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親子溝通心得體會(huì)
有了一些收獲以后，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的親子溝通心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
親子溝通心得體會(huì)1
我的兒子現(xiàn)在六歲多了，上小學(xué)二年級(jí)，從他剛一出生起怎樣教育他長大，就是讓我很憂慮的事，作為媽媽理論上的東西我懂，閉眼抹殺孩子的權(quán)利，知道不行，但實(shí)際上孩子淘氣時(shí)偶爾也不免控制不了自己的情緒用一些野蠻的方法去對(duì)付他，想著孩子受過的體罰和叱責(zé)，我的心酸溜溜的，人性也許真的是二元的，在教育孩子的問題上我的心像鐘擺似的來去，無比矛盾。為此，我有空時(shí)就會(huì)跟其他家長聊天聽取一些好的建議，再買一些這方面的書籍看，事實(shí)證明，有些方法用在孩子身上確實(shí)有效果，下面我從幾個(gè)方面與大家一起分享我教育孩子的一些粗淺看法，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
一、父母要給孩子帶好樣，要言行一致。
家庭的生活環(huán)境、家長的榜樣作用是一種“無聲的教育”，家長要嚴(yán)以律已，要求孩子做到的自己首先要做到，身體力行，言傳身教，切不可表面一套，背后一套，家里家外都要一個(gè)樣。如果你在給孩子講得頭頭是道，而實(shí)際行動(dòng)卻是另一回事，孩子自然就不會(huì)信服，就難以達(dá)到教育的目的。
例如，孩子的爸爸要求孩子不要玩手機(jī)，但他自己沒事就拿著手機(jī)玩，你在教育他時(shí)他就會(huì)反駁說：“為什么你們大人可以玩，而我就不能玩？”爭取在孩子面前做到：不玩游戲、不網(wǎng)聊、不打牌。夫妻之間的相互尊重，長幼之間的關(guān)愛互敬，家庭成員的和睦相處，都會(huì)直接影響到孩子的身心發(fā)展，你可以把沒做完的工作帶回家但不要把工作中的煩惱和不愉快帶進(jìn)家。不要隨意向孩子承諾自己做不到的事情，答應(yīng)孩子的`事情就一定要做到，從小培養(yǎng)孩子做一個(gè)誠實(shí)守信用的人�？鬃又v過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！�
父母自身的行為就是命令，是真正的權(quán)威。
二、培養(yǎng)孩子的生活能力和行為習(xí)慣。
我的孩子一歲多時(shí)就學(xué)會(huì)了自己吃飯，一開始他對(duì)自己吃飯充滿興趣時(shí)，我就讓他自己吃，雖然孩子一開始在做這件事時(shí)，完成的并不好，吃的到處都是，但我還是堅(jiān)持讓他自己吃，并加以鼓勵(lì)他說：“崽崽真棒，今天掉的飯比昨天的少了，加油！”慢慢的就養(yǎng)成了吃飯不掉飯的習(xí)慣了。而且我要求他每次吃飯都必須把碗里的飯菜吃干凈不許剩飯，如果飯菜裝多了吃不完要提前告訴我們，請(qǐng)求我們幫助，不允許剩飯。所以孩子上幼兒園的表現(xiàn)比一般的孩子都要強(qiáng)，墻上的紅花總是最多的。
記得有一次帶孩子出去旅游，早餐是自助餐，我看見他盤子里打來的東西沒有其他孩子多，我就故意問他：“為什么崽崽只打這么一點(diǎn)�。俊彼f：“我怕吃不完浪費(fèi)，那里還有好多好吃的，我想都嘗一下，我吃完這個(gè)再去打一點(diǎn)其他的�！蔽耶�(dāng)時(shí)心里有一股很強(qiáng)的成就感，平時(shí)要求他吃干凈碗里的每一滴飯不準(zhǔn)浪費(fèi)的習(xí)慣養(yǎng)成了。從一生下來我就堅(jiān)持讓他和我分床睡，后來，五歲多的時(shí)候，我就提出要他獨(dú)自睡一個(gè)房間，他開始有些不愿意，說他怕黑，我就跟他講：“崽崽，你現(xiàn)在已經(jīng)是大孩子了，媽媽幫你在客廳留一盞小夜燈你的房間就不黑了�！彼�是同意了，頭幾個(gè)晚上，半夜里我總是要起來看好幾次，偶爾也會(huì)踢被子，但是大多數(shù)時(shí)候都是蓋好的。后來，我就比較放心了一般不會(huì)特地起來查看他是否蓋好被子。
這也是我和他最值得驕傲的地方，當(dāng)很多家長在為孩子分房睡的問題苦惱時(shí)，我就會(huì)很自豪地說我的孩子一直都是自己睡的，他也會(huì)經(jīng)常跟小朋友說：他早就一個(gè)人睡一個(gè)房間了。我平時(shí)會(huì)讓他做一些力所能及的事情，比如吃飯后堅(jiān)持讓他自己把碗收到廚房、幫助擇菜、收拾自己的書包、洗碗、收拾整理自己的東西等，做不好時(shí)，我就偷偷再翻工，但是我還是會(huì)適當(dāng)?shù)毓膭?lì)和贊賞。我們家長平時(shí)多看孩子的優(yōu)點(diǎn)少看他的缺點(diǎn)，久而久之，他就能把自己能做的事情做得更好。一種良好的行為習(xí)慣并非一朝一日就能形成，它需要我們家長不斷地督促和引導(dǎo)，需要孩子長期的努力，持之以恒，堅(jiān)持不懈。
