教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)（精選24篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì) 1
一、根據(jù)學(xué)生制定教學(xué)方法。
課前要充分要了解學(xué)生起點(diǎn)和特點(diǎn)，具體分析學(xué)生的學(xué)情，再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。這一課希望我的的學(xué)生學(xué)到哪里，學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里，怎么樣學(xué)習(xí)，是否到達(dá)了目標(biāo)，使我在反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，我做到了哪些呢？是把學(xué)生手腳放開還是牽著鼻子走。關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合——放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，站得高些方能看得遠(yuǎn)。給學(xué)生多一些空間，學(xué)生才會(huì)施展學(xué)習(xí)能力。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察、思考、探究，有利于啟迪學(xué)生的智慧。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，認(rèn)識(shí)教師的主導(dǎo)作用。
二、采用多種方法激發(fā)學(xué)生參與興趣。
孔子說：“興趣是最好的老師�！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的心理成份。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。教學(xué)中，教師可采取講故事、猜謎語、唱歌曲、聽錄音、開展游戲等形式，把抽象的知識(shí)與學(xué)生動(dòng)實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系起來，激起學(xué)生心理上的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。
我們平時(shí)的'教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)，但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對(duì)每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容忽視，應(yīng)該認(rèn)真研究，切實(shí)落實(shí)。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想與方法，重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，在獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。
四、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。
在教學(xué)備課過程中要認(rèn)真思考，為什么這節(jié)課要進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，如果要合作探究，哪一個(gè)知識(shí)要用？如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)，提高合作探究的能力？
五、認(rèn)真總結(jié)教學(xué)反思
每一節(jié)課后，要認(rèn)真填寫教學(xué)反思，這節(jié)課的得失不足，優(yōu)點(diǎn)是什么，不足是什么，為什么？這樣才有利于教學(xué)效果的提高。
在今后教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多問幾個(gè)為什么，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學(xué)設(shè)計(jì)有情趣，有實(shí)效，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì) 2
五天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了。在五天的培訓(xùn)中，我們認(rèn)識(shí)了信息學(xué)校的老師們，為他們認(rèn)真的工作態(tài)度、高漲的工作熱情所打動(dòng)，最關(guān)鍵的是我們從中學(xué)到了能夠?yàn)槲覀兘窈蠼虒W(xué)發(fā)揮重要作用課程�，F(xiàn)將這五天來就《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)和資源的應(yīng)用》培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)如下。
一、對(duì)多媒體的運(yùn)用有了新的認(rèn)識(shí)
通過了這次培訓(xùn)，我對(duì)“多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用”有了一定的認(rèn)識(shí)。所謂的多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用，就是通過學(xué)科課程把多媒體資源與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，將多媒體資源與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將多媒體作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，間接促進(jìn)對(duì)多媒體的掌握，達(dá)到“雙贏雙利”的共建目的。
多媒體是一組硬件和軟件設(shè)備，結(jié)合了各種視覺和聽覺媒體，能夠產(chǎn)生令人印象深刻的視聽效果。在視覺媒體上，包括圖形、動(dòng)畫、圖像和文字等媒體，在聽覺媒體上,則包括語言、立體聲響和音樂等媒體。用戶可以從多媒體計(jì)算機(jī)同時(shí)接觸到各種各樣的媒體來源。多媒體包括文本、圖形、靜態(tài)圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻剪輯等基本要素。在進(jìn)行多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)的，也就是從這些要素的作用、特性出發(fā)，在教育學(xué)、心理學(xué)等原理的指導(dǎo)下，充分構(gòu)思、組織多媒體要素，發(fā)揮各種媒體要素的長(zhǎng)處，為不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)習(xí)者提供不同的學(xué)習(xí)媒體信息，從多種媒體渠道向?qū)W習(xí)者傳遞教育、教學(xué)信息。
二、認(rèn)識(shí)到了多媒體運(yùn)用在教學(xué)中的意義
在信息化社會(huì)里，信息和知識(shí)飛速增長(zhǎng)，緩慢的文字交流已被快速的語言所代替，這就要求必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)和觀念，才能跟上時(shí)代的步伐，滿足學(xué)生對(duì)教育教學(xué)的要求。應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，正好擴(kuò)大了學(xué)生的視野和知識(shí)面，突破原有的課堂教學(xué)教師——學(xué)生，教材——教參——教輔的狹小圈子，使現(xiàn)代教育逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師——黑板——教科書——學(xué)生”的教學(xué)模式，使教育教學(xué)走向一個(gè)更加廣闊的空間，并具有時(shí)代氣息。
