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大學(xué)課程學(xué)習(xí)心得

時(shí)間:2023-03-18 16:39:32 心得體會(huì) 我要投稿

大學(xué)課程學(xué)習(xí)心得

  從某件事情上得到收獲以后,常?梢詫⑺鼈儗(xiě)成一篇心得體會(huì),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢?以下是小編整理的大學(xué)課程學(xué)習(xí)心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

大學(xué)課程學(xué)習(xí)心得

大學(xué)課程學(xué)習(xí)心得1

  學(xué)習(xí)了培訓(xùn)教育課程《中職參與式教學(xué)的理念與技術(shù)》、《主要發(fā)達(dá)國(guó)家職教發(fā)展模式、特色、啟示》、《加強(qiáng)職教教學(xué)研究 推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升》我受益頗深,我國(guó)的職教發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家職教事業(yè)發(fā)展,作為一名旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的教師我深感責(zé)任重大

  如何加強(qiáng)職教教學(xué)研究如何推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量,本專(zhuān)業(yè)還有很大的研究和提升空間。

  目前我國(guó)人們對(duì)職業(yè)教育的重要性還缺乏足夠認(rèn)識(shí),社會(huì)上仍然存在著忽視職業(yè)教育的傾向,國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的方針在實(shí) 際工作中沒(méi)有得到切實(shí)的落實(shí);職業(yè)教育在相當(dāng)一部分人眼里還是末流教育,再加上職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量不高,管理不到位,就業(yè)工作中尚存在著這樣那樣的問(wèn)題等, 致使職業(yè)教育自身缺乏足夠的吸引力。就我教的旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)為例,很多學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為進(jìn)酒店去做名服務(wù)員還需要學(xué)習(xí)什么?在這種思想的的指導(dǎo)下,家長(zhǎng)根本不會(huì)重視中職旅游學(xué)習(xí)的。

  我認(rèn)為旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)注意一下三點(diǎn)

  一、在強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,增加實(shí)踐性課程,旅游專(zhuān)業(yè)的特殊性注定了應(yīng)當(dāng)以實(shí)際操作為主,比如簡(jiǎn)單的'客房服務(wù),如果不實(shí)際操作,教學(xué)會(huì)產(chǎn)生很大的困難。

  二、廣泛開(kāi)設(shè)各種選修課程,已成為世界發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。選修課的設(shè)置使學(xué)校的教學(xué)工作靈活多樣,學(xué)生可以根據(jù)自己的水平和學(xué)習(xí) 興趣選修適合自己需要的課程。它不僅能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心,發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)和才能,擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面,而且也能調(diào)動(dòng)教師的積極性。

  三、組織開(kāi)展校內(nèi)外技能大賽或成果展示。特別是旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生,有對(duì)外展示的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),即使是在校內(nèi)展示過(guò)程中也能極大增強(qiáng)學(xué)生的信心。我個(gè)人認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的“獨(dú)立與自信”才是中職教育的核心目的。才能使得學(xué)生有更好的職業(yè)前景。

大學(xué)課程學(xué)習(xí)心得2

  我在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下,于20xx年8月12日參加了XX大學(xué)—麻江縣教育系統(tǒng)骨干人才素質(zhì)提升高級(jí)研修班第二批的學(xué)習(xí),XX大學(xué)是我國(guó)著名高等學(xué)府之一,也是我國(guó)高層次人才培養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)研究的重要基地之一。能在這所百年名校參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),我倍感榮幸。同時(shí)也感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我十分珍惜。此次培訓(xùn)時(shí)間雖短,但課程安排緊湊、內(nèi)容豐富,每節(jié)課都集思想之大成,耀智慧之精華。短短的幾天培訓(xùn),讓我獲得了一生難得的知識(shí)財(cái)富,真是受益匪淺,體會(huì)頗多。

  一、了解XX

  XX大學(xué)的前身是成立于1911年的XX學(xué)堂,1912年更名為XX學(xué)校,1925年設(shè)立大學(xué)部并開(kāi)辦研究院(國(guó)學(xué)門(mén)),1928年更名為國(guó)立XX大學(xué)。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,XX大學(xué)與北京大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)南遷長(zhǎng)沙組建國(guó)立長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué),1938年遷至昆明改名國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)。1946年,XX大學(xué)遷回XX園原址復(fù)校。XX校園以XX園為主體,西部還有近春園,這次學(xué)習(xí)的住宿之所便是XX接待服務(wù)中心—紫荊公寓。在XX主校門(mén)(東門(mén))外的綠地正中,橫臥著一塊巨大的臥壁,正面是毛主席手書(shū)的“XX大學(xué)”校名,背面是“自強(qiáng)不息,厚德載物”的校訓(xùn)。校訓(xùn)源自1914年梁?jiǎn)⒊赬X的一次演講,他引用《易經(jīng)》里“天行健,君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤,君子以厚德載物”來(lái)勉勵(lì)XX學(xué)子樹(shù)立“完整人格”,后被定為校訓(xùn),成為XX之精神所在。

  二、生活XX

  在XX園的這段日子里,我們研修班的57位同學(xué)每天結(jié)伴騎車(chē)而行,在宿舍、教室、食堂之間來(lái)回穿梭。盡管這“三點(diǎn)一線”的生活有些單調(diào),但在精神層面卻是異常豐富的。

  水木XX,鐘靈毓秀。在一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展歷程中,XX秉承“愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、追求卓越”傳統(tǒng),恪守“自強(qiáng)不息、厚德載物”校訓(xùn),踐行“行勝于言”校風(fēng)和“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng),弘揚(yáng)“人文日新”精神,培養(yǎng)了17萬(wàn)名優(yōu)秀人才,涌現(xiàn)出一大批學(xué)術(shù)大師、興業(yè)人才、治國(guó)棟梁。100年來(lái),一代又一代XX人在革命、建設(shè)、改革中頑強(qiáng)拼搏、真誠(chéng)奉獻(xiàn),為祖國(guó)、為人民、為民族建立了突出攻績(jī)。面向未來(lái),XX大學(xué)堅(jiān)持“中國(guó)特色,世界一流”的發(fā)展道路,改革創(chuàng)新、奮勇?tīng)?zhēng)先,加快發(fā)展,爭(zhēng)取在本世紀(jì)中葉邁入世界一流大學(xué)的前列,為國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興和人類(lèi)文明進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)?梢哉f(shuō),XX園里這樣一種文明的氣息、一種人文關(guān)懷,會(huì)讓你時(shí)時(shí)感到溫暖,受到教益。

  三、所學(xué)所思

  此次麻江縣教育系統(tǒng)骨干人才素質(zhì)提升高級(jí)研修班共5天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間,聆聽(tīng)了10位國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家、學(xué)者、教授的專(zhuān)題講座。這次培訓(xùn)的主題是教育管理領(lǐng)導(dǎo)人領(lǐng)導(dǎo)力的提升,學(xué)校開(kāi)設(shè)了《教育管理者如何做教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的助者》、《走進(jìn)音樂(lè)的世界》、《教育領(lǐng)導(dǎo)者的語(yǔ)言藝術(shù)》、《教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)》、《高效溝通成就魅力管理者》、《如何聽(tīng)課與評(píng)課》、《重視學(xué)生心理健康教育、促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作》、《校園安全管理》、《發(fā)展每個(gè)人的天賦才華》課程,有較強(qiáng)的針對(duì)性和時(shí)效性。感受頗多、收獲頗豐。

  通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)班課程,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)緊迫感。參加學(xué)習(xí)之前,我總覺(jué)得自己教育管理已經(jīng)很多年,談不上有什么好的管理理念,學(xué)校還是能不斷發(fā)展,隨著年齡逐漸偏大,對(duì)理論知識(shí)的'學(xué)習(xí)更新不是那么迫切,對(duì)自己也沒(méi)有什么更高要求,認(rèn)為只要教好書(shū)育好人就行。但此次參加X(jué)X學(xué)習(xí)班,真正感覺(jué)到自己的知識(shí)實(shí)在太少,而要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多了。在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代,僅憑現(xiàn)有的理論知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上形勢(shì)發(fā)展的需求了。特別是老師所講的那些課程內(nèi)容與我們企業(yè)的發(fā)展是息息相關(guān)的。所以,上課時(shí)我總是認(rèn)真聽(tīng)講、生怕漏聽(tīng)了哪個(gè)環(huán)節(jié)而影響了學(xué)習(xí),能夠認(rèn)真做好課堂筆記,自覺(jué)遵守學(xué)習(xí)班制度,課后還和大家一起討論分析。在學(xué)習(xí)期間我曾想,學(xué)習(xí)永無(wú)止境,人不學(xué)習(xí),如同朽木。〗窈笠欢ㄒ訌(qiáng)學(xué)習(xí),業(yè)余時(shí)間多看一些書(shū)籍,充實(shí)自己的工作和生活,提升工作能力;

  通過(guò)5天的所見(jiàn)所聞,拓展了眼界和思維。站在臨澤看生源,覺(jué)得教育教學(xué)還可以,自己也算是事業(yè)有成,干勁少了,拼勁沒(méi)了,但是真真融入到XX的培訓(xùn)中,通過(guò)和外面的教育家交談、聊天才知道自己不過(guò)是滄海一栗,我們的學(xué)校管理對(duì)他們而言簡(jiǎn)直就是簡(jiǎn)單的教材重復(fù)。走出XX,回到學(xué)校,我將秉承“行勝于言”的校風(fēng),在工作中樹(shù)立“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的作風(fēng),將所學(xué)的現(xiàn)代教育管理知識(shí)用到學(xué)校的規(guī)劃發(fā)展實(shí)際中,真正使自己在今后的工作歷程中成為一名實(shí)實(shí)在在的人民教育者。

  通過(guò)學(xué)習(xí),堅(jiān)定了干事創(chuàng)業(yè)的信心和決心。人生就一個(gè)小括號(hào),人生的兩端就是括號(hào)的二個(gè)弧線段,人生的經(jīng)歷就是括號(hào)當(dāng)中的內(nèi)容,也就在這填充括號(hào)的人生歷程中,我們肩負(fù)的是社會(huì)責(zé)任,不僅僅是自己,我們不要把自己看的太重,也不能把自己看的與別人沒(méi)關(guān)系。當(dāng)前,我縣教育事業(yè)正推向全省教育事業(yè)發(fā)展前段,在縣委政府和教育局領(lǐng)導(dǎo)正確指引下,學(xué)校有一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。我們一定要把握國(guó)家政策走向,勤溝通、多交流,人才隊(duì)伍上下功夫,充分利用政策向中西部?jī)A斜的有利時(shí)機(jī),接觸政府支持學(xué)校教育優(yōu)先發(fā)展條件,發(fā)展壯大學(xué)校辦學(xué)規(guī)模,走自己的路讓社會(huì)認(rèn)同,不要走別人的路讓別人無(wú)路可走。遇事,不要硬改變別人,先改變自己,改變不了自己可以改變對(duì)事情的看法。帶頭構(gòu)建和諧、平安校園。心態(tài)決定思維,思維決定出路,爭(zhēng)取在人生的括號(hào)中填充更多的內(nèi)容。

