教師研修的心得體會(huì)
當(dāng)我們有一些感想時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編為大家整理的教師研修的心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師研修的心得體會(huì)1
做一名老師,是我兒時(shí)的夢(mèng)想。記得小時(shí)候?qū)懽魑,題目是:《我的理想》,我寫(xiě)的都是長(zhǎng)大后想成為一名老師。記得上初一時(shí)和小伙伴在操場(chǎng)上聊天,她說(shuō)“姐,你將來(lái)一定會(huì)是一個(gè)老師。”我問(wèn)她為啥,她開(kāi)玩笑說(shuō)自己是預(yù)言家。不知道是自己心底里真的想成為一名教師,還是因?yàn)橥瑢W(xué)的預(yù)言,亦或是因?yàn)榧彝サ脑,初中畢業(yè)我選擇報(bào)考了東營(yíng)師范。自05年踏上三尺講臺(tái),轉(zhuǎn)眼間已走過(guò)15個(gè)年頭,從初執(zhí)教鞭到深耕講壇,15年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,猶如剛剛發(fā)生過(guò)般歷歷在目。借著這次山大基礎(chǔ)教育集團(tuán)的研修活動(dòng),我總結(jié)了過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和不足,卯足勁,劈波斬浪,再創(chuàng)輝煌。
一、做一名合格的教師,堅(jiān)持自己的初心
教師是一份平凡的職業(yè),教師的工作也是平平常常的,心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn),適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神,不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們,我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷,都有自己相對(duì)較弱的地方,只要不斷學(xué)習(xí),去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就會(huì)成功。
求學(xué)時(shí)便時(shí)刻牢記“學(xué)高為師,身正為范”,走上講臺(tái)后更是時(shí)刻如履薄冰不敢誤人子弟,天長(zhǎng)日久總是會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,有煩惱時(shí)總是告誡自己不忘初心,要反省自己,不求名揚(yáng)天下,但求桃李芬芳。我從一名師范生到一名光榮的人民教師不僅僅是角色的改變,更重要的是角色內(nèi)心世界的改變。懷揣著即將為人師的激動(dòng)心情踏進(jìn)了一校的大門(mén),至今依然記得當(dāng)年學(xué)校帶給我的神圣感和敬畏感,還記得各位領(lǐng)導(dǎo)給我們面試的情景,當(dāng)時(shí)紀(jì)校長(zhǎng)問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題,就是能不能把學(xué)生教好,現(xiàn)在想想自己的回答有點(diǎn)太絕對(duì)了,當(dāng)時(shí)我回答的是教不好學(xué)生怎么能當(dāng)老師呢?不知道是不是因?yàn)檫@句話,我被安排教五年級(jí),這可是小學(xué)的畢業(yè)班。∽院赖耐瑫r(shí)我也倍感壓力,我虛心向當(dāng)時(shí)和我教平行班的王月秀老師學(xué)習(xí),認(rèn)真去聽(tīng)她的課,請(qǐng)她指導(dǎo)。每天晚上都會(huì)去辦公室備課,出題,生怕辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望。功夫不負(fù)有心人,那年的期末考試我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?jī)。
二、做個(gè)感恩的人,時(shí)刻懷有一顆感恩之心
要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師,得有一顆感恩的心,也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸,你才有?ài)心,才會(huì)愛(ài)生活,愛(ài)從事的工作;有了愛(ài)心,才能長(zhǎng)智慧,有了愛(ài)心,你才會(huì)努力,才會(huì)勤奮,才會(huì)反思,才會(huì)堅(jiān)持,才會(huì)成長(zhǎng)……因?yàn)榧彝サ脑颍业纳锍霈F(xiàn)了太多的貴人,正是因?yàn)橛辛怂麄,我才得以順利求學(xué),順利工作,我的孩子在成長(zhǎng)中也少受了許多的委屈。雖然這些都不曾親口對(duì)他們說(shuō)出,甚至有的.已經(jīng)永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)出,但我的心里一直都感激不盡。有時(shí)會(huì)聽(tīng)到某位領(lǐng)導(dǎo)說(shuō):“李盼最近成長(zhǎng)得挺快。 蔽铱偸歉杏X(jué)很羞愧,工作已經(jīng)十多年了,自己并沒(méi)有進(jìn)步多少,而這僅有的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和鼓勵(lì),每次學(xué)校有活動(dòng),陳主任和同辦公室的同事都會(huì)鼓勵(lì)我讓我積極的去報(bào)名參加,每次遇到難題想退縮時(shí),辦公室的老師都會(huì)給我打氣,并力所能及的給予我?guī)椭,每次講課英語(yǔ)教研組的同事都是非常用心地和我一起備課,有的甚至放下自己的孩子不管。生活上更是不必說(shuō),因我老公工作的原因,孩子大都是我一個(gè)人帶,每當(dāng)我有事不能照顧孩子時(shí),都是孩子選擇去哪個(gè)阿姨家,而不是沒(méi)處放。記得有一次去東營(yíng)培訓(xùn)需要一天,晚上回來(lái)后發(fā)朋友圈對(duì)她們表示感謝,我孩子的一個(gè)同學(xué)媽媽回復(fù)說(shuō),她放學(xué)去接孩子,看到有三個(gè)人在班里陪著我女兒寫(xiě)作業(yè),說(shuō)很羨慕呢!正是因?yàn)橛辛藢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位同事的幫助,才有了我的今天以及今天的一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的成績(jī),F(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程,我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩,是在感恩中認(rèn)真學(xué)習(xí),努力工作,用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)!
三、做個(gè)積極進(jìn)取的人,不斷給自己充電
“給人一杯水,自己要有一桶水”。這句話在教育界幾近人人皆知。多少老師就是“拎著一桶水”走上講臺(tái),一干就是三四十年甚至到退休?墒,現(xiàn)在有一句話更為教育界人士推崇,那就是“給人一桶水,自己得是一條河”。顯然,現(xiàn)在的學(xué)生不再滿足只獲得“一杯水”,他們要得更多了;老師單憑上崗前的幾年知識(shí)積累,“拎著幾桶水”上陣,幾個(gè)回合就得被“舀空空”。處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的信息爆炸的年代,面對(duì)求知欲望強(qiáng)烈的新新人類,老師只有同步時(shí)代,與學(xué)生共同學(xué)習(xí),不斷汲取最新的科學(xué)知識(shí)和社會(huì)常識(shí),才能給自己的學(xué)生“活水源頭”。給自己充電的方式有很多,最主要的一條就是走出去,去參加學(xué)科培訓(xùn)、交流會(huì),聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課,示范課,見(jiàn)多識(shí)廣,雖然我自己帶孩子,出不了遠(yuǎn)門(mén),但是只要東營(yíng)或近處有講課或培訓(xùn)活動(dòng),我都會(huì)積極去參加學(xué)習(xí),當(dāng)然給自己充電的方式還有很多,我也利用空閑時(shí)間自學(xué)專業(yè)知識(shí),也到網(wǎng)上學(xué)習(xí),還觀看優(yōu)質(zhì)課的錄像,使自己的專業(yè)水平得到了很大提高。
四、做個(gè)善于反思的人,不斷反思自己的行為
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō),沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。因此,他提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。反思的深度,決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度;钴S在教壇上的大師們,其實(shí)也是反思的高手,也是通過(guò)一步步的成長(zhǎng),才成為今日的"明星"。
可是由于自己的懈怠,在教科研方面自己做的不是很到位,有時(shí)想提筆寫(xiě)點(diǎn)反思或教學(xué)故事之類的,可一偷懶就又放下了。所以以后除了反思教學(xué),還要反思為人處事,反思一切可以反思的東西。同時(shí),要邊反思,邊記錄,用鍵盤(pán)留下文字,為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
千里之行始于足下,不積跬步無(wú)以至千里,在以后的工作當(dāng)中,我一定更加努力,不斷進(jìn)步,不忘初心,做一名優(yōu)秀的人民教師!