三、設(shè)立“貼蘋果本”。
設(shè)立“貼蘋果本”對(duì)我孩子來說是個(gè)很好的辦法，從他上幼兒園開始，我就給他專門用一個(gè)本子來貼蘋果，并設(shè)立多少個(gè)蘋果兌換一個(gè)他想要的商品。根據(jù)商品價(jià)格的高低來規(guī)定兌換蘋果的數(shù)量。例如“收好玩具”、“不亂扔垃圾”、“作業(yè)完成得好”、“字寫好”等等，每天都去發(fā)現(xiàn)他做的好的地方，然后給他貼一個(gè)蘋果，每次給他貼蘋果時(shí)他都非常高興，隔一段時(shí)間就會(huì)拿出來數(shù)一數(shù)自己得了多少蘋果。所以，孩子的玩具、課外書籍、學(xué)習(xí)用品90%以上都是他用貼的蘋果換來的，他為了多得蘋果，就會(huì)努力表現(xiàn)好，長期以往好的習(xí)慣也就養(yǎng)成了，學(xué)會(huì)寫字后，我就讓他在貼蘋果處記錄這些小事，例如：“羽毛球打得好”、“主動(dòng)跟別人問好”、“坐姿端正”等等。與此同時(shí)也學(xué)會(huì)了寫不少字。
我想在教育孩子的問題上，應(yīng)該是因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)，不能一概而論，我想在孩子身上多花點(diǎn)精力、多動(dòng)腦筋，總比不管要好，記得有一次跟一位家長閑聊，她告訴我她每天除了工作，就是把所有的時(shí)間都用來管孩子，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)更是花了不少精力，但孩子的學(xué)習(xí)成績還是不夠理想，這位家長的情況跟我很像，但我不這么認(rèn)為，假設(shè)我們不去管自己的孩子，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？那情況可能比現(xiàn)在更糟。我不指望我的孩子能成名成家，只希望他能有一個(gè)健康的身體、快樂的身心，能把他教育成一個(gè)自食其力、不為社會(huì)所累、對(duì)社會(huì)有用的人。好在孩子還小，將來的事且等將來吧。目前所能做的，只是培養(yǎng)他的基本的力量——良好的習(xí)慣、胸襟與眼光；孩子始終還是孩子，自然說不上高的遠(yuǎn)的，慢慢從近處小處下手。我想只要堅(jiān)持了就會(huì)勝利。
親子溝通心得體會(huì)2
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯，才能枝葉茂盛，開花結(jié)果�！蔽覈幸痪涔耪Z：“合抱之木，生于毫木；人生之路，起于孩提�！边@就是說，人的教育起始于家庭，家庭教育是孩子成長的搖籃，家長是孩子的啟蒙老師，也是終身老師。家長素質(zhì)和家庭教育狀況直接影響孩子的成長。
古往今來，做父母的都望子成龍，恨不得把自己的心都掏出來給孩子。但是，子女是不是都教得很好了呢？這可難說了。有的孩子在父母、老師等人的教育下成人成才；也有的庸庸碌碌，無所作為；也有的走向了人民的反面，與父母的希望相反，甚至遺臭萬年。做家長的都強(qiáng)烈地愛著自己的"孩子，要使孩子成才，教育方法就顯得格外的重要了。父母對(duì)孩子的期望值一般都較高，但是，孩子的情況往往并不那么理想。當(dāng)看到孩子這樣那樣的缺點(diǎn)和不足后，急躁情緒產(chǎn)生了，也不講究什么教育方法了。其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的天賦和特點(diǎn)。美國著名教育家布盧姆說過：“每個(gè)孩子都有可能取得好成績�！迸畠郝涞�，雖然我也希望將來她能出人頭地，但我更明白，高尚的品格、良好的性格更是她人生道路上不可缺少的，因此，在對(duì)孩子的教育問題上我特別注意了以下幾點(diǎn)：
長輩對(duì)晚輩的愛，不是所有的愛都能使子女成人的。有的家長竟出現(xiàn)教子偷盜，教子賭博的現(xiàn)象，甚至是癡迷邪教帶孩子自焚，這樣的家長對(duì)孩子的愛是不正確的愛。我認(rèn)為家長要用高尚的情操去愛孩子。女兒一直很乖，不闖禍。有一次，和同學(xué)在小操坪里玩，玩到開心時(shí)，不小心打碎了教室的玻璃。女兒找到我，低著頭，從嗓子眼里擠出話來：“媽媽，我不小心打碎玻璃了�！蔽衣犃�，沒有馬上責(zé)備她，而是問她：“你說該怎么辦呢？”她望著我說：“賠……”我毫不猶豫地回答：“好！”其實(shí)我自己是學(xué)校的老師，打個(gè)招呼也就沒事了，但考慮到這會(huì)影響孩子今后的成長，我就毫不猶豫地帶著她量尺寸，配玻璃，并親手將玻璃裝上。雖然花了錢，花費(fèi)了時(shí)間，但我知道，我給了孩子真正的愛。
