教育的細(xì)節(jié)心得
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編精心整理的教育的細(xì)節(jié)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育的細(xì)節(jié)心得1
本書的第四編“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”中，運(yùn)用了較大的篇幅來講述了環(huán)境在幼兒一日教學(xué)中的重要作用。書中各個(gè)案例中老師門充分考慮到了日常生活中我們隨處可見的一些資源進(jìn)行了利用，變成了深受幼兒喜愛的教育素材，效果非常的好。其實(shí)，在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)活動(dòng)中，我們教師也是這么去做的，經(jīng)常利用身邊的可利用資源進(jìn)行活動(dòng)，有時(shí)也能根據(jù)教學(xué)或活動(dòng)的需要為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，一以此來促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
皮亞杰的相互作用論告訴我們，兒童的認(rèn)識發(fā)展是在不斷地與環(huán)境的相互作用中獲得的。在教學(xué)實(shí)踐中，我也有相同的感受，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有著對幼兒的教育和促進(jìn)幼兒發(fā)展的價(jià)值。所以我通過營造濃郁的龍獅文化藝術(shù)氛圍，促進(jìn)幼兒在這樣的環(huán)境中獲得豐富的審美體驗(yàn)，從而提高他們對龍獅文化所蘊(yùn)涵的美的感知能力，讓幼兒進(jìn)一步感知龍獅作品藝術(shù)形象，增強(qiáng)對龍獅文化內(nèi)涵的敏感性。比如在班級內(nèi)做了一面龍獅的主題墻，讓幼兒隨時(shí)觀看自己在舞龍獅活動(dòng)中的身影，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；平時(shí)課間活動(dòng)時(shí)帶領(lǐng)幼兒敲小鼓掌握鼓點(diǎn)節(jié)奏；觀看舞龍舞獅的.視頻，進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作的學(xué)習(xí)模仿；利用每天的晨間活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行舞龍、舞獅，練習(xí)隊(duì)形變化等等。
不但如此，由于我園處在氣息濃厚的龍獅文化藝術(shù)之鄉(xiāng)——雙鳳，不僅能親眼目睹“龍獅館”里的各種龍獅資源，更能與舞龍舞獅的大師們面對面的交流。每年一度的羊肉美食節(jié)上的保留節(jié)目舞龍舞獅，更是幼兒親近舞龍舞獅的絕好機(jī)會(huì)。日常生活，我們也會(huì)督促家長帶孩子們?nèi)ビ^看各種節(jié)日里的舞龍舞獅表演。我常常會(huì)想起“生活既教育”這句教育名言，是啊，只要我們肯做教育的有心人，又何怕不能將教育工作出色地完成呢？
教育的細(xì)節(jié)心得2
細(xì)節(jié)是什么，可以說我們身活中的每一件小事都算得上是細(xì)節(jié)。我是一名幼教工作者，老師的工作是很繁瑣的，只有在工作中關(guān)注到細(xì)節(jié)，我們在幼教這行才能走得更遠(yuǎn)。
首先，關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)孩子良好常規(guī)。
新區(qū)老師都在行動(dòng)中：睡前聽故事、輕拿輕放、衣服鞋子的擺放、離開位置塞小椅子等等，我們讓孩子把每件小事細(xì)化，培養(yǎng)了孩子良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓我們工作越來越輕松。
第二、關(guān)注細(xì)節(jié)、拉近家園的關(guān)系。
孩子們在園活的，免不了一些小摩擦，哪位孩子的臉被同伴劃傷了或咬到了，老師們一定要事先弄清原由，與家長及時(shí)溝通，相信會(huì)得到家長的諒解，家園關(guān)系也會(huì)更加融洽。
第三、關(guān)注細(xì)節(jié)、可以排除安全隱患。
二號操場的`滑梯，孩子們很喜歡玩，一次孩子們四散開來，爬的爬、滑的滑、鉆的鉆，很開心，一旁的王老師就提醒我說：讀后感�！盎螛蛳旅娌灰尯⒆尤ャ@，板子下面全是鐵釘，上面孩子跳，下面的孩子會(huì)被釘子傷到頭皮的�！笔茄剑蠋焸兗皶r(shí)關(guān)注到的細(xì)節(jié)，讓孩子在園安全度過每一天。
關(guān)注細(xì)節(jié)，好處真多，我們不能圖一時(shí)之快，而應(yīng)持之以恒，只有這樣才能收到良好的效果。
教育的細(xì)節(jié)心得3
今天，孫老師給我們推薦了美國羅恩。克拉克寫的《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》一書。我想：這不是老師讀的書籍嗎？為什么讓我們讀呢？我懷著好奇心讀了《接到別人遞的東西要說謝謝》，《吃飯時(shí)保持良好的禮儀》�！讹埡笠�(fù)責(zé)清理自己的垃圾》三篇文章。
其中我最喜歡《接到別人遞的.東西要說謝謝》一文。它主要講了克拉克記不清多少次了，他把東西給同學(xué)，他們都不說謝謝，于是他就把東西拿走。一次，幾個(gè)學(xué)生考了高分，獎(jiǎng)品是書，可一個(gè)女孩高興極了，忘了說謝謝。他就只好把書收回了。讀了這篇文章，我感受很深。我在接過別人遞給的東西時(shí)，一直不說謝謝，直到讀了這篇文章，我才知道要改正這個(gè)壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好的文明好習(xí)慣。