當(dāng)歷史的車輪駛進(jìn)二十一世紀(jì)，我們社會(huì)需要的不再是人云亦云的機(jī)械人，而是充滿著創(chuàng)造精神、富有個(gè)性的有活力的人。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力，但現(xiàn)在有很多知識(shí)已無需在一字不漏的背誦了，只要教會(huì)學(xué)生方法和運(yùn)用就行了。現(xiàn)今的教育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去獲取知識(shí)和信息的能力，這樣才能讓他們受益終身，適應(yīng)社會(huì)需要。
傳統(tǒng)的教學(xué)用枯燥的教學(xué)模式去將本來就缺少生動(dòng)的.教育，嚼”得索然無味。一些教師因循守舊、照本宣科帶來的教學(xué)后果必然是學(xué)生由厭惡老師到厭惡學(xué)習(xí)。但計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用卻讓學(xué)生興趣盎然，意猶未盡，并留下深刻印象。這種形式新、聲像并茂的多媒體教學(xué)將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機(jī)和活力，因?yàn)橛?jì)算機(jī)多媒體本身就千變?nèi)f化，是個(gè)極具動(dòng)感的世界。那些跳動(dòng)的小圖標(biāo)、滾動(dòng)的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性。
三、樹立全新的教育理念。
傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識(shí)重結(jié)論，輕過程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗(yàn)、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，形成思維、行為定勢(shì)，缺乏對(duì)自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機(jī)會(huì)。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
教師應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些都要求教師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
另外，我還學(xué)習(xí)并掌握了如何運(yùn)用教學(xué)摸板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，如何選擇媒體，如何編寫教學(xué)目標(biāo)，如何選用教學(xué)方法并開展教學(xué)評(píng)價(jià)，運(yùn)用迪克-凱瑞模式親手制作總結(jié)授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)，并且學(xué)會(huì)了做博客，知道了很多對(duì)教學(xué)有幫助的各地教研網(wǎng)站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識(shí)對(duì)我的教學(xué)和生活都是非常實(shí)用的。學(xué)習(xí)和實(shí)踐了這些知識(shí)和技能，我在教學(xué)設(shè)計(jì)、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等今后必須或?qū)?huì)用到的教育技術(shù)都得到了長(zhǎng)足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。
四、對(duì)今后教學(xué)的啟示
正確處理好教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系；正確處理好手段與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系；正確處理手段與教學(xué)策略的關(guān)系；正確處理多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系。通過實(shí)例可以看出多媒體確實(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的諸多不足，給教學(xué)帶來了新的生機(jī)。這就需要每個(gè)教師在提高多媒體教學(xué)能力，充分利用好學(xué)校多媒體設(shè)備的同時(shí)，繼承傳統(tǒng)教學(xué)的精華，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造型，探索型的人才。
當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會(huì)生活、工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，還走進(jìn)了校園，無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。通過參加多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我懂得了許多新知識(shí)，拓寬了視野，真是受益匪淺。在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，將上面所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索，不斷實(shí)踐，為學(xué)�，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的貢獻(xiàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì) 3
無論哪一種教學(xué)設(shè)計(jì)，都包含有下列五個(gè)基本要素：教學(xué)任務(wù)及對(duì)象；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略；教學(xué)過程；教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)象、目標(biāo)、策略、過程和評(píng)價(jià)五個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。
在新課程理念下，課堂教學(xué)不再僅僅是傳授知識(shí)，教學(xué)的一切活動(dòng)都是著眼于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是現(xiàn)代教學(xué)思路的一個(gè)基本著眼點(diǎn)。因此，教學(xué)由教教材向用教材轉(zhuǎn)變。以往教師關(guān)注的主要是“如何教”問題，那么現(xiàn)今教師應(yīng)關(guān)注的首先是“教什么”問題。也就是需要明確教學(xué)的任務(wù)，進(jìn)而提出教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)策略。
教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)于目標(biāo)闡述，能夠體現(xiàn)教師對(duì)課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的理解，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的歸宿。
新課程標(biāo)準(zhǔn)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，目標(biāo)的主體顯然應(yīng)該是教師與學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)確立了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)，它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練是截然不同的。體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上，就是注重追求知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的.有機(jī)整合，突出了過程與方法的地位，因此在教學(xué)目標(biāo)的描述中，要把知識(shí)技能、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到。