我覺得，家長對(duì)孩子的疼愛，應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)孩子的教育、管理上，表現(xiàn)在養(yǎng)成孩子的良好生活習(xí)慣上、學(xué)習(xí)習(xí)慣上，不應(yīng)簡單地流露在表情和行為上，也就是說心疼在心里�，F(xiàn)在，孩子是家庭的中心，特別是獨(dú)生子女。如果不注重自己愛的表達(dá)方式，孩子要么目中無人、自私、固執(zhí)，要么沒有自理能力，無論大事小事都需要?jiǎng)e人幫忙。我不能讓自己的'女兒成為這樣的孩子。從她剛會(huì)邁步開始，我就放手讓她自己走，她摔過，哭過，我沒有扶她，大聲對(duì)她說：“沒關(guān)系，自己爬起來�！碑�(dāng)她要求我抱時(shí)，我告訴她要自己走。旁人指責(zé)我：“你真夠狠心�！逼鋵�(shí)，作為母親的我，何嘗不想扶女兒一把，抱女兒一段，但我忍住內(nèi)心的沖動(dòng)，我知道女兒是要自己走路的。到上幼兒園，到上小學(xué)，女兒一直自己照顧自己，有時(shí)還會(huì)反過來照顧我�？粗岳砟芰�(qiáng)、獨(dú)立的女兒，我由衷地感到高興。
對(duì)孩子的教育要嚴(yán)。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害�！睂�(duì)孩子的嚴(yán)格教育是一種真正的愛，正確的愛�？赡芤�?yàn)樽约旱膵寢屖菍W(xué)校的老師，女兒的心里總有點(diǎn)莫名的優(yōu)越感。有什么話想告訴老師，總想通過我去轉(zhuǎn)告；和同學(xué)發(fā)生沖突，也推到我這兒來解決。有一次，女兒和同桌產(chǎn)生沖突，哭著來找我。當(dāng)時(shí)我又是心疼又是氣，我完全可以憑自己是老師，叫來那個(gè)男孩子臭罵一頓，我沒那么做。我對(duì)女兒說：“去找班主任，班主任會(huì)解決的�！笔潞螅伊私饬耸虑榈那耙蚝蠊�，批評(píng)了女兒，雖然她有理，但我還是要求她寬容待人。
對(duì)孩子的教育不僅要嚴(yán)，而且要嚴(yán)得適當(dāng)。作為家長，應(yīng)對(duì)孩子有明確的原則要求，要讓孩子知道自己的行為應(yīng)有限度，不能對(duì)孩子要求過高，管得過死。如果要求過高，孩子難以達(dá)到，父母可能由望子成龍變成“逼子成龍”，使孩子在思想上受到無法承受的壓力，結(jié)果只能有悖于父母的初衷。如果管得過死，他就會(huì)感到在家里沒有自己應(yīng)有的地位，因而產(chǎn)生對(duì)抗心理，導(dǎo)致孩子任性。家長要給予孩子適當(dāng)?shù)摹白杂啥取�，只要孩子不做危害他人或不安全的事，讓孩子有自由思考、自由活�?dòng)、自由發(fā)泄其不滿情緒的余地。
我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”父母如果能處處以身作則，身體力行，嚴(yán)于律己，平等待人，和藹可親，以理服人，那么，在子女心目中，就可以樹立起一個(gè)可敬可信的學(xué)習(xí)榜樣。這樣無聲的教育，就會(huì)大大優(yōu)于那些只說教的教育。
我教育女兒不能說粗痞話，我自己就做到這一點(diǎn)，從不說一句粗痞話；我教育女兒尊敬長輩，孝敬老人，我就善待自己的父母，善待公公婆婆，和公婆和睦相處；要求女兒不挑食，我就首先什么都吃……
除此之外，我平時(shí)總是懷著濃厚的興趣詢問女兒學(xué)了什么課程，上了什么課，今天發(fā)生了什么趣事，耐心地聽孩子講；當(dāng)著眾人表揚(yáng)她，當(dāng)她有錯(cuò)時(shí)，不當(dāng)別人的面批評(píng)她，總是私下找她談心，低聲調(diào)地、心平氣和地和她談話。當(dāng)女兒考試成績不理想時(shí)，我沒有一味地指責(zé)她，而是鼓勵(lì)她，找原因，爭取進(jìn)步。女兒心地善良，天真可愛，懂事，獨(dú)立，有愛心。我會(huì)繼續(xù)不懈地努力，用自己愛的力量支持、幫助女兒走得更遠(yuǎn)，更好。
親子溝通心得體會(huì)3
教育孩子，是整個(gè)家庭的重任，教育孩子真的需要父母從“修身”走向“齊家”，才可能向著教育的目標(biāo)邁進(jìn)。我今年為此專門購置了MP3和一套音響功放，把網(wǎng)上的經(jīng)典講解和誦讀下載到MP3中，然后通過功放播放，讓家中每一個(gè)人都接觸到這些信息，同步學(xué)習(xí)。同時(shí)對(duì)家庭成員的生活行為進(jìn)行一定的約束和規(guī)范，孩子教育需要家庭每一位成員的成長。同時(shí)，借助MP3隨身聽的功能，也會(huì)加速我對(duì)古文的學(xué)習(xí)進(jìn)程。我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上有很多傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀資源，時(shí)間一長，我和孩子的文學(xué)水平都有了很大的提高。