教育的細(xì)節(jié)心得4
今天，孫老師一走進(jìn)教室門，就向我們介紹了《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》這本書。其中，我最喜歡的是《吃飯保持良好的'禮儀》這篇文章。
這篇文章寫了教師克拉克教育他的學(xué)生們就餐的禮儀，并總結(jié)了一套禮儀ABC。讀了這本書，我認(rèn)為這些外國人很注重禮儀。他們在餐館時(shí)餐具如果掉在地上，就會(huì)揀起來遞給服務(wù)員，并要說聲“對不起”，而且他們不會(huì)越過別人的餐盤去取東西，而會(huì)說：“把鹽遞給我好嗎？”
在我們中國，可沒有外國人他們注意禮儀，不過我們也要好好努力，不要讓別人說我們禮儀差哦！
教育的細(xì)節(jié)心得5
今天讀了蘇州德育的一片文章《良好的教育從細(xì)節(jié)開始》覺得對自己的班主任工作很有幫助，忍不住談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
作為一個(gè)班主任不僅要有足夠的智慧、耐心、責(zé)任，還要時(shí)時(shí)、處處、事事關(guān)注細(xì)節(jié)，把教育做死細(xì)、做小，才能有事半功倍的效果。
因?yàn)榻衲暝诮潭昙墸詫W(xué)生來打小報(bào)告的特別多，某某打了我、某某不讓我走路、某某偷我的鉛筆……每次解決要花費(fèi)我很多時(shí)間，怎樣讓孩子有一顆寬容的心？讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容別人呢？我給學(xué)生講寬容的小故事：一位德高望重的長者，在寺院的高墻邊發(fā)現(xiàn)一把座椅，他知道有人借此越墻到寺外。長老搬走了椅子，憑感覺在這兒等候，午夜，外出的小和尚爬上墻，再跳到“椅子”上，他覺得“椅子”不似先前硬，軟軟的甚至有點(diǎn)彈性。落地后小和尚定眼一看，才知道椅子已經(jīng)變成了長老，原來他跳在長老的身上，后者是用脊梁來承接他的。小和尚愴惶離去，這以后一段日子他誠惶誠恐等候著長老的發(fā)落。但長老并沒有這樣做，壓根兒沒提及這“天知地知你知我知”的事。小和尚從長老的寬容中獲得啟示，他收住了心再?zèng)]有去翻墻，通過刻苦的修煉，成了寺院里的佼佼者，若干年后，成為這兒的長老。我在晨會(huì)課上讓孩子們講講身邊的寬容故事，找找別人的優(yōu)點(diǎn)，慢慢地我發(fā)現(xiàn)孩子們變得越來越有禮貌了，打小報(bào)告的人也越來越少了。
在教育中班主任要有寬容心，要允許學(xué)生犯錯(cuò)。并給予一定的耐心、等待學(xué)生去改正。陶行知先生當(dāng)校長的時(shí)候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當(dāng)陶校長回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。陶先生掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室�！苯又痔统鲆活w糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我�！蹦泻⑿艑⒁傻亟舆^第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖。”這時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說：“校長，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式�！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了�！�
讓我們班主任學(xué)會(huì)寬容吧，給學(xué)生多一點(diǎn)寬容，學(xué)生自己就會(huì)多一點(diǎn)自尊，多一點(diǎn)自省。寬容是大愛，是師生關(guān)系的潤滑劑。教師也不是完人，在教育教學(xué)實(shí)踐中，難免會(huì)有這樣或那樣的失誤，只有對孩子們有一顆寬容的'心，才能贏得孩子們對自己的寬容，心里互不設(shè)防，才能實(shí)現(xiàn)真正的心與心的交流。讓我們以博大的胸懷、獨(dú)具的慧眼接納我們的學(xué)生，賞識與寬容我們的學(xué)生。多一份關(guān)愛，少一份冷漠；多一份寬容，少一份責(zé)備；多一份民主，少一份個(gè)人專斷……我們的教育或許會(huì)收到更好的成效。因?yàn)閷捜�，紛繁的生活才變得純凈；因�(yàn)閷捜�，單調(diào)的生活才顯得鮮麗。寬容賦予了生命多么美麗的色彩！
教育的細(xì)節(jié)心得6
閱讀《優(yōu)秀班主任99個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書純屬“無心插柳”。這本書是我在網(wǎng)上為學(xué)生購書時(shí)順便買的，沒想到隨手一翻，卻如同遇到知音，有種“相見恨晚”的感覺。
不得不承認(rèn)，在工作繁忙的日子，閱讀那些理論性很強(qiáng)的書籍需要更多的時(shí)間，更多的精力。而這一本書，與諸多學(xué)術(shù)著作不同，沒有長篇的教育理論，書中呈現(xiàn)給我們的是一個(gè)個(gè)淺顯易懂卻引人深思的教育細(xì)節(jié)故事。書中以生動(dòng)形象的語言展示了99個(gè)真實(shí)教育細(xì)節(jié)故事，對故事中的內(nèi)在因素進(jìn)行了深刻挖掘，遠(yuǎn)比關(guān)于它的各種理性論述包含更多的真理。
