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托班語言教學(xué)心得
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編為大家整理的托班語言教學(xué)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
托班語言教學(xué)心得1
教學(xué)目標是語言教學(xué)活動的核心，是教師專業(yè)成長的靈魂，在教學(xué)活動中有定向的作用。它限定語言教學(xué)活動的運作，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。對保證語言教學(xué)活動有效開展至關(guān)重要。教學(xué)目標的有效性是語言教學(xué)活動有效性的決定因素。制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要前提。
一、幼兒園語言教育的總目標
教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對語言領(lǐng)域提出了以下目標：
第一，樂意與人交談，講話禮貌；
第二，注意傾聽對方講話，能理解日常用語；
第三，能清楚地說出自己想說的事；
第四，喜歡聽故事、看圖書；
第五，能聽懂和會說普通話。
理解《綱要》的語言教育目標，可以把幼兒園語言教育總目標劃分為四個大方面，即傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀，并且從以下幾個方面對幼兒實施教育。
理解《綱要》的語言教育目標，我們可以把幼兒園語言教育總目標劃分為四個大方面，即傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀，并且從以下幾個方面對幼兒實施教育。
1.養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。
2.鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達能力。以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為，是幼兒語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表述自己的見解，并且具備表述能力的人，才能真正與人進行語言交際。
3.引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。幼兒在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中形成的綜合的語言能力，能夠增強他們對語言核心操作能力的不同層次的敏感性。因此要盡可能地給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)等各種文學(xué)作品的機會。
4.培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字等感興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方法，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)閱讀和前書寫技能。
二、幼兒園語言教育的活動分類目標
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談話活動是培養(yǎng)幼兒在一定范圍內(nèi)運用語言與他人進行交流的語言教育活動類型，目標主要有：
1.幫助幼兒學(xué)會傾聽他人的談話，逐步掌握幾種傾聽技能；
2.幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，充分表達個人見解，培養(yǎng)幼兒口語表達能力；
3.幫助幼兒學(xué)習(xí)運用語言進行交流的基本規(guī)則，提高幼兒的語言交往水平。
�。ǘ┲v述活動目標
講述活動是以幼兒語言表述行為為主的語言教育活動類型。目標主要有：
1.培養(yǎng)幼兒感知理解講述對象的能力；
2.培養(yǎng)幼兒獨立構(gòu)思與清楚完整表述的能力；3.幫助幼兒掌握語言交流的情緒度、調(diào)節(jié)技能。
�。ㄈ┞犝f游戲目標
聽說游戲是采用游戲的方式開展的語言教育活動。目標主要有：
1.幫助幼兒按照一定規(guī)則進行口語表達練習(xí)；
2.提高幼兒積極傾聽的水平；
3.培養(yǎng)在語言交往中的機智性和靈活性，鍛煉幼兒迅速領(lǐng)悟語言規(guī)則的能力，迅速調(diào)動個人已有的語言經(jīng)驗編碼的能力，以及迅速以符合規(guī)則要求方式表達的能力。