  這次學(xué)習(xí)對(duì)我本人觸動(dòng)頗深,感嘆知名學(xué)府老師的學(xué)識(shí)之淵博和治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí),自己各方面的差距及缺陷更加明顯,此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)之寶貴難以言表,我將以此為起點(diǎn),用激動(dòng)→心動(dòng)→行動(dòng),理清發(fā)展思路,堅(jiān)定發(fā)展信心,爭(zhēng)取幫助校長(zhǎng)使學(xué)校有一個(gè)大的發(fā)展和變化。

大學(xué)課程學(xué)習(xí)心得3

  學(xué)習(xí)質(zhì)量管理和過(guò)程改進(jìn)并不難,難的是需要堅(jiān)持,孤立的堅(jiān)持,最糟糕的是,你的想法沒(méi)人認(rèn)可,英雄無(wú)用武之地。但有一點(diǎn)我堅(jiān)信,我只要準(zhǔn)備好,那個(gè)機(jī)會(huì)始終會(huì)到來(lái)。走上這條道路,目的單純的很。自己在以往的測(cè)試過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)項(xiàng)目管理混亂,管理者也不知道該從何處下手,有力沒(méi)處用。

  所以項(xiàng)目的成功與否,完全靠大家的發(fā)揮,項(xiàng)目組抗風(fēng)險(xiǎn)的能力很低很低。一方面高層埋怨項(xiàng)目組的無(wú)作為,一方面項(xiàng)目組出力不討好。所以我想,一個(gè)人測(cè)試能力在高,那么他最大的作用也就是多發(fā)現(xiàn)幾個(gè)缺陷,如果我們加強(qiáng)了項(xiàng)目的質(zhì)量管理,尋找到一條行之有效的途徑進(jìn)行過(guò)程改進(jìn),那么這個(gè)作用將是巨大的,他完全能保證項(xiàng)目的成功。魯迅棄醫(yī)從文,不就是醫(yī)身不如醫(yī)心嗎?我不敢與他老人家相比,但確實(shí)感覺(jué)質(zhì)量管理和過(guò)程改進(jìn)在國(guó)內(nèi)是一個(gè)不該被忽視的領(lǐng)域。

  1、目前國(guó)內(nèi)從事質(zhì)量管理和過(guò)程改進(jìn)的人,大多是學(xué)習(xí)國(guó)外成熟的質(zhì)量模型,然后進(jìn)過(guò)改進(jìn),制定一條符合自己的質(zhì)量過(guò)程。這是一條捷徑,但不是一條可持續(xù)發(fā)展的路子。穿別人的衣服和鞋子,總有不舒服的地方。即使完全合身,你自己也覺(jué)得別扭,不如穿自己的來(lái)的自然。所以我覺(jué)得學(xué)習(xí)別人的`理論,根據(jù)理論尋找解決問(wèn)題的方法,要遠(yuǎn)比直接學(xué)習(xí)別人的方法好的多。

  2、國(guó)內(nèi)游很多過(guò)程改進(jìn)的咨詢公司,可以說(shuō)魚(yú)目混雜,但有一點(diǎn)可以肯定,他們都是拿別人的東西,來(lái)給你做咨詢,至于做的好與不好,那要看這套東西是否適合你了。你去買(mǎi)衣服,如果沒(méi)有這個(gè)號(hào)碼的,你就買(mǎi)不到,或者根本不合身。我理解很多公司過(guò)cmmi并不是從質(zhì)量角度思考,更多的從利益方面思考。cmmi過(guò)級(jí)可以提高企業(yè)的知名度,競(jìng)爭(zhēng)力,關(guān)鍵是國(guó)家稅收政策,可以給與cmmi過(guò)級(jí)企業(yè)給與很多優(yōu)惠。這就是為什么很多cmmi過(guò)級(jí)公司,其質(zhì)量實(shí)質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化的原因。

  3、我們非常缺少質(zhì)量人才,這與市場(chǎng)需要有關(guān)系。大家去面試,面試官問(wèn),會(huì)寫(xiě)用例嗎?答:會(huì)。ok,明天報(bào)道,月薪3000;再問(wèn),會(huì)用什么工具?答:會(huì)功能自動(dòng)化或者性能測(cè)試。ok,明天報(bào)道,月薪5000;又問(wèn),會(huì)什么編程語(yǔ)言呢?答:會(huì)java,能夠開(kāi)發(fā)自動(dòng)化測(cè)試工具和腳本。ok,明天報(bào)道,月薪8000;騿(wèn):以前從事過(guò)管理嗎?答:從事過(guò)質(zhì)量管理和過(guò)程改進(jìn)。面試官面色不悅,說(shuō)回去等通知吧。其實(shí)心里說(shuō),回去等死吧,我難道會(huì)招個(gè)指手畫(huà)腳的人嗎?

  上面說(shuō)的雖然有點(diǎn)搞,但確實(shí)是一個(gè)普遍的實(shí)情。不能得到實(shí)惠,很少有人樂(lè)于從事,個(gè)別人走上這條路子,也是公司需要半路轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的。

  4。我們學(xué)習(xí)質(zhì)量管理和過(guò)程改進(jìn),方法不對(duì)頭。變現(xiàn)為把一門(mén)很有藝術(shù)很有理論基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn),編程一門(mén)學(xué)習(xí)文檔模板的過(guò)程,把質(zhì)量過(guò)關(guān)看成是制定模板,強(qiáng)行推行模板和評(píng)審。這是受所謂咨詢公司和專(zhuān)家的毒害。我無(wú)意質(zhì)疑他們的能力,但確實(shí)路子錯(cuò)誤。我們中國(guó)很山寨,但這個(gè)不能山寨,確實(shí)不能山寨,模板改來(lái)改去,還是沒(méi)有自己的東西,你如何知道他符合公司的要求,如何來(lái)提高自己呢?即使符合,要知道你的每一篇模板,都是要付費(fèi)給專(zhuān)利所有者的。什么?你是從論壇免費(fèi)下載的?,呵,那最初的那個(gè)人從那弄的呢?下面說(shuō)下,我在學(xué)習(xí)質(zhì)量管理和過(guò)程改進(jìn)的心得?梢哉f(shuō),我不懂cmmi和ISO9001,最所知道他們是怎么回事;也沒(méi)去深挖mccall和其他一些質(zhì)量模型,最多知道他們提出了那些質(zhì)量度量;我半年來(lái),只做了一件事,專(zhuān)心看軟件工程。我看的是《軟件工程實(shí)踐者的研究方法》(不是廣告,這是美國(guó)人寫(xiě)的,可惜中國(guó)人寫(xiě)不出來(lái))。里面只講理論,讓你輕易地明白軟件過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)是怎么回事,然后你就有如夢(mèng)方醒的感覺(jué)。別說(shuō)是自己能尋找解決問(wèn)題的辦法了,就連老總也不放在眼里了(玩笑話,我們要謙虛)。所謂,朝聞道,夕可死,不過(guò)如是而已。

  我是如何看到自己在這方面能力的提高的呢?在這期間,我去參加了兩次外企面試,全是海歸面的。我發(fā)現(xiàn)他們和我們本土的項(xiàng)目經(jīng)理有幾點(diǎn)區(qū)別:

  1、他們穿著講究,談吐優(yōu)雅,這不是說(shuō)人品就好。

  2、他們?nèi)脴?biāo)準(zhǔn)的普通話面試,不夾雜任何英文單詞,即使有,也會(huì)幫你解釋。

  3、他們基本不會(huì)問(wèn)編程和工具,不像其他公司的,面試官會(huì)拿自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)面試你(我面的是管理職位)。

  4、面試完后,他們會(huì)直接告訴你,你有哪些優(yōu)點(diǎn)那些不足。其他的問(wèn)的基本都是理論方面的東西,我當(dāng)然回答的非常好,所以自信這半年時(shí)間沒(méi)有白費(fèi)。再次強(qiáng)調(diào),我說(shuō)的只是個(gè)人兩次面試的感覺(jué),不代表全部。

  最近,在策劃一種質(zhì)量管理工具,是集需求管理,版本管理,用例管理,缺陷管理,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),報(bào)告分析于一體的。重點(diǎn)在于,軟件過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的依賴關(guān)系,各個(gè)部門(mén)的角色和權(quán)限。這樣,我們就能依賴這個(gè)工具,很容易的進(jìn)行質(zhì)量管理。

  舉個(gè)例子:這樣一個(gè)流程:需求管理中記錄來(lái)一個(gè)需求的最初來(lái)源這個(gè)需求得到有關(guān)人員的確認(rèn)需求分析人員把他從技術(shù)角度解讀這個(gè)需求被技術(shù)人員詳細(xì)的寫(xiě)進(jìn)設(shè)計(jì)文檔測(cè)試人員根據(jù)以上生成測(cè)試需求測(cè)試需求被分解成多個(gè)測(cè)試點(diǎn)測(cè)試點(diǎn)生成測(cè)試用例樹(shù)測(cè)試人員完成用例設(shè)計(jì)(用例覆蓋)執(zhí)行測(cè)試缺陷管理提取缺陷統(tǒng)計(jì)來(lái)分析測(cè)試過(guò)程生成報(bào)告說(shuō)的比較簡(jiǎn)單,做起來(lái)要麻煩的多。

大學(xué)課程學(xué)習(xí)心得4

  轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)進(jìn)入了大三,在二年多的學(xué)習(xí)生活中,有酸甜苦辣,有歡笑和淚水,有成功和挫折!有人總結(jié),在任何一個(gè)學(xué)校,平庸的大學(xué)生是相似的,不平庸的大學(xué)生各有各的輝煌,我們不能滿足于平庸,應(yīng)該以更好的方式開(kāi)始新一天,而不是千篇一律的在每個(gè)上午醒來(lái)。大學(xué),是我們由幼稚走向成熟的地方,在此,我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),拓展自己的知識(shí)面,培養(yǎng)自己的能力,那么,我在這里談一談關(guān)于我在大學(xué)里的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

  大學(xué)的課程比起高中來(lái)說(shuō)相較于輕松,大學(xué)里的學(xué)習(xí)主要是靠自覺(jué),除了掌握老師課堂上講的內(nèi)容,還要利用課余時(shí)間閱讀其他相關(guān)的書(shū),查找資料,在提高自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的基礎(chǔ)上,有目的地豐富各方面的知識(shí)。如果說(shuō)高中時(shí)的學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)路由老師領(lǐng)著,那么大學(xué)就是大人式的學(xué)習(xí),我們接過(guò)學(xué)習(xí)的接力棒成為了領(lǐng)跑者,在這一場(chǎng)比賽中,可以跨欄可以搶道可以跳躍,而絕對(duì)不能在起跑線上等待老師牽著你跑。只有自主自助自信的學(xué)習(xí),才能取得好成績(jī),正如一個(gè)好的足球運(yùn)動(dòng)員,他不能只聽(tīng)教練的意見(jiàn),而應(yīng)該自己進(jìn)行思考,因?yàn)楫吘梗趫?chǎng)上鏟球,搶斷,過(guò)人,射門(mén)的都是你自己。

