承載的不僅僅是人類智慧和勞動的結(jié)晶，更傳承著中華厚重的文化和經(jīng)久不衰的思想之光。我驚嘆于先哲們睿智的頭腦，被無數(shù)文人墨客恨意的才氣說震撼，更沉醉于流傳萬世而不滅的經(jīng)典之中。我贊嘆，中華文化源遠流長；我欽佩，華夏兒女才智驚人；我迷醉，千古美文精妙絕倫�！鞍。矣H愛的祖國！”每當徜徉在經(jīng)典中的時候，我就想這么高聲吟詠一句，尤其是在長沙，當你看到無數(shù)的白皮膚黑皮膚藍眼睛的人們捧著漢語書時，但你微笑著用英語和他們交流中華名著時，但你聽到他們用結(jié)結(jié)巴巴的漢語和你交談時，一種來自內(nèi)心深處的自豪，一種深埋了幾百年的揚眉吐氣的自豪，像彩虹一樣的繽紛色彩的絢麗光環(huán)將你包圍，享受這世界最矚目的光輝。
一首《蒹葭》，“所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人”追尋的恍惚迷離，詩意的朦朧唯美，仿佛是棉紗線的神秘女郎，仿佛是蒙娜麗莎的微笑每個人讀后都各自詮釋著心中的向往。在年少輕狂的青年人眼里，“伊人”是心中美好的戀人；在求賢若渴的政客眼里，“伊人”是寶貴的助手，遙遠而美麗。大學語文啟發(fā)的正是這樣一種發(fā)散思維，多角度，多立場地看問題。以前，雖然學了那么多年語文，但從未這樣深入的分析，體會鬼文學這種立體的美感。應試教育束縛了我們斯文的翅膀，而在大學里，我們幸好有找到了那些遺失的美好。
雖然如今，人們對大學語文的教育提出質(zhì)疑，但還沒有得出實用結(jié)論之前，學習大學語文，偶爾回顧一下經(jīng)典，在忙碌的鉆研中給心靈一個暫時休憩的家，何樂而不為呢？
當我們目睹金錢腐蝕權(quán)力，物欲吞沒崇高而感到萬分困惑時，當我們面對無情的生存競爭，“讀書只為稻粱謀”時，讓大學語文課帶我們走進文學天地，去與人類最優(yōu)秀的心靈對話。
我以為，學習大學語文，首先是為了培養(yǎng)我們對美的感受力，陶冶我們的性情，提高我們的文學藝術(shù)修養(yǎng)。而文學藝術(shù)在激發(fā)人的精神的豐富性、保存和發(fā)展人對世界的多樣性想象方面，是其他東西不可替代的。在這個消費主義和功利主義喧囂塵上的時代，人們的生活與心靈越來越粗糙化和粗鄙化，而文學藝術(shù)可以潤澤我們的靈魂。大學語文就是一門帶領(lǐng)大家賞析文學經(jīng)典的課程，在賞析的過程中，我們可以陶冶情趣，提升境界，徹悟生命。
在這里，我們可以瞻仰到壯觀的人格之美：屈原的獨立不遷、陶潛的沖虛高遠、李白的`豪邁飄逸、杜甫的憂情熱腸；還有僵臥孤村猶思報國的陸放翁，欄桿拍遍淚灑衣襟的辛棄疾，拼將熱血力挽乾坤的秋瑾真是言為心聲，文如其人哪，滾燙的詩篇正是他們?nèi)烁竦娘@現(xiàn)。這人格的圣光會照亮我們，使我們摒棄為—己私利而營營茍茍的庸碌生活，在大至人生的進退取與，小到日常的飲食起居中，健全自己的人格，并努力使之臻于完美。
在這里，我們可以看到慷慨悲壯的“建安風骨”、生氣盎然的“盛唐氣象”，還可以遇到命運坎坷卻終身歌唱土地與太陽的艾青，以及鄉(xiāng)愁濃郁而堅守中國文化傳統(tǒng)的余光中堅強樂觀是整個中國文學的基調(diào)，雖然有些作家個人面臨黑暗世事，個人命運多舛，但他們并不悲觀頹唐，“入世”則建功立業(yè)，“出世”則擁抱自然。不僅是詩文，在戲曲中也常常洋溢著樂觀精神，與西方古代悲劇中主人公在命運面前的無力相比，我國戲曲中的善良人民哪怕死去，也會化仙變神，懲治邪惡，伸張正義。讀著這樣的作品，我們怎會不受感染和熏陶呢？又怎么會不昂揚進取，追求崇高的生命價值呢？
在這里，我們可以還受到優(yōu)雅品味的陶冶。品味是一種藝術(shù)修養(yǎng)，也是一種人生修養(yǎng)。藝術(shù)品味高的人用“詩眼”觀察生活，用“詩心”體味生活，待人率真，處世樸拙。這在人心被銅臭所浸染、社會被假貨充斥之時，不啻是一劑自救的良方。要自救還可以投身到大自然的懷抱中去凈化靈魂。許多文學作品能夠引導人們欣賞和熱愛大自然：例如 “海上明月共潮生”的壯闊、“平沙茫茫黃入天”的蒼茫，“玉鑒瓊田三萬頃”的澄澈，“波心蕩、冷月無聲”的凄清，等等。詩人們會告訴我們：這多姿多彩的大自然是人類賴以生存的家園，只有愛它、欣賞它，才不會推殘和掠奪它。而與之相協(xié)調(diào)，相溝通，才算得上是一個有藝術(shù)品味和生活情趣的人。
當然，想在短短的大學語文課內(nèi)就達到培養(yǎng)美感、陶冶情趣的目的，是不現(xiàn)實的。然而，這就如同培育花木，只要在它們的根部培上了肥沃的泥土，它們就能漸漸地從中汲取養(yǎng)份，抵抗病蟲害，蓬勃生長。古今中外的文學經(jīng)典就如廣袤豐腴的土，為一代又一代青年的成長提供了豐厚的養(yǎng)料，我們只能不斷學習才能充實自我，到達一個更高的層次。