�。ㄋ模┰缙陂喿x活動目標
幼兒園的早期閱讀活動，是幫助幼兒接近書面語言的教育過程，目標主要有：
1.提高幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣；
2.幫助幼兒初步認識書面語言和口頭語言的對應(yīng)關(guān)系，懂得書面語言學(xué)習(xí)的重要性；
3.幫助幼兒掌握早期閱讀的技能。
（五）文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動目標
文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動是通過欣賞文學(xué)作品來學(xué)習(xí)語言的語言教育活動類型，目標主要有：
1.要求幼兒積極參加文學(xué)活動，樂意欣賞文學(xué)作品，知道文學(xué)作品有童話故事、詩歌和散文等體裁；
2.幫助幼兒感受文學(xué)作品的語言美，培養(yǎng)他們對藝術(shù)語言的敏感性；
3.要求幼兒理解文學(xué)作品內(nèi)容，學(xué)習(xí)用語言和非語言的表現(xiàn)方式表達自己對某個文學(xué)作品的理解。
4.要求幼兒根據(jù)文學(xué)作品所提供的線索，進行創(chuàng)造性想象，并用口頭語言表達自己的經(jīng)驗和想象。
三、在制定目標時可遵循以下幾點：
�。�1）體現(xiàn)幼兒年齡特點。目標制定要依據(jù)本班幼兒的實際，只有在研究和把握本班幼兒身心發(fā)展的實際水平、發(fā)展需要和可能性的基礎(chǔ)上，才能確定幼兒進一步發(fā)展的潛力、方向和步伐。因此教師要觀察、了解兒童發(fā)展的現(xiàn)狀及內(nèi)在需要，使教學(xué)活動目標處于幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并促進幼兒潛在發(fā)展水平向現(xiàn)實水平過渡。
�。�2）體現(xiàn)語言學(xué)科特點。要關(guān)注本領(lǐng)域的核心價值，語言領(lǐng)域的核心價值在于傾聽、感受、理解、表達，不同的語言教學(xué)形式，側(cè)重點有所不同；科學(xué)領(lǐng)域的核心價值，傾向于孩子積極主動的探究學(xué)習(xí)，多種感官多通道對事物的感知，對事物探究的興趣的激發(fā)等等；而藝術(shù)領(lǐng)域的核心價值更傾向于對美的感受與表達。
例：某幼兒園教師設(shè)計的大班詩歌《風(fēng)藏在哪里》教學(xué)目標：
1．欣賞詩歌，感受詩歌優(yōu)美意境和問答式的結(jié)構(gòu)特點；
2．學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌，區(qū)別問句和答句的不同讀法；
3．初步嘗試按照詩歌結(jié)構(gòu)進行仿編，用生動，形象的詞去描述事物。另一教師設(shè)計的小班詩歌欣賞《小草的風(fēng)箏》教學(xué)目標：
1．理解詩歌內(nèi)容，體會小草放風(fēng)箏的童趣和奇妙。
2．在傾聽活動中感受詩歌優(yōu)美的意境。
3．在游戲表演中，進一步感受詩歌語言的趣和妙。
兩個活動都是詩歌教學(xué)活動，兩個活動的目標定位，都能較好地體現(xiàn)語言領(lǐng)域的學(xué)科特點，把文本這個載體運用得很好。再看她們對幼兒年齡特點、學(xué)習(xí)特點的把握
活動一：所對應(yīng)的是大班幼兒，教學(xué)中的文學(xué)性體現(xiàn)更強一點。在感受基礎(chǔ)上，有重點的朗誦要求、仿編要求，比較大的容量對于大班幼兒來說是有一定的挑戰(zhàn)的。
活動二：所對應(yīng)的是小班孩子，教師考慮到這首詩歌很優(yōu)美、很童趣，考慮到小班幼兒的年齡特點，把詩歌教學(xué)確定為欣賞。在感受理解的基礎(chǔ)上，用動靜交替的組織方式，通過動一動、演一演為理解感受詩歌語言服務(wù)，通過動作表現(xiàn)的形式，來進一步感受語言的趣味性。以上兩個語言領(lǐng)域的活動目標，能夠比較好地體現(xiàn)幼兒年齡特點和語言學(xué)科特點，對幼兒有適度的挑戰(zhàn)。
(3)活動目標要具體細化
教學(xué)活動目標是教學(xué)過程的指引，是評價教學(xué)效度的標尺。所以，只有具體的、有針對性的目標，才能夠為教學(xué)過程導(dǎo)航，才能夠給檢測學(xué)習(xí)達成度以標尺。所以我們在制定教學(xué)活動目標時要具體，要對教材和幼兒學(xué)習(xí)能力分析透徹。如當我們面對一個教學(xué)內(nèi)容時，首先要審視其中蘊涵哪些知識和技能點，還要推敲在何種程度上操作，才能夠?qū)λ逃變寒a(chǎn)生真正教育意義上的價值；其次，要考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和獲得知識技能的方法；在相關(guān)的學(xué)習(xí)中，還需要分析所蘊涵哪些情感、社會性價值。而且，每個活動內(nèi)容都會有不同的目標側(cè)重點。