教師研修的心得體會(huì)2
在單元學(xué)習(xí)計(jì)劃中我們已經(jīng)分專題設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)活動(dòng),為什么還要設(shè)計(jì)單元教學(xué)的實(shí)施方案呢?
首先,我們要明確兩者的區(qū)別。單元學(xué)習(xí)計(jì)劃包含單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)流程以及與其相關(guān)的學(xué)習(xí)成果等。它的作用在于讓學(xué)生(包括教師自己)知道要學(xué)習(xí)什么,要怎樣學(xué)習(xí),以及最終完成什么樣的任務(wù)或成果。而單元實(shí)施計(jì)劃是教師自身使用,側(cè)重的是管理策略,關(guān)注的是如何保障教學(xué)得以順利實(shí)施的細(xì)節(jié)。比如教學(xué)環(huán)境的選擇,助學(xué)材料的提供、學(xué)生團(tuán)隊(duì)的.組建與分工、合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)成果的展示、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施等。
其次,實(shí)施方案不僅要關(guān)注單元教學(xué)中的實(shí)施細(xì)節(jié),還要關(guān)注在單元教學(xué)前如何準(zhǔn)備以及單元教學(xué)后,如何做好后續(xù)工作的實(shí)施細(xì)節(jié),確保單元教學(xué)的順利實(shí)施。
雖然,在單元學(xué)習(xí)計(jì)劃的各專題的細(xì)化設(shè)計(jì)中,我們已經(jīng)設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)活動(dòng)和流程。實(shí)施方案則要在此基礎(chǔ)上,考慮每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施細(xì)節(jié),確保單元教學(xué)的順利實(shí)施。
主題單元學(xué)習(xí)計(jì)劃可以師生共用,側(cè)重研究設(shè)計(jì)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)流程以及與其相關(guān)的學(xué)習(xí)成果。它的作用在于讓學(xué)生(包括教師自己)知道要學(xué)習(xí)什么,要怎樣學(xué)習(xí),以及最終完成什么樣的任務(wù)或成果。而單元實(shí)施計(jì)劃供教師自身使用,側(cè)重的是管理策略,關(guān)注的是如何保障教學(xué)得以順利實(shí)施的細(xì)節(jié)。比如教學(xué)環(huán)境的選擇,助學(xué)材料的提供、學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組建與分工、合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)成果的展示、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施等。
教師研修的心得體會(huì)3
本學(xué)年,我通過(guò)學(xué)習(xí)更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),進(jìn)一步發(fā)展了自己的個(gè)性特長(zhǎng),具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性,并創(chuàng)出自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色;特總結(jié)如下:
一、指導(dǎo)思想:
能扎扎實(shí)實(shí)豐富自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治修養(yǎng),以求對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到添磚加瓦的作用。
二、詳細(xì)目標(biāo):
1、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面
、儇S富了遠(yuǎn)程教育專業(yè)的知識(shí),能熟練的運(yùn)用各種教學(xué)資源進(jìn)行電子備課。
、谪S富了教研方面的知識(shí),具有一定的理論水平和實(shí)踐能力。
、圻\(yùn)用多種形式,提高了課堂教學(xué)效果。
④更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算,使計(jì)算能力有了提高。
三、具體措施:
1、以“同伴互助,自學(xué)反思”為主要形式。
我自主學(xué)習(xí),學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合,形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,增強(qiáng)研究意識(shí),分析和解決自己在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,克服被動(dòng)性、盲目性;把日常工作與教學(xué)融為一體,以新課程為導(dǎo)向,靈活運(yùn)用案例分析、教育實(shí)驗(yàn)等多種活動(dòng)方式,深入了解并及時(shí)解決教育教學(xué)中的困難和問(wèn)題,努力提高教育、教學(xué)研究的`針對(duì)性和實(shí)效性,邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,邊實(shí)踐邊反思,邊反思邊改進(jìn),邊改進(jìn)邊提高。遇到解決不了的困難,和同伴合作、探究,不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實(shí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高了自己的專業(yè)發(fā)展水平。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育新課程改革綱要(試行)》和數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及各種書(shū)刊等先進(jìn)的教育教學(xué)理論,使自己具有良好的職業(yè)道德水平,扎實(shí)的教育教學(xué)專業(yè)知識(shí),廣闊的知識(shí)背景,較高的業(yè)務(wù)水平,來(lái)加快新課程發(fā)展建設(shè)步伐,適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)。
3、更好地運(yùn)用電子備課平臺(tái)和教學(xué)課件,以突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
4、專題講座:結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際,利用遠(yuǎn)程教育等資源聽(tīng)專家學(xué)者的專題講座。
5、教學(xué)觀摩:隨時(shí)和本組教師互聽(tīng)互評(píng),進(jìn)行教學(xué)交流。
培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué),使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,對(duì)于一個(gè)老師來(lái)講,自己需要學(xué)習(xí)的東西會(huì)有很多,只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師。正如顏真卿的名言:“三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲!蔽覀冞x擇了教書(shū)育人這樣一個(gè)職業(yè),那么我們就該付出更多的努力,做一個(gè)真正的好老師。
教師研修的心得體會(huì)4
在第八屆北京中學(xué)構(gòu)建未來(lái)理想學(xué)校學(xué)術(shù)研討會(huì)上,華東師范大學(xué)教授李政濤做了題為《以“高質(zhì)量教研”,帶動(dòng)“高質(zhì)量教學(xué)”》的精彩分享。
先解釋一下為什么要講這個(gè)話題,教研與教學(xué)是一個(gè)不可分割的體系,教學(xué)質(zhì)量的提升離不開(kāi)教研質(zhì)量的提升。
今年7月,我們請(qǐng)教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的劉月霞副主任做了一個(gè)報(bào)告,報(bào)告中有個(gè)觀點(diǎn)我記了下來(lái):教育大計(jì),質(zhì)量為本;質(zhì)量大計(jì),教研為本。劉主任通過(guò)在全國(guó)各地的調(diào)研發(fā)現(xiàn),一個(gè)地區(qū)如果教學(xué)做得好,教研質(zhì)量一定高,兩者是相輔相成的。
教研也是中國(guó)教育的特色。幾年前,在上海舉辦了一場(chǎng)課程改革國(guó)際咨詢會(huì),請(qǐng)來(lái)很多知名課程專家。有一位美國(guó)專家就說(shuō),你們搞課改總是向美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、芬蘭學(xué)習(xí),你們不要學(xué)著學(xué)著把中國(guó)教育的國(guó)寶學(xué)沒(méi)了。中國(guó)教育有八大國(guó)寶,其中之一就是中國(guó)有完善的教研體制,有一批教研的隊(duì)伍。
這些年都在倡導(dǎo)國(guó)際化,當(dāng)然,我們需要向國(guó)際學(xué)習(xí)。但是過(guò)去的國(guó)際化,我覺(jué)得可能有一個(gè)誤區(qū),那就是還停留在第一個(gè)階段——向西天取經(jīng),學(xué)習(xí)西方國(guó)家最前沿的經(jīng)驗(yàn)、理念、方法,但是可能學(xué)著學(xué)著,用西方的東西化掉了中國(guó)本土的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造,看到了西方前沿經(jīng)典,但是看不到中國(guó)。
國(guó)際化的第二個(gè)階段更加重要,叫做“化國(guó)際”,中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、中國(guó)方案要去化國(guó)際的東西,根和本是在中國(guó)。
教學(xué)離不開(kāi)教研,這是我選擇這個(gè)話題的重要原因。
高質(zhì)量的教研是什么樣的?如何走向高質(zhì)量的教研,再進(jìn)入高質(zhì)量的教學(xué)?