語文學習絕不是一蹴而就、短期見效的容易事，不可平時不努力，考前抱佛腳的。平時至少應該做到多讀、多寫、多想、多問，積累一切同語文有關(guān)——甚至看似無關(guān)的知識，應該有一個“零存整取”的語言存折（精致便攜的小本子），把平時看到的、聽到的、想到的所有美妙有趣的語言素材統(tǒng)統(tǒng)存將進去，使之“滾雪球”般日漸膨脹、壯大、豐富、充實，到時候“錢包”鼓了，自然“財大氣粗”、左右逢源了，諒不至于現(xiàn)在這樣“捉襟見肘”吧？另外，你真得琢磨語言這玩藝兒——它太神奇美妙了。理論上講，世上的一切都在語言的囊中；每有一種事物——無論是客觀、宏觀的大千世界，還是主觀、微觀的人類情感——都必有一種語言形式與之對應。語文學習的根本任務，就是尋到那種最恰當?shù)恼Z言形式——而且這個“形式”一定是既帶有你的鮮明的個人風格，又符合客觀實際和其他同種語言使用者的約定俗成的“游戲規(guī)則”。你也許又問了：“那語文沒邊沒沿，浩如煙海，上至天文地理、下至雞毛蒜皮，我實在是老虎吃天，無處下口��！”夫子說：此言差矣。你至少每周有５節(jié)左右的語文課吧？你手里至少有語文課本還有語文讀本吧？你不至于從來不看《讀者》《青年文摘》《語文報》或其他報刊雜志以及常更常新的暢銷書籍吧？每學一課，你至少首先可以新認識幾個字詞吧？至少可以新熟悉一兩個漂亮的句子吧？如果文章字字珠璣、妙語迭出，充滿哲理，則不止一兩句吧？至少可以從中學到或借來一兩種表情達意的方法技巧吧？就內(nèi)容而言，你至少可以從中得到一些科學知識的拓展或思想感情的啟發(fā)和熏陶吧？當你的思維被激活，你總會有想寫點什么的沖動吧？馬上動筆記下那些稍縱即逝的思想情感的碎片或火花——這便是語文學習的較高境界了。難道就真的像你說的那樣沒的可學、無物可抓么？ 從理論上說：天地宇宙有多大，你的語文課堂就該有多大；天下眾生有多多，你的語文老師就有多多；文字讀物有多少，你的語文課本就有多少。用我們語文界的行話說就是語文學習的外延與生活相等。生活每時每刻都在向你傳達有關(guān)語文的有用信息，大自然每時每刻都在與人類進行著心靈的對話，關(guān)鍵是我們往往缺少靈敏的接收器和聰明的翻譯家（詩人、小說家都是）�；氐秸Z文學習上來，我們無非是要在老師指導下——或干脆自學，達到這樣兩個目標：
一．形式上，擁有足夠的詞匯量（理論上當然越多越好），掌握相應的語言游戲規(guī)則——語法、修辭、章法、邏輯等等，積累比較豐富的語言使用經(jīng)驗。
二．內(nèi)容上，因為你是中國人，你在使用自己的母語，所以你至少應該順便的、自然而然的接受、繼承并理所當然的熱愛、弘揚借助漢語賴以傳承和發(fā)展的中華民族的幾千年的燦爛文明（當然是這種文明中的精華），進而擁有一顆地道的中國心、純粹的民族魂，從而使你從膚色、頭發(fā)，到行為習慣，到靈魂情感都是真真正正的、中華民族的、優(yōu)秀的子孫和公民。你應該借助對這種語言的學習和使用，包括還通過學習借鑒利用這種語言翻譯介紹到中國來的、世界各民族的優(yōu)秀文明成果和智慧，進而成為一個寬容、仁慈、文明、大度、優(yōu)雅、從容的現(xiàn)代公民。
語文心得體會5
近期，我們學校組織了小學語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?周玉霞老師教學的思路明晰，柴夢琪老師幽默的語言，王佳老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。
一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力
當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……周云霞老師在教學《月亮的心愿》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的'思緒。教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。柴夢琪老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。王佳老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學生。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程�！蔽蚁耄芾蠋熕鶊�(zhí)教的《月亮的心愿》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。周老師讓學生邊讀邊想，將月亮的心愿形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導這一環(huán)節(jié)，周老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”�！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非�？少F，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡周老師的教學——嚴謹、科學。周老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設(shè)計是那么合理，流暢�！鞍褑栴}拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。周老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
語文心得體會6