教學(xué)活動目標所期望的結(jié)果應(yīng)基本上是可以觀察到或測量到的，必須具有可測性，否則，就不能充分發(fā)揮教學(xué)目標的評價功能。因此，要求目標陳述精確、標準、具體、規(guī)范。從表述的方式上說，幼兒園教學(xué)活動的目標通常采用“行為目標”的方式來表述。行為目標是具體的可操作的教學(xué)目標，它指向教學(xué)過程后幼兒所發(fā)生的行為變化，常以“學(xué)習(xí)……”，“知道……”，“理解……”，“區(qū)分……”，“體驗……”等方式的表述�；顒幽繕艘彩墙處熜闹蓄A(yù)期的達成方向，也不妨可以從教師的角度提出，使用諸如“培養(yǎng)……””“促進……””“鼓勵……””等字眼。需要注意的是，在表述目標的時候，不論采用教師還是幼兒的視點，筆者認為前后必須統(tǒng)一，以體現(xiàn)對目標的整體思考為宜。如：中班語言《娃娃》活動目標：
1．指導(dǎo)幼兒用描述性的語言，完整、連貫地講述“娃娃”。
2．啟發(fā)幼兒通過有趣的“猜猜誰不見了”的“改錯”游戲，對“娃娃”進行由特殊到一般的有序感知、講述。
3．幫助幼兒形成“聽清楚了再回答”的傾聽表述習(xí)慣。
四、制訂幼兒園語言教育活動目標的原則
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制定語言教育活動的目標，是語言教育活動設(shè)計中最重要的一環(huán)，它的恰當與否，將對真?zhèn)�活動設(shè)計產(chǎn)生決定性影響。為了使語言教育活動的目標能夠起到龍頭作用，教師在制訂活動目標時應(yīng)該遵循以下原則：
1.目標應(yīng)著眼于學(xué)前兒童的發(fā)展。包含著兩層意思：一是目標的制訂應(yīng)適應(yīng)學(xué)前兒童已有的發(fā)展水平，符合學(xué)前兒童語言發(fā)展的規(guī)律；二是目標的制訂應(yīng)將促進學(xué)前兒童的語言發(fā)展作為落腳點，落實到學(xué)前兒童對語言內(nèi)容、語言形式和語言技能的掌握上。
2.活動目標的內(nèi)容和要求，在方向上應(yīng)與總目標、年齡階段目標相一致�；顒幽繕艘獮殡A段目標和終期目標服務(wù)，總目標和年齡階段目標要通過一個個具體的活動目標落實在每個學(xué)前兒童身上。要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征和發(fā)展水平，由淺到深、循序漸進地提出目標，使學(xué)前兒童從具體到抽象，從直接到間接地獲得語言經(jīng)驗。
3.目標的內(nèi)容應(yīng)包含認知、情感態(tài)度和能力三個方面。第一，應(yīng)涉及到知識概念的學(xué)習(xí)，包括所獲得知識的數(shù)量和種類，以及操作這些知識的技能和能力；第二；情感態(tài)度的培養(yǎng)，包括興趣、態(tài)度和價值觀等方面的變化。第三，能力的訓(xùn)練，包括組詞成句的能力和在具體語境中運用語言的.能力。
4.語言教育活動目標的表述應(yīng)該采用特定的術(shù)語。教育活動目標通�？梢杂脙和瘜W(xué)習(xí)行為變化進行表述。一個恰當?shù)哪繕藨?yīng)能成功地向別人表達教師的教育意圖，應(yīng)便于觀察者在活動后通過學(xué)前兒童的行為變化加以評價。
五、從實際角度談目標制定
（一）、教學(xué)目標的兩種表述方法
1、教育目標：從教師教育的角度提出的目標。（把教師作為主體）
舉例：“使幼兒…知識”、“教會幼兒…技能”、“培養(yǎng)幼兒…能力（習(xí)慣）
2、學(xué)習(xí)目標：從幼兒學(xué)習(xí)的角度提出的目標。（把幼兒作為主體）
◆舉例：“能夠… …”“學(xué)會… …”“懂得… …”
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第一，目標的確立要在過程前完成。目標決定著過程，影響著過程。教師要明確目標是活動過程設(shè)計的依據(jù)，又是評價活動成功是否的一項重要指標。（不要本末，先有活動，再寫目標）
第二，目標的內(nèi)容要全面。要能促進幼兒的認知、情感態(tài)度和能力的發(fā)展。教師在分析教材時要充分挖掘其多方面的教育價值，如案例：“（談話活動）美麗的平谷城”從認知方面，老師提出目標是學(xué)習(xí)用完整的句子連貫敘述平谷的自然風(fēng)景和城市建設(shè)，會用“有……有……”句式，從能力方面提出目標是學(xué)會基本的談話規(guī)則，知道在不同場合會用不同音量和不同語言表述自己的見解，從情感態(tài)度方面提出的目標是通過談話，增進對平谷的的了解，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。目標的內(nèi)容包括認知、情意、技能三個領(lǐng)域◆舉例：語言活動《沒有牙齒的大老虎》