所謂教學(xué)策略，就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。它是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動(dòng)的最佳方式、方法和步驟。
眾所周知，現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等四個(gè)要素組成，教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)變化表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程(簡(jiǎn)稱教學(xué)過程)。教學(xué)過程是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象的分析，教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等，都將在教學(xué)過程中得到體現(xiàn)。那么怎么樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合，是教學(xué)設(shè)計(jì)的一大難題。
新課程理念下，教學(xué)設(shè)計(jì)的功能與傳統(tǒng)教案-有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)，首先能夠促使教師去理性地思考教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)元認(rèn)知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)教師與學(xué)生雙發(fā)展的教育目的。
當(dāng)然，教學(xué)設(shè)計(jì)與教案是有區(qū)別的。我們用表格形式將教案與教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，從中可以看出，從關(guān)注“具體的教材教法的研究”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效的教學(xué)策略研究”是從傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的根本轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我想，只有弄清了二者的區(qū)別，才能夠真正理解并掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和技術(shù)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不會(huì)將二者混淆。
�、倜}絡(luò)要“準(zhǔn)”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“出發(fā)點(diǎn)”；
�、谀繕�(biāo)要“明”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“方向”；
�、哿⒁庖靶隆薄墙虒W(xué)設(shè)計(jì)的“靈魂”；
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì) 4
通過學(xué)習(xí)了兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)課程，我們可以從教材中得知，教學(xué)設(shè)計(jì)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略，教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過程”或“程序”。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊設(shè)計(jì)活動(dòng)，既具有設(shè)計(jì)學(xué)科的一般性質(zhì)，又必需遵循教學(xué)的基本規(guī)律。
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)相對(duì)來說，是比較枯燥一點(diǎn)的，因?yàn)樗际且恍├碚撔缘闹R(shí)，有些東西不僅僅是要理解它，特別是考試的時(shí)候都是要背的'，但是希望我們可以找到更好的學(xué)習(xí)方法，讓我們的學(xué)習(xí)輕松一點(diǎn)，不會(huì)覺得干燥，正如老師這樣讓我們搞一下博客，共同學(xué)習(xí)，我想這種方法比較好一點(diǎn)。
希望在往后的日子里，能與老師和同學(xué)們一起把它學(xué)好。我也相信通過我們的努力，我們一定會(huì)把它覺得很好的。愿我們都能夠通過學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)來拓展我們的知識(shí)面，教學(xué)評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動(dòng)中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)能力水平。教學(xué)評(píng)價(jià)需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常，通過測(cè)量來收集資料，但是測(cè)量不等于評(píng)價(jià)，測(cè)量是指以各種各樣的測(cè)驗(yàn)或考試對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過教學(xué)評(píng)價(jià)要對(duì)教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅僅是評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，更要對(duì)教學(xué)的過程，對(duì)教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評(píng)價(jià)。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化，給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程。
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì) 5
這學(xué)期暑假我參加了清豐縣教委中心組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》課程培訓(xùn)。古語有云“活到老，學(xué)到老”，在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，不能與時(shí)俱進(jìn)，肯定會(huì)被淘汰，而這一至真名理，始終需要我們的貫徹實(shí)施，同時(shí)這也是一個(gè)提高自我修養(yǎng)的絕好機(jī)會(huì)，通過這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多東西，大概有以下幾點(diǎn)：
一、通過這次電腦課程的培訓(xùn)，我知道了教學(xué)資源的檢索、收集、下載和加工處理的重要性，提高了我對(duì)電腦操作的熟練程度，對(duì)于相關(guān)的軟件也可熟練操作，也有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于以后的課件制作是一大助力，了解了多媒體環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和方法，也學(xué)會(huì)了教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)計(jì)整合的'方法，并親身實(shí)踐以加深印象。