  至于學(xué)習(xí)方法,我相信沒(méi)有最好,只有更好,要找到適合于自己的學(xué)習(xí)方法,就像現(xiàn)在考研一樣,選擇適合于自己的輔導(dǎo)書(shū)才是最好的輔導(dǎo)書(shū)。我不是很聰明,但我知道“笨鳥(niǎo)先飛”,我應(yīng)該屬于那種兢兢業(yè)業(yè)型,每次都早去上課,不逃課,上課認(rèn)真聽(tīng)講,下課按時(shí)完成作業(yè)。關(guān)于學(xué)習(xí),我覺(jué)得興趣與目是最重要的,比如數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和比較重要的科目我上課就比較專(zhuān)心一點(diǎn),而且在課外時(shí)間還會(huì)去閱讀一些相關(guān)資料,而對(duì)于其他無(wú)關(guān)緊要的課程只是上課聽(tīng)一下,做到主次分明。在此我做以簡(jiǎn)單歸納:做好準(zhǔn)備,提前預(yù)習(xí),這樣在課堂上能夠比較順利的跟上老師的節(jié)奏,取得更好的聽(tīng)課效果;認(rèn)真聽(tīng)講,做好記錄,隨堂記錄筆記有助于集中注意聽(tīng)課,并且在期末備考的時(shí)候,可以有所側(cè)重,減少盲目性;定期復(fù)習(xí),注意交流,要避免因時(shí)間過(guò)久而遺忘所造成的重復(fù)性工作,掌握好復(fù)習(xí)的間隔;還有要多與同學(xué)交流,探討解答問(wèn)題的方法,和對(duì)不同問(wèn)題的意見(jiàn),將更有助于拓寬思路。

  關(guān)于各科的課程學(xué)習(xí)我在這里談一下數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)是一門(mén)比較重視基礎(chǔ)的學(xué)科,一定要把概念、公式弄清楚,一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打,這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。英語(yǔ)學(xué)習(xí),我英語(yǔ)基礎(chǔ)不是太好,但現(xiàn)在考研必須重新學(xué)習(xí),英語(yǔ)是大學(xué)中的必修課程,大一、大二兩年一定要把英語(yǔ)基礎(chǔ)打好,打牢,打?qū),這絕對(duì)馬虎不得。因?yàn)榇髮W(xué)要求過(guò)英語(yǔ)四級(jí),還關(guān)系到能否得到學(xué)位證以及就業(yè)等諸多事情,F(xiàn)在很多單位都要求英語(yǔ)四級(jí)或者六級(jí)才能有機(jī)會(huì)面試的,所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,英語(yǔ)的`學(xué)習(xí)在平時(shí),主要是知識(shí)的積累過(guò)程。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí),由于我一直對(duì)計(jì)算機(jī)很感興趣,所以對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)就感覺(jué)要輕松一些,學(xué)院計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的語(yǔ)言主要是VF,學(xué)校要求計(jì)算機(jī)必須過(guò)級(jí),我在大一下學(xué)期學(xué)完VF課程后,大二上學(xué)期就過(guò)了計(jì)算機(jī)二級(jí),總之,計(jì)算機(jī)作為就業(yè)時(shí)的一塊強(qiáng)有力的敲門(mén)磚,計(jì)算機(jī)必須學(xué)好,還有學(xué)精,平時(shí)上課要注意聽(tīng)講,課后要勤上機(jī)練習(xí),熟悉所學(xué)語(yǔ)言,相信只要工夫下到了,沒(méi)有不成功的。

  關(guān)于大學(xué)上課還有就是如何表現(xiàn)自己,比如說(shuō)老師會(huì)問(wèn)問(wèn)題,你可以舉手回答問(wèn)題,這樣你不僅表現(xiàn)了自己而且還會(huì)增加在老師心目中的印象,我一個(gè)性格比較內(nèi)向的學(xué)生,一般我不會(huì)舉手回答問(wèn)題,但我會(huì)抓住一些機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己,比如說(shuō)大學(xué)里面不少課程老師都會(huì)要求學(xué)生組成小組,然后做一個(gè)大作業(yè),并且會(huì)抽出時(shí)間讓你上臺(tái)用ppt做介紹。一般我會(huì)作為組長(zhǎng)制作精美的幻燈片并上臺(tái)演講,并做到切合題意,詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,這樣就會(huì)給老師合同學(xué)留下一個(gè)深刻的印象了。

  考試是學(xué)校生活里必要的一部分,要以端正的態(tài)度來(lái)面對(duì)。但是尤其重要的一點(diǎn)是,并不是考試才是證明我們?cè)谶M(jìn)步的唯一方式,一定要找到自己的興趣所在,利用好時(shí)間,找準(zhǔn)目標(biāo),努力堅(jiān)持。無(wú)論什么考試,考前的那段時(shí)間很重要,這不是“臨時(shí)抱佛腳”,我所說(shuō)的是最后的整理復(fù)習(xí),當(dāng)然這一定要建立在平時(shí)的基礎(chǔ)上,平時(shí)能夠把老師所講的東西盡力吸收,抽空多讀一些課外書(shū),在臨考前,把所學(xué)的要考的知識(shí)點(diǎn)再重新在腦子里一點(diǎn)一點(diǎn)的過(guò)一遍,算是溫習(xí),也是查漏補(bǔ)缺,這是讀書(shū)考試很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),相信所有人都能做的很好。期末考試也是獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選的重要指標(biāo),所以我們一定要重視期末考試的重要性,這也在一定程度上代表了你的學(xué)習(xí)成果。

  還有一個(gè)我覺(jué)得很重要的就是學(xué)習(xí)計(jì)劃,不管做什么事都應(yīng)該有一個(gè)計(jì)劃,大到自己的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃,小到自己的一天什么時(shí)刻該做什么,這樣你才能做到有的放矢。學(xué)習(xí)計(jì)劃可以寫(xiě)在紙上也可以記在心里,我經(jīng)常會(huì)把自己的計(jì)劃寫(xiě)出來(lái)貼在寢室里墻壁上,比如說(shuō)要考試,我經(jīng)常會(huì)把哪一天復(fù)習(xí)什么書(shū)和規(guī)定什么時(shí)間完成寫(xiě)在紙上,然后根據(jù)計(jì)劃完成任務(wù),有的時(shí)候計(jì)劃時(shí)間是一個(gè)月,有的時(shí)候是一周或幾天。所以,“把簡(jiǎn)單的事情千百次地做好就是不簡(jiǎn)單!”,用心做好每一次小事,日積月累,也許就將收獲富足,即時(shí)的消化學(xué)習(xí)內(nèi)容,有規(guī)律有計(jì)劃地安排預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),平常多積累,學(xué)得輕松而愉快。

  大學(xué)里要充分利用各種資源,比如說(shuō)圖書(shū)館、學(xué)術(shù)論壇、網(wǎng)絡(luò)資源等,這里我著重談一下利用網(wǎng)絡(luò)資源,網(wǎng)絡(luò)這種全新的學(xué)習(xí)形式具有開(kāi)放性、互動(dòng)性、網(wǎng)絡(luò)性、虛擬性的特點(diǎn),為我們的自主學(xué)習(xí),教師的教學(xué)提供了許多便利條件。目前,互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源中,管理方面的資源極為豐富;收費(fèi)、互助、免費(fèi)應(yīng)有盡有;形式與內(nèi)容多種多樣。比如說(shuō)我在考取網(wǎng)絡(luò)工程師、報(bào)關(guān)員、物流師、會(huì)計(jì)從業(yè)等證書(shū)時(shí)絕大部分資料是來(lái)自網(wǎng)絡(luò),為自己考試盲目的考試報(bào)名到胸有成竹的進(jìn)考場(chǎng)都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)資源帶來(lái)自己的豐富信息和資料,使自己在各種考試中能輕易適應(yīng)。當(dāng)然如何有效利用這些資源,是我們必須重視的問(wèn)題,不適當(dāng)?shù)倪x擇,會(huì)浪費(fèi)精力,浪費(fèi)時(shí)間,我們要選擇適合自己的資源進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣才能做到事半功倍。

  總之,在大學(xué)生活和學(xué)習(xí)中,我們要樹(shù)立良好的心態(tài),要充滿信心,要憑借自己的頭腦和雙手,做好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理安排時(shí)間,充分利用資源,依靠自己的努力和奮斗,相信自己,成功將屬于你!

大學(xué)課程學(xué)習(xí)心得5

  雖然當(dāng)時(shí)網(wǎng)絡(luò)教育在社會(huì)上的認(rèn)知度還不如函授教育,但在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)生涯后,我認(rèn)為正是這種新興的學(xué)習(xí)方式改變了我的生活,讓我與那些出身“名門(mén)”的天之驕子沒(méi)有了心理上的差距,對(duì)學(xué)歷文憑也就多了份坦然。感受頗深,受益匪淺。

  首先,遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí),讓我節(jié)約了不少時(shí)間,低廉的學(xué)習(xí)成本可以說(shuō)是遠(yuǎn)程教育最大的亮點(diǎn)。今天的社會(huì)人力競(jìng)爭(zhēng)已進(jìn)入到了白熱化階段,不提高知識(shí)水平、不擴(kuò)充自身能量,可以說(shuō)將會(huì)即刻失去社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,而現(xiàn)實(shí)因素又決定了像我們這類(lèi)人不可能再去脫產(chǎn)參加專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn),卻為解決這個(gè)問(wèn)題提供了一個(gè)平臺(tái)。只要在任何一臺(tái)能接入英特網(wǎng)的電腦前,通過(guò)對(duì)一些課件的學(xué)習(xí)和課程論壇交流,以及在特定的日期前完成每學(xué)期三次的課程作業(yè),就可以讓自己足以掌握章節(jié)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)及關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。而且學(xué)習(xí)時(shí)間不用固定,因個(gè)人工作松閑程度自由安排,用二個(gè)字來(lái)形容就是“方便”。

  其次,五湖四海的陌生人聚到了電腦屏幕前,小小網(wǎng)線的兩端讓志同道合的人即刻變成了同學(xué),在這片無(wú)限廣闊的信息大海中相互學(xué)習(xí)、相互交流,實(shí)際上也在無(wú)形之中擴(kuò)大了人群交往范圍,且這種交往也讓人與人之間由同學(xué)演變成為朋友,甚至業(yè)務(wù)上的合作伙伴。從這個(gè)層面上來(lái)講,遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育給復(fù)雜的人際關(guān)系增添了些和諧與親切,讓人們之間互幫互助、互幫互學(xué)、互助友愛(ài)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育也讓我從中結(jié)交到了不少新朋友,而且也已逐漸給自己日常的工作中帶來(lái)了一些便利。

  很快,我將結(jié)束網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。氣有浩然,學(xué)無(wú)止境。我想,盡管遠(yuǎn)程教育在不久的將來(lái)會(huì)有更科學(xué)、系統(tǒng)的.教學(xué)體系和更多優(yōu)質(zhì)、高效的課件精品,但學(xué)之根本關(guān)鍵還是得先學(xué)會(huì)做人,而遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育除給我們提供學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的平臺(tái)外,重要的是給我們每個(gè)參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的人搭建了一座大舞臺(tái)。生旦凈末丑,輪番登場(chǎng)盡情表演,不同的是,就看表演的人用的是“心”還是“聲”了!