書中收錄的都是優(yōu)秀一線班主任的經(jīng)典教育故事，我一邊細(xì)細(xì)品味其中生動(dòng)的事例，一邊回憶我與學(xué)生相處的細(xì)節(jié)，一邊學(xué)習(xí)書中的教育方法，真是受益匪淺。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，我在班里開設(shè)了圖書角。圖書角有專人管理，但是因?yàn)槿￠喌娜颂�，有段時(shí)間圖書角狀況百出——圖書橫七豎八沒人整理，剛買的書沒過多久就成了飽經(jīng)風(fēng)霜的樣子，有些圖書甚至不翼而飛。我不厭其煩地給學(xué)生講愛書的大道理，卻收效甚微。讀過朱國紅老師寫的《聽老師講那閱讀的故事》之后，我也動(dòng)情地給學(xué)生講述了自己小時(shí)候讀課外書的故事。聽了故事后，孩子們雖沉默不語，卻用后來的行動(dòng)告訴我，他們也是愛書之人。沒有大動(dòng)肝火，沒有講大道理，一個(gè)深情的故事，充分發(fā)揮故事情理交融的優(yōu)勢，走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，學(xué)生在鮮活的故事面前，自主反思，自我教育。
書中精彩的細(xì)節(jié)故事和教育小語不僅讓我創(chuàng)生更多的教育智慧，還給我的工作帶來很多啟發(fā)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、 用愛心走進(jìn)學(xué)生的心里
愛是教師最美的語言，是教育的靈魂和生命，是溝通師生心靈的橋梁，是成功教育的基石。本書12個(gè)愛的教育細(xì)節(jié)，向讀者展現(xiàn)了愛的內(nèi)涵，愛的表達(dá)，愛的智慧，愛的回報(bào)等內(nèi)容，以真實(shí)的故事告訴讀者：師愛，無處不在�！兑淮吻椴蛔越膿肀А分�，教師用一個(gè)擁抱拉近了自己與學(xué)生的距離；《退一步，海闊天空》提醒我，在必要的時(shí)候，放下老師的權(quán)威，試著從孩子的角度和立場去思考，寬容的心態(tài)會(huì)給予彼此溝通的機(jī)會(huì)；《愛的“謊言”》使我明白，只要有愛，善意的“謊言”也會(huì)美麗，它能喚醒心靈、開啟心智，讓孩子綻放自信的笑顏，讓生命充滿活力……一個(gè)個(gè)愛的故事，使我對師愛有了更深刻的理解——愛學(xué)生，就是蹲下來看學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，信任學(xué)生，欣賞學(xué)生，讓學(xué)生在關(guān)愛的陽光下健康茁壯地成長。只有手執(zhí)愛的鑰匙，才能走進(jìn)學(xué)生心靈，開啟孩子心靈的秘密花園，迎接教育的春天。
二、 用心靈滋養(yǎng)學(xué)生的心靈
學(xué)生成長是需要精神養(yǎng)料的，心靈也需要雞湯——了解過父母的不易，才懂得人生艱難；感受過醇美的真情，才會(huì)有孝道感恩；欣賞過高尚人格，才會(huì)有向上向善的榜樣�！断嘈拍阕约骸分�，教師用信賴讓學(xué)生在行動(dòng)中重新認(rèn)識自我，肯定自我，喚起了學(xué)生的自信；《假如你是老師》里，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，以假想的體驗(yàn)獲得真切的感知，對學(xué)生進(jìn)行了尊重老師的教育；《榜樣的力量》中，教師借考驗(yàn)的名義在開學(xué)之初尋找班級正能量，樹立了學(xué)生的榜樣，激發(fā)了學(xué)生求真向善愛美的愿望，建立了一個(gè)班風(fēng)純正的集體……我從中得到的感悟是：教育工作中，教師要利用一切可以利用的平臺(tái)、工具、手段給學(xué)生積極美好的'東西，讓積極美好占據(jù)學(xué)生的心，讓他們向上、向善、向真，在悄無聲息中熏陶學(xué)生，那么，完成心靈塑造指日可待。
三、 用細(xì)節(jié)鑄就成功的管理
老子說過：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。”可見細(xì)節(jié)的重要性。教育，應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)是傳遞師愛的最佳手段，感動(dòng)心靈的教育往往從細(xì)節(jié)開始。作為一名教師，在教育教學(xué)過程中，應(yīng)把小事做細(xì)，把細(xì)事做透，真正做到細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。本書中，《叫出每一個(gè)》里，初次見面，教師親切地喊出孩子們的名字，快速拉近與孩子的距離；《是疏導(dǎo)不是堵塞》里，教師注意到班級中性格特殊學(xué)生的周記內(nèi)容，進(jìn)行了耐心地疏導(dǎo)，幫助學(xué)生完成了心愿；《善待學(xué)生的挑釁》中，教師用敏銳的雙眼觀察到學(xué)生的挑釁是一種試探，也是一場特殊的考試，用真心善待學(xué)生的挑釁，用細(xì)心感受孩子復(fù)雜的內(nèi)心，用細(xì)膩的感情滋潤了一顆顆年輕的心靈……諸如這些，無一不是細(xì)心教育的具體體現(xiàn)。教師把教育做到了每一個(gè)細(xì)微處，隨時(shí)挖掘教育的契機(jī)，因此收獲了教育的芬芳。留心每一處細(xì)節(jié)，會(huì)讓我們的教育更精致，因?yàn)椴シN行為，收獲習(xí)慣。
上海市特級校長余慧斌評價(jià)這本書——本書看似平常的一個(gè)個(gè)教育細(xì)節(jié)故事里，展示了教師“用心對待每一個(gè)學(xué)生，用心呵護(hù)每一個(gè)心靈，用心做好每一件事”的精神和智慧�？催^這本書，我深刻地認(rèn)識到，班主任工作不是訓(xùn)斥、不是說教，它是一種用愛心、細(xì)心與耐心去精雕細(xì)琢的一種藝術(shù)。今后的教育中，我當(dāng)結(jié)合書中所學(xué)，關(guān)注教育、教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，用愛心、細(xì)心、耐心、智慧呵護(hù)每一個(gè)孩子的成長。