今年，我有幸參加了“國培計劃”中小學教師的遠程培訓，真是機會難得，受益匪淺，如一縷春風吹進我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。同時能在國培計劃中有幸聆聽眾多專家的精彩講解，通過網(wǎng)絡(luò)參與了網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上答題、網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上評論、網(wǎng)上推薦和網(wǎng)上交流等活動。
在這次學習中，與大家一起學習，一起探討、交流、碰撞，我們共同走過了一段難忘的心路歷程。我從中學習到了很多，也收獲了很多。我克服工作與學習的矛盾，充分利用一切可以利用的`時間進行學習，在專家認真詳細的視頻講解下，我受益良多，隨著國培學習逐漸進入尾聲，我不免有些感慨。
在本次培訓中，各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對小學語文教學的獨特見解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的語文教育教學工作。在培訓過程中，我把自身對語文新課程標準的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設(shè)計理念指導我的教學，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
語文心得體會7
如果說，我的語文學習是我的特長，這是否有點兒太“那個”了；如果說，在班里或年級里，我的語文學習成績比較好、也比較穩(wěn)定，這是事實，這是客觀存在。如此成績，是這樣得來的——
一、起步早，基礎(chǔ)牢
入學前，我就開始了語文學習。先是在電腦鍵盤上，學拼音打字，學的第一個字就是我的姓——李。此后，我就這樣一個字、一個詞的學習，既學會了拼音，又學會了打字、認字，一直到既會讀注拼音的兒童作品，又會讀無拼音作品。讀完學前班，家長用《中華字經(jīng)》（4000字）對我進行一次測試，我已經(jīng)認識了近3000個字。這時，我看普通的讀物已經(jīng)很少有文字障礙了。從那時起，我便開始對一些兒童文學作品感興趣了。但在閱讀的時候，難免遇到一些生字，為此我又學會了查字典。家用電腦上網(wǎng)之后，我還受到了互聯(lián)網(wǎng)“百度搜索”的幫助，閱讀中遇到了問題，在百度中搜索，便會方便快捷地找到答案。電腦在學習方面早已成為我不可缺失的良師益友。就這樣，為入學后學好語文打下了牢固的基礎(chǔ)。
二、學好語文很重要
語文是一門基礎(chǔ)課，也可以說，它是一門所有基礎(chǔ)學科的'基礎(chǔ)課。學好語文特別重要，從某一個角度看，它能影響人的一生，緊緊和一個人的生存發(fā)展前途命運連在一起。有幾個語文課學得很糟，而其它學科學得很好的同學呢？又有哪一個字寫得漂亮，文章寫得好的人會在工作單位不受歡迎的呢？最現(xiàn)實的一個事實，在做數(shù)學應用題的時候，往往有一些同學老是看不懂，所以列不出式子，算不出結(jié)果，只能得個大零蛋。將來他升學、謀職能不遇到困難么？即使他考上大學，他能學有所成嗎？由此可見，學好語文對我們來說是多么重要！正是因為我認識到了學好語文的重要性，我才付出了百倍的努力。沒有白費的力氣，如今我已經(jīng)獲得了較好而穩(wěn)定的成績。
語文心得體會8
我知道老師對于我有著很大的期望，這次語文我考得還可以，123分，我挺滿意的。
如何學好語文呢，首先必須要掌握的是每課語系提示及書下注解的字音、字型及解釋。不管任何時候默寫是務必要做的，給課文的'后句知道前句，給前句知道后句，還要知道每句話所表達的思想感情。至于閱讀，只能是多讀多練。作文就更不用說，一定要多讀些好文章，多積累些好詞、好句，多背詩。
語文心得體會9
經(jīng)過這一期的課改教學工作實驗，我收獲很大，其中有喜有憂，有笑有淚。現(xiàn)把我的心得體會總結(jié)如下：
1、教師角色和教學行為的轉(zhuǎn)變
實施課改以來，我收獲最大的就是自己的角色轉(zhuǎn)換了。我由原來的主講者變成了組織者、合作者。課堂氣氛活躍了，學生的個性得到張揚，學生的特長得到發(fā)揮，學生的才能得到展示。
教師已成為學生最真誠的合作者，最謙虛的傾聽者，最具慧眼的"伯樂"。教師的角色開始由"居高臨下的權(quán)威者"向"平等中的首席"悄然轉(zhuǎn)變；開始由傳授者向促進者悄然轉(zhuǎn)變；開始由管理者向引導者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在，教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由畫地為牢向資源共享過渡；由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢，教師們不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學方式使學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。