  雖然我學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的時(shí)間不長(zhǎng),但課程內(nèi)容已經(jīng)深深吸引了我。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院平臺(tái),結(jié)合個(gè)人工作情況及需要,有針對(duì)性地學(xué)習(xí)了一些課程,全面提升了我的工作能力和為人處事的能力。

  一、課程新穎,生動(dòng)有趣

  網(wǎng)絡(luò)學(xué)院將知識(shí)以生動(dòng)有趣的形式展現(xiàn)給我們,讓我們輕松掌握知識(shí)點(diǎn),同時(shí),網(wǎng)絡(luò)學(xué)院課程更新及時(shí),根據(jù)崗位和業(yè)務(wù)的需要,必修重點(diǎn)與崗位需要緊密相連,讓我們及時(shí)接收新的理論知識(shí),鞏固知識(shí)點(diǎn)。

  二、課程安排重點(diǎn)突出

  在網(wǎng)絡(luò)信息化的今天,網(wǎng)絡(luò)課程節(jié)約了很多時(shí)間及人工成本,讓我們學(xué)習(xí)更加自由,時(shí)間安排更加靈活。同時(shí)由于工作崗位較固定,對(duì)于崗位以外的其他業(yè)務(wù)了解太少,是網(wǎng)絡(luò)學(xué)院拓寬了我的知識(shí)面,讓我更全面地了解銀行各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。

  三、課程內(nèi)容全面人性化

  課程多引用案例分析等,從正面成功案例正確引導(dǎo)大家,激勵(lì)著我們;從失敗案例讓我們吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),鞭策著我們;從心里分析為我們排憂解惑,讓我們時(shí)刻保持輕松的狀態(tài);從養(yǎng)生講座為我們講解各種身體保養(yǎng)的秘訣,從育兒教育講座中讓職場(chǎng)媽媽工作家庭兩不誤。

  四、課程吸引力大

  課程的全面及新穎始終吸引著我們,讓我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的課程充滿了期待。祝愿我行的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院平臺(tái)越辦越好,我會(huì)好好利用這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái),掌握更多的知識(shí),充實(shí)自己,以更加飽滿的精神狀態(tài)面對(duì)工作!

大學(xué)課程學(xué)習(xí)心得6

  轉(zhuǎn)眼間,學(xué)習(xí)《英漢互譯》課程已經(jīng)一年了。在這一年的學(xué)習(xí)里,我收獲很多,對(duì)翻譯的理解也更加深刻了,我對(duì)于《英漢互譯》課程最大的學(xué)習(xí)體會(huì)就是:我們要學(xué)會(huì)培養(yǎng)翻譯思維。我覺(jué)得這是老師反復(fù)給我們所強(qiáng)調(diào)的,這也是學(xué)習(xí)翻譯課程的核心所在。接下來(lái),我將從三個(gè)方面談一談我們要如何去培養(yǎng)翻譯思維。

  首先,學(xué)習(xí)《英漢互譯》課程,最基本的是要知道翻譯的規(guī)則。古人云:無(wú)規(guī)矩不成方圓。如果我們連基本的翻譯規(guī)則都不知道的話,我們將無(wú)從下手。翻譯的規(guī)則包括翻譯的概念和翻譯的標(biāo)準(zhǔn),從廣義上理解,翻譯指語(yǔ)言與語(yǔ)言、語(yǔ)言與語(yǔ)言變體、語(yǔ)言與非語(yǔ)言等的代碼轉(zhuǎn)換和基本信息的傳達(dá);狹義的翻譯指一種語(yǔ)言活動(dòng),是把一種語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容忠實(shí)地用另一種語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。而翻譯的標(biāo)準(zhǔn)是見(jiàn)仁見(jiàn)智,但是忠實(shí)與通順是翻譯標(biāo)準(zhǔn)的精髓,也是翻譯學(xué)習(xí)中應(yīng)首先解決的兩個(gè)基本問(wèn)題。除此之外,英譯漢與漢譯英中一些具體的規(guī)則也是要了解并掌握的。

  其次,在我們對(duì)翻譯的概念和標(biāo)準(zhǔn)有了基本的了解以后,我們翻譯的時(shí)候還要結(jié)合具體的語(yǔ)境。不同的語(yǔ)境,同樣的一句話有不同的表達(dá),因此,我們就要根據(jù)具體的語(yǔ)境具體分析,還要考慮不同人物身份說(shuō)話的語(yǔ)言特點(diǎn)。當(dāng)英譯漢的.時(shí)候,我們的譯文要符合中國(guó)人的說(shuō)話特點(diǎn),不能按照外國(guó)人思維,要按照我們中國(guó)人的說(shuō)話思維;當(dāng)漢譯英的時(shí)候,我們的譯文要符合外國(guó)人的說(shuō)話特點(diǎn),要符合他們的說(shuō)話思維。不能生搬硬套,要結(jié)合翻譯的標(biāo)準(zhǔn),選擇直譯或者意譯。忠實(shí)地傳達(dá)原文的內(nèi)容與思想。

  最后,也是最最重要的一步,多讀、多看、多譯。學(xué)習(xí)翻譯是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,要想學(xué)好翻譯不是一蹴而就的,也不是靠多背一些譯文就可以學(xué)好的,只有堅(jiān)持不懈地去實(shí)踐,腳踏實(shí)地地去翻譯,從翻譯中慢慢培養(yǎng)翻譯的思維,才能學(xué)好翻譯。翻譯的思維是翻譯的核心,翻譯的思維就如打開(kāi)翻譯大門(mén)的鑰匙,當(dāng)你擁有了翻譯思維,打開(kāi)翻譯大門(mén)就迎刃而解了。所以我們要不斷地去練習(xí),但也并非翻譯的題做得越多越好,如果翻譯后不去總結(jié),翻完就完,那也是做無(wú)用功。不會(huì)有很大的進(jìn)步。

  以上就是我對(duì)《英漢互譯》課程的學(xué)習(xí)體會(huì)。我很感謝老師不是照著書(shū)本來(lái)給我們上這個(gè)課,而是來(lái)源于書(shū)本,但更高于書(shū)本,教授我們學(xué)習(xí)翻譯的方法,致力于培養(yǎng)我們的翻譯思維。在老師的帶領(lǐng)下,我相信我的翻譯水平會(huì)越來(lái)越好的,跟著老師的步伐,腳踏實(shí)地地前進(jìn),終會(huì)取得回報(bào)。

大學(xué)課程學(xué)習(xí)心得7

  語(yǔ)文,_年,清朝在廢除科舉制度以后,開(kāi)始開(kāi)辦新學(xué)堂。當(dāng)時(shí)的課程以至教材,都是從西方引進(jìn)的,只有語(yǔ)文一科,教授的仍是歷代古文,當(dāng)時(shí)稱為“國(guó)文”課。語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。而在進(jìn)入大學(xué)之前,我們已經(jīng)上了大概_(tái)年的語(yǔ)文課程。而這次語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)之前,我已經(jīng)有一年沒(méi)有接觸到語(yǔ)文課程了。

  小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),是以抄、聽(tīng)為主,每次語(yǔ)文的課后作業(yè)基本上都是,把今天所學(xué)的字抄十遍,把今天所學(xué)的課文抄幾遍,回家聽(tīng)寫(xiě)字詞還有造句到了初中、高中,就是以記和做為主,十篇課文有八篇會(huì)有背誦要求,碰到優(yōu)惠的時(shí)候,就是寫(xiě)著,背誦你認(rèn)為好的段落,而碰到了詩(shī)詞的話,百分百的需要記憶而在選修大學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候,我已經(jīng)做好了死大量腦細(xì)胞,掉大量頭發(fā)的準(zhǔn)備?墒窃诘谝还(jié)課上,老師只是告訴我們,要寫(xiě)5篇觀后感、讀后感之類(lèi)的,并且在后來(lái)的學(xué)習(xí)中,也是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中記憶了大學(xué)和中庸。

  但是觀后感、讀后感又讓我頭疼了,在進(jìn)入大學(xué)后論文寫(xiě)的比較多,而且很多都是蠻官方的,在之前,因?yàn)榭荚嚨脑,也是議論文練的比較多些。并且在看書(shū),或者看電影、電視劇的時(shí)候,可能娛樂(lè)的占多數(shù),碰到好的,有意義的也只是摘抄下來(lái),或者和朋友調(diào)侃幾句,很少有用筆記下來(lái)。而且老師說(shuō)的字?jǐn)?shù)不限,讓進(jìn)入大學(xué)后挺多了20_字、3000字的要求的我很沒(méi)有安全感。但是,在這之后,在每次看書(shū)、或者看電視劇的.時(shí)候,我關(guān)注的地方更多了,會(huì)想他的

  背景,會(huì)把里面的人物做比較,也會(huì)想他是這樣的,而我碰到同一種遭遇的時(shí)候,我是怎樣的。在后來(lái)的學(xué)習(xí)中,覺(jué)得老師的上課方式真的很吸引人,并不像去年我上老師教的中國(guó)茶酒文化那么枯燥,老師在教的過(guò)程中,經(jīng)常用象形文來(lái)解釋?zhuān)遗紶栆矔?huì)放些視頻讓我們,觀看。在后來(lái)中庸和大學(xué)的學(xué)習(xí)中,詳細(xì)的解釋?zhuān)屛液苋菀椎睦斫饬怂鼈兊囊馑,并且記憶?/p>

大學(xué)課程學(xué)習(xí)心得8

  一個(gè)學(xué)期一眨眼又過(guò)去了,語(yǔ)文課也結(jié)課了,突然感嘆時(shí)間流逝的很快,在大學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課上,我感到了新穎,她的魅力讓我講它的劃分從公必課上提升到了興趣參加的組織活動(dòng)力。因?yàn)橄矚g吳老師的課,喜歡吳老師在課堂上激情的講課,用一種特別的教學(xué)手法為我們傳授知識(shí)。在這一學(xué)期的語(yǔ)文課上,讓我學(xué)到了很多,吳老師不僅給我們講課本上的只是,還跟我們講了許多課外的知識(shí),她講到她的親身經(jīng)歷的時(shí)候有時(shí)候會(huì)潸然淚下,有時(shí)談到她女兒的時(shí)候又會(huì)很驕傲,我們的心情也隨著吳老師的心情而起伏。吳老師的教學(xué)方式與其他課堂上的大不同,她是以一種隨堂練的形式來(lái)考察我們的,不僅讓我們鍛煉了我們的膽識(shí),也讓我們知道了如何地更好的與別人溝通。

  其實(shí),對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)課,我們從小就開(kāi)始接觸了。最簡(jiǎn)單的語(yǔ)文,我們是從父母那里獲得的,之后上了小學(xué),初中,高中,甚至是大學(xué),我們?nèi)匀灰獙W(xué)習(xí)語(yǔ)文,因?yàn)樗c我們的生活是息息相關(guān)的。其實(shí),大學(xué)期間,我覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種很枯燥的事情,每天面對(duì)著字音、字形、文言文、背誦等等細(xì)節(jié)方面讓我備受煎熬。

  但上了大學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課之后,讓我擁有了一種不一樣的感受,我突然覺(jué)得語(yǔ)文其實(shí)并沒(méi)有像以往的那種生搬硬套了,她不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩パ?guī)蹈矩的學(xué)習(xí)了。反倒讓我可以在愉悅的.氛圍中通過(guò)對(duì)她的接觸和了解逐漸去感受語(yǔ)文的獨(dú)特的文化魅力。在這個(gè)語(yǔ)文的課堂上,我完全是抱著一種享受的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)的,因?yàn)樵谶@里,我們可以用自己的思維去思考問(wèn)題,不會(huì)有人評(píng)論你說(shuō)的對(duì)錯(cuò)與否,你可以自由的發(fā)言,自由的與老師、同學(xué)交談。