學(xué)習(xí)過程中也曾遇到這樣那樣的困難，有時(shí)候苦口婆心卻適得其反的現(xiàn)象并不少見，也曾為此苦惱過，過后細(xì)細(xì)思索：做父母的不應(yīng)該只怪孩子，也應(yīng)該反思反思，看看問題出在哪里，能不能換種方式使孩子能夠更容易接受一些。其實(shí)，只要有心、有創(chuàng)意，家庭教育同樣也可以富有情趣。
孩子有了一些閱讀能力之后，我便開始嘗試著給孩子寫一些不同內(nèi)容的小紙條，哪怕只是三言兩語。我把這些小紙條有時(shí)放在孩子的鉛筆盒里，有時(shí)又悄悄放在孩子的玩具箱里，甚至冰箱門上、鏡子上、枕頭上，只要是孩子能看到、能找到的地方都曾經(jīng)是他的目標(biāo)。當(dāng)孩子意外地發(fā)現(xiàn)這些小紙條的時(shí)候帶給他的是一份驚喜，同時(shí)也讓他能夠真實(shí)地觸摸到父母對(duì)他的關(guān)注和愛心。
文字和語言有著不同的特點(diǎn)，語言稍縱即逝，有時(shí)候說好幾遍也不一定留下多少印象，容易這個(gè)耳朵進(jìn)，那個(gè)耳朵出。而文字則克服了這個(gè)弱點(diǎn)，只要不把它毀掉，那么無論什么時(shí)候都可以拿出來看看，而且每看一次，感覺都在重溫一遍，印象自然比較深刻。這與暴風(fēng)驟雨式的訓(xùn)罵與呵斥相比，不僅考慮到了孩子的自尊心，也更容易被孩子所接受。
它不僅可以讓孩子對(duì)父母有更多的了解與尊重，堅(jiān)持下去說不定可以逼著你同孩子一起進(jìn)步。因?yàn)殡S著孩子年齡的增長，紙條的內(nèi)容將不再是單一的`表揚(yáng)啊、批評(píng)之類，逐漸會(huì)擴(kuò)展到推薦一本書啊，介紹一篇好文章啊，留下一個(gè)需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋才能回答的小問題啊，甚至包括對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)的探討等等，內(nèi)容開始五花八門，這對(duì)于他的思維能力和寫作能力的訓(xùn)練也是一種幫助。如此來來往往，家庭教育同樣可以增添不少樂趣。
在孩子的教育中怎么做才是對(duì)的，怎么做才是最好的，我也說不好，但對(duì)孩子的教育有的方面是共性的，有的東西又要應(yīng)孩子的個(gè)性、特點(diǎn)而不同，在教育中既要順其自然，又要循循善誘，在管與不管中尋找平衡點(diǎn)。
“加油”!“別灰心，再試一次”“你做的這件事真棒!我為你感到高興!”……我們經(jīng)常會(huì)給孩子這樣的鼓勵(lì)，孩子將會(huì)在我們的鼓勵(lì)聲中快步前進(jìn)。孩子需要鼓勵(lì)，我們經(jīng)常鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校集體活動(dòng)，回來后聽他講一講參加活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情，還進(jìn)一步問他一些問題：今天搞的什么活動(dòng)?跟誰在一起?有沒有興趣繼續(xù)參加這樣的活動(dòng)?參加這項(xiàng)活動(dòng)有什么收獲和體會(huì)?為什么?以引起孩子的興趣，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)排除解決。所以說我們的每一次鼓勵(lì)都是他進(jìn)步的催化劑。在學(xué)習(xí)和生活的很多方面，我們都給了孩子很多的鼓勵(lì)和贊賞，所以，孩子是自信的，讓他有這樣的積極的思想我認(rèn)為是很可貴的。
親子溝通心得體會(huì)4
蹲下來是了解孩子的一個(gè)途徑，因?yàn)橹挥卸紫聛�，我才能更清楚得聽到他說的每一句話，才能更好地看到他的表情、做出準(zhǔn)確的回應(yīng)。而在和孩子平視的狀態(tài)下，我覺得更能夠了解他的內(nèi)心感受，同時(shí)他也能感覺到我們之間是平等的。當(dāng)我們和一個(gè)成年人對(duì)話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛很重要，因?yàn)槟軓难劬χ凶x到許多言語之外的東西。對(duì)孩子也是這個(gè)道理，了解是溝通的前提，蹲下來是了解孩子、進(jìn)行良性親子溝通的第一步。
拓展閱讀：親子溝通技巧