課堂上，我與學生一起摘漢字果，猜字謎，教與學的活動在師生的互動合作中變得生動有趣，激活了學生的思維，凝聚了集體的智慧，提高了學習的效率。我還常常和學生一起排演課本劇，共同動手布置識字園……教師與學生的`合作學習，是一種啟發(fā)，一種幫助，也是一種人文關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，老師用微笑安撫學生回答問題時的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚學生的點滴進步。
2、學生學習方式的轉(zhuǎn)變
新課改實施以來給學生帶來的最大變化是，開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學生的學習行為開始由"被動"轉(zhuǎn)向"主動"，接受式學習不再獨唱主旋律，探究式學習、體驗性學習和實踐性學習的介入，與接受性學習交相呼應、相輔相成。
課堂上老師可以提問學生，學生當然也可以考一考自己的老師，老師蹲下來和孩子說話，師生共同研究探索，共同讀書學習。在一節(jié)語文課上，我正講述著課文知識，一個孩子的突然"問題"使我措手不及。我沒有惱怒，沒有訓斥，而是坦率地承認自己的"無知"："對不起，我也了解得很少，但我們可以一起去研究。"
3、給學生展示成果的舞臺
在班級管理中，我們實行小組合作制，組與組之間，生與生之間，既相互合作，又互相競爭，他們內(nèi)心有著想展示自我的渴望與沖動，因而我給學生提供了一個豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報小組和個人的成果，以便使不同類型的學生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從合作探究中獲得收益。善于表演的同學，可將文中的精彩片斷改編成小品；心思細膩，不善言辭的同學可寫成日記，利用課前幾分鐘朗讀展示；大膽潑辣的同學讓他們在講臺上背誦或演講，以展示思想。這樣每個學生都體驗到了成功的快樂。
總之，教育是兒童的教育，課程是兒童的課程，教育應向?qū)W生生活世界回歸，教育的根本任務是把學生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念，保持與時俱進，為教師的發(fā)展而學，為學生的發(fā)展而教。教師與新課程同行，與學生共同成長。
語文心得體會10
劉向忠火熱的七月，帶著點熱辣的激情與收獲。短暫緊張的幾天學習，聆聽了專家教授的文化大餐。使得我靈魂深處深受觸動。反思自己作為一個老師在專業(yè)方面應具備的素質(zhì)與能力，并認識到自己專業(yè)方面的不足。
一、教師專業(yè)素質(zhì)與能力。
聆聽了王校長的教師專業(yè)發(fā)展，了解到了名校的風采和名校背后的他們，孜孜不倦的為教育下一代努力奮斗著，為更好的讓孩子們最大化的發(fā)展摸索出一條條可行性的路徑奉獻著自己的青春，嘆息自己所有的作為都是虎頭蛇尾堅持不到底，沒有達到預期的目標。更明白了自己作為教師應該如何樣積淀專業(yè)素養(yǎng)，讓自己在專業(yè)道路上成長。正如他說的教師專業(yè)發(fā)展就像一棵大樹必須營養(yǎng)充實才能枝繁葉茂，教師更像農(nóng)民一樣要勤于耕作，種好自己的責任田。同時發(fā)現(xiàn)了自己專業(yè)知識的儲備不足和能力的缺乏。
二、教師在專業(yè)方面如何快速成長。
白教授的專業(yè)知識分享使我深受觸動，教育工作中教師如何讓自己快速的成長感觸頗深。
首先，作為教師要盡心做好自己的工作以及詮釋出教師工作的精神內(nèi)涵。從內(nèi)心深處為孩子著想，如他所說，用心后的方法都是好方法。
其次，作為教師要具備基本的語文素養(yǎng)和良好的人格魅力。這背后自然需要老師的用心付出，要具有幽默詼諧的.語言感染力。在教學過程中讓幽默詼諧的語言感染人，讓教師的魅力感染學生，從而讓學生喜歡上這門學科，所謂“樂其師，而樂其道”。
再次，教育是一個長期的過程，這個過程中每一處都要做細，細節(jié)就決定著教育工作的好于壞。教師在教學過程中更需細心做好教學工作中的每一環(huán)節(jié)，讓良好的行為影響學生的一生。
最后，在他的最新研究成果中我學會了一節(jié)課中要學會張弛有度、懂得取舍，多余反而增加教師負擔，精簡會讓學生感覺一節(jié)課既簡單又學會了內(nèi)容。收放自如，緊緊扣住學生的思維，學會在學生思想最高潮處收手。留給學生足夠的想想空間。這樣才能把握好一節(jié)課。
三、歷身踐行
張婕老師的親身經(jīng)歷告訴了我一個好老師成長的歷程。她給我們指點了如何樣做讓語言文字感染人，讓學生喜歡上語文，愛上語文并愛上閱讀。解讀繪本故事閱讀的方法以及整本書的閱讀方法，讓孩子在故事中學會知識，實踐中訓練技能。在故事學習中錘煉了學生的能力，讓教育工作在無形中完成，給了我想去實施的信心。
總之這些，我想會我在教師專業(yè)道路的發(fā)展中會有很大幫助的。甚至影響到我人生職業(yè)道路上的第二次高峰。
語文心得體會11
學習語文，就像和許多高尚純潔的人交談，從而凈化我們的心靈，使靈魂得到升華；學習語文，從而參天悟地，明了人生；學習語文，從而少了一份浮躁，多了一份平靜，少了一份庸俗，多了一份高雅�？傊�，語文帶給我們的力量是取之不盡，用之不竭的。