  在大學(xué)語(yǔ)文的課堂上我學(xué)到了很多東西,比如如何用心的看待欣賞一篇文章,如何接受自己之前沒(méi)有接觸和了解的事物,如何樂(lè)觀的生活。在這課堂上我感受到了古代文學(xué)的美,她優(yōu)雅、含蓄、美好不失真實(shí)。人的成長(zhǎng),閱歷的積累對(duì)于人生的思考理解也是對(duì)更多東西認(rèn)識(shí)、理解、認(rèn)同的基礎(chǔ)。很多感受的共鳴,不同思想的碰撞才是作品的成功

  但在這個(gè)課堂我體悟最深得還是一定要多讀書(shū),多積累知識(shí),擴(kuò)展自己的思維,有了一定的文化積淀,厚積薄發(fā)才有機(jī)可談啊,并且與別人交流起來(lái)才會(huì)很自如。丘吉爾生命中的最后一次演講是演講史上的經(jīng)典之作,在整整二十分鐘里,他只講了兩句話:“堅(jiān)持到底!永不放棄!”丘吉爾用他窮極一生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)告訴人們,學(xué)習(xí)的路上應(yīng)該堅(jiān)持到底永遠(yuǎn)不要放棄。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,也是這樣的,我們應(yīng)該多讀好書(shū),名著等等書(shū)籍,雖然會(huì)有一定的枯燥,但是我們?nèi)绻钌畹淖x進(jìn)去了,就會(huì)體會(huì)到她里面的內(nèi)涵,我們一定不要放棄語(yǔ)文的學(xué)習(xí),因?yàn)樗龓Ыo我們更多的是生活道理,帶給我們更多的是如何與其他人更好的交流。

  大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),是知識(shí)積累的平臺(tái),是經(jīng)驗(yàn)收集的去處,是提高精神境界的良好地方,它帶我們走進(jìn)了真正的文學(xué)的天地,去與人類(lèi)最優(yōu)秀的心靈進(jìn)行交流。

大學(xué)課程學(xué)習(xí)心得9

  有人說(shuō),語(yǔ)文是一國(guó)文化的代表,包括語(yǔ)言和文學(xué)藝術(shù),以及豐富的文化知識(shí)。提高讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)。同時(shí),學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有著接受優(yōu)秀文化、陶冶情操、美化生活和開(kāi)闊視野、提升審美鑒賞力的作用,語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)人的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新思維有著其它學(xué)科不能取代的潛移默化的作用。語(yǔ)文素質(zhì)是大學(xué)生最重要的人文素質(zhì)。’孔子曰∶名不正,則言不順!皝G失母語(yǔ),就是丟失民族文楊叔子先生說(shuō)得好:化,就是丟失民族靈魂;沒(méi)有自己文化的民族是個(gè)實(shí)質(zhì)上不存在的民族。”著名數(shù)學(xué)家楊樂(lè)說(shuō):在某種意義上講,大學(xué)的基礎(chǔ)課比專(zhuān)業(yè)課更重要些;A(chǔ)決定素質(zhì)和發(fā)展。北大校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士陳佳洱說(shuō):我一向認(rèn)為老師帶學(xué)生最重要的不是要給他職業(yè)的培訓(xùn),而是為了教會(huì)他怎樣去做人,使之具有全面發(fā)展的素質(zhì)。

  美國(guó)著名心理學(xué)家葛敦納認(rèn)為人的智慧能力是由以下七個(gè)方面構(gòu)成:語(yǔ)文能力、數(shù)理能力、空間能力、音樂(lè)能力、運(yùn)動(dòng)能力、社交能力和自知能力。他認(rèn)為這七個(gè)方面綜合起來(lái)才能構(gòu)成真正的智慧。顯而易見(jiàn)其中多種能力與人文修養(yǎng)有關(guān),而其中最重要、放在首位的即是語(yǔ)文能力。我以為,學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文,首先是為了培養(yǎng)我們對(duì)美的感受力,陶冶我們的性情,提高我們的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。而文學(xué)藝術(shù)在激發(fā)人的精神的豐富性、保存和發(fā)展人對(duì)世界的多樣性想象方面,是其他東西不可替代的。在這個(gè)消費(fèi)主義和功利主義喧囂塵上的時(shí)代,人們的生活與心靈越來(lái)越粗糙化和粗鄙化,而文學(xué)藝術(shù)可以潤(rùn)澤我們的靈魂。大學(xué)語(yǔ)文就是一門(mén)帶領(lǐng)大家賞析文學(xué)經(jīng)典的課程,在賞析的過(guò)程中,我們可以陶冶情趣,提升境界,徹悟生命。同時(shí),語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ),無(wú)論想成為什么專(zhuān)業(yè)的人才,必須先學(xué)好語(yǔ)文;語(yǔ)文不僅是生命的工具,而且是提高人的氣質(zhì)修養(yǎng)和道德情操的重要途徑;大學(xué)語(yǔ)文啟發(fā)的正是這樣一種發(fā)散思維,多角度,多立場(chǎng)地看問(wèn)題。以前,雖然學(xué)了那么多年語(yǔ)文,但從未這樣深入的分析,體會(huì)鬼文學(xué)這種立體的美感。應(yīng)試教育束縛了我們斯文的翅膀,而在大學(xué)里,我們幸好有找到了那些遺失的美好。

  在這里,我們可以瞻仰到壯觀的人格之美:屈原的獨(dú)立不遷、陶潛的沖虛高遠(yuǎn)、李白的豪邁飄逸、杜甫的憂情熱腸;還有僵臥孤村猶思報(bào)國(guó)的陸放翁,欄桿拍遍淚灑衣襟的辛棄疾,拼將熱血力挽乾坤的秋瑾……真是言為心聲,文如其人哪,滾燙的詩(shī)篇正是他們?nèi)烁竦娘@現(xiàn)。這人格的圣光會(huì)照亮我們,使我們摒棄為—己私利而營(yíng)營(yíng)茍茍的庸碌生活,在大至人生的進(jìn)退取與,小到日常的飲食起居中,健全自己的人格,并努力使之臻于完美。同時(shí)人格會(huì)告訴我們:這多姿多彩的大自然是人類(lèi)賴以生存的家園,只有愛(ài)它、欣賞它,才不會(huì)推殘和掠奪它。而與之相協(xié)調(diào),相溝通,才算得上是一個(gè)有藝術(shù)品味和生活情趣的人。

  在這里,我們可以看到慷慨悲壯的“建安風(fēng)骨”、生氣盎然的“盛唐氣象”,還可以遇到命運(yùn)坎坷卻終身歌唱土地與太陽(yáng)的艾青,以及鄉(xiāng)愁濃郁而堅(jiān)守中國(guó)文化傳統(tǒng)的余光中……堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀是整個(gè)中國(guó)文學(xué)的基調(diào),雖然有些作家個(gè)人面臨黑暗世事,個(gè)人命運(yùn)多舛,但他們并不悲觀頹唐,“入世”則建功立業(yè),“出世”則擁抱自然。戴望舒的《雨巷》在低沉而優(yōu)美的調(diào)子里,借助古典詩(shī)詞的意境丁香空結(jié)雨中愁幻化出一個(gè)丁香姑娘,作者希望逢著一個(gè)結(jié)著愁怨的東西,她是愁怨的化身,是哀愁,是一個(gè)象征意象。

  在這里,我們可以還受到優(yōu)雅品味的陶冶。品味是一種藝術(shù)修養(yǎng),也是一種人生修養(yǎng)。藝術(shù)品味高的人用“詩(shī)眼”觀察生活,用“詩(shī)心”體味生活,待人率真,處世樸拙。這在人心被銅臭所浸染、社會(huì)被假貨充斥之時(shí),不啻是一劑自救的良方。要自救還可以投身到大自然的懷抱中去凈化靈魂。許多文學(xué)作品能夠引導(dǎo)人們欣賞和熱愛(ài)大自然:例如“海上明月共潮生”的壯闊、“平沙茫茫黃入天”的蒼茫,“玉鑒瓊田三萬(wàn)頃”的澄澈,“波心蕩、冷月無(wú)聲”的凄清,等等。張若虛的《春江花月夜》中,作者緊扣春江花月夜的題目揮毫潑墨,以月為中心來(lái)統(tǒng)攝廣闊的自然景物,使得所描繪景物在時(shí)空上無(wú)限擴(kuò)展春江潮水連海平,海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里,何處春江無(wú)月明。江畔無(wú)人初見(jiàn)遠(yuǎn),江月何年初照人?人生代代無(wú)窮已,江月年年只相似。春夜的溫馨寧?kù)o,春江的浩瀚,春花的光鮮艷麗,全都在明月的籠罩下透漏出飄渺朦朧的韻味。在這樣美妙的環(huán)境中,詩(shī)人感到身心都融入了宇宙自然,體驗(yàn)著永恒和無(wú)限。

  在這里,文學(xué)作品里還常常描寫(xiě)一些日常生活圖景,有的充滿生活智慧,有的蘊(yùn)含人生哲理,而有些只是帶有某種生活趣味,淡淡的,卻雋永,如、“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”“面朝大海,春暖花開(kāi)”等等。吟誦這類(lèi)詩(shī)作,人就不會(huì)情趣枯竭,同時(shí)能將對(duì)偏于實(shí)用的真與善的追求轉(zhuǎn)化為美感活動(dòng),將求知的艱辛過(guò)程賦予藝術(shù)趣味,一首《蒹葭》,所謂伊人,在水一方。溯洄從之,道阻且長(zhǎng);溯游從之,宛在水中央。蒹葭萋萋,白露未晞。所謂伊人……追尋的恍惚迷離,詩(shī)意的朦朧唯美,仿佛是棉紗線的神秘女郎,仿佛是蒙娜麗莎的微笑……每個(gè)人讀后都各自詮釋著心中的向往。在年少輕狂的青年人眼里,伊人是心中美好的戀人;在求賢若渴的政客眼里,伊人是寶貴的助手,遙遠(yuǎn)而美麗。如白居易的《長(zhǎng)恨歌》表現(xiàn)唐玄宗和楊貴妃的悲情故事,在唐玄宗思念楊這種適于抒情的地方,用了夕殿螢飛思悄然,孤燈挑盡未成眠。遲遲暮鼓初長(zhǎng)夜,耿耿星河欲曙天。來(lái)表述。