孩子眼中的好父母有一個(gè)共同特點(diǎn)：能夠用孩子的視角理解孩子、走進(jìn)孩子的情感世界，這份理解源于尊重孩子的天性與人格。
當(dāng)父母學(xué)會(huì)尊重孩子其實(shí)就悄悄開啟了親子溝通之門，那么，該如何做到讓孩子感到被愛和被尊重？
第一、擁抱孩子的壞情緒
尊重孩子，一定要讓孩子感覺到自己的想法、感受、情緒都被看到和理解了，這非常關(guān)鍵。
尤其是當(dāng)孩子有情緒的時(shí)候，如果他做了些事，他還有很大的情緒，我們很焦急地被他的情緒帶動(dòng)了，有的時(shí)候指責(zé)他、教育他，給他建議，有的時(shí)候縱容他、討好他，希望他快點(diǎn)開心起來，這些態(tài)度都不是尊重。
我選擇的方式，是先同理孩子的內(nèi)在情緒，再倒入規(guī)則討論，讓孩子學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任。
真正的尊重指的'是我們能夠同理孩子的情緒，并且相信他能處理好自己的問題。
如果孩子的行為影響到身為父母的你，讓你覺得不舒服不平靜了，你也要忠誠的表達(dá)出來，忠誠于自己內(nèi)心的真正感受，而不壓抑自己，跟孩子表達(dá)出你的想法和期待。
第二、讓孩子接收到支持信息
在家庭教育的過程中，我很少講求策略，也避免任何暗示。
對(duì)我而言，暗示如同曖昧溝通。只有誠懇直接的溝通，才能表達(dá)我的信息。因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為，父母與孩子的誠懇直接溝通本身就是策略的一部分，言行一致的展現(xiàn)，便是最好的教育策略。
當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，父母與孩子最好的溝通方式就是不要講道理，發(fā)脾氣，只要誠懇直接的關(guān)心與詢問，讓孩子接收到父母是從內(nèi)心愛他、陪伴他，孩子自然就開始為自己的行為負(fù)責(zé)了。
有一段時(shí)間，我親自帶著孩子去朋友開辦的學(xué)堂讀書，我的目標(biāo)從來都不是眼前的孩子成績?nèi)绾�，學(xué)會(huì)了什么新知識(shí)。
我僅僅是想讓孩子能夠接觸到自我的價(jià)值，體驗(yàn)到愛人與被愛，認(rèn)識(shí)到自己是自由的個(gè)體，認(rèn)為生命是有意義的，愿意為自己負(fù)責(zé)，又何須擔(dān)心孩子的功課呢？
第三、避免以愛的名義等價(jià)交換
很多在傳統(tǒng)家庭教育環(huán)境下長大的父母，總是打著愛的名義，把他們的期望寄托在孩子身上，把自己的意志強(qiáng)加給孩子身上。
從小到大，父母對(duì)孩子最核心的要求就是“聽話”。在學(xué)校不能和學(xué)習(xí)差的同學(xué)一起玩，不能學(xué)隔壁的孩子調(diào)皮搗蛋，不能隨便聽信別人的話，高考填志愿要聽父母的意見，找工作要穩(wěn)定……諸如此類，
如果不聽就是不孝，就是辜負(fù)了他們的好。成績好、考到名牌大學(xué)、找到穩(wěn)定工作會(huì)成為父母炫耀的談資。
只是，為人父母卻從未問過孩子，孩子真正想要的是什么。父母用自己的意志塑造、綁架著孩子的人生。
如果孩子不聽話，沒有照著父母希望的模樣發(fā)展，便是大逆不道，如此造成親子關(guān)系緊張；
孩子從小得不到父母的肯定，或者性格叛逆，脾氣暴躁，人際關(guān)系糟糕，影響其職場、家庭、親子關(guān)系；或者性格懦弱，不善交流，長期處于自我認(rèn)同度低的狀態(tài)。
愛是無價(jià)的，也是無法衡量的，是一種天生的本性與需求，因此大人千萬不要用“愛”綁架、恐嚇或者傷害孩子，那會(huì)適得其，因?yàn)槊總�(gè)人都渴望被愛。
父母必須承認(rèn)孩子具有獨(dú)立人格，尊重孩子的人格，并發(fā)育孩子獨(dú)立、自尊、自強(qiáng)的性格。
親子溝通心得體會(huì)5
第一計(jì)：放低姿態(tài)，站在孩子的立場上思考問題
當(dāng)我們高高在上時(shí)，自然會(huì)與孩子拉開一定的距離，溝通便無從談起。其實(shí)，孩子有他們眼中的世界，只有放低做父母的姿態(tài)，蹲下來和孩子站在同一個(gè)高度對(duì)話，我們才會(huì)找到許多曾經(jīng)不解的答案。
筆者曾經(jīng)聽一位媽媽聊起他淘氣的兒子，這個(gè)4歲的男孩似乎有著天生用不完的精力，連刷牙時(shí)也總是不停扭動(dòng)身體，對(duì)著鏡子扮各種鬼臉。媽媽一再提醒他要好好刷牙但收效甚微，直到有一天，媽媽自己在刷牙的時(shí)候，突發(fā)奇想地蹲到了兒子的高度，來嘗試一下令兒子百玩不厭的動(dòng)作，終于發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，原來，在兒子的高度看過去，鏡子略有凹凸不平，成像便有哈哈鏡的效果，這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓媽媽都覺得很有趣，更別說對(duì)一切充滿好奇的兒子了。
