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《天游峰掃路人》學(xué)習(xí)心得

時(shí)間:2023-04-01 09:37:17 心得體會(huì) 我要投稿
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《天游峰掃路人》學(xué)習(xí)心得

  我們得到了一些心得體會(huì)以后,心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?以下是小編精心整理的《天游峰掃路人》學(xué)習(xí)心得,歡迎閱讀與收藏。

《天游峰掃路人》學(xué)習(xí)心得

《天游峰掃路人》學(xué)習(xí)心得1

  《天游峰的掃路人》以極其細(xì)膩的筆觸,描寫(xiě)了作者在攀登天游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感,刻畫(huà)了一位天游峰掃路人的形象,贊揚(yáng)了這位掃路人充滿(mǎn)自信、豁達(dá)開(kāi)朗的生活態(tài)度?梢哉f(shuō)這是一篇寫(xiě)人的范文,全文通過(guò)抓住描寫(xiě)這掃路人的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體現(xiàn)這是一位怎樣的老人,這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  回顧本課的流程,教師先是從題目入手,讓學(xué)生初步的感知這是一篇描寫(xiě)人物的'文章,接著在自讀的基礎(chǔ)上找出人物描寫(xiě)的文章應(yīng)該抓住哪幾方面來(lái)寫(xiě),這就無(wú)形中讓學(xué)生復(fù)習(xí)了描寫(xiě)此類(lèi)文章的特點(diǎn),于是便在反饋的過(guò)程中體會(huì)句子所表達(dá)的人物特點(diǎn),在講解的同時(shí)教師很好的應(yīng)用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解。最后教師又把著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到了作者是如何描寫(xiě)這位老人的,通過(guò)所見(jiàn)所聞所感來(lái)體會(huì)這位老人的特點(diǎn),其實(shí)無(wú)論教師的著眼點(diǎn)放在哪都是放大老人那種自信豁達(dá)的生活態(tài)度。

  這一節(jié)雖然沒(méi)有低段教學(xué)的活躍,也沒(méi)有賽課的精彩紛呈,但讓我們體會(huì)到了語(yǔ)文應(yīng)該教什么。本課的教學(xué),教師通過(guò)不同的方式向孩子們呈現(xiàn)了描寫(xiě)人物的方法,這就是給了學(xué)生“漁”。如果時(shí)間允許的話加一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)練筆會(huì)更能反映這節(jié)課的效果。

《天游峰掃路人》學(xué)習(xí)心得2

  聽(tīng)了張老師的語(yǔ)文課《天游峰的掃路人》,受到很大的啟發(fā),引起我很多的思考。

  一、抓住朗讀,與學(xué)生的體驗(yàn)緊密聯(lián)系。

  “朗讀,是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程必不可少的。朗讀素質(zhì)的優(yōu)劣是體現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的重要標(biāo)志之一。”通過(guò)朗讀,可以豐富學(xué)生的知識(shí)和語(yǔ)匯,有助于培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),必須要重視朗讀訓(xùn)練,體現(xiàn)“以讀為本”,把“讀”置于閱讀教學(xué)過(guò)程的主體地位,從提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的角度去著力加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,提高讀的'質(zhì)量。要想讓學(xué)生讀出“味”來(lái),一定要讓學(xué)生先體驗(yàn)再朗讀,激發(fā)其朗讀的興趣,提高其理解的深度,有指導(dǎo)地讀,有目的地讀,才能讀得有效,讀出味道。

  二、注重情趣,品讀語(yǔ)言文字的魅力。

  這里談的是兩點(diǎn),一是“情趣”,二是“品讀”。語(yǔ)文課一定要有情趣,情趣是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的動(dòng)力。關(guān)注學(xué)生的情感世界,注重教學(xué)情趣,是落實(shí)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”要求,改進(jìn)閱讀教學(xué)的切入口。如果每一個(gè)語(yǔ)文老師能夠注意挖掘教材的情趣,讓“學(xué)生喜歡”,能夠創(chuàng)設(shè)多種氛圍,讓學(xué)生學(xué)得有趣。那么我們的語(yǔ)文課就會(huì)上得有聲有色,學(xué)生就會(huì)學(xué)得興致勃勃。

  語(yǔ)文課,要帶著學(xué)生品讀語(yǔ)言文字,感受語(yǔ)言文字帶給我們的魅力,怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀出文字包含的深刻含義,怎樣讓學(xué)生在誦讀中體味字面背后的意思,怎樣在教學(xué)中讓學(xué)生越來(lái)越聰明,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)品味,學(xué)會(huì)思考,這都是一個(gè)逐漸訓(xùn)練的過(guò)程。

  三、適度滲透,揣摩和學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法。

  語(yǔ)文課程目標(biāo)第三學(xué)段這樣談到:“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”這提醒語(yǔ)文教師不能忘記工具性和人文性是和諧統(tǒng)一的,應(yīng)采取多種方式側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲、揣摩文章的表達(dá)方法和表現(xiàn)形式,不光要品味優(yōu)美的語(yǔ)言文字,還要關(guān)注作者是怎樣寫(xiě)的。語(yǔ)文書(shū)上的文章是一篇篇標(biāo)準(zhǔn)的范文,學(xué)習(xí)這些文章的表達(dá)方法,可以幫助學(xué)生寫(xiě)好作文,掌握寫(xiě)作技巧。例如,張老師在教學(xué)《天游峰的掃路人》,帶著學(xué)生品位人物描寫(xiě)的細(xì)節(jié),讓學(xué)生懂得了襯托的作用,通過(guò)表演知道人物的出場(chǎng)可以“先聲奪人”等。

  高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),是很值得研究的,研究起來(lái)也是樂(lè)趣無(wú)窮的!

《天游峰掃路人》學(xué)習(xí)心得3

  聽(tīng)了黃老師這節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課,讓我心有體會(huì),現(xiàn)把我感受如下:

  1、吃透教材是最根本的。

  老師的語(yǔ)文功底扎實(shí),語(yǔ)文素養(yǎng)要高,深入研讀教材。例如:教師在文章的.指點(diǎn),列舉問(wèn)題等方面,她都明確指出,便于學(xué)生理解并從文章中找出,尤其是對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的輔助指導(dǎo)所起的作用是無(wú)比大的。

  2、駕馭課堂教學(xué)能力要高。

  巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的出來(lái),由于在備課時(shí)已經(jīng)“預(yù)測(cè)”到學(xué)生會(huì)提這樣的問(wèn)題,因此,這黃老師在指導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程,顯得尤為巧妙,具有藝術(shù)性。整個(gè)過(guò)程她都沒(méi)有作正面的解釋性回答,而是讓學(xué)生描述自己的答案,在言語(yǔ)實(shí)踐中自然感悟問(wèn)題的答案。

  3、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,靜下心來(lái)鉆課文。

  當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),她沒(méi)有簡(jiǎn)單化處理,而是引導(dǎo)學(xué)生來(lái)聯(lián)系自己,從實(shí)際出發(fā),進(jìn)而得到情感世界的升華和豐富。

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