  在這里,想在短短的大學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)就達(dá)到培養(yǎng)美感、陶冶情趣的目的,是不現(xiàn)實(shí)的`。從《詩(shī)經(jīng)》到漢樂(lè)府,從唐詩(shī)宋詞到明清小說(shuō),從中國(guó)古典到外國(guó)經(jīng)典,語(yǔ)文承載的不僅僅是人類(lèi)智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶,更傳承著中華厚重的文化和經(jīng)久不衰的思想之光。我驚嘆于先哲們睿智的頭腦,被無(wú)數(shù)文人墨客恨意的才氣說(shuō)震撼,更沉醉于流傳萬(wàn)世而不滅的經(jīng)典之中。我贊嘆,中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng);我欽佩,華夏兒女才智驚人;我迷醉,千古美文精妙絕倫。然而,這就如同培育花木,只要在它們的根部培上了肥沃的泥土,它們就能漸漸地從中汲取養(yǎng)份,抵抗病蟲(chóng)害,蓬勃生長(zhǎng)。古今中外的文學(xué)經(jīng)典就如廣袤豐腴的土,為一代又一代青年的成長(zhǎng)提供了豐厚的養(yǎng)料。從語(yǔ)文能力來(lái)看。一個(gè)人是否有智慧主要體現(xiàn)在思維上,而思維是指運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)觀念到形成新的構(gòu)成的過(guò)程。神經(jīng)生理學(xué)家、科學(xué)院院士楊雄里說(shuō):在我看來(lái),科學(xué)上的造詣和語(yǔ)言文字功底有某種必然的聯(lián)系,因?yàn)榭茖W(xué)研究需要嚴(yán)密的邏輯思維,而思維是通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行的。語(yǔ)言文字修養(yǎng)的高低,直接影響到人的思維能力強(qiáng)弱;文學(xué)修養(yǎng)又能影響到人的語(yǔ)言表達(dá)能力?蒲谐晒枰\(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),一個(gè)連語(yǔ)言都不能很好運(yùn)用的人是決難寫(xiě)好科學(xué)論文的。哈佛大學(xué)前任校長(zhǎng)查爾斯〃艾略特說(shuō):我認(rèn)為有教養(yǎng)的青年男女唯一應(yīng)該具有的必備素養(yǎng),就是精確而優(yōu)雅的使用本國(guó)的語(yǔ)言。著名科學(xué)家蘇步青先生說(shuō)∶數(shù)學(xué)是理工的基礎(chǔ),語(yǔ)文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課在學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中起著基礎(chǔ)平臺(tái)的作用。另一位著名數(shù)學(xué)家徐利治教授也說(shuō)過(guò):語(yǔ)文可以分為語(yǔ)言和文學(xué)兩方面,語(yǔ)言素質(zhì)好,就具有較高的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力;文學(xué)素質(zhì)好,就具有較高的美的理解力、欣賞力和創(chuàng)造力。名家之論足以說(shuō)明語(yǔ)文能力對(duì)人才創(chuàng)新智慧的巨大意義。

  當(dāng)我們目睹金錢(qián)腐蝕權(quán)力,物欲吞沒(méi)崇高而感到萬(wàn)分困惑時(shí),當(dāng)我們面對(duì)無(wú)情的生存競(jìng)爭(zhēng),“讀書(shū)只為稻粱謀”時(shí),讓大學(xué)語(yǔ)文課帶我們走進(jìn)文學(xué)天地,去與人類(lèi)最優(yōu)秀的心靈對(duì)話。

大學(xué)課程學(xué)習(xí)心得10

  通過(guò)這一個(gè)學(xué)期以來(lái)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),讓我發(fā)現(xiàn)在大學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與中學(xué)是非常不同的。在大學(xué),學(xué)習(xí)語(yǔ)文更多的是強(qiáng)調(diào)能從欣賞語(yǔ)文的角度上出發(fā),語(yǔ)文沒(méi)有像以往學(xué)習(xí)時(shí)枯燥乏味的練習(xí),她不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩?guī)蹈矩地學(xué)習(xí)。相反,她是讓我們?cè)谟鋹偟姆諊型ㄟ^(guò)對(duì)它的接觸和了解逐漸去感受語(yǔ)文的獨(dú)特文化魅力。在學(xué)習(xí)當(dāng)中,我們分別學(xué)習(xí)了中國(guó)的詩(shī)歌、散文、戲曲和小說(shuō)。一方面,對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)使我的國(guó)學(xué)文化積累有了一定的幫助,另一方面,它通過(guò)文化的.手法像我們展示了中華上下五千年的璀璨文明。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文一定要多讀書(shū),不要把自己的思維禁錮在《大學(xué)語(yǔ)文》這本書(shū)里。古時(shí)的顏真卿就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白發(fā)方悔讀書(shū)遲!彼裕覀円欢ㄒ嘧x書(shū),還要趁早讀書(shū)。我們要多讀書(shū),多讀名著,以增加自己的見(jiàn)識(shí),擴(kuò)展自己的思維。通過(guò)一段時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之后,還要偶爾回顧一下經(jīng)典,感受語(yǔ)言和文字那獨(dú)特的魅力。就是徐志摩的《偶然》,“我是天空里的一片云,偶爾投影在你的波心……”我才開(kāi)始迷戀起詩(shī)歌,開(kāi)始追尋詩(shī)中的恍惚迷離。詩(shī)意的朦朧美使每個(gè)人讀后都各自詮釋著心中的向往。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文,就是通過(guò)學(xué)習(xí)歷史上最美的語(yǔ)言和文字,提高文化修養(yǎng),使我們的言談和書(shū)寫(xiě)更美更有文采;在與他人交流的過(guò)程中,使我們的言行舉止更優(yōu)雅更有風(fēng)度;使我們整個(gè)的人、整個(gè)的生活都更有文采風(fēng)流。她讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中探究出屬于自己的東西,她對(duì)人的影響是潛移默化的。

  語(yǔ)文是一幅美麗的錦繡山河圖畫(huà),它有優(yōu)美的線條和斑斕的色彩,既道出了語(yǔ)文的復(fù)雜性,也說(shuō)明了語(yǔ)文的重要性。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文天生重要。所以,我們要好好珍惜語(yǔ)文的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中能學(xué)以致用,在學(xué)習(xí)中能寧?kù)o致遠(yuǎn)。

大學(xué)課程學(xué)習(xí)心得11

  隨著社會(huì)的進(jìn)步,電子時(shí)代的迅速發(fā)展,渴望求知的人是越來(lái)越多,然而網(wǎng)絡(luò)教育給了我們一個(gè)大好時(shí)機(jī)——再次重返校園。尤其對(duì)于在職人員來(lái)說(shuō),遠(yuǎn)程教育的到來(lái),為我們提供了新的人生起點(diǎn)。迎來(lái)了新的教育方式,讓我們隨時(shí)隨地不受地區(qū)、時(shí)間與空間的限制,更快捷、方便地接受更多的新知識(shí),尋找屬于自己的人生目標(biāo),實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

  自離開(kāi)校園參加工作后,我心中曾經(jīng)有一個(gè)愿望就是能再一次重返校園進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)槿松谑,沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)最努力、最艱辛的拼搏,就不會(huì)嘗到在生活中奮斗的快樂(lè)。想要在事業(yè)上取得成功,那就必須用更多的知識(shí)充實(shí)自己的頭腦。對(duì)于在職人員來(lái)說(shuō),工作與時(shí)間不充許我們這樣去做。但是可喜的是,21世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給了我們求知的希望,找到了求學(xué)之路——奧鵬遠(yuǎn)程教育。也讓我重新找到了人生的新里程。有了這樣好的機(jī)會(huì),我們何嘗不去把握呢?這次,我是不會(huì)放過(guò)這千載難逢的好機(jī)遇,機(jī)遇是來(lái)了,最為重要的是把握,如果沒(méi)有付諸實(shí)際的行動(dòng),只有一個(gè)好的機(jī)會(huì),再好的機(jī)遇也是紙上談兵。

  去年的一個(gè)很偶爾的機(jī)會(huì),我在網(wǎng)上不經(jīng)意間查到了奧鵬遠(yuǎn)程教育。此時(shí)心中求知的愿望已經(jīng)萌發(fā),充滿著新的希望。此時(shí)此刻有誰(shuí)能體會(huì)到我的快樂(lè)呢!這種快樂(lè),就好比沙漠上迷失很久的行路人,終于找到了解渴的水源一樣欣喜若狂。

  說(shuō)起遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育,我也是第一次接觸,它給我的感覺(jué)是新穎、好奇;蛟S就是這種好奇心,像一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng),使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的樂(lè)趣。

  經(jīng)過(guò)一番努力,第一學(xué)期的`網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)我很快順利地完成了,這更是讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍。有了目標(biāo),有了希望,有了動(dòng)力,有了沖勁,有了恒心,有了毅力,我才有信心把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)搞好。我白天努力工作,晚上抽空刻苦學(xué)習(xí)。我的付出,得到了可喜的回報(bào)!我從內(nèi)心為自己感到驕傲。在這段短暫的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,我得到了榆林奧鵬學(xué)習(xí)中心的老師與北京奧鵬遠(yuǎn)程教育中心老師的諄諄教導(dǎo),還有與我共同努力學(xué)習(xí)的校友們的幫助,我很感謝他們,給了我學(xué)習(xí)上的動(dòng)力,更給了我無(wú)微不至的關(guān)懷。讓我在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中感覺(jué)到了人生從未有過(guò)的快樂(lè)與欣喜。

大學(xué)課程學(xué)習(xí)心得12

  為期八周的構(gòu)成研究課程讓我感觸彼深。自感覺(jué)這門(mén)課程的新鮮有趣到苦惱制作的困難,再到體會(huì)學(xué)習(xí)這們課程開(kāi)闊思維的樂(lè)趣。這每一步每一時(shí)期在現(xiàn)在回憶起來(lái)都是學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的寶貴歷程。構(gòu)成研究是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí),其中充滿樂(lè)趣也極富挑戰(zhàn)性。我們必須親自去做,才能夠體會(huì)到該"如何做"這要比整天在理論中找尋答案更有意義,這是顯而易見(jiàn)的。

  構(gòu)成是物體有序形成的要素,設(shè)計(jì)離不開(kāi)構(gòu)成,平面構(gòu)成,是一種視覺(jué)形象的構(gòu)成,是將點(diǎn)、線、面這些基本元素按照一定的規(guī)律,進(jìn)行排列、組合,產(chǎn)生出無(wú)窮變化的圖形,從而給人一種特殊的視覺(jué)效果。它不同于繪畫(huà),也不同于其它一些圖案,它實(shí)際上是一種帶有某種規(guī)律性、抽象性的圖案的設(shè)計(jì)。抽象圖案依據(jù)從具象形態(tài)中提取的視覺(jué)元素如點(diǎn)、線、面等,運(yùn)用點(diǎn)的分布,線的節(jié)奏變化,面的組合,以及黑白、色彩的對(duì)比,形成不同的空間變化、組合關(guān)系,表現(xiàn)情感、韻律和力量。平面構(gòu)成可以使畫(huà)面的關(guān)系,幾何化,圖案化等等,通過(guò)組合規(guī)律和構(gòu)形技巧,幾何作圖的基本方法,構(gòu)思、設(shè)計(jì)、表達(dá),使設(shè)計(jì)內(nèi)容更加藝術(shù)和完美。

  立體構(gòu)成是以純粹的或抽象的形態(tài)為素材,探討更合理,更完美的純形態(tài)構(gòu)成。它把感性的與理性的統(tǒng)一結(jié)合起來(lái),按視覺(jué)效果,進(jìn)行設(shè)想來(lái)構(gòu)成理想的`形態(tài)。