我認(rèn)為,首先要把握前沿,然后清晰教研思路,第三要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教研過(guò)程,最后實(shí)現(xiàn)教師的自我成長(zhǎng)。
一、把握前沿
前些年我在上海接待了來(lái)自全國(guó)各地的很多校長(zhǎng)老師,我經(jīng)常講一個(gè)觀點(diǎn),大家到上海、北京學(xué)習(xí)培訓(xùn),不只是為了聽(tīng)?zhēng)讉(gè)報(bào)告、開(kāi)幾個(gè)會(huì),更重要的培訓(xùn)目標(biāo)是了解前沿、進(jìn)入前沿、站在前沿,等再回到你的家鄉(xiāng)、學(xué)校,你就是前沿。
但是我發(fā)現(xiàn),很多中小學(xué)校長(zhǎng)、老師比較缺乏對(duì)前沿的敏感和自覺(jué)。
這一年我參加了很多論壇,聽(tīng)了很多校長(zhǎng)介紹辦學(xué)思想、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),很多老師介紹教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),大家講得都很好。但是大家容易忽略一點(diǎn),很多其他地方的校長(zhǎng)和老師可能也早就這么想過(guò)和做過(guò)了。
如何把握前沿?
一是抓重大會(huì)議。
十九屆一中、二中、三中、四中、五中、六中全會(huì),全國(guó)教育大會(huì),全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議等等,重大會(huì)議上有重大方向和重大前沿。
二是抓政策文件。
20xx年是十四五時(shí)期的開(kāi)局之年,我聽(tīng)很多校長(zhǎng)在講對(duì)學(xué)校的規(guī)劃時(shí),說(shuō)要依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》,但這個(gè)文件20xx年就到期了。現(xiàn)在做規(guī)劃,要看的是《中國(guó)教育現(xiàn)代化20xx》。這幾年,國(guó)務(wù)院、教育部密集出臺(tái)了各種各樣的文件,我大概數(shù)了一下,有49項(xiàng)左右。在我看來(lái),這些文件都是對(duì)《中國(guó)教育現(xiàn)代化20xx》在不同領(lǐng)域、不同專題上的具體化,蘊(yùn)含著國(guó)家的需要、標(biāo)準(zhǔn)、方向。
國(guó)際上也一樣,要了解國(guó)際教育界的前沿,就要看聯(lián)合國(guó)教科文組織每隔一段時(shí)間發(fā)布的研究報(bào)告、重大文件。多年前,《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》影響很大,不僅影響了人類的教育,也影響到了人類的文明。
前段時(shí)間,聯(lián)合國(guó)教科文組織又發(fā)布了一份報(bào)告,叫《學(xué)會(huì)融入世界:為了未來(lái)生存的教育》。它和以往所有報(bào)告有著重大的區(qū)別,它不是以人類為單位,而是以地球?yàn)閱挝徽雇磥?lái)的教育,思考人類這一生命物種如何與地球上的其他物種和諧相處。
這個(gè)報(bào)告里不斷出現(xiàn)一個(gè)關(guān)鍵詞——生態(tài),它意味著未來(lái)全球的教育一定要注重生態(tài)文明、生態(tài)保護(hù),對(duì)一代代地球人進(jìn)行生態(tài)教育,這就是國(guó)際教育的前沿。
還有一個(gè)文件叫《共同重新構(gòu)想我們的未來(lái):一種新的教育社會(huì)契約》,它面向的是20xx年。面向20xx,我們要繼續(xù)做什么?要拋棄什么?要?jiǎng)?chuàng)新什么?世界教育的前沿都在里面。
三是抓頂尖期刊。
如果要研究課程、教材,《課程·教材·教法》必須看,不看不合格。把每個(gè)學(xué)科最好的期刊找來(lái),然后把它近五年來(lái)每一期的目錄檢索、了解、揣摩一下,看它發(fā)了什么主題的文章,是以什么角度來(lái)寫(xiě)的,語(yǔ)言是如何描述的。前沿就找到了。比如要了解核心素養(yǎng)研究的前沿,就看看《課程·教材·教法》5年來(lái)發(fā)了哪些和學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)的文章,做了什么選題、以什么角度表述的.。
四要抓代表人物。
每個(gè)學(xué)科都有代表人物,他們就是風(fēng)向標(biāo)、引領(lǐng)者。把代表人物5年來(lái)在全國(guó)各地上過(guò)什么課、做過(guò)什么報(bào)告、發(fā)了什么論文、出了什么書(shū)、正在主持什么課題了解清楚。
五是抓年會(huì)論壇。
每個(gè)學(xué)科都有年會(huì)和大大小小的沙龍、論壇。5年來(lái),每次會(huì)議的主題是什么,這個(gè)圈子的大咖正在熱議、爭(zhēng)鳴、討論什么,這就是前沿。
六是抓立項(xiàng)課題。
各地都有教科研課題,比如可以看全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦5年來(lái)立項(xiàng)了哪些國(guó)家重點(diǎn)課題,拉個(gè)清單,好好揣摩分析。
今天的教研改革,什么前沿特別重要,值得去思考探究?
比如五育融合下的教學(xué)、教研,我就正帶著我的團(tuán)隊(duì)在研究。
雙線融合教學(xué)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。未來(lái)的教師不僅要能線下授課,還要能線上教學(xué),更要能線上線下融合教學(xué)。雙線融合教學(xué)之下,應(yīng)該怎么做教研?
還有跨界學(xué)習(xí)(跨學(xué)科學(xué)習(xí)、跨時(shí)空學(xué)習(xí)、跨五育學(xué)習(xí)),學(xué)習(xí)方式的變革是這個(gè)時(shí)代教學(xué)改革的起點(diǎn)。今天的學(xué)習(xí)方式和過(guò)去相比發(fā)生了很大變化,比如出現(xiàn)了人機(jī)交互學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式變了,教學(xué)方式就要變;教學(xué)方式變了,教研方式就要變。
前沿還包括對(duì)評(píng)價(jià)的改革,今天的評(píng)價(jià)改革基本的理念就是要從關(guān)注冷冰冰的分?jǐn)?shù)到關(guān)注活生生的人。落到教學(xué)上,教師要有教育教學(xué)評(píng)價(jià)的新素養(yǎng)、新能力、新的教學(xué)基本功,評(píng)價(jià)改革的政策理念才能長(zhǎng)到老師身上。長(zhǎng)不到老師身上的政策理念很容易落空。
二、清晰思路
通過(guò)教研,一定要讓教學(xué)的思路清晰起來(lái)。
一要清晰概念。
做教研和教學(xué),不能只有對(duì)方法的敏感,還要有對(duì)概念的敏感。教學(xué)一線的工作者和大學(xué)的理論工作者有什么差別?一線工作者是對(duì)案例、課例、故事、操作方法很敏感,但對(duì)概念不敏感。
十幾年前我在上海參加一個(gè)語(yǔ)文課改的研討會(huì),語(yǔ)文老師介紹語(yǔ)文課改的經(jīng)驗(yàn),講得都很好,但有一個(gè)普遍的缺憾,沒(méi)有一位語(yǔ)文老師在講怎么上語(yǔ)文課之前先回答一個(gè)概念問(wèn)題——什么是語(yǔ)文。老師怎么理解語(yǔ)文的概念,就會(huì)怎么教語(yǔ)文。
比如,如果把語(yǔ)文理解為語(yǔ)言文字,那文字要習(xí)得、鞏固、熟練,就必須訓(xùn)練。語(yǔ)文的工具性就很鮮明,教學(xué)時(shí),老師就會(huì)把語(yǔ)文當(dāng)作一門(mén)工具來(lái)訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握文字。