教育的細(xì)節(jié)心得7
本書主要內(nèi)容包括：青少年道德素質(zhì)教育；青少年社會(huì)主義公德教育；青少年愛國主義教育；青少年人道主義教育。講述關(guān)于青少年品德教育的細(xì)節(jié)的有關(guān)內(nèi)容，使廣大青少年讀者全面認(rèn)識和樹立現(xiàn)代品德教育觀，不斷提高現(xiàn)代道德素質(zhì)。
青少年是祖國的未來,民族的希望,對其進(jìn)行社會(huì)公德教育對于國家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步以及和諧社會(huì)的構(gòu)建有著極其重要的意義。本文在探討對青少年進(jìn)行社會(huì)公德教育意義的基礎(chǔ)上,提出相應(yīng)的青少年用來處理人與人、人與社會(huì)以及人與自然之間關(guān)系的社會(huì)公德內(nèi)容,最后著重從家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育和青少年的自身教育四方面探討對青少年進(jìn)行社會(huì)公德教育的途徑。
教師、校長、青年團(tuán)和少先隊(duì)干部、校外輔導(dǎo)員在內(nèi)，在進(jìn)行各項(xiàng)工作的同時(shí)，都要注意在教育工作中加強(qiáng)愛國主義的教育，從中華民族偉大的歷史中汲取營養(yǎng)，改進(jìn)教育工作。教育工作者同樣應(yīng)該是改革的模范，要勇于改革：在過去工作成績的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持那些經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)證明了是正確的東西，拋棄那些經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)證明了是不正確的東西，大膽進(jìn)行試驗(yàn)和探索，總結(jié)新的經(jīng)驗(yàn)。教育工作是培養(yǎng)人的工作，培養(yǎng)周期長，影響教育質(zhì)量的因素很多。我們一定要注意教育工作的.這個(gè)特點(diǎn)，在改革中要堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度。必須牢記，馬列主義、毛澤東思想仍是指導(dǎo)我們不迷失方向的指南針。
用人道主義的手段、方式和思想培養(yǎng)出具有人文精神的人的教育。教育首先必須是人道德教育。人道主義教育要求教育要關(guān)心人、尊重人，教育是培養(yǎng)人而不是淘汰人，教育是使人成功而不是使人失敗。這是人道主義最基本的要求。就此而言，應(yīng)試教育是一種非人道的教育，他通過考試的方式選拔人、淘汰人、使人失敗、使人成為應(yīng)試教育的奴隸。
人道主義教育就是要培養(yǎng)出會(huì)關(guān)心人、會(huì)體恤人、會(huì)同情理解人的人，一個(gè)充滿人情味、充滿人文懷的人。應(yīng)試教育就是單純的追求高分?jǐn)?shù)，而使人變得麻木不仁，單純地追求精神和思想而造成了對活生生的肉體的遺忘和虐待，以致高尚思想和精神變成了無源之水，無本之木。
教育的細(xì)節(jié)心得8
今天，孫老師向我們推薦了《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》一書，并從中選了五篇文章供我們閱讀。其中有《吃飯時(shí)要保持良好的禮儀》、《主動(dòng)幫別人撿起掉下的東西》、《餐后要負(fù)責(zé)清理自己的垃圾》、《接到別人遞的東西要說“謝謝”》、《與別人相碰應(yīng)說“對不起”》。
我最喜歡《主動(dòng)幫別人撿起掉下的東西》一文。里面主要講了一天，“我”的東西掉了，突然，一個(gè)男孩跑過來，幫“我”把它撿了起來。我非常高興，于是，我向同學(xué)指出了這一點(diǎn)。從此，同學(xué)們就有了這美好的`品德。在國外，這些美好的品德是最基本的。別看這都是些小事，但是，我們能從這些小得不能再小的事中看出一個(gè)人的品德是否美好。中國之所以沒有其他國家發(fā)達(dá)，就是因?yàn)橛幸恍┤藳]有美好的品德。從今天開始，我們要從小事做起，做一個(gè)有良好品德的人。
教育的細(xì)節(jié)心得9
我讀了朱永通寫的《教育的細(xì)節(jié)》一書，下面就說說自己閱讀之后的收獲和體會(huì)。
書中我讀到了很多生動(dòng)的故事和作者對這些故事的解讀。比如，可以讀到“一厘米”的故事，讀到賈春英老師改變一個(gè)同學(xué)著裝的故事；讀到原泉州第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)林校長對非教育行為說“不”的故事以及他的認(rèn)識：“學(xué)校不是為榮譽(yù)而生存的，學(xué)校是為孩子健康發(fā)展而存在的”。從這些故事中，讓人內(nèi)心感觸很深。