  學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的關(guān)鍵在于創(chuàng)造新的形態(tài)。提高造型能力,同時(shí)掌握形態(tài)的分解、對(duì)形態(tài)進(jìn)行科學(xué)的解剖,以便重新組合。立體構(gòu)成的原理和思維方法為我們提供廣泛的構(gòu)思方案、為積累更多的形象資料,從中選優(yōu)創(chuàng)造條件。我們掌握構(gòu)成形態(tài)的認(rèn)識(shí)是由淺到深,從自然形、變形、夸張到裝飾形象,從提煉歸納到抽象形態(tài)的復(fù)雜過(guò)程。立體構(gòu)成也是以自然生活為源泉,它可分解為點(diǎn)(塊)、線(條)、面(板),作為形態(tài)要求的形體,可在自然形態(tài)中找到根據(jù)。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……從宏觀到微觀,無(wú)不具備特有的物象形態(tài)而無(wú)所不在。

  立體構(gòu)成和平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)步驟是一樣的,都是有點(diǎn)線面這些基本要素入手。多個(gè)點(diǎn)同時(shí)出現(xiàn)時(shí),強(qiáng)弱對(duì)比程度高的點(diǎn)將成為視覺(jué)中心,這是構(gòu)成是角逐次的因素之一。一個(gè)好的作品就是要有他的視覺(jué)中心,雜而不亂,亂而不失中心。

  立體構(gòu)成與平面構(gòu)成不同的是,它是有體量的。體和量難以分割。如果作品體量不明顯,那就不夠立體,通常會(huì)被老師點(diǎn)評(píng)為“很平面化”。所以,不管作品是給人以舒適,堅(jiān)硬,令麼,還是親和的感覺(jué),除形狀外,體塊的質(zhì)量也在視覺(jué)感受中起著重要的作用。

  立體設(shè)計(jì)離不開(kāi)材料的因素。有些想法,用紙做出來(lái)的和用鐵絲做出來(lái)的東西,不僅感覺(jué)不一樣,還關(guān)系著作品的成敗。有些想法只能用某些材質(zhì)才能做出效果?梢赃\(yùn)用各種材料,哪怕是廢物,能使你的作品發(fā)光,就是有用的東西。作品在于求新。

  立體構(gòu)成可以說(shuō)是對(duì)平面、色彩與空間的綜合理解。研究的方向是追求有關(guān)形態(tài)的所有可能性,這就要求從理論上加強(qiáng)對(duì)造型觀念的認(rèn)知,從諸多方面進(jìn)行形態(tài)要素的分解、重構(gòu)等視覺(jué)綜合訓(xùn)練,從而加強(qiáng)對(duì)形態(tài)的全面理解和意識(shí)升華。作為形態(tài)這個(gè)研究的主體,我們除了對(duì)造型結(jié)構(gòu)的把握外,還應(yīng)在構(gòu)成造型的材質(zhì)和空間環(huán)境的互動(dòng)上重點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練。

  通過(guò)老師展示優(yōu)秀的構(gòu)成作品,以及構(gòu)成設(shè)計(jì)演示,讓我們從直觀上對(duì)構(gòu)成設(shè)計(jì)中的美感產(chǎn)生吸引力,從而在思維上產(chǎn)生一種對(duì)它的興趣性,使我們更會(huì)有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。老師對(duì)我們積極開(kāi)拓對(duì)構(gòu)成設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣性,已經(jīng)讓我們了解構(gòu)成設(shè)計(jì)在日常生活中諸如廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等都是構(gòu)成設(shè)計(jì)的應(yīng)用,從而進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)構(gòu)成設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣性

  但這只是個(gè)開(kāi)始,想要更好的學(xué)習(xí)這門(mén)課還必須投入更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和研究。

大學(xué)課程學(xué)習(xí)心得13

  一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí),讓受益匪淺。我深切感受到網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的優(yōu)越性:

  1,因?yàn)楣ぷ髟,我們不可能隨時(shí)抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)可以允許我們根據(jù)自己的情況來(lái)安排學(xué)習(xí)的時(shí)間,很好的均衡了工作于學(xué)習(xí);

  2,通過(guò)對(duì)一些課件的學(xué)習(xí)和課程論壇交流,以及在特定的日期前完成每學(xué)期三次的課程作業(yè),就可以讓自己足以掌握章節(jié)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)及關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn);

  3,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí),我們還可以將自己遇到的問(wèn)題或自己認(rèn)為成功的經(jīng)驗(yàn)等發(fā)貼到論壇與專(zhuān)家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享,然后介入教學(xué)全過(guò)程,貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié),最后必將促進(jìn)我們專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我對(duì)說(shuō)課有了一個(gè)更深刻的理解。說(shuō)課,不僅僅局限于對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)方案的簡(jiǎn)要說(shuō)明解釋上,它不是教案的復(fù)述;說(shuō)課也不僅僅是對(duì)上課的預(yù)測(cè)和預(yù)演。它是在兼有上述兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上更突出地表達(dá)教學(xué)理論對(duì)教學(xué)方案、教學(xué)案例的指導(dǎo)關(guān)系上。即以備課為前提,以教案為素材,站在一定的理論高度去闡發(fā)案中之理、理中之案。因此,說(shuō)課的表達(dá)方式既有說(shuō)明,也有證明和闡明。

  說(shuō)課是對(duì)備課的解說(shuō)、上課的演示,主要靠語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。這使它具有了演講性特點(diǎn),即對(duì)同行或?qū)<翌I(lǐng)導(dǎo)發(fā)表自己的施教演說(shuō)。同時(shí),與教師上課的講又大不相同,上課是面對(duì)學(xué)生講,要通過(guò)講去激發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。而說(shuō)課的講,則可以且應(yīng)該講得盡可能精彩些,要通過(guò)講讓聽(tīng)者心中點(diǎn)頭,心悅誠(chéng)服。

  說(shuō)課的理論性促使教學(xué)研究從經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化,促使教師由教書(shū)匠向教育專(zhuān)家轉(zhuǎn)化。

  盡管說(shuō)說(shuō)課的層次性較高,但并不因此而降低它的可操作性。這種可操作性由下列因素決定:

  第一,說(shuō)課的內(nèi)容及其要求十分明確、具體和科學(xué),具有規(guī)范性;

  第二,說(shuō)課不受時(shí)間、地點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度的限制,有其靈活性;

  第三,說(shuō)課的演講和表演特點(diǎn)對(duì)教師有激勵(lì)性;

  第四,說(shuō)課納入到管理者的工作范圍,便增強(qiáng)了組織力度而使之具有約束性。

  網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)促進(jìn)我反思,同時(shí)也更大程度地提升了我的專(zhuān)業(yè)教學(xué)素養(yǎng)。平時(shí)上課,我們往往在課前備好課就算萬(wàn)事OK了,也不會(huì)對(duì)接下來(lái)的上課去思考太多預(yù)設(shè)的問(wèn)題,而說(shuō)課要求教師緊密結(jié)合新的課程理念,說(shuō)出本節(jié)課選擇什么樣的教學(xué)方法,給學(xué)生什么樣的引導(dǎo)與指導(dǎo),采取什么樣的教學(xué)手段及理論依據(jù)。如何講解、何處設(shè)問(wèn)、何處啟發(fā)、何處討論、何處進(jìn)行反饋練習(xí)與評(píng)價(jià)運(yùn)用……這個(gè)過(guò)程是促使教師思考的過(guò)程。是對(duì)課前的一種預(yù)設(shè),它促使教師形成一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,顯然,這個(gè)過(guò)程,教師得益,學(xué)生更受益。

  在為時(shí)將近兩個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中,我不但學(xué)會(huì)了怎樣進(jìn)行自學(xué),而且學(xué)會(huì)了怎樣利用網(wǎng)上的知識(shí)。通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我對(duì)說(shuō)課有了更深的體會(huì),對(duì)今后的.教學(xué)也有更好的把握。

  雖然當(dāng)時(shí)網(wǎng)絡(luò)教育在社會(huì)上的認(rèn)知度還不如函授教育,但在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)生涯后,我認(rèn)為正是這種新興的學(xué)習(xí)方式改變了我的生活,讓我與那些出身“名門(mén)”的天之驕子沒(méi)有了心理上的差距,對(duì)學(xué)歷文憑也就多了份坦然。感受頗深,受益匪淺。

  首先,遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí),讓我節(jié)約了不少時(shí)間,低廉的學(xué)習(xí)成本可以說(shuō)是遠(yuǎn)程教育最大的亮點(diǎn)。今天的社會(huì)人力競(jìng)爭(zhēng)已進(jìn)入到了白熱化階段,不提高知識(shí)水平、不擴(kuò)充自身能量,可以說(shuō)將會(huì)即刻失去社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,而現(xiàn)實(shí)因素又決定了像我們這類(lèi)人不可能再去脫產(chǎn)參加專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn),卻為解決這個(gè)問(wèn)題提供了一個(gè)平臺(tái)。只要在任何一臺(tái)能接入英特網(wǎng)的電腦前,通過(guò)對(duì)一些課件的學(xué)習(xí)和課程論壇交流,以及在特定的日期前完成每學(xué)期三次的課程作業(yè),就可以讓自己足以掌握章節(jié)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)及關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。而且學(xué)習(xí)時(shí)間不用固定,因個(gè)人工作松閑程度自由安排,用二個(gè)字來(lái)形容就是“方便”。

  其次,五湖四海的陌生人聚到了電腦屏幕前,小小網(wǎng)線的兩端讓志同道合的人即刻變成了同學(xué),在這片無(wú)限廣闊的信息大海中相互學(xué)習(xí)、相互交流,實(shí)際上也在無(wú)形之中擴(kuò)大了人群交往范圍,且這種交往也讓人與人之間由同學(xué)演變成為朋友,甚至業(yè)務(wù)上的合作伙伴。從這個(gè)層面上來(lái)講,遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育給復(fù)雜的人際關(guān)系增添了些和諧與親切,讓人們之間互幫互助、互幫互學(xué)、互助友愛(ài)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育也讓我從中結(jié)交到了不少新朋友,而且也已逐漸給自己日常的工作中帶來(lái)了一些便利。

  很快,我將結(jié)束網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。氣有浩然,學(xué)無(wú)止境。我想,盡管遠(yuǎn)程教育在不久的將來(lái)會(huì)有更科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)體系和更多優(yōu)質(zhì)、高效的課件精品,但學(xué)之根本關(guān)鍵還是得先學(xué)會(huì)做人,而遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育除給我們提供學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的平臺(tái)外,重要的是給我們每個(gè)參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的人搭建了一座大舞臺(tái)。生旦凈末丑,輪番登場(chǎng)盡情表演,不同的是,就看表演的人用的是“心”還是“聲”了!

大學(xué)課程學(xué)習(xí)心得14

  實(shí)際上,基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)本身的各種特點(diǎn),疫情期間網(wǎng)絡(luò)授課的非常規(guī)模式更加考驗(yàn)的是我們的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中以積極、主動(dòng)的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠在學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下,有計(jì)劃且主動(dòng)地選取學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建和問(wèn)題的解決。同樣,網(wǎng)絡(luò)教育也是以學(xué)習(xí)者為中心,提供海量的學(xué)習(xí)資源,最終目的是培養(yǎng)自學(xué)能力強(qiáng)的智能型人才。

  面對(duì)網(wǎng)課,我們?cè)撊绾芜M(jìn)行自主學(xué)習(xí)?