如果把語(yǔ)文理解為語(yǔ)言文學(xué),那語(yǔ)文就不只是教文字知識(shí),對(duì)文字表達(dá)進(jìn)行訓(xùn)練,還要給學(xué)生文學(xué)氣質(zhì)和修養(yǎng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)啟蒙。上語(yǔ)文課的方法就是體現(xiàn)極其強(qiáng)烈的人文性。
同樣是教朱自清的《春》,可以采用不同的教法?梢越虒(xiě)法,教學(xué)生像朱自清那樣寫(xiě)出自己眼中的春天;還可以教美,不是春天之美,而是寫(xiě)出春天的語(yǔ)言之美,漢語(yǔ)之美,母語(yǔ)之美,還有文學(xué)之美。
統(tǒng)編教材出來(lái)以后,語(yǔ)文屆就得重新界定什么叫語(yǔ)文,語(yǔ)文就是化(別人的)語(yǔ)成(學(xué)生自己的)文。“化”和“成”是動(dòng)詞,它意味著語(yǔ)文課不僅僅要教一些靜態(tài)的文字知識(shí)、文學(xué)知識(shí),還要活起來(lái)、動(dòng)起來(lái),變成語(yǔ)言活動(dòng)課、語(yǔ)言實(shí)踐課。“文”指語(yǔ)言個(gè)性、語(yǔ)言風(fēng)格以及語(yǔ)言創(chuàng)造,還包括學(xué)生自己的感悟、觀點(diǎn)或者主張,最終要成就孩子的精神世界。
對(duì)這一概念清晰后,上語(yǔ)文課時(shí),就應(yīng)該特別注重在課堂上留出充足的時(shí)間、機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自主、個(gè)性化的表達(dá)。
二要清晰課標(biāo);三要清晰教學(xué)內(nèi)容;四要清晰教學(xué)目標(biāo);五要清晰教學(xué)方法;六要清晰教學(xué)環(huán)節(jié);七要清晰給學(xué)生下達(dá)的各種各樣的教學(xué)指令;八是最基礎(chǔ)的——清晰學(xué)生。
三、設(shè)計(jì)過(guò)程
高質(zhì)量的教研一定要有高質(zhì)量的教研過(guò)程來(lái)保障。
在我看來(lái),理想的教研一定是全員主動(dòng)卷入或者介入式的教研。
我們學(xué)校設(shè)計(jì)了教研活動(dòng)九步法:
第一步,上專題實(shí)踐課。
這些年,我們學(xué)校研究過(guò)單元類結(jié)構(gòu)整體教學(xué)、思維導(dǎo)圖、小組合作學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)專題。
第二步,做專題報(bào)告。
上課老師所在教研組的組長(zhǎng)或者備課組長(zhǎng),講一下教研組的研究目標(biāo)、研究過(guò)程、研究方法,還有研究成效。在研究成效上,特別要講講學(xué)生的變化、教師的發(fā)展,以及因?yàn)橛辛诉@一專題,教研組文化有哪些豐富和提升。
這一步最重要的目標(biāo)是提升教師提煉經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的能力。
第三步,上課老師進(jìn)行專題說(shuō)課。
第四步,組內(nèi)同事評(píng)課。
第五步,提問(wèn)質(zhì)疑。
可以是其他年級(jí)備課組老師、其他學(xué)科組老師提問(wèn)質(zhì)疑,這就出現(xiàn)了所謂的“跨學(xué)科教研”,我們也稱之為走入異域的教研。
第一節(jié)課,語(yǔ)文老師進(jìn)數(shù)學(xué)老師課堂,聽(tīng)數(shù)學(xué)老師怎么用思維導(dǎo)圖;第二節(jié)課,數(shù)學(xué)老師進(jìn)語(yǔ)文老師課堂,聽(tīng)語(yǔ)文老師怎么用思維導(dǎo)圖;第三節(jié)課,兩個(gè)學(xué)科組老師坐下來(lái)進(jìn)行聯(lián)合教研、聯(lián)科教研,打破學(xué)科之間的壁壘。
第六步,團(tuán)隊(duì)回應(yīng)。
有的問(wèn)題由上課老師回答,有的問(wèn)題由組長(zhǎng)回答。培育、打造、鍛煉團(tuán)隊(duì)。
第七步,專題評(píng)課。
這兩個(gè)詞很平常,但很值得品味。
什么是高質(zhì)量的評(píng)課?我一直把會(huì)不會(huì)評(píng)課視為一個(gè)人是不是真懂教育的標(biāo)尺。很多人都會(huì)議論教育,談?wù)搶W(xué)校、校長(zhǎng)、老師,這是站在外面談教育。
什么是站在里面談教育?要進(jìn)入真實(shí)具體的教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行評(píng)課。
理想的評(píng)課有很多標(biāo)準(zhǔn),今天重點(diǎn)講“有思想的方法和有方法的思想”。一般人評(píng)課有兩種極端,第一種是只能就方法說(shuō)方法,就操作談操作,說(shuō)不出方法背后的理念是什么。教學(xué)方法沒(méi)有思想、理念,就沒(méi)有“魂”。我聽(tīng)過(guò)很多沒(méi)有“魂”的評(píng)課。
第二種是只能就思想說(shuō)思想,就理念說(shuō)理念,就問(wèn)題談問(wèn)題。一種教學(xué)思想沒(méi)有方法,是沒(méi)有“根”的。
最高境界的評(píng)課,是有魂有根的評(píng)課。
尤其進(jìn)行“專題”評(píng)課,就更有挑戰(zhàn)。對(duì)課堂的理解、診斷、建議都要放在專題的背景之下。
比如,今天上的是單元教學(xué),那么你評(píng)一評(píng),今天兩位老師在單元教學(xué)這個(gè)專題上有什么推進(jìn)嗎?有什么突破嗎?做出了什么貢獻(xiàn)?因?yàn)檫@兩位老師的課,他們教研組對(duì)單元教學(xué)專題的研究做出了什么貢獻(xiàn)?
這件事很有挑戰(zhàn),因?yàn)槲覀儾皇蔷瓦@兩堂課說(shuō)這兩堂課,而是要把這兩堂課放在專題的背景下來(lái)點(diǎn)評(píng)。這要求我們了解前沿,把握單元教學(xué)的整體趨勢(shì)。
第八步,二度反思。
特別是上課老師,聽(tīng)了這么多老師提建議、提問(wèn)題,要反思有什么收獲、啟發(fā),有哪些想法和做法可以進(jìn)一步吸納到后續(xù)教學(xué)中。
這一步是千方百計(jì)提升教師的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)能力。每次教學(xué)和教研都是現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),老師的傾聽(tīng)能力,以及對(duì)教學(xué)、教研資源的捕捉、利用、整合能力都要得到鍛煉。
第九步,教學(xué)重建。
把教研活動(dòng)的收獲化到重建課里。我個(gè)人非?粗刂亟ㄕn,未經(jīng)重建的教研,一定是不扎實(shí)的教研。要以重建課來(lái)收尾,形成閉環(huán)。
周一到一所學(xué)校去聽(tīng)兩位老師上初建課,然后評(píng)課、提建議;周三,聽(tīng)同樣兩位老師上重建課,再評(píng)課、提建議;周五,再聽(tīng)兩位老師上二度重建課。它背后的理念就是讓教師經(jīng)歷持續(xù)的教學(xué)重建過(guò)程。這給老師帶來(lái)的成長(zhǎng)價(jià)值是非同一般的。
實(shí)話實(shí)說(shuō),教研活動(dòng)九步法是理想狀態(tài),不可能每一次教研都做到,但可以有所選擇、有所側(cè)重。比如我就特別看重給老師二度反思的機(jī)會(huì),人都是在反思中成長(zhǎng)的。
四、教師的自我成長(zhǎng)
教學(xué)是做事,教研也是做事,事情成了,做事的人成了沒(méi)有?