閱讀本書，使我意識到細(xì)節(jié)的力量。研究細(xì)節(jié)可以幫助我們關(guān)注細(xì)節(jié)，從習(xí)以為常的細(xì)節(jié)審視和反思自己整個(gè)的教育觀念，研究和改進(jìn)自己的`實(shí)踐操作，從細(xì)節(jié)入手的改變可以使教育觀念和教育的原理、原則落地生根；提供細(xì)節(jié)變革的參照可以幫助我們教師找到變革的抓手，使變革變得更加真實(shí)可靠。閱讀的本質(zhì)是閱讀自我，閱讀帶來反思。反思自己的教育工作，閱讀中，我不時(shí)審視自己是否關(guān)注了這些教育細(xì)節(jié)，在處理這些細(xì)節(jié)時(shí)自己是否合格。審視的結(jié)果不時(shí)使自己坐立不安，恨不得重新來過。希望自己重新來過，我把這看成自己讀《教育的細(xì)節(jié)》的最大收獲。話說：“勿以善小而不為”。意思是說，不要因?yàn)檫@件好事是小事而不做。作為一名教師，如果你不能在細(xì)節(jié)上影響學(xué)生，便不能當(dāng)好學(xué)生的導(dǎo)師。要照亮別人，自己身上必須要有火種。空洞的教育不如言傳身教。教育孩子愛祖國，那么在舉行升旗儀式時(shí)，教師首先要做到嚴(yán)肅，莊重，不交頭接耳；要求孩子保護(hù)環(huán)境，教師自己看到校園中的紙屑時(shí)，應(yīng)該第一時(shí)間彎腰拾起，而不是漠然走過；教育學(xué)生要愛勞動(dòng)，教師就應(yīng)該熱愛勞動(dòng)。教師的勞動(dòng)是一種以人格培育人格，以靈魂塑造靈魂的勞動(dòng)。教師的人格和靈魂并不只是表現(xiàn)在大是大非上，更多的是表現(xiàn)在平時(shí)的一言一行里，表現(xiàn)在與學(xué)生相處的一點(diǎn)一滴中。這些細(xì)節(jié)就如同一絲絲“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春夜喜雨。抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中，品德教育緊靠講道理，提要求是不夠的，還需要教師把生活中的小事做好，做到位。
教育的細(xì)節(jié)心得10
有禮貌是一個(gè)人一生保持良好品德的基礎(chǔ)。今天，孫老師推薦大家讀了《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》一書，我的好奇心一下子涌入心田。我看了5個(gè)片段，它們是《吃飯時(shí)保持良好的禮儀》、《接到別人遞的東西要說“謝謝”》、《主動(dòng)幫他人撿起掉下的東西》、《與人相碰應(yīng)主動(dòng)說對不起》、《餐后要負(fù)責(zé)清理自己的垃圾》。
其中我最喜歡《接到別人遞的東西要說“謝謝”》，文中主要講羅恩�？死讼壬窃鯓咏逃膶W(xué)生養(yǎng)成道謝的好習(xí)慣的�？死讼壬�拿出了實(shí)際行動(dòng)�！拔摇边f給你東西的時(shí)候，你要說“謝謝”。如果你在接?xùn)|西的.三秒鐘內(nèi)不說謝字，我就把東西拿回來。一個(gè)十二年級的男孩回憶說：在他上五年級的時(shí)候，有一天，他得到了一根棒棒糖作為獎(jiǎng)勵(lì)，正當(dāng)他滿懷欣喜地剛要把糖放進(jìn)嘴里時(shí)，克拉克先生把它搶走了。因?yàn)樗?dāng)時(shí)沒說“謝謝”。然后克拉克先生就把棒棒糖放進(jìn)了自己的嘴里。
知道我為什么喜歡這一篇文章嗎？因?yàn)槊看卫蠋熯f給我東西和發(fā)給我東西時(shí)，我從沒吐出過“謝謝”這兩個(gè)字，現(xiàn)在想來真是羞愧難當(dāng)啊。以后我要養(yǎng)成感謝的好習(xí)慣，做一個(gè)文明人。
教育的細(xì)節(jié)心得11
當(dāng)翻閱到《教育的細(xì)節(jié)》這本書時(shí)，我立刻被作者朱永通先生的溫暖、樸實(shí)的文字所激勵(lì)，書中的一些故事有如發(fā)生在自己的昨天，讀時(shí)有重回學(xué)生時(shí)代之感。平時(shí)一些縈繞在心頭的疑問也在書中的案例中得到解答并深深認(rèn)同，并在心中暗暗對自己說，教育，要在細(xì)節(jié)處慢慢積淀屬于自己的魅力。
“你是一個(gè)會(huì)管學(xué)生的好教師嗎？”這是我經(jīng)常問自己的話，朱永通先生也在書中提到了這個(gè)令我“敏感”的話題。孩子們在課堂上的常規(guī)紀(jì)律經(jīng)常讓我頭疼，我不知道該用什么方法管住他們。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的常規(guī)直接影響著課堂教學(xué)的效率。讀了這本書之后，我試著從書中解疑，我明白了教育不僅要有愛，還要有方法，要讓愛具有教育性，愛得讓學(xué)生如沐春風(fēng)。這也和老教師們告訴我的方法異曲同工，那就是要做一個(gè)有智慧的教師，學(xué)會(huì)有智慧、有方法地管理學(xué)生。
一次，預(yù)備鈴響后，我來到教室準(zhǔn)備上課，王同學(xué)氣喘吁吁地出現(xiàn)在教室門口，他家離學(xué)校最近，可是卻總遲到。我已經(jīng)找了他談過好幾次話，這次我感到再也無法忍受了，但冷靜想一想：學(xué)生犯錯(cuò)是在所難免的。用什么辦法既不挫傷他的自尊心，又能讓他懂得不遲到的道理呢？這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是記一件成長中對待錯(cuò)誤的事，這就是一個(gè)好機(jī)會(huì)。
我啟發(fā)孩子們想一想，自己最近是否有過因犯錯(cuò)感到后悔的經(jīng)歷，這時(shí)下面的學(xué)生開始興奮地議論起來，有的學(xué)生突然看到站在講臺(tái)前的'同學(xué)，于是指點(diǎn)著說笑著，這顯然比作文本身更具有吸引力。遲到的學(xué)生則低著頭，窘迫地偷偷看著我，最后也舉起了手。我請他發(fā)言，結(jié)果他竟然把今天遲到的事情敘述主干，并談及自己一貫遲到的原因，和此時(shí)心中后悔的心情，接著我就他的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾螌⒆魑膶懢唧w、寫通順。王同學(xué)萬萬沒有想到自己遲到會(huì)受到這樣一種特殊形式的教育，同時(shí)又為同學(xué)們的學(xué)習(xí)提供了最好的案例，此時(shí)他竟害羞地笑著。在征求我同意后回到座位上，寫下了一篇優(yōu)秀的作文，我想這種教育方式一定會(huì)令他終身難忘。
智慧管理體現(xiàn)在細(xì)節(jié)處。用心去觀察學(xué)生，用心去思考、總結(jié)學(xué)生。我想，這就是教育的細(xì)節(jié)吧！