語文與我們的生活是緊密相連的，它在我們的生活中起到了很大的用處。我們可以用語文來表達出我們的思想，讀文章時也能迅速理解文章中心，它也是學習各科的基礎(chǔ)。學好了語文，會使我們理解能力增強，強化我們的語言表達能力。新課程改革以來，相信有許多同學的語文學習能力大幅度提升，現(xiàn)在有很多學校實行自主、互助的課堂學習模式，更使很多同學受益匪淺。下面談的是我在學習語文中的點滴感悟和部分看法。
首先是老師們的教育思想觀念有了很大的變化。老師通過不斷地學習、探究、練習，從教學方法和模式上改變著自己，不再有以往死板、無趣的課堂，不再是只有老師一人在主領(lǐng)課堂，而是讓學生真正成為課堂的主人。把課堂上更多的時間交給我們讓我們學會自主學習，這是最重要的轉(zhuǎn)變。因為課堂教學始終是教師主導的，只有教師的思想轉(zhuǎn)變了，才有了學生課堂學習的'空間，教師才會有意識的給學生以學習策略的幫助。自主互助課堂已不再是教師講授表演的舞臺，而是我們自主探究、合作學習的場所。
其次是我們的學習態(tài)度發(fā)生了很大的變化。老師們培養(yǎng)了我們的自主探究精神，我們在課下積極地閱讀各種語文資料，豐富了自己的知識，在課堂上能主動的提出問題，自由地展開討論和交流，敢于嘗試，學會了傾聽他人的見解，以及進行自我反思。每一位同學都能在互動中互幫互學，有了一定的合作意識，增加了學習的自信心，學生在合作學習的過程中體驗到了合作的價值，對自己的價值和潛能也有了不同程度的發(fā)現(xiàn)，同時同學們的創(chuàng)新能力和競爭意識，集體觀念和合作意識都有了一定的提高。
在自主互助的學習型課堂中，作為小組長的我，也逐漸培養(yǎng)了幾種意識，現(xiàn)在和大家交流分享一下：首先是服務意識：小組長首先要有為小組各成員服務的意識，因為小組長在小組學習中要做很多工作，比其他同學多操很多心。如組織小組各成員及時做出評價和引領(lǐng)等，沒有為同學服務的思想是干不好小組長的。其次是團結(jié)意識：一個個小組長構(gòu)成了班集體，一個個小組是班集體中的小集體。這些小集體之間相互學習借鑒、相互競爭，尤其是在小組評價機制下，我們?yōu)榈玫嚼蠋熀推渌〗M的認可，在小組長的帶領(lǐng)下，小組成員擰成一股繩，心往一處想，勁兒往一處使，各顯神通發(fā)揮所長，實現(xiàn)了個人學習效益的最大化。第三是引領(lǐng)意識：小組長是一組之長，是小組里的領(lǐng)頭雁。在小組學習中，我們要帶領(lǐng)小組成員一起分工、合作、探究、交流、質(zhì)疑、補充、提煉、總結(jié)、反思、升華。小組長的引領(lǐng)，決定著小組成員學習的效率和質(zhì)量。引領(lǐng)意識強的小組長小組內(nèi)的任務完成的快，并且質(zhì)量好。
但是我覺得在自主互助學習的課堂中還存在著一些問題：有的同學對老師布置的預習做的不夠充分，個別學生參與小組討論的積極性不高，小組交流與展示時參與較差，有的學生游離在小組外，課堂效果不是很好。對此，我有一些建議，供同學們參考，希望對大家的學習有所幫助：
一、個人自主預習。根據(jù)老師的要求，明確學習目標，并在目標的統(tǒng)領(lǐng)下，通過自學和查資料，詞語大全完成提綱中設(shè)計的重難點，達到基礎(chǔ)目標。這只是基本前提，比如現(xiàn)代文要了解作者當時的寫作背景，然后再了解文章的主要內(nèi)容，最后明白作者想要表達的中心思想。
二、課堂反饋矯正，在自主學習、合作互助的基礎(chǔ)上，以小組為單位進行班內(nèi)交流展示。大家通過資源共享，使錯誤顯現(xiàn)，使思維碰撞，使思想升華，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
三、老師要定期堅持選出優(yōu)秀小組進行表揚或表彰，以激勵我們不斷進步，同時也帶動其他小組的競爭意識，達到共同提高的目的。
希望在以后的學習中，老師能進一步解放學生的頭腦，開發(fā)學生的潛能，構(gòu)建起多元開放，充滿合作與交流的小組。自主互助小組充分發(fā)揮其互助的作用，小組長帶動小組成員真正參與到互助學習中去，讓每一位學生都能自主的參與到學習中，走向講臺，發(fā)表自己的見解，使課堂變成思想交鋒的陣地，課堂不再讓我們感到枯燥無味。讓我們的自主探究精神得到進一步發(fā)揚，重樹自信心，拓展我們的創(chuàng)新精神，增強競爭意識，大大提高課堂學習效率，也使我們更能夠施展自己的才能。最后希望我們在課改的道路上越走越好！
教師點評：小作者的這篇文章結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容真實，情感真摯。從結(jié)構(gòu)上來說，文章一開始用優(yōu)美的語言總述語文給我們帶來的總體感受，緊接著談了在課改的大背景下她的內(nèi)心體會和看法，最后小作者又以對語文課改的美好祝愿作結(jié)，使文章意韻深長。從內(nèi)容上來說，選材均來自我們平時的語文課堂，學語文、品語文、悟語文，在字里行間不自覺透露出自己的真情實感。讀了小作者的文章更讓我自身受益匪淺，讓我更感覺有責任、有義務、有動力好好領(lǐng)略課改精髓，轉(zhuǎn)變教學思想，琢磨教學方法，完善教學模式，與大家共同學習、共同進步。在課改的路上繼續(xù)揚鞭前行，相信路上春色正好，天上太陽正晴！