在我看來(lái),教研和培訓(xùn)的作用是一樣的。
一,教研是一場(chǎng)修煉,修煉老師的專注力、傾聽(tīng)力、研究力、反思力、重建力。
二,教研是一場(chǎng)保養(yǎng),保養(yǎng)教師精神的容顏,也就是教師對(duì)教育教學(xué)的激情、好奇心。當(dāng)年聯(lián)想有個(gè)很有名的廣告詞是,當(dāng)人類失去聯(lián)想,世界將會(huì)怎樣?同樣,當(dāng)教師失去好奇心,教育將會(huì)怎樣?學(xué)生將會(huì)怎樣?我最擔(dān)心的是這樣的場(chǎng)景:一群已經(jīng)沒(méi)有好奇心的老師,試圖去激發(fā)、喚醒學(xué)生的好奇心。這太可怕了。
優(yōu)秀教師和普通教師相比,強(qiáng)大在哪里?就在于極其充沛的教學(xué)想象力。
三,教研是一場(chǎng)突破。人很容易自我重復(fù),老師要避免自我重復(fù),走向自我突破。每一次教研都要找到突破方向。
四,教研是一場(chǎng)攀登。山頂從何而來(lái)?新時(shí)代的教學(xué)教研改革,都有新的前沿等著我們來(lái)一場(chǎng)新的攀登,在攀登中不斷實(shí)現(xiàn)自我突破,進(jìn)行自我修煉,最終走向高質(zhì)量的教育教學(xué)。
我最近一再引用王歡校長(zhǎng)的一句話,她說(shuō),只有教師好好學(xué)習(xí),教育才能天天向上,只有教師好好學(xué)習(xí),學(xué)生才能天天向上。教師成了,學(xué)生就成了,高質(zhì)量教學(xué)教研就成了。
教師研修的心得體會(huì)5
在研修過(guò)程中,我堅(jiān)持經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象,學(xué)習(xí)各位老師的優(yōu)秀教案和教學(xué)方法,我受益匪淺。透過(guò)這次學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語(yǔ)文教學(xué)工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。
這次教師研修培訓(xùn),再一次給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退,一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己,那么,他的教學(xué)在到達(dá)必須程度后就難以提高了,而要想成為一名合格的教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研潛力、課堂教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我覺(jué)得以前所學(xué)的知識(shí)太有限了,看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。過(guò)去我們常說(shuō):“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水!钡墙(jīng)過(guò)培訓(xùn)后我覺(jué)得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡(jiǎn)單,它就應(yīng)是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為教師只有樹(shù)立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐,才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育事業(yè),“問(wèn)渠那得清如許,唯有源頭活水來(lái)”。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己的知識(shí)、不斷更新自己的教育觀念、不斷否定自己才能不斷進(jìn)步,擁有的知識(shí)才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),只有透過(guò)不斷的實(shí)踐,才能把學(xué)到的觀念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中,幫忙學(xué)生確定適當(dāng)?shù)腵學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展?jié)摿,?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,為學(xué)生帶給各種發(fā)展的機(jī)會(huì),為學(xué)生服務(wù),建立一個(gè)民主,寬容的課堂氛圍。另外,教師就應(yīng)把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要,不斷提高自己的教學(xué)潛力和科研潛力,確立培養(yǎng)目標(biāo),打造新時(shí)代的人才。
透過(guò)我省組織的這次教師網(wǎng)絡(luò)研修,無(wú)論從思想上,還是專業(yè)上,對(duì)我而言,都是一個(gè)很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座,為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開(kāi)胸懷容納百川,像太陽(yáng)那樣不斷的核聚變,積蓄新能量,做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭,去照亮人類,照亮未來(lái)。
我的研修雖然己取得了一些成績(jī),但仍有待加強(qiáng)和完善的資料,在今后的工作中,我將更加努力工作,為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心,教師研修網(wǎng)會(huì)成為我們前進(jìn)的基石,網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪,飛向成功的彼岸。我堅(jiān)信:在研修中學(xué)習(xí)、在研修中進(jìn)步、在研修中快樂(lè),在研修中促進(jìn)教育發(fā)展!透過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我懂得:只要我們認(rèn)真對(duì)待,研修就會(huì)大有收獲。對(duì)于此刻已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來(lái)說(shuō),在今后的工作中我會(huì)更加用心、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái),不斷的提高自己的教育教學(xué)潛力,同時(shí)還和其他老師用心參與,以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一齊在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)!讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行!讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩!讓網(wǎng)絡(luò)研修使教育大放異彩。
教師研修的心得體會(huì)6
近期學(xué)校組織青年研修班的學(xué)員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育法律法規(guī)和_同志在優(yōu)秀教師代表大會(huì)上的發(fā)言,不禁深感責(zé)任重大,教師的一言一行都要慎重為之,以免給學(xué)生帶來(lái)壞的影響,同時(shí)要加強(qiáng)自身的修養(yǎng),在各方面都力求完善,把國(guó)家的教育事業(yè)完善起來(lái)。師德古來(lái)有之,不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求,現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與進(jìn)展,學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德給予了新的內(nèi)涵。
愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的根本要求。教師的職業(yè)有苦也有樂(lè),平凡中見(jiàn)宏大,只有愛(ài)崗敬業(yè),教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù),才能自覺(jué)、不斷地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒,而且同樣是在吸取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng),但是苦中有樂(lè),樂(lè)在其中。教師的樂(lè)趣就是照亮了別人,充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感,鼓勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛苦地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。
喜愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心。喜愛(ài)學(xué)生,了解學(xué)生,循循善誘,誨人不倦,不卑視學(xué)生,建立民主公平、親切的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的'愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的,是教師教育學(xué)生的感情根底。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。
更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新進(jìn)展。要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的仆人。要從以“教”為動(dòng)身點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為動(dòng)身點(diǎn),教為學(xué)效勞,教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué),而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地,成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獵取學(xué)問(wèn)、訓(xùn)練力量、進(jìn)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應(yīng)是教練員,不是運(yùn)發(fā)動(dòng),要讓學(xué)生運(yùn)用感覺(jué)器官和思維器官,去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。
以身作則、為人師表是師德的人格力氣。在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,由于師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái),教師是教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師工作有劇烈的典范性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培育出言行全都的人。
終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華。在學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,學(xué)問(wèn)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快,每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危急。在科學(xué)和技術(shù)進(jìn)展速度如此之快的背景下,假如不常常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),人們的學(xué)問(wèn)構(gòu)造很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以,時(shí)代要求教師必需轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念,緊跟當(dāng)代學(xué)問(wèn)和技術(shù)的進(jìn)展步伐。
我們的路還很長(zhǎng),不管有多坎坷,只要你把它當(dāng)作一次經(jīng)受,一次磨練,你會(huì)為你比別人的經(jīng)受豐富而驕傲,你會(huì)為自己經(jīng)受得住磨練而傲慢。今日,我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,我們能在一起合作,那是我們的緣分,不要為一些小事而斤斤計(jì)較,不要為一些小委屈而耿耿于懷,我們應(yīng)當(dāng)珍惜這來(lái)之不易的時(shí)機(jī),相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),相互關(guān)懷,相互理解。不管在哪里,不管到何處,要頑強(qiáng),要進(jìn)步,要合作,更要?dú)g樂(lè)。讓我們?yōu)榱嗣烂畹纳,攜手共進(jìn)!