由此可見，溝通的前提是父母要能夠從孩子角度來想、來觀察、思考孩子這么做是為什么。當(dāng)我們能夠更加理解孩子的時(shí)候，就不會(huì)再覺得他的舉動(dòng)是無意義的，就能與他很好地溝通了。
第二計(jì)：建立與孩子之間的信任感
唯有信任，才可能讓孩子愿意把自己的心交給你。其實(shí)寶寶年齡越小，親子之間的信任度越高，小寶寶看到爸爸媽媽總會(huì)伸出手讓爸爸媽媽抱，這便是對(duì)于信任最好的詮釋。然而，隨著寶寶日益長大，親子之間的信任度卻可能呈下降趨勢(shì)。改變這一現(xiàn)狀的最好方法便是讓孩子感受到家長的尊重與關(guān)懷。父母要擴(kuò)大與孩子的溝通范圍，除了學(xué)業(yè)，更要關(guān)心孩子的快樂與煩惱。
在這里，推薦使用“跨級(jí)培育法”，即用超過其年齡段的一些內(nèi)容，如用教育6歲孩子的態(tài)度去教育3歲的孩子，這樣不僅可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，在孩子創(chuàng)造力和模仿力非�；钴S的時(shí)候，培養(yǎng)出良好的習(xí)慣，還可以讓孩子感到你對(duì)他是有信心的，從而可以提升親子之間的信任感。比如，可以帶著孩子走進(jìn)廚房，做一些親子料理，讓他品嘗家務(wù)勞動(dòng)的喜悅，或者有意識(shí)地給孩子布置一個(gè)小任務(wù)，讓他去完成，考察他獨(dú)立能力的同時(shí)也可以很好地提升解決問題能力。在這樣的`日積月累中，親子信任度也會(huì)得到提升。
第三計(jì)：尊重孩子，多給孩子選擇權(quán)
通常3歲的孩子已經(jīng)開始擁有簡單的決定能力了。這時(shí)，爸爸媽媽要有責(zé)任有意識(shí)地進(jìn)行“基礎(chǔ)教育”，讓孩子開始學(xué)習(xí)為自己的行為負(fù)責(zé)。舉例來說，可以讓孩子自己決定穿什么衣服上幼兒園，先告訴他一些簡單的穿衣規(guī)則，什么場合穿什么樣的衣衫，然后再讓他自己決定。如果孩子仍然穿選錯(cuò)的衣服去幼兒園，爸爸媽媽可以先不要指出，等孩子意識(shí)到周圍人的眼光，得到“教訓(xùn)”后，再教導(dǎo)孩子“應(yīng)該為自己的行為做決定”，這樣體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)能夠讓孩子成長得很快。
同時(shí)，當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，他也會(huì)知道，爸爸媽媽會(huì)像指路明燈似地幫助他，站在他身旁。一方面有來自父母的尊重和理解，另一方面，當(dāng)自己犯錯(cuò)誤時(shí)又能夠得到父母的指導(dǎo)和幫助，這種狀態(tài)對(duì)于孩子而言是很棒的，而當(dāng)孩子有了積極的成長心態(tài)，親子溝通當(dāng)然也會(huì)變得更為順暢。所以，不妨讓孩子做一些小的選擇，練習(xí)思考能力，學(xué)習(xí)對(duì)自己的決定負(fù)責(zé)，在生活中學(xué)習(xí)思考。比如吃飯、上幼兒園、過馬路，爸爸媽媽都可以和孩子討論對(duì)話，并讓其學(xué)會(huì)思考，千萬不要事事包辦。
親子溝通心得體會(huì)6
在孩子的受教育過程中，離不開家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三個(gè)方面。而父母作為子女的第一任老師，在日常生活中常常會(huì)潛移默化地把個(gè)人的品德、知識(shí)、和生活經(jīng)驗(yàn)影響著孩子。所以作為父母，我們應(yīng)該意識(shí)到家庭教育在孩子的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。下面是本人的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先是從小培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，教育孩子對(duì)待每一件事都要一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。無論在學(xué)習(xí)上還是生活中養(yǎng)成此好習(xí)慣，對(duì)其將來的一生都會(huì)受益匪淺。知識(shí)需要日積月累，基礎(chǔ)一定要打好，因而必須要從小培養(yǎng)起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。父母是孩子最初的老師，父母的一言一行在孩子的心中起到了潛移默化的作用，要想讓孩子有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，父母在思想上要達(dá)成一致，以身作則，給孩子營造良好的.家庭學(xué)習(xí)氛圍。本人在閑暇之余，一般都會(huì)帶著孩子一起閱讀或者一起做題目，與孩子共同分享學(xué)習(xí)的樂趣，慢慢提升孩子的閱讀能力、寫作能力和邏輯思考能力。并經(jīng)常帶孩子參加戶外活動(dòng)，開闊視野，讓她從小培養(yǎng)熱愛大自然的好品德，從而也增長了不少見識(shí)。