語文心得體會12
20xx年7月11—15日，我有幸參加了由市教科所舉辦的自貢市20xx年中職學校教師暑期培訓。在為期5天培訓中，來自四川理工學院的沈明鴻、劉躍軍、黃英杰、趙永平、高文波、田一坡等專家為我們就職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢、中等職業(yè)教育管理、語文教學案例分析、國學等方面的內(nèi)容進行了系統(tǒng)培訓。我認真聽課、做筆記，主動向老師、同學請教，積極參與討論交流，收獲良多�，F(xiàn)此將此次學習活動總結(jié)如下：
一、更新了教育觀念
沈明鴻老師的講座《職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢》用數(shù)字和事實說話，從宏觀就業(yè)形勢分析開始，展開對就業(yè)形勢，特別是中職教育面臨的形勢分析入手，在全面闡述中職學生所面臨的就業(yè)壓力的同時，也從內(nèi)外部分析了中職教育的優(yōu)勢和發(fā)展空間，讓我獲益匪淺。
黃英杰老師關(guān)于《中等職業(yè)教育管理》的精彩論述，引發(fā)我們關(guān)于"中職學校要培養(yǎng)什么樣的人才"的思考和討論。中職教育應該狠抓教育教學改革與創(chuàng)新，著眼于給予學生立德、立志、立行方面的方向指引，實現(xiàn)由培養(yǎng)單一專業(yè)型人才的"就業(yè)教育"向培養(yǎng)復合集成型人才的"綜合職業(yè)素質(zhì)教育"的`轉(zhuǎn)變。為此，職業(yè)學校教師的教學觀由"單一型、絕對權(quán)威型"向"一專多能型、行為引導型"轉(zhuǎn)變，教學組織形式由"班級固定教室、集體授課"向"課內(nèi)外專業(yè)教室、實習車間、小組化、個別化"教學轉(zhuǎn)變；教學手段由"口授、黑板加簡單化教學"向"多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代教育技術(shù)"轉(zhuǎn)變。
二、提升了專業(yè)知識
趙永平老師為我們作了《國學專題》講座。她以國學內(nèi)容及范圍作為切入點，系統(tǒng)講解了國學"四庫"（經(jīng)、史、子、集）方面的專業(yè)知識，她引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，闡述簡要精辟，不僅讓我們飽嘗了一頓國學文化大餐，更為我們在教育教學中如何開展國學經(jīng)典教育指明了方向。
在教學手段日新月異的今天，如何把現(xiàn)代教育技術(shù)巧妙運用于日常教育教學？劉躍軍老師在講座中指出，現(xiàn)代教育技術(shù)作為把現(xiàn)代教育理論應用于教育、教學實踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。運用好現(xiàn)代教育技術(shù)，既可以最有效地實現(xiàn)程序化教學、啟發(fā)式教學等先進的教學方法，同時又可以提高學生的學生興趣，使學生生動地進行學習，體現(xiàn)以學生為主體的教育思想的實現(xiàn)。他不僅演示了當今主要的現(xiàn)代教育技術(shù)，還就翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教育技術(shù)的使用和我們進行了互動交流，耐心地進行技術(shù)指導，讓我們收獲良多。
三、更新了教學理念
針對中職學生語文基礎(chǔ)差、學習積極性不高的實際，必須要更新教學理念、改進教學方法，什么樣的方法科學有效？高文波、田一坡老師通過生動翔實的語文教學案例為我們分門別類地羅列了語文教學中容易出現(xiàn)的各種問題，并講授了打造中職語文高效課堂的基本方法。老師們指出，要著眼于中職學校人才培養(yǎng)的方向，立足于中職學生走出校門就業(yè)的語文知識需要，關(guān)注學生實際的學習需要，著力培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，提升他們的人格魅力，引導他們快樂學習、快樂成長。
四、更關(guān)注學生情商
多位專家都倡導后天的情商訓練，除了在教師的語言藝術(shù)、教師禮儀等情商訓練方面有其獨到的見解與真知灼見，其中有這么一句話讓我感觸頗深：如果把學生看成是"要管好的人"，就會把自己置于學生的對立面，造成師生關(guān)系緊張，給教師帶來許多煩惱。如果把學生看成是"有獨立人格的人"，就會尊重學生，也會贏得學生的尊重；如果把學生看成是"成長中的人"，就會寬容學生，對學生始終有信心，對自己的教育行為也有成就感。老師們還指出，寬容是對生命體驗的尊重、對個體差異的尊重，也是一種愛的教育。要面對差異化的學生，采取和而不同的態(tài)度，和睦相處，并保留各自的獨特性。課堂上教師應該真誠，恰如其分地給學生激勵，認真傾聽學生的意見，給犯錯的學生一個臺階，防止傷害學生的自尊。在今后的教學中我將會多一些寬容，少一些訓斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊。