教師研修的心得體會(huì)7
本次研修由**六個(gè)名師工作室共同組織,研修內(nèi)容由以下五個(gè)方面:專家講座專題引領(lǐng);觀課議課微課展示;課題研究立項(xiàng)陳述;名師論壇讀書(shū)交流和影子跟崗聽(tīng)課觀摩。參加人員有名師工作室成員和各地市省級(jí)名師骨干教師培養(yǎng)對(duì)象。
6月17日上午,在**市一中五樓會(huì)議室召開(kāi)了開(kāi)班議式,會(huì)議由**市教研室主任王桂書(shū)主持。首先由**市教育局蔣副局長(zhǎng)致歡迎詞;然后由河南省教研室副主任、中原名師項(xiàng)目辦負(fù)責(zé)人丁武營(yíng)講話,丁主任提出幾點(diǎn)建議:名師規(guī)劃與培養(yǎng)對(duì)象個(gè)人規(guī)劃相結(jié)合,專家引領(lǐng)同伴互助自主發(fā)展相結(jié)合,集中研修與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合,深度研修教師反思與科研相結(jié)合,實(shí)踐研修與理論研修相結(jié)合。之后中原名師代表宋學(xué)利、培養(yǎng)對(duì)象代表分別做了表態(tài)發(fā)言。接著由**一中校長(zhǎng)牛超做了《明師道、養(yǎng)師德、鑄師魂》的講座。牛校長(zhǎng)博學(xué)多才、出口成章,對(duì)如何成為一名好教師做出了精辟的闡釋,她提出要修煉成一名好教師必須做到實(shí)有所習(xí),教學(xué)相長(zhǎng),循序漸進(jìn),因材施教,教于未發(fā),啟發(fā)式教育。她指出天道酬勤,不想而有,只要付出了,努力了,一定會(huì)有所成就。
17日下午,由三名中原名師做了學(xué)術(shù)報(bào)告。分別是張鳳仙老師做的《做智慧型教師》報(bào)告、程黎老師做的《如何有效的講課和評(píng)課》報(bào)告和馬娜做的《如何做課題》報(bào)告。三位名師的報(bào)告深入淺出,理論性和可操作性都很強(qiáng),非常接地氣,參會(huì)的.老師反響強(qiáng)烈。特別是中原名師、特級(jí)教師、正高級(jí)教師程黎老師,做為**回民中學(xué)一名普通的地理老師,刻苦鉆研,成績(jī)斐然,成為河南省高中地理教育界的一面旗幟。6月17日晚上,全部成員又集中開(kāi)展了讀書(shū)分享活動(dòng)。
之后幾天,各中原名師工作室分組進(jìn)行了培育對(duì)象微型課展示并全程錄像,分組進(jìn)行了培育對(duì)象立項(xiàng)答辯(各學(xué)科省教研員參加,地理學(xué)科省教研員楊惠茹老師參加),參觀學(xué)習(xí)、聽(tīng)課觀摩活動(dòng)。日程安排的很滿,每名學(xué)員都感覺(jué)不虛此行,收獲滿滿!
本次集中研修我的收獲很大,不僅僅是專業(yè)知識(shí)上的收獲,更重要的是思想上的觸動(dòng)!集中研修之前,還意為自己從事教育二十多年了,也取得了一些成績(jī),自我感覺(jué)良好。通過(guò)集中研修才發(fā)現(xiàn)山外有山,人外有人,跟中原名師相比,跟其他同仁相比差距很大,甚至感覺(jué)以前自己有些不務(wù)正業(yè)了。人們常說(shuō)學(xué)無(wú)止境,真是這樣的,像我們地理工作室的程老師,已經(jīng)工作30多年了,對(duì)教學(xué)對(duì)科研還這么的投入、這么的虛心,我還有什么理由不去努力呢?還有就是程老師工作室的幾位教師(程老師稱為小伙伴),像志剛學(xué)弟、陳哲學(xué)弟、秀梅老師、丹丹老師等等,對(duì)工作那么認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)習(xí)那么投入,執(zhí)行力那么強(qiáng),都是我學(xué)習(xí)的榜樣!還有就是整個(gè)**的教育科研氛圍,一個(gè)市有六個(gè)中原名師工作室,取得了那么大的成績(jī),也是許昌人應(yīng)該學(xué)習(xí)和反思的。
總之,通過(guò)集中研修增強(qiáng)了我繼續(xù)學(xué)習(xí)的決心和信心,我會(huì)轉(zhuǎn)變思想,努力進(jìn)取,不斷提高自身的專業(yè)水平和思想素養(yǎng)。
教師研修的心得體會(huì)8
我有幸參加了吉林省小學(xué)音樂(lè)教師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣,有集中培訓(xùn)、網(wǎng)上培訓(xùn),專家講座引領(lǐng),有教學(xué)實(shí)地的考察,有學(xué)員間的互動(dòng)交流等。以下是我參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì):
一、靈魂的升華
音樂(lè)是一種崇高而深刻的藝術(shù),它具有強(qiáng)烈的感人魅力,作為一線的教師必須的安心堅(jiān)守崗位,這是道德的底線。只有安心教育事業(yè),才能思變發(fā)展,這是生命的意義。怎樣對(duì)待自己、怎樣對(duì)待學(xué)生、給學(xué)生什么教育、給學(xué)生什么影響這都是教師的責(zé)任。因此,在今后的實(shí)踐期間,我永遠(yuǎn)鉻記自己的責(zé)任與使命。他讓我更安心地從事教育事業(yè)。
二、幸福的事業(yè)
教學(xué)過(guò)程是師生生命存在的一個(gè)有機(jī)組成部分,因而關(guān)注生命價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生心靈的健康成長(zhǎng)是課堂教學(xué)的一個(gè)內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系應(yīng)是對(duì)話的、和諧的關(guān)系。教學(xué)要真正豐富學(xué)生的精神世界,釋放學(xué)生的內(nèi)心能量,發(fā)掘?qū)W生的生命潛能,倡導(dǎo)師生之間的相互溝通與交流。教學(xué)過(guò)程應(yīng)是一個(gè)不斷生成及提升人的生命價(jià)值的過(guò)程。教師要用一顆靈動(dòng)的心,要用一雙銳利的眼,去把握與發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生命律動(dòng),喚醒學(xué)生內(nèi)在沉睡已久的意識(shí)和潛能。幸福不僅是教育的最終目的,它同時(shí)也貫穿于整個(gè)教育過(guò)程。在當(dāng)今這個(gè)“以人為本”的社會(huì)幸福是人的追求也是人的需要。然而人的幸福的獲得需要教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。幸福在教育方面不僅包括學(xué)生的幸福也包括老師的幸福。教學(xué)過(guò)程中要有幸福接受教育之后的人更要有幸福。
三、生命的旋律
作為一名音樂(lè)教師,我們努力發(fā)揮自己的專業(yè)素質(zhì),把愛(ài)與知識(shí)播送給每一位孩子,讓他們健康、個(gè)性地成長(zhǎng)。引用各種教學(xué)方法,讓學(xué)生去感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè);給他們旋律人生,享受人生旋律。印象最深的課程是程露霞老師為我們傳授了許多音樂(lè),教學(xué)方法(達(dá)爾克洛茲教育體系、柯達(dá)伊教育體系、奧爾夫音樂(lè)教育體系、),受益極大。特別是潔凈的教學(xué)方式——丹麥的七式音階,讓全班同學(xué)進(jìn)全面參與、體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)。把這些知識(shí)變化性地運(yùn)用到我們的音樂(lè)課堂中,收到很好的教學(xué)效應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生去感受、欣賞、理解美,啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)他們的'自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力,建構(gòu)起以“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂(lè)教學(xué)模式。
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課,多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。在教學(xué)中,我盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓(xùn)練,而是從學(xué)生出發(fā),多為他們營(yíng)造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間,以激發(fā)起他們熱愛(ài)美、傳播美的熱情,從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)、壯大。
四、終身的學(xué)習(xí)
到的先進(jìn)理念思想運(yùn)用到工作中去,工作中去,讓此次培訓(xùn)的價(jià)值在工作中得到最大的體現(xiàn)。短暫的集中學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)還在繼續(xù),我相信骨干教師培訓(xùn)帶給我們的將是不斷探究,不斷發(fā)展,不斷完善自我的永遠(yuǎn)的研修平臺(tái)。
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短短10天的網(wǎng)上研修已過(guò)去大半時(shí)間,而我卻有意猶未盡之感,因?yàn)槲业氖斋@實(shí)在是太多了。每個(gè)專題的精彩課堂實(shí)錄、老師們發(fā)自心聲的對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)論,以及指導(dǎo)教師、專家教師語(yǔ)重心長(zhǎng)給老師們的建議,都使我興奮不已,欣賞不止。感受最深的有以下幾點(diǎn):
一、領(lǐng)悟新課程的理念,把握好角色定位。
觀念是行動(dòng)的向?qū)АP抡n程更多體現(xiàn)“以人為本”,關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。教師必須轉(zhuǎn)換角色,由單純的“演員”轉(zhuǎn)為“導(dǎo)演和演員”的雙重角色。注重發(fā)揮學(xué)生的'主體性和主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)-我要學(xué)-我愛(ài)學(xué)-我會(huì)學(xué)”的過(guò)程轉(zhuǎn)變。
二、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,構(gòu)建充滿活力的課堂。
通過(guò)觀看武猛老師獨(dú)具匠心的課堂教學(xué),讓我收獲著教學(xué)中我們不僅僅依教材、講教材,而應(yīng)是整合好教材資源與社會(huì)資源,用好教材;用什么樣的方法和技巧創(chuàng)設(shè)情景能真正吸引學(xué)生,讓他樂(lè)學(xué),并自然而然地將其引入一條探究之路,尋求開(kāi)啟成功之門(mén)的鑰匙。
三、建立新型的師生關(guān)系,使教育目標(biāo)落到實(shí)處。
新課程實(shí)施的前提是創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。這樣,教師一個(gè)欣賞的目光、一個(gè)溫馨的提示、一句激勵(lì)性話語(yǔ),很容易與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。更好地啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活的感受。因?yàn)楦惺苁堑乩碚n的源頭活水,也是地理課的生機(jī)和靈性所在,更是地理課獨(dú)特的精神價(jià)值所在。
四、多元化的評(píng)價(jià)體系,成為課改持續(xù)有效的基石。
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià),讓學(xué)生的人格得以充分尊重,學(xué)生才樂(lè)于接受評(píng)價(jià),樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí),把過(guò)程性評(píng)價(jià)的自主權(quán)交給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)。正如美國(guó)一位課程理論家所說(shuō)“評(píng)價(jià)最主要的意圖不是為了證明,而是為了改進(jìn)。”
總之,在新課程的呼喚下,我愿博采眾長(zhǎng),不斷反思,努力學(xué)習(xí)。