一天中午，我一進(jìn)教室門就看見課桌椅七扭八歪的，地面垃圾也不少，只有兩名學(xué)生在補(bǔ)作業(yè)，根本找不到值日生的蹤跡。我心想：值日生也太不負(fù)責(zé)了吧！我不在教室，他們就不值日！我真是氣壞了，滿腔怒火不斷往上涌。我沖下樓梯，老遠(yuǎn)就看見值日生與同伴們談笑風(fēng)生！我緊繃著臉，走到他們身旁。其中一個(gè)機(jī)靈鬼抬起那雙驚恐的雙眼，不知該如何承受我那一噴即出的烈焰。望著那張純真的小臉，我忽然震撼了，金無足赤，人無完人，孩子們是純潔無暇的，他們的心如水晶般透明，他們會(huì)犯錯(cuò)，但是他們是無心的呀！他們正如一株小苗，需要愛的澆灌！潛意識告訴我，我應(yīng)該用寬大的胸懷去接受孩子，讓孩子們在愛的海洋中受到潛移默化的感受和啟迪。正在我思索的時(shí)候，值日生火速跑到教室，不一會(huì)兒，教室被打掃得整潔又明亮。
老師的豁達(dá)、寬容能感化學(xué)生，促其內(nèi)疚，這比批評、訓(xùn)斥的作用大得多。一場疾風(fēng)化作了細(xì)雨灑向了孩子們的心田，是啊疾風(fēng)雖烈，卻空有折物之能事；細(xì)雨綿綿，才能潤物無聲。
因此，要想管好學(xué)生，首先要做到的，就是用心去了解學(xué)生，去愛學(xué)生。愛學(xué)生不僅是一種教育力量，更是一種教育手段。“世上無難事，只怕有心人”。當(dāng)有時(shí)面對一些自己認(rèn)為難管的學(xué)生時(shí)，不妨反問自己，到底對他們付出了多少“心血”？找他們談了幾次話、做了幾次家訪工作、采取過幾種教育措施方案等等。每一位學(xué)生都具備自己的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢，一名好的教師就是要把它們引導(dǎo)，發(fā)揮出來。因此我會(huì)把這樣的“細(xì)節(jié)”運(yùn)用到我的實(shí)際工作當(dāng)中，少講些空頭道理，多關(guān)注學(xué)生，以智慧的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生。
于漪先生曾說，“魅力是以個(gè)人的文化修養(yǎng)為底蘊(yùn)的，魅力的形成是個(gè)長期的過程”，因此，教育上的細(xì)節(jié)恰體現(xiàn)了我們教育魅力真正的積淀，一處處細(xì)節(jié)就像一點(diǎn)點(diǎn)星光，經(jīng)過慢慢地積浞就會(huì)凝聚成耀眼的光芒，那正是教育魅力的光輝。
教育的細(xì)節(jié)心得12
今天，孫老師讓我們讀《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》這本書�？晌蚁搿督逃�55個(gè)細(xì)節(jié)》不是一本老師看的
書嗎？那為什么孫老師要讓我們讀呢？于是，我?guī)е闷娴男那椋x了其中的5個(gè)片段：《吃飯時(shí)保持良好的禮儀》、《主動(dòng)幫他人撿起掉下的東西》、《餐后要負(fù)則清理自己的垃圾》、《接到別人遞的東西要說“謝謝”》、《與人相碰應(yīng)說“對不起”》。讀了這5個(gè)片段，我對《接到別人的東西要說“謝
謝”》一文印象猶為深刻。它教育了我們接到別人遞給的.東西時(shí)，要及時(shí)說“謝謝”。是��！在生活中，許多人接到別人遞給的東西時(shí)，都不說“謝謝”。我想，我們應(yīng)該要做一個(gè)文明人，從小事做起，從我做起，用一句簡單的“謝謝”反映自己的文明素質(zhì)�！爸x謝”，讓我們每天都做好朋友！
教育的細(xì)節(jié)心得13
閱讀朱老師的這部專著，是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。我一直是個(gè)乖巧的學(xué)生，好好讀了，再寫點(diǎn)，算是作業(yè)。
我理解的這本書的核心就是一句話：如何對治我們石化的觀念。文本敘述會(huì)有個(gè)視角或者叫切入點(diǎn)也可，此書定位在學(xué)校教育語境里。
觀念石化絕對是一件壞事，會(huì)害自己。同時(shí)由于我們每個(gè)人都處在社會(huì)網(wǎng)的某個(gè)位置上，你的石化又會(huì)因?yàn)槟闼玖⒌奈恢幂椛涑鋈ザ斐上鄳?yīng)的危害。朱老師在教育言教育而已。沒有痛心疾首的呼吁，只有娓娓道來的溫和的理性。
教會(huì)一個(gè)老師做老師的是學(xué)生，教會(huì)一個(gè)母親做母親的是孩子。大凡我們能以開放的心面對學(xué)生或者孩子這一面鏡子，從全面到具體，你會(huì)有不同層次的看見，而且看見會(huì)越來越多。譬如定睛凝視鏡子你會(huì)看見額頭被剛才圓珠筆不慎滑過留下的一條線，擦拭。有看見就會(huì)有行動(dòng)。這是自然的事。唯一怕的是我們不肯看不肯直面。
秋陽·創(chuàng)巴仁波切在闡述禪修概念的時(shí)候說：禪修表示自己面對現(xiàn)實(shí)的意愿。我花了一年半的`時(shí)間閱讀靈修類書籍以及嘗試著在生活中貫徹，逐漸明白的所謂禪修不關(guān)宗教信仰，不是教會(huì)頑石，恰恰說的是我們?nèi)绾位畹膯栴}。如何活？保持覺察的心，面對當(dāng)下，直視自己心智的活動(dòng)，觀念即在心智里。
禪修既是一個(gè)決定，一個(gè)開始，也是無比漫長的過程。從不再逃避，回過頭來面對自己面對現(xiàn)實(shí)，禪修開始。然后看見心智里無數(shù)的念頭如風(fēng)起，如云涌。有些來來去去，有些盤桓得久些，但總歸會(huì)消散會(huì)離開。但不止這些，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，禪修就是面鏡子，僅僅是面鏡子，越看眼睛的透視力越好，越看見問題，不回避去面對，解決一次就多增加了一點(diǎn)覺察力。僅此而已，僅此而已。禪修不是修仙成佛之路，只是不斷地和自己過不去。甚至沒有成為更好的自己的許諾，別信張德芬的那套。沒有完滿，完滿在遠(yuǎn)方。遠(yuǎn)方，除了遙遠(yuǎn)，還有什么？