教師作為教學活動的開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者，要蹲下身來，用賞識的態(tài)度看學生。我理解了職業(yè)學校的教師是職業(yè)，更是專業(yè)，而我們專業(yè)化發(fā)展主要是實踐智慧的積累。教師同時也要學會反思，反思是教育智慧的源泉。教師在教學過程中要用發(fā)現(xiàn)課程資源的眼睛，去用"用教科書教"的態(tài)度，創(chuàng)建情境與環(huán)境，讓學生去參與、去體驗。而對學生的評價過程中，在適當?shù)呐u的同時，更多的是要給于夸獎和激勵。
如何進一步提高專業(yè)教學及管理水平，提高教學科研能力，提高教師專業(yè)化發(fā)展水平，是擺在我們每個中職老師面前最現(xiàn)實的問題。此次培訓給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們中職學校的語文同行有機會聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。在這里，我們不僅學到了豐富的知識，也進一步提高了業(yè)務素質(zhì)。通過5天的系統(tǒng)培訓，我的教育觀、教學觀、學習觀、教師觀、評價觀及課程資源觀等都有了顯著改變，理論水平和業(yè)務能力得到及時充電，特別感謝市教科所傾力組織了這次暑期培訓。在以后的工作中，我將更加致力于自己鐘愛的職教事業(yè)，以更加飽滿的熱情，積極投身于中職學校一線教學實踐工作中去。
語文心得體會13
8月25日、26日、27日、28日、29日我參加了教育科學研究培訓中心組織的暑期小學語文教師培訓。雖然只有短短的五天，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
這次培訓中聽了許多專家的講座，也聽了許多課改課，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現(xiàn)在每一堂課中，和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。
準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的`教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
三天的暑期小學語文教師培訓結(jié)束了，但留下的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
10月16日，我和學校的其他幾位教師在縣樂安實驗學校參加了為期一天的語文學標培訓。
此次培訓聽了兩節(jié)課，一節(jié)常態(tài)課是樂安實驗學校楊愛玲老師執(zhí)教的三年級上冊的《秋天的雨》，一節(jié)立標課是我鎮(zhèn)張秀美老師執(zhí)教的四年級上冊的《跨越海峽的生命橋》。
常態(tài)課是在學生完全沒有預習的情況下進行的，教師本著讓每一個學生讀好課文、認識生字來設(shè)計教學環(huán)節(jié)，尤其是在引導學生感情朗讀上，教師的設(shè)計很巧妙，能夠抓住文中的詞語，巧妙地自然過渡，在不同層次的朗讀中讓學生初步體會秋雨之美，沒有教師的說教，只有朗朗的讀書聲，讓人感覺很舒服。而且，從孩子的朗讀中，我覺得楊老師在平時一定下了很多功夫，因為孩子們都讀得很有味道，朗讀的水平很高。
整節(jié)課就是讓孩子讀書、識字和寫字，教學目標很明確，其實，這正是抓住了語文教學的核心所在，語文不就是讓學生讀好書，寫好字，然后再學會表達嗎？
張老師的課是立標課，設(shè)計巧妙，環(huán)節(jié)合理、緊湊，尤其是在文本的研讀上，讓人不得不佩服張老師確實抓住了文本的精神實質(zhì)，而且緊扣課標對中學段閱讀教學的要求來解讀文本，而且不是孤立的來看這一篇課文，而是把它放在整個單元的高度來審視、來把握，從而更好的體會了編者的意圖。
教研員李玉峰老師做了精彩發(fā)言，他也了解當前語文教學的現(xiàn)狀，就是老師沒有多少時間來備課，有時甚至課文自己都沒讀就去上課了。我對此深有同感。、李玉峰老師提出一定要讓孩子讀好書、寫好字，不能讓一個孩子掉隊。而且他特別要求，三——六年級的孩子應該用鋼筆做作業(yè)，學生不能用中性筆，這完全是為了讓孩子練一手好字，真是用心良苦呀！
接下來他又談了一下怎樣備課，結(jié)合中學段“四環(huán)五步”來說的，主要是從“教什么”和“怎么教”來說的，也就是教學內(nèi)容和教學方法的選擇，他特別強調(diào)了教學目標要明確、具體，不能過于籠統(tǒng)，應加上方法的指導，尤其是低年級，更是如此；教師應重視學情研究，把握好學生的知識基礎(chǔ)。此外，他還談到了古詩誦讀問題，指出語文教師起碼應該指導學生把教研室規(guī)定的古詩背熟，為學生打下良好的國學基礎(chǔ)。
不管是課還是教研員的談話，都向我們發(fā)出了一個信息，那就是簡簡單單教語文，抓住識字、讀書、寫字、寫話、背詩這些屬于語文的東西，靜下心來，認真去做，相信每個人都不斷提高孩子的語文素養(yǎng)。
認真做事，只能把事情做對；用心做事，才能把事情做好。讓我們共勉！