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通過(guò)這次新課改遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我從中學(xué)到很多東西。這次培訓(xùn)使我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題并且使我對(duì)其有深刻理解。我在思想認(rèn)識(shí)、教育理念上發(fā)生了很大變化,進(jìn)一步明確了我們教師在建設(shè)發(fā)展中的使命和責(zé)任,進(jìn)一步理清了各項(xiàng)工作的思路和頭緒,進(jìn)一步思考了教學(xué)宗旨和理念,進(jìn)一步堅(jiān)定了我們對(duì)教育理想的信心。此次研修對(duì)自己是思想有著極大的觸動(dòng)和震撼,通過(guò)學(xué)習(xí)思維活躍了,觀念更新了,思路清晰了。另外,豐富的課程資源,雄厚的專家陣容,廣泛的研修團(tuán)體,本次研修無(wú)疑對(duì)我們是一次很好的學(xué)習(xí)交流、開(kāi)拓視野的機(jī)會(huì)。讓我們領(lǐng)略了知名專家的思想和智慧。
夯實(shí)了理論基礎(chǔ),豐富了文化底蘊(yùn)。本次研修課程蘊(yùn)含了深厚的'理論知識(shí),通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)現(xiàn)代教育理論有了新的更深刻地認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì),提高了知識(shí)層次和理論素養(yǎng)。通過(guò)本次研修,豐富了自己的教育理論,許多教育問(wèn)題更加豁然開(kāi)朗,思路更加開(kāi)闊,更有助于今后的管理實(shí)踐。在學(xué)習(xí)中,我掌握了很多的理論知識(shí),武裝了自己的頭腦,使我在日常的工作中有了一定的理論基礎(chǔ)指導(dǎo)。
教師每時(shí)每刻都要學(xué)習(xí),所以,我將在今后的工作之余加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究,多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍,努力提高自己的整體素質(zhì)。同時(shí)希望遠(yuǎn)程培訓(xùn)越辦越好!
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從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng),并做好記錄,并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、認(rèn)真開(kāi)展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的'研究,嚴(yán)格要求自己,在每周聽(tīng)節(jié)課程之后,會(huì)大家共同討論分析,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。
2、積極聽(tīng)課、研討,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
3、自我反思及案例。
反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題,自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且,注意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考,并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),開(kāi)拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身能力的方式。
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。
教書(shū)育人,師德為本,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),能夠做到遵紀(jì)守法,愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,成為教書(shū)育人的楷模,學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問(wèn)題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之,在工作中,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。
教師研修的心得體會(huì)12
為全面提高教師的信息素養(yǎng),提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,xx區(qū)xx路幼兒園參加了第二批信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn),并于4月26日參加了“xx省學(xué)科骨干教師信息化教學(xué)創(chuàng)新能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目直播啟動(dòng)會(huì)”。
本次會(huì)議由中國(guó)研修網(wǎng)的何艷華老師主持,會(huì)議過(guò)程主要圍繞“目標(biāo)任務(wù)、工作流程、考核評(píng)價(jià)、服務(wù)保障”四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展,會(huì)議開(kāi)始中國(guó)研修網(wǎng)副主編陳xx老師向大家宣讀了項(xiàng)目背景,帶領(lǐng)大家進(jìn)一步了解信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的內(nèi)涵。同時(shí)就“三提升兩推進(jìn)一形成”的項(xiàng)目目標(biāo)、以學(xué)校為單位組織的,線上+線下相結(jié)合的50學(xué)分的`混合式研修的培訓(xùn)形式、整校推進(jìn)的.實(shí)施步驟、研修任務(wù)、評(píng)價(jià)說(shuō)明、作業(yè)提交等問(wèn)題一一進(jìn)行解讀。
本次線上啟動(dòng)大會(huì),拉開(kāi)了xx幼“教師信息技術(shù)能力提升工程2.0”的培訓(xùn)序幕,后續(xù)全體教師將依照培訓(xùn)方案,全面提升教師的信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力,結(jié)合自身掌握的信息技術(shù)手段,將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中。
教師研修的心得體會(huì)13
在20xx年寒假教師專題研修中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了“教師關(guān)愛(ài)課堂”“提升綜合育人能力”“師德典型引領(lǐng)”“教師直播教學(xué)安全”等板塊的內(nèi)容,收獲頗豐。
一、教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)
熱愛(ài)祖國(guó),獻(xiàn)身教育事業(yè),是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。教師要不計(jì)較個(gè)人得失,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,安于“粉筆生涯”,以“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的高尚情懷,獻(xiàn)身教育。相反,如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè),必定不能把工作做好。
熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦,是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),為學(xué)生的一生著想,從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí),教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí),教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑,多一點(diǎn)贊美,你會(huì)得到更多的回報(bào)。
二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng)
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,教師終身學(xué)習(xí),不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要!芭c時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
我身為一名青年教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的.最前沿,更應(yīng)當(dāng)如此。無(wú)論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊(yùn),這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的展開(kāi),我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí),克服“一支粉筆教下去,一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性,自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物,廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。不學(xué)習(xí)怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備,只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著時(shí)代的進(jìn)步,教育的改革,當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),我們要通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí),增長(zhǎng)自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。在師一日,便不可荒廢半日,今后的工作中,我定會(huì)更加努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),為教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教師研修的心得體會(huì)14
1月16日,xx省小學(xué)數(shù)學(xué)xx名師工作室為期五天的寒假研習(xí)活動(dòng)拉開(kāi)序幕。五場(chǎng)專家講座,從“教師專業(yè)成長(zhǎng)”、“數(shù)學(xué)教學(xué)追求”、“專家型教師訪談”到“數(shù)學(xué)眼光解讀”、“全視角創(chuàng)新育人”,為我們帶來(lái)了全方位、多角度、高維度的精神盛宴。
在這五場(chǎng)高質(zhì)量的專題報(bào)告中,南京市月華路小學(xué)的特級(jí)教師譚長(zhǎng)存老師帶來(lái)的《數(shù)學(xué)教學(xué):我們應(yīng)追求什么》引起我強(qiáng)烈的共鳴。
譚特對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的追求是適合兒童(基本原則)、靈動(dòng)智慧(基本要求)、專業(yè)深刻(基本目標(biāo))。她的教學(xué)主張是“童心數(shù)學(xué)”、“童化教學(xué)”,希望兒童親近、創(chuàng)造數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)喚醒、滋養(yǎng)兒童,讓數(shù)學(xué)素養(yǎng)和生命成長(zhǎng)同構(gòu)共生。
關(guān)于靈動(dòng)智慧和專業(yè)深刻方面的追求,譚特例舉自己親身經(jīng)歷的鮮活課例,從六個(gè)方面進(jìn)行了闡述,學(xué)習(xí)抓住數(shù)學(xué)本質(zhì),整體把握課程;備課——多維解讀教材,深度思考數(shù)學(xué);實(shí)施——聚焦關(guān)鍵問(wèn)題,構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂;評(píng)價(jià)——豐富評(píng)價(jià)內(nèi)涵,創(chuàng)新考查方式;延伸——挖掘數(shù)學(xué)魅力,教會(huì)學(xué)生思考;成長(zhǎng)——站位學(xué)生立場(chǎng),探究教學(xué)藝術(shù)。這些具體做法,為我們指明了努力的方向。
在聆聽(tīng)講座的過(guò)程中,我就在想,我的數(shù)學(xué)教學(xué)追求的是什么?或者反過(guò)來(lái)思考,數(shù)學(xué)教學(xué),我應(yīng)該給學(xué)生留下什么呢?