其次是有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的心理承受能力，給孩子樹立自信心，在重視學(xué)習(xí)的同時(shí)不給孩子施加任何的壓力，并適當(dāng)?shù)赜枰源煺劭简?yàn)，從小建設(shè)起孩子過硬的心理素質(zhì)。在孩子的學(xué)習(xí)過程中總難免會(huì)遇到一些挫折，比如考試成績不理想，這時(shí)我從不會(huì)責(zé)罵孩子，不挫傷孩子的自尊心，而是以平和的態(tài)度與孩子共同總結(jié)失敗的原因，和孩子共同探討好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，適時(shí)加以鼓勵(lì)，讓其樹立足夠的自信心。孩子哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)地毫不吝嗇地夸獎(jiǎng)她，這樣就會(huì)增強(qiáng)了她的自信心。孩子有時(shí)受到老師的批評(píng)，或者是與同學(xué)產(chǎn)生沖突，就先讓她進(jìn)行自我批評(píng)，讓她分析自己存在不足的地方。我會(huì)經(jīng)常抽些時(shí)間與孩子溝通，及時(shí)了解孩子的所思所想。因?yàn)殡S著孩子的漸漸長大，孩子的思想也慢慢地成熟了，這時(shí)我們要尊重孩子的人格，把孩子當(dāng)成自己的朋友，認(rèn)真傾聽孩子的訴說，及時(shí)和孩子溝通，了解孩子在校與老師同學(xué)之間的喜怒哀樂以及交友情況，孩子的想法對(duì)的加以勉勵(lì)，錯(cuò)誤的加以疏導(dǎo)，做孩子及時(shí)的輔導(dǎo)員，做老師的好幫手。
最后是培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)孩子的誠實(shí)，善良，吃苦耐勞的優(yōu)良品德。當(dāng)今的孩子面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，必須要有明辨是非的能力，告訴她要用一顆誠實(shí)善良的心去面對(duì)每一個(gè)人。隨著物資生活的提高，孩子對(duì)物質(zhì)的要求也越來越高，這時(shí)我在滿足她的要求之前，會(huì)讓她認(rèn)識(shí)一針一線皆來之不易，必須要珍惜所有。面對(duì)困難的時(shí)候，告誡她不要輕易退縮，假期帶她體驗(yàn)農(nóng)家生活，培養(yǎng)她吃苦耐勞的精神。
總之，家庭教育與學(xué)校教育是相輔相成的，作為家長，我們要做好孩子的第一任老師，協(xié)助學(xué)校共同教育好我們的孩子，使他們將來成為有用的人材。
親子溝通心得體會(huì)7
在教育教學(xué)過程中，學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法上表現(xiàn)是否一致，直接影響教育質(zhì)量和效率的提高，關(guān)系到學(xué)生的健康成長，共同的愿望和一致的社會(huì)責(zé)任，要求教師與學(xué)生家長之間必須合作和交流，建立一種和諧的友情關(guān)系，從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師與家長怎樣才能達(dá)到有效的溝通呢?我覺得應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一、真誠交往，密切聯(lián)系