二、隨著時(shí)代的發(fā)展，信息的變更變得至關(guān)重要，有時(shí)候掌握信息就等于掌握了未來，而因特網(wǎng)上的大量信息就很好的幫助了我，它讓我隨時(shí)隨地的掌握信息的變化，以更好的掌握時(shí)代的發(fā)展，能更好的跟上時(shí)代的步伐，不至于被淘汰，不過因特網(wǎng)上的信息因?yàn)樘^龐雜，所以無可避免的夾雜一些有害信息，所以做好信息的篩選尤為重要，這一點(diǎn)也是我們最應(yīng)該教給學(xué)生的，以便他們?nèi)∑渚A，去其糟粕，更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)通過這個(gè)的學(xué)習(xí)，也增加了我與學(xué)生交流的話題，更好的了解學(xué)生的變化，建立和諧的師生關(guān)系。
三、通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了合作的重要性，與小組的幾位老師合作的也很愉快，使我充分驗(yàn)證了“眾人拾柴火焰高”這句名言，也使我交到了不少良師益友，這些將是我以后學(xué)習(xí)生活中的榜樣和前進(jìn)的動(dòng)力。
總之，通過這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我是受益頗多，不僅加強(qiáng)了自己的專業(yè)技能，學(xué)到了很多多媒體應(yīng)用技巧，也打開了一扇更為廣闊空間的大門，相信未來會(huì)更光明。
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì) 6
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間創(chuàng)新設(shè)計(jì)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期，回顧這段學(xué)習(xí)的日子，真的感的是收獲啦！學(xué)習(xí)生活提高了我的獨(dú)立學(xué)習(xí)工作能力和為人處事能力，在學(xué)習(xí)期間我最大的己可以做些什么了，從實(shí)踐中體現(xiàn)了自己的人生價(jià)值；第二，通過課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了我對(duì)第三，在上課的這些日子里，我學(xué)會(huì)了在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
剛開始上專業(yè)課的時(shí)候，因?yàn)閷?shí)踐能力的欠缺，起初做起事來總是笨手笨腳，也覺得挺幫助下不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，也充分感受到班級(jí)這個(gè)大家庭的.團(tuán)結(jié)和溫暖，于是我決定就算再苦反而覺得輕松了許多。通過虛心請(qǐng)教，在老師的指導(dǎo)幫忙協(xié)助下，解決了很多專業(yè)上和技術(shù)通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)這門課，在學(xué)習(xí)的半年時(shí)間里，我知道了實(shí)踐創(chuàng)新的重要性，所以我不斷學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，理論與實(shí)踐相聯(lián)系的重要途徑。其目的是使我們通過實(shí)習(xí)在專培養(yǎng)，從而為畢業(yè)后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎(chǔ)�！袄碚搧碓从跁r(shí)間，理論最實(shí)踐的重要性。通過平時(shí)書本上所學(xué)到的理論知識(shí)，帶著自己的疑問去學(xué)習(xí)了解制作電路板都得以解答，并進(jìn)一步讓我深刻地理解、體會(huì)和證明了理論知識(shí)，讓自己有了深刻地記憶。讀萬卷書，行萬里路。身為一個(gè)大學(xué)生，應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，學(xué)習(xí)就是首要任務(wù)。學(xué)習(xí)學(xué)不讀好書，還要行萬里路，從實(shí)踐求真知，一步一個(gè)腳印去實(shí)現(xiàn)自己的人生理想！
在本學(xué)期創(chuàng)新課程過程中，我不但對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)加深了了解，更加重要的是更正了我立工作能力等。我堅(jiān)信，通過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，從中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我終身受益，并會(huì)印證，我會(huì)持續(xù)地理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，期望在未來的工作中把學(xué)到的理論知識(shí)來，充分展示我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)我的理想和光明的前程而努力。
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì) 7
通過觀摩我覺得課堂教學(xué)中的各環(huán)節(jié)應(yīng)有一定的遞進(jìn)性和層次性，讓學(xué)生盡可能的在生動(dòng)形象的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到學(xué)以致用。為實(shí)施好課堂教學(xué)，我從日常教學(xué)中經(jīng)常接觸的教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)，探討語文教材的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)論的方法設(shè)計(jì)教學(xué)問題的過程，它包括分析教學(xué)問題、設(shè)計(jì)解決方法及方案、評(píng)價(jià)和修改教學(xué)設(shè)計(jì)直至獲得解決問題的方法等幾個(gè)方面。
教學(xué)設(shè)計(jì)要求從教學(xué)系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)生、教材、媒體、評(píng)價(jià)等諸多方面在教學(xué)過程中的具體作用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用“整體——-局部——-整體”的思維方式，立足整體、統(tǒng)籌全局、使各教學(xué)要素相輔相成，提高和確保教學(xué)系統(tǒng)整體的效應(yīng)。
我們通常所說的教學(xué)設(shè)計(jì)是指微觀教學(xué)設(shè)計(jì)，包括單元教學(xué)設(shè)計(jì)、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和微觀教學(xué)設(shè)計(jì)。其中課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)是以某堂課的教學(xué)為設(shè)計(jì)對(duì)象，而此處的微觀教學(xué)設(shè)計(jì)則指以某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為設(shè)計(jì)對(duì)象。
教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括以下步驟：
（1）學(xué)習(xí)需求分析：從教材的角度出發(fā)，課程教學(xué)目標(biāo)是什么？教學(xué)需要具備哪些條件？
�。�2）教學(xué)內(nèi)容分析：課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是什么？進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分析，要完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要的必備、輔助的知識(shí)技能，要教哪些內(nèi)容。