�、倮斫夤适轮性~語：××、××。
�、谕ㄟ^看圖片，能夠說出老虎沒有了牙齒的原因。
�、鄱帽Ｗo牙齒的重要性，。
第三，目標主語要，表述前后要一致�？梢允恰敖逃繕恕币部梢允恰坝變盒袨榘l(fā)展目標”或是“評價目標”。但最好是以
幼兒“行為發(fā)展目標”提出，這樣有利于教師始終圍繞“如何促進幼兒發(fā)展”來選擇相適宜的教育策略與手段。 ◆舉例：語言活動
�、倏炊畧D片大意，能夠按照事情發(fā)展順序排列圖片，發(fā)展幼兒觀察能力。
�、谀苡眠B貫的語言，簡單講述圖片內(nèi)容。
�、蹖W(xué)習(xí)使用新詞：×× 、××。
第四，目標制定要明確、具體行為目標的三個要素：（美國教育家布盧姆）★性動詞，如“說出”、“比較”、“指認”等
完成行為的有關(guān)條件，如用語言表達、還是用繪畫、泥塑等方式表達
行為表現(xiàn)標準，即對學(xué)習(xí)結(jié)果的敘述（一般用“能夠…”“會…”等表述學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不用“學(xué)習(xí)…”）
綜上所述，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標并非易事，一個適宜有效的教學(xué)目標不僅反映了該教師對知識的分析解構(gòu)能力，還反映了其教學(xué)經(jīng)驗、對幼兒的了解程度以及對教學(xué)目標功能的理解是否準確等綜合素養(yǎng)。作為教師，我們應(yīng)認真汲取《綱要》理念，遵循“統(tǒng)一+自主”的原則，從認知、技能、情感多維度架構(gòu)教學(xué)目標，進而探尋教學(xué)的有效策略、方法，使教學(xué)活動目標真正能落實于教學(xué)活動過程之中，充分體現(xiàn)幼兒教育整體觀，從而更好地促進每個幼兒富有個性的成長。
托班語言教學(xué)心得2
托班孩子的語言發(fā)展水平是有很多層的。有的孩子能用完整的話表達自己的意愿，有的孩子只能說簡單的詞語，有的孩子發(fā)音迷糊不清，有的孩子說的是好聽的普通話，有的孩子說的是地方話。針對這種情況，托班的語言教學(xué)不僅是在課堂上，它貫穿在一日生活的所有環(huán)節(jié)上。以下就是我在托班的一年里對孩子們的語言發(fā)展教育的幾點心得:
一、和孩子們建立良好的師生、朋友關(guān)系。
剛開始我每天都要和班上的孩子抱一抱、親一親，讓他們感到我是一個可以信賴的人，我以最快的速度和他們成為好朋友，他們才會張開小嘴和我說話，隨著和孩子們交流的增多，我對每個孩子的說話習(xí)慣就有了更多的了解，特別是那些吐詞不清的孩子，當我努力聽懂了他說話的意思時，孩子就會非常開心，我會用清新、標準的普通話重復(fù)一遍他說的話，讓孩子再學(xué)說一遍，不管孩子說的好不好，我都會豎起大拇指給予表揚的鼓勵，不愿意說話的孩子也樂意張嘴了。
二、設(shè)置障礙，“逼”孩子用語言表達。
語言表達能力不夠或是不愿張口講話的孩子，在平時的生活中可能受到過別人的嘲笑或是父母的'原因（父母一看他們的動作就知道是什么意思了，孩子就不用說話了。）長此就造成了孩子不愛說話的習(xí)慣。在日常生活中，我要求孩子們一定要用語言來表達自己的想法，不能是點頭、搖頭。雖然孩子的話有時聽起來很費勁。例如：一個不愛說話的孩子的紐扣散開了，來尋求我的幫助，他不說話，只是用手一指，雖然我很明白孩子的意思，但我會要求孩子用嘴巴說出來，只要孩子張嘴了，我就會給予表揚。
三、注意引導(dǎo)孩子與孩子之間的交流。
孩子之間的接觸時間要比老師接觸的時間要長一些，在孩子來、離園時，我要求孩子們不光要和老師打招呼，還要求孩子與孩子之間打招呼。在游戲中我會盡量安排那些語言發(fā)展較好的孩子和語言發(fā)展較差的孩子在一起玩，這樣不但會培養(yǎng)孩子們的交往能力，同時也促進了孩子的語言發(fā)展。在教師預(yù)設(shè)的教學(xué)活動中，盡量給予語言發(fā)展較差的孩子發(fā)言的機會，并及時概括和糾正。
四、家園共同努力。
請家長在家不但要讓孩子用語言表達自己的想法，也要經(jīng)常設(shè)置一些小小的“障礙”，增加孩子語言表達的機會，同時對孩子不準確的發(fā)音要及時的糾正。
在我們的共同努力下，我們很高興的看到了孩子們的進步。在今后的日子里，我還會不斷努力，用更好的方法讓孩子們的語言能力得到最大發(fā)展。
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