教師要想與家長取得聯(lián)系，主動(dòng)熱情地與家長相交，在心理雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長的有效合作，例如:我通過家園雙方互相訪問，電話聯(lián)系;召開家長會(huì);家長開放日;親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等，通過這些活動(dòng)拉近家長與老師的距離，密切孩子與父母的關(guān)系。還可定期開展家長個(gè)別咨詢活動(dòng)，幫助家長解決實(shí)際問題。比如說：班上的嘉睿、戎騰、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨(dú)立性較薄弱。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨(dú)立性呢?是這些家長們所關(guān)注的。因此在于家長的溝通中，我建議家長平時(shí)多給孩子一些處理事情的機(jī)會(huì)：如洗自己的手絹、襪子，自己洗漱，自己收拾玩具、作業(yè)本、小畫書等。隨著孩子常時(shí)間的鍛練和培養(yǎng)，相信孩子們會(huì)逐漸增強(qiáng)獨(dú)立生活、獨(dú)立思考、獨(dú)立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長溝通的途徑。
二、尊重家長，增進(jìn)理解
在教育實(shí)踐中，教師和家長存在許多不合作現(xiàn)象，很大程度上是由于教師對(duì)家長尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此，在教師與家長的交往中，一是要尊重家長，尊重他們的感情，尊重他們的意見，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權(quán)威的架子，或明或暗地對(duì)家長進(jìn)行旁敲側(cè)擊，使家長不愿接近。二是要理解家長，并讓家長也理解教師，作為家長，一般都期盼孩子成才，對(duì)孩子的成長十分關(guān)心，孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，就會(huì)覺得臉上無光，教師在與家長接觸，不宜總是向家長指出孩子的缺點(diǎn)、短處，向家長“告狀”，不要用刻薄的語言指責(zé)，挖苦學(xué)生，應(yīng)從有利于學(xué)生發(fā)展的'角度客觀地交換意見，研究互相配合教育，培養(yǎng)孩子的對(duì)策與辦法。
三、激勵(lì)幫助，搞好配合
為了使家長與教師更好地配合，教師應(yīng)激勵(lì)家長樹立教育信心，幫助家長提高教育素養(yǎng)，教師應(yīng)多方面了解學(xué)生家長，根據(jù)學(xué)生家長的不同情況采取不同的措施。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生家長來說，應(yīng)幫助家長指定教育計(jì)劃，明確教育方向。例如：我班的宇烽、云逸、兆豐等常有發(fā)現(xiàn)在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事后會(huì)推卸責(zé)任或接受批評(píng)表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。針對(duì)這種情況，我與家長進(jìn)行反饋和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個(gè)健康向上的生活空間，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語。并建議家長采用“轉(zhuǎn)移注意”法，給幼兒予較多的關(guān)注，比方說：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時(shí)，可以帶他去跑步打球或進(jìn)行棋類活動(dòng);引導(dǎo)幼兒經(jīng)常從事這類活動(dòng)有助于恢復(fù)他們的心理平衡，逐漸轉(zhuǎn)移侵犯性行為。
四、以誠相待，摒棄功利
教師與家長之間的交往，是教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長的需要，不是處于功利目的，例如：有的家長把孩子送進(jìn)幼兒園就是希望獲得老師對(duì)孩子多一些照顧和偏愛。因此，百般討好老師，尋找哪一位是班里的“主管”，哪一位比較好說話，就想辦法或利用節(jié)日給老師：“意思意思”。倘若事后沒有對(duì)他的孩子照顧好或存在誤解，家長便開始論頭品足，與其他家長結(jié)起伴來，言談中表示出不滿足或是做“最后發(fā)難”，使家長和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來很快樂的學(xué)習(xí)生活，隨著成人的議論紛紛而留下傷痕。對(duì)于這種情況，我們應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)和杜絕利和交往直接或變相收學(xué)生家長的好處的行為，以維護(hù)人民教師的形象。
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