（3）教學(xué)對(duì)象分析：了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知水平、基礎(chǔ)知識(shí)與技能的掌握程度和學(xué)習(xí)起點(diǎn)水平與學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
�。�4）確定教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課時(shí)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的'基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，制定明確、詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。
（5）教學(xué)策略設(shè)計(jì)：主要解決“如何教、如何學(xué)”，要同時(shí)考慮目標(biāo)、內(nèi)容學(xué)生、時(shí)間、教學(xué)條件等要素，從爭(zhēng)取整體教學(xué)效益的角度正確選擇教學(xué)策略。如程度教學(xué)策略、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)策略、認(rèn)知教學(xué)策略、掌握學(xué)習(xí)策略、和諧教學(xué)策略等。
�。�6）教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)媒體，適時(shí)使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，在運(yùn)用媒體上，主張恰如其分，和諧、統(tǒng)一，不要為使用媒體而用媒體，避免與整體教學(xué)過程的脫節(jié)。
�。�7）教學(xué)過程反饋、調(diào)控設(shè)計(jì)：教學(xué)過程是一個(gè)師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，預(yù)計(jì)學(xué)生將作出的反應(yīng)，設(shè)計(jì)好另外的教學(xué)方法、問題和練習(xí)，一旦出現(xiàn)非常情況，教師要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、教學(xué)策略和方法。
�。�8）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：主要包括形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)指在課堂教學(xué)過程中提問檢測(cè)不同層次學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度的評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)是指在知識(shí)教學(xué)完成后的總體評(píng)價(jià)。
在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻注意“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納說：“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡(jiǎn)單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗�！蓖ㄟ^反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評(píng)價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。
要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)不足之處立即查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì) 8
通過兩天的學(xué)習(xí)，使我對(duì)高效智慧課堂有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。
二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。
三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？
第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。
第二、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的.低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣。
第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的`，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。
積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個(gè)最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí)，教師通過對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始，課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)少，碰到的問題也會(huì)很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，那么就一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì) 9
近日，在新師大小語國(guó)培班，我有幸聆聽了王榮生教授作的關(guān)于《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣》的專題講座，頗受啟發(fā)。自己覺得對(duì)日常的閱讀教課堂學(xué)有很大的促進(jìn)和引領(lǐng)作用。
一、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)的基本路徑
閱讀教學(xué)，語文教師是學(xué)生與課文的媒介，研讀課文，包括以下內(nèi)容：⑴文本最要緊的是在什么地方？文本的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？⑵如果發(fā)現(xiàn)文本的關(guān)鍵點(diǎn)，用怎樣的閱讀方法才能獲得與課文作者相一致的理解、感受。
二、怎樣解決閱讀教學(xué)教什么的問題
1.依據(jù)文本體式確定
閱讀，就是對(duì)某種特定體式文章的閱讀，對(duì)具體作品的閱讀活動(dòng)。在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)我們首先要確定教學(xué)內(nèi)容。不同的文本體式，教學(xué)的方法，教學(xué)點(diǎn)的確定，如何突破教學(xué)點(diǎn)也就不同
2.根據(jù)學(xué)生學(xué)情選擇教學(xué)內(nèi)容
按照王教授的觀點(diǎn)，選擇一篇課文的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的角度講，可以歸納為以下三句話：學(xué)生不喜歡的，使他喜歡。學(xué)生讀不懂的，使他讀懂。學(xué)生讀不好的，使他讀好。語文教師的教學(xué)內(nèi)容的選擇主要取決于對(duì)學(xué)情精準(zhǔn)而全面的'分析。吃透學(xué)情，并不是指對(duì)學(xué)生的情況泛泛而論，而是要結(jié)合每一篇具體的課文，去探測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。閱讀教學(xué)的內(nèi)容，就是老師在備課時(shí)根據(jù)教材和學(xué)情確定的教學(xué)點(diǎn)在教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注并通過教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生予以解決，