還是回到朱老師的這本書上。說教師和教育的事。很簡單，我們選擇教師這個(gè)行業(yè)，就將自己放在這個(gè)職業(yè)所有的關(guān)系網(wǎng)中。
首先整理，以求認(rèn)識。師生關(guān)系，也即教和學(xué)的關(guān)系，是核心關(guān)系，至于其他關(guān)系不過是這組關(guān)系的派生。然后是一個(gè)恰好做了老師的人如何在這些關(guān)系中面對現(xiàn)實(shí)，修煉自己�？死锵Ｄ悄绿嵩凇墩撽P(guān)系》一書中曾強(qiáng)調(diào)了關(guān)系之于修煉的意義。我所認(rèn)識的那些證悟了的人，沒有一個(gè)是避世的，反而活在最紅塵之中。而且很有意思的是，無論是最初接觸但很快就拋掉的德芬，還是后來的江本勝、胡因夢、源淼、肯·威爾伯夫婦、榮格、希阿榮博堪布、沙吉難陀、索甲仁波切……叫得出或者已經(jīng)叫不出名字的，有意思的是大家不約而同地走向了教育這一塊，不止學(xué)校教育。也就是創(chuàng)巴所說的造福眾生的大乘佛法的精神。而克里希那穆提更是連宗教佛法信仰都不提了的，他有個(gè)觀點(diǎn)是：教育就是解放心靈。教育工作者尤其不能是心靈禁錮之人。
朱老師敘述的就是心靈解放之途——保持對細(xì)節(jié)的覺察能力，同時(shí)迎來“非常開闊、非常美麗且大有可為”的教育境況。
上述這些，就是我解讀的《教育的細(xì)節(jié)》的內(nèi)容，拋磚，期待玉來。
教育的細(xì)節(jié)心得14
讀了朱永通《教育的細(xì)節(jié)》一書，這本書從五個(gè)部分?jǐn)⑹龇謩e是“活在觀念里”、“守住教育的重心”、“一厘米之變”、“教育中的習(xí)以為常”和“過有思考的教書生活”，文字樸實(shí)、真摯。正如網(wǎng)絡(luò)評論的那樣“能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧”，是一本關(guān)于教育的有價(jià)值值得閱讀的好書。其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活事例給這本教育學(xué)專著贏來了很多的吸引力，讓工作在教育一線的我產(chǎn)生種種共鳴，作者對我們教育一線中看似平常的現(xiàn)象的深度解讀讓人敬佩，更受其感染愿做那個(gè)1厘米的改變者。
在看到《一厘米之變》這一章節(jié)時(shí)，前引中的這幾句話覺得說得特別好：堅(jiān)持一厘米之變，即從能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。小如一厘米的改變，如果它挑戰(zhàn)了習(xí)以為常的教育行為中反教育的“習(xí)慣無意識”，積少成多，就能引發(fā)更多更大的改變。
就拿這次準(zhǔn)備迎接鎮(zhèn)江體質(zhì)抽測來說，開始是為了提高整體成績而對每一個(gè)同學(xué)，每一項(xiàng)素質(zhì)，加大運(yùn)動(dòng)量，持之以恒的練習(xí)。本來學(xué)生的體質(zhì)提高就靠學(xué)校幾節(jié)體育課，并不能改變多少境況。但經(jīng)過一個(gè)多月的練習(xí)下來，學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)大多得到了明顯的進(jìn)步。并且學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，也樂于去鍛煉，去改變自己。我作為一名體育教師，也力求從我能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。
教育改革悠悠萬難，細(xì)思量，并非“頂層設(shè)計(jì)”不夠美妙，亦非推廣力度跟不上，而是再鏗鏘的改革步伐，幾無例外要止步于觀念性的“習(xí)慣無意識”。常聽人說，我們不能改變這個(gè)世界，就改變自己。事實(shí)上，改變自己，也就間接改變了這個(gè)世界，因?yàn)槲覀兠總�(gè)人都是這個(gè)世界的一分子。但改變自己，談何容易！每個(gè)人都活在觀念性的“習(xí)慣無意識”里，對太多太快的改變，有平天生的恐懼感，抵制是出于自我保護(hù)的必然反應(yīng)。
所以，古人概嘆：江山易改，本性難移。好在是“難移”，而非不能移。古人所嘆之“難”，一則難在看見自已需要改變的'地方，這需要自覺和反思；二則難在找到改變自已的恰當(dāng)方式，這需要智慧和堅(jiān)持。作為整日忙碌的教育工作者，尤其是一線教師，能在一地雞毛式的工作中，覺察到一個(gè)個(gè)看似很小的教育行為，可點(diǎn)滴積累并逐步成為難解的大問題，對于我個(gè)人只是努力去改變自己，期待今天邁出的一小步，明天可以收獲一片藍(lán)天。
《潤澤的座位》，讓我知道不讓任何一個(gè)學(xué)生在我們的目光之外成為“邊緣人”“局外人”，應(yīng)成為每一個(gè)教師的基本素質(zhì)一，一個(gè)老師最難做到的事情，并非獲得多高的職稱、多大的榮譽(yù)，而是如何做到對人性充分的關(guān)注、理解和呵護(hù)，并幾十年如一日在“瑣細(xì)”的工作中為每一個(gè)孩子的未來累積美好的態(tài)度。雖然體育教學(xué)提倡平等對待每一個(gè)學(xué)生，但現(xiàn)實(shí)很難做到這一點(diǎn)。
通過這本書的閱讀，我感觸頗深。我在體育課的隊(duì)形中試著一節(jié)課身材高的在前，下一節(jié)課身材矮的在前。讓他們感覺到老師是重視他們兩頭的，雖然是這個(gè)簡單的隊(duì)形變換，學(xué)生感到很開心。這或許就是細(xì)節(jié)的力量。
在今后的教育教學(xué)中，我將不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不忽視教育的細(xì)節(jié)。
教育的細(xì)節(jié)心得15