語文心得體會14
教研有新路，近期，我校語文教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺，參與了青島市小學語文線上教研活動，以網(wǎng)絡(luò)研修這一特殊方式提升自身專業(yè)素質(zhì)。本次培訓，主題為：小學語文課型研究課題之教學目標的制定與達成，令每一位參訓教師受益匪淺。
嶗山區(qū)育才學校曲老師執(zhí)教的《雷雨》一課，曲老師根據(jù)學案要求，設(shè)計了情景教學，有利于提高學生的學習興趣，使學生有了學習的動力。課件中，創(chuàng)設(shè)了情境，貼近大自然的生活，使學生學習積極性驟然高漲。曲老師的這節(jié)課從整體入手，先對課文進行整體感知，讓學生明白了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，再深入到雨前、雨中和雨后的順序?qū)W習課文。教學主線非常清晰。并且緊扣雷雨前、中、后的'特點進行設(shè)問，如“雷雨前給你怎樣的感覺?”“這是一場怎樣的雨?”“雷雨后的景象是怎樣的?”這樣設(shè)問，比較符合低年級年齡特征，有益于促進學生展開積極的思維活動。
嶗山區(qū)育才學校騰溪老師和趙春玲老師分享的《低年級語文目標的精準制定與達成》中說到，合理準確的教學目標對落實課程標準、制定教學計劃、組織教學內(nèi)容、明確學習方向、確定教學重點、選擇教學方法、安排教學過程等起著重要的導向作用。
這就告訴我們，教學目標要準確。知識與能力的目標要“全面”，情感與態(tài)度的目標要“準確”，過程與方法的目標要“重視”。
其次是教學目標要簡單。特級教師薛法根說過：“如果我們的語文課真正是為孩子所想的話，就一定要讓學生學有所得，一堂課只讓學生在某些方面有所長進，就足夠了，千萬不要期待一堂課把所有東西都教給學生，這樣我們的語文課就能干凈一點，語文課目標就能簡單一點，從而讓學生更輕松一點，更有效一點�！�
在實際教學中，就需要加強教學的互動性，營造教學的和諧性。尤其是在師生互動的過程中，教師的角色不是絕對權(quán)威，不能以尊長的姿態(tài)與學生交往，而應以平等的姿態(tài)加入學生的交往，低年級的學生很看重老師對他們的評價，應該在課堂上和他們以朋友的身份相處。
總之，認真學習新課程標準，全面領(lǐng)會新課標的教育理念。研究教材的編排意圖，深入細致地分析教材，把握教材，尊重教材，活用教材。深入理解每一個孩子，尊重每一個孩子，讓每一個孩子都能在你的課堂里閃光。
本次的線上教研，收獲良多，促進了我的專業(yè)成長。
語文心得體會15
近幾年我參加了新課程培訓。通過學習，我認識到了課改的必要性，急迫性，初步了解課改的一些內(nèi)容。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾。教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理情地在課堂中呈現(xiàn)，教的方式轉(zhuǎn)變，教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的.轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視，個案研究和收集，要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，過公追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素質(zhì)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動發(fā)展的，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨科學的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖，體系特點，弄清教科書與《課程標準》，教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教產(chǎn)書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯的思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源，和課外資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，養(yǎng)成良好的學習風氣。
通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，主動地學習，對學習語文有了興趣感，提高他們的學習水平。在教學實踐中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學案例，教學隨筆，努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)民主、和諧、師生互動，生動活潑的新局面。
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