我希望給學(xué)生留下方法。日本著名數(shù)學(xué)教育家米山國(guó)藏指出:“作為知識(shí)的數(shù)學(xué)出校門(mén)不到兩年可能就忘了,惟有深深銘記在頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思想、研究方法、著眼點(diǎn)等,這些隨時(shí)隨地發(fā)生作用,使學(xué)生終身受益!苯鉀Q問(wèn)題時(shí)分析數(shù)量關(guān)系的線段圖示意圖、復(fù)習(xí)課上梳理知識(shí)要點(diǎn)建構(gòu)知識(shí)體系的思維導(dǎo)圖、課后拓展的小老師活動(dòng)……這些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法會(huì)幫助學(xué)生更加智慧、輕松地學(xué)好數(shù)學(xué)。
我希望給學(xué)生留下能力。欣賞數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)價(jià)值的能力、善于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力……數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體美、數(shù)學(xué)概括的簡(jiǎn)潔美、數(shù)學(xué)思維的邏輯美、數(shù)學(xué)特有的對(duì)稱美……會(huì)吸引孩子們接納它、走進(jìn)它、研究它,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系會(huì)使數(shù)學(xué)知識(shí)變得鮮活生動(dòng),使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)。
我希望給學(xué)生留下一種精神。敢于探索、勇于質(zhì)疑的精神、遇到困難努力克服的精神、堅(jiān)持不懈持之以恒的精神……在學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)規(guī)律的時(shí)候,我引導(dǎo)孩子經(jīng)歷猜想、舉例、質(zhì)疑、驗(yàn)證的.過(guò)程,學(xué)生在探索過(guò)程中的所有想法我都給予支持和鼓勵(lì);小學(xué)階段的計(jì)算學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間長(zhǎng),必須堅(jiān)持練習(xí),我通過(guò)計(jì)算比賽、計(jì)算小能手評(píng)比等活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生克服困難、堅(jiān)持不懈,計(jì)算水平的提高會(huì)帶給學(xué)生成就感與自信心。
我希望給學(xué)生留下一種態(tài)度。認(rèn)真求學(xué)的態(tài)度、反思進(jìn)取的態(tài)度……我會(huì)用自己嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度去感染學(xué)生,花名單、記錄本上的圈圈畫(huà)畫(huà)會(huì)時(shí)刻提醒我去關(guān)注需要個(gè)別輔導(dǎo)的孩子;我每天都會(huì)和同組的老師進(jìn)行課前研討與課后反思,反饋錯(cuò)題時(shí)也會(huì)讓孩子說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的題目帶給他們的思考,一個(gè)懂得反思的人會(huì)積累更多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
于永正老師曾告誡自己說(shuō):要在“該留下”的方面下力氣,這就是我的數(shù)學(xué)教學(xué)追求。
教師研修的心得體會(huì)15
參加初中生物的學(xué)習(xí)研修,這既是教育發(fā)展形勢(shì)的新要求,更是對(duì)教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強(qiáng)工作后勁的關(guān)愛(ài)和期待。在這階時(shí)間的學(xué)習(xí)中使我更新了教育觀念、開(kāi)闊了教育視野、增長(zhǎng)了新知識(shí)、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力,F(xiàn)就自己在崗研修的情況總結(jié)如下:
一、培訓(xùn)計(jì)劃貫徹情況
網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,就和生物教研組的老師一起,認(rèn)真學(xué)習(xí)工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃,明確了學(xué)習(xí)研修工作的目標(biāo)和任務(wù),結(jié)合本組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn),按照《初中生物教學(xué)大綱》的要求,制定了詳盡的在崗學(xué)習(xí)研修計(jì)劃。學(xué)習(xí)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,根據(jù)在崗學(xué)習(xí)研修要求,堅(jiān)持思想教育和技能教育相結(jié)合,大力推廣素質(zhì)教育,按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的在崗學(xué)習(xí)研修工作。
二、把研修精神貫徹到在崗學(xué)習(xí)工作中
在研修工作中,我認(rèn)真地把研修精神和具體的教學(xué)工作結(jié)合起來(lái),在生物課堂教學(xué)中有的放矢,有重點(diǎn)有難點(diǎn),注意生物課內(nèi)容的調(diào)整,教學(xué)中注意體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),充分發(fā)揚(yáng)我們現(xiàn)階段進(jìn)行課堂教學(xué)改革的精神,結(jié)合本校的具體情況,充分利用在研修中所學(xué)到的先進(jìn)的教育理念,大張旗鼓的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革。教學(xué)中體現(xiàn)了時(shí)代精神,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),注意循序漸進(jìn)的知識(shí)講授和學(xué)科的趣昧性教學(xué)。
三、認(rèn)真完成了在職期間的'研修任務(wù)
培訓(xùn)研修后,我向全校教師匯報(bào)了學(xué)習(xí)研修的成果,一次是學(xué)習(xí)情況匯報(bào),介紹了研修的具體學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容和要求。一次是學(xué)習(xí)成果情況匯報(bào),讓老師們了解我在國(guó)培中的作品和培訓(xùn)期間完成的作業(yè)。其次,我根據(jù)研修要求和學(xué)校安排,主辦了公開(kāi)教學(xué)三次,獨(dú)立設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)案例,堅(jiān)持每周寫(xiě)2篇教學(xué)反思,每月讀一部教育名著。
四、培訓(xùn)觸動(dòng)了自己的思維,逐步更新了自己的教學(xué)方法
通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓(xùn),我覺(jué)得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗(yàn)交流中,我看到了在實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程過(guò)程中的問(wèn)題和困惑,學(xué)到了在教學(xué)過(guò)程中處理各種問(wèn)題的方法,感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識(shí);從教授們的講座中,我領(lǐng)略了初中生物最前沿的理論,學(xué)習(xí)了教學(xué)的新理念、新知識(shí)、新技能,進(jìn)一步更新了我的教育觀念,完善了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。怎樣才能成為研究型的教師,通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)也給了我很大的啟示。
我們深知,安排一次學(xué)習(xí)研修不容易,安排一次全國(guó)的骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)更不容易。為了珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì),我經(jīng)常自主到網(wǎng)上查看各種資料,收集各種教學(xué)的先進(jìn)理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法。在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)術(shù)探討,使我成了自覺(jué)的學(xué)習(xí)者、積極的參與者。始終保持著對(duì)知識(shí)的渴求,對(duì)事業(yè)的激情,希望在今后的工作和學(xué)習(xí)中能不斷取得新成績(jī)。
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