今年暑假我參加了教育局組織的小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中接受封閉式管理，吃、住、學(xué)全在培訓(xùn)學(xué)校，累計(jì)集中培訓(xùn)時(shí)間為七天，共分二個(gè)階段學(xué)習(xí)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)了藝術(shù)理論，美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)的分析，精彩15分鐘的設(shè)計(jì)，美術(shù)教師的專業(yè)化成長，多媒體課件的制作與應(yīng)用，基本技能訓(xùn)練等。既有理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、又有集中學(xué)習(xí)與分散研修相結(jié)合、還有理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練、課題研究相結(jié)合等方式，同時(shí)突出了我們學(xué)員主體地位，也突出課堂教學(xué)的效果。通過為期四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自我感覺收獲多多，現(xiàn)將自己的心得擬寫如下：
一、提高了專業(yè)知識水平
深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)了對本學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。尤其是聽了丁玉祥老師的有關(guān)自主合作探究式教學(xué)及學(xué)生能力的培養(yǎng)課，使我深深體會(huì)到新課程更加凸顯自主合作探究，進(jìn)一步認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)并不等于學(xué)生的自由學(xué)習(xí)，而是在教師的引導(dǎo)下選擇有合作休息價(jià)值的內(nèi)容，引導(dǎo)好學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生合作的本領(lǐng)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
二、教育觀念得到更新
此次“千農(nóng)教”的全體學(xué)員都來自教學(xué)第一線。通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的.需求。
三、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平
在此次培訓(xùn)中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。李濤老師雖然只給我們上了半天的課，卻使我受益匪淺，在現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體課件制作）的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì)制作適用學(xué)科的簡單教學(xué)課件。我都深深地感到自己的思想在不斷地充實(shí)，可以說這些理論是指導(dǎo)我們順利開展各項(xiàng)工作的必要前提，也為我們的不斷成長提供了有利的條件。通過老師的博客培訓(xùn)，使我深切的感受到我在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面的能力是多么的欠缺，為了提高自身的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，成為一個(gè)不被社會(huì)淘汰的合格教師，我認(rèn)識到必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)不斷自我更新，以提高自己的適應(yīng)能力。
四、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
這樣的培訓(xùn)非常及時(shí)，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了。使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰；對開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
五、合作學(xué)習(xí)、共同成長
在四天的學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠(yuǎn)連在一起的。都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效了�？梢哉f，我們進(jìn)行最多的活動(dòng)就是看活動(dòng)、評價(jià)、討論，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式，他讓我們將問題上升到理論層面，再讓這些總結(jié)后的理論來指導(dǎo)我們的工作，幫助我們的成長。
總之，經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富！不僅如此，培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)富，我想，雖然我們要畢業(yè)了，但是我們?nèi)匀粫?huì)孜孜不倦地學(xué)習(xí)，充滿熱情地工作，讓這結(jié)束之時(shí)成為我又一嶄新的開始。
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