  1、培養(yǎng)良好的作息習(xí)慣

  床,是大學(xué)生美夢(mèng)的天堂。晚睡晚起似乎成了很多人的生活常態(tài)。當(dāng)不得不爬起來(lái)上課的'時(shí)候,腦子還沒(méi)從混沌中蘇醒,眼睛和耳朵卻開(kāi)始了自己這天的任務(wù)進(jìn)程。不良的作息習(xí)慣,會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力分散和思考能力下降。要想在疫情的特殊環(huán)境下做好堅(jiān)持學(xué)習(xí),良好的作息習(xí)慣是成功的第一步。

  2、喚醒自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

  學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是幫助我們達(dá)到一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。只有當(dāng)我們擁有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)去自主學(xué)習(xí),解決了“為什么要學(xué)”的問(wèn)題,才能夠真的體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和作用。

  想要喚醒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),需要我們認(rèn)真思考。我們想要做到什么,而學(xué)習(xí)能夠幫我們達(dá)成什么。為了老師的贊賞,為了獎(jiǎng)學(xué)金,為了個(gè)人以后的發(fā)展前途,還是為了學(xué)習(xí)本身帶來(lái)的成長(zhǎng),大大小小的目標(biāo)都可以成為我們能夠使用的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  3、樹(shù)立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)我們的學(xué)習(xí)具有一定的導(dǎo)向作用,為我們指明了學(xué)習(xí)的方向。一個(gè)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)不應(yīng)該難以實(shí)現(xiàn),而應(yīng)該貼近我們實(shí)際的實(shí)施情況來(lái)設(shè)置。

  如果經(jīng)過(guò)我們的努力,我們適合于每天集中注意學(xué)習(xí)三個(gè)小時(shí),那么此時(shí),我們不要急切地給自己設(shè)置每天五個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間去強(qiáng)迫自己完成。這種強(qiáng)制任務(wù)帶來(lái)的滿足感會(huì)被學(xué)習(xí)帶來(lái)的疲憊感和躁郁抵消,使我們難以長(zhǎng)期堅(jiān)持。

  自然,當(dāng)目前的學(xué)習(xí)目標(biāo)能被輕松完成的時(shí)候,下一階段,我們就該將目標(biāo)進(jìn)行升級(jí),以適應(yīng)自己的成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)戒驕戒躁,將其當(dāng)成一份長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)的事業(yè)。

  4、合理利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

  網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源眾多,目前我們可以使用的除了愛(ài)課程、中國(guó)大學(xué)MOOC、超星之類(lèi)的教育網(wǎng)站平臺(tái)之外,還有b站、百度文庫(kù)、科研論壇等這樣的資源分享網(wǎng)站。

  能夠根據(jù)教師的授課要求和自己的需要有效地選取和搜索資料,合理利用豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源也是一種重要的學(xué)習(xí)能力。

  5、合理使用學(xué)習(xí)策略

  大學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略主要分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略包括預(yù)習(xí)、集中注意力、理解和復(fù)習(xí)。元認(rèn)知策略包括學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我管理和調(diào)節(jié)。資源管理策略包括時(shí)間的管理、學(xué)習(xí)環(huán)境的控制、態(tài)度和動(dòng)機(jī)的管理以及尋求幫助。

  學(xué)習(xí)策略眾多,在不同的學(xué)習(xí)進(jìn)程中,我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身情況,合理使用各種策略,主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。

  6、培養(yǎng)良好的作息習(xí)慣

  根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的記憶遺忘規(guī)律,學(xué)習(xí)過(guò)后要進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí),因此學(xué)習(xí)者要形成學(xué)習(xí)后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、分類(lèi)、歸納的習(xí)慣,可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì),利用一些簡(jiǎn)單又有效的思維導(dǎo)圖軟件,把所學(xué)知識(shí)各層級(jí)之間的邏輯關(guān)系建立記憶鏈接,以增進(jìn)知識(shí)的理解、記憶效果。也可以利用Evernote(印象筆記)、麥庫(kù)、有道云筆記、為知筆記和行客記事等,記錄學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓學(xué)習(xí)更美好,讓學(xué)習(xí)更省力。

  疫情期間的網(wǎng)課,正是提升我們自主學(xué)習(xí)能力的好時(shí)機(jī)!只要我們樹(shù)立正確的自律觀念,建立合理的作息,設(shè)置學(xué)習(xí)規(guī)劃,合理利用學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)策略,就一定能夠?qū)W有所成。

大學(xué)課程學(xué)習(xí)心得15

  很高興大學(xué)開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程。一個(gè)學(xué)期在大學(xué)心理的課題上,我最大的收獲就是學(xué)會(huì)了關(guān)于如何了解自己。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,大家的生活節(jié)奏正在日益加快,競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈,人際關(guān)系也變得越來(lái)越復(fù)雜;由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步,知識(shí)爆炸性地增加,迫使大家不斷地進(jìn)行知識(shí)更新!叭祟(lèi)進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”,大家的觀念意識(shí)、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為當(dāng)代大學(xué)生,我們面臨著新的挑戰(zhàn)。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體,還有我們自己許多特殊的問(wèn)題,如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題。對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題,理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題,人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等。關(guān)于如何使他們避免或消除由上述 種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙,增進(jìn)心身健康,以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境,預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育,就是這門(mén)課程最關(guān)注的問(wèn)題。

  大學(xué)階段,是一個(gè)人的生理和心理都迅速發(fā)展的階段,由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、人際關(guān)系等因素的改變,許多大學(xué)生表現(xiàn)出不適應(yīng),嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和生活,所以我們更應(yīng)該通過(guò)一定的學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)了解自己。這門(mén)課程對(duì)于提高大學(xué)生的心理素質(zhì),讓大學(xué)生從各方面認(rèn)識(shí)自我,解剖自我,擁有一個(gè)健康的心理,并且積極向上的心起了一個(gè)推動(dòng)作用。 上課的教師非常有經(jīng)驗(yàn),課形式等方面都非常好。首先,課堂內(nèi)容十分豐富,涉及到大學(xué)生活各個(gè)方面,不論是學(xué)習(xí)、戀愛(ài)、人際交往甚至就業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃,都有專(zhuān)題一一為我們解答。這些所設(shè)置的專(zhuān)題都是我們大學(xué)生非常感興趣或者息息相關(guān)的內(nèi)容。比如大學(xué)生戀愛(ài)心理學(xué),目的就是培養(yǎng)健康的戀愛(ài)心理與行為。教師就從各個(gè)方面分析了大學(xué)生戀愛(ài)的過(guò)程及心理活動(dòng),什么是愛(ài)情、戀愛(ài)動(dòng)機(jī)、擇偶過(guò)程、感情糾葛、失戀問(wèn)題,都一一有所涉及。許多我們困惑不解問(wèn)題,經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥,豁然開(kāi)朗。關(guān)于關(guān)于如何了解自己的性格,多個(gè)專(zhuān)題也都曾提到了。教師會(huì)精心挑選出一兩套的心理測(cè)驗(yàn)給我們做,而這些心理測(cè)驗(yàn)都是十分專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)確的,教師會(huì)一一講解分析,結(jié)合性格特點(diǎn),生動(dòng)的加上具體的典型的任務(wù)形象,幫助我們理解。這個(gè)過(guò)程中,教師還十分鼓勵(lì)我們交流討論,這樣不僅能取得更加全面的認(rèn)識(shí),也是對(duì)我們的一種心理能力的訓(xùn)練,在交流過(guò)程中也能交到許多朋友,拉近了學(xué)生之間的距離,活躍了課堂氣氛。更可貴的是,課程的設(shè)置也給我們解決了許多實(shí)際的問(wèn)題。每個(gè)人或多或少都存在著心理問(wèn)題,比如我就是非常嚴(yán)重的`拖延癥,做事不到關(guān)鍵時(shí)刻不會(huì)有意識(shí)去做。而我也在這門(mén)課中找到了解決方案,可以向別人尋求幫助,聽(tīng)取建議,同時(shí)可以任務(wù)分成比較容易的小塊,化整為零,告訴自己其實(shí)每一個(gè)小部分都很容易就能完成。意識(shí)到自己的拖沓是完全沒(méi)有必要的,把拖延的原因一條條寫(xiě)出來(lái),一條條克服這些原因,最后開(kāi)始做事。在課堂上的學(xué)習(xí)也教我正視了自己?jiǎn)栴},一直以來(lái)或許我不敢面對(duì),想改正也不知道從何下手,而教師課堂上的小小指點(diǎn),確實(shí)給了我很大的幫助。

  通過(guò)這學(xué)期對(duì)大學(xué)心理的學(xué)習(xí),首先,我對(duì)心理知識(shí)有了一定的了解,對(duì)心理學(xué)的發(fā)展史有了一定的了解,在教師展開(kāi)的活動(dòng)和課堂互動(dòng)中,我積極的參與到了,體會(huì)到了很多人生的知識(shí)。

  其實(shí)這個(gè)學(xué)期的心理健康課令我收益匪淺,我學(xué)會(huì)了關(guān)于如何與人共處,關(guān)于如何接受愛(ài),報(bào)答愛(ài),關(guān)于如何談戀愛(ài),關(guān)于如何去愛(ài)別人。我也懂得了怎么樣尊敬父母,怎么樣懷有一顆感恩的心,怎樣站在別人的角度看待他人。所以我們要在生活中學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)和家人朋友換位思考,理解體諒他人。我們做人要真誠(chéng),因?yàn)榇嬲嬲\(chéng)的心,說(shuō)真誠(chéng)的話,做真誠(chéng)的事。多愛(ài)人才能多得人的體恤。這些道理是我看了其他的一些心理書(shū)本學(xué)會(huì)的,博大的深淵的心理知識(shí)讓我懂得了:你發(fā)出去的是什么,你得回來(lái)也是什么。

  在教師的講課中,我認(rèn)識(shí)到了人心中脆弱的一面,有時(shí)心靈是多么的需要他人的呵護(hù),那種心與心的交流才能讓人體會(huì)到交流的喜悅,有時(shí)會(huì)讓人感覺(jué)到人性的柔情的一面,它讓我體會(huì)到了那種幫助別人的喜悅。

  心理課程是實(shí)現(xiàn)心理素質(zhì)的有效形式,是知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它可以調(diào)動(dòng)我學(xué)習(xí)心理知識(shí)的激情,活躍大家上課的氣氛,我在實(shí)實(shí)在在的課堂交流中受到教益和啟迪,解決了很多以前困惑的心理問(wèn)題。并且在參與課堂活動(dòng)過(guò)程中,我樹(shù)立了正確的人生觀念,把許多錯(cuò)誤的心里想法都一一解決了,進(jìn)而在日常生活中更加充實(shí)自己。

  總的來(lái)說(shuō),通過(guò)這學(xué)期的心理課,我對(duì)自己大學(xué)四年的生活,心理方面有了更好的理解。雖然本學(xué)期的心理課結(jié)束了,但心理知識(shí)對(duì)于我的幫助卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,甚至一生的。

  上心理課的教師講課有很多的特點(diǎn),給我留下里深刻的印象。我希望學(xué)校多開(kāi)展這樣的課程,讓每一個(gè)學(xué)生解決生活的困惑,真正的確立人生的目標(biāo)。

  親愛(ài)的教師,您辛苦了,感謝您!

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