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì) 10
學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)參考模版的設(shè)計(jì)理念使我獲益匪淺，具體有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、激發(fā)學(xué)生參與興趣
學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。可見濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。因此，在課堂教學(xué)中，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。
二、切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)
我們平時(shí)的`教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)，但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對(duì)每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容忽視，反而要認(rèn)真研究，切實(shí)落實(shí)。
三、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性
在教學(xué)備課過程中要認(rèn)真思考，為什么這節(jié)課要進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，如果要合作探究，哪一個(gè)知識(shí)要用？大概需要多少時(shí)間？可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？如何點(diǎn)撥引導(dǎo)？如何把全班教學(xué)，小組合作與個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考結(jié)合起來，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)？如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)，提高合作探究的能力？總之在今后教學(xué)活動(dòng)中，將加強(qiáng)教師、學(xué)生的互動(dòng)，多研讀教材，多調(diào)查研究，備課時(shí)抓住學(xué)生的本質(zhì)，思考如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多問幾個(gè)為什么，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學(xué)設(shè)計(jì)有情趣，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)效果教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì) 11
9月20日下午我有幸參加經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，聆聽各位老師的教育教學(xué)寶貴經(jīng)驗(yàn)，收獲很多！
分享經(jīng)驗(yàn)的老師來自不同的年級(jí)，的經(jīng)驗(yàn)毫無保留的和大家分享，從中我也學(xué)到許多：教學(xué)的功夫應(yīng)下在課前，教師吃透重難點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。課后反思很重要，有利于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，怎樣的坐姿，學(xué)具怎樣擺放等等。作業(yè)環(huán)節(jié)隨堂檢查，說出算理，強(qiáng)化課堂練習(xí)，作業(yè)精批細(xì)改，有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)。重視學(xué)生注意力培養(yǎng)，做作業(yè)一氣呵成，速度與準(zhǔn)確率兼行。加強(qiáng)概念與法則的理解，打好基礎(chǔ)，深刻理解，可以把法則變成順口溜和兒歌，這樣更有利于學(xué)生理解和記憶。做題時(shí)仔細(xì)審題，細(xì)心檢查，后進(jìn)生要分層轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)督促，耐心指導(dǎo)，樹立自信，開展一幫一，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)生學(xué)習(xí)過程，家�；�(dòng)。每天做幾道題，堅(jiān)持長(zhǎng)久，面批面改，當(dāng)堂表?yè)P(yáng)，切實(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，舍得在后進(jìn)生身上下功夫。中心校的校長(zhǎng)和劉老師也在會(huì)上發(fā)言，讓我收獲許多。心中有目標(biāo)，對(duì)教參、目標(biāo)序列、新課標(biāo)都要把握。提高課堂質(zhì)量，時(shí)間花在備課上，眼中有學(xué)生，學(xué)困生發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)。
對(duì)一日教學(xué)及時(shí)梳理和反思，寫教育敘事。這次交流會(huì)讓我在收獲的同時(shí)也在思考，怎樣在新的年級(jí)、新的學(xué)年帶領(lǐng)他們更快更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得優(yōu)異的成績(jī)。我會(huì)將今天所學(xué)嘗試運(yùn)用到教育教學(xué)工作中，讓學(xué)生和我都從中受益。
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有幸學(xué)習(xí)了計(jì)模版的設(shè)計(jì)使我受益匪淺，具體有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況決定教學(xué)方法。
教學(xué)前要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況，因材施教。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，好學(xué)生學(xué)到什么程度，差一點(diǎn)的又有什么收獲，根據(jù)不同的學(xué)生要采取什么樣的教學(xué)方法，是引導(dǎo)還是講授，還是分組討論等等，都要做到心中有數(shù)，這樣，在具體教學(xué)中才能游刃有余。
二、激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣。
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，有欲望才有動(dòng)力。可見濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。因此，在課堂教學(xué)中，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。教學(xué)中，教師可采取講故事、猜謎語、念兒歌、開展游戲等形式，把抽象的知識(shí)與生動(dòng)實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系起來，激起學(xué)生心理上的.需求。
三、實(shí)事求是的制定教學(xué)目標(biāo)，努力突破重難點(diǎn)。
我們平時(shí)的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)，但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對(duì)每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容忽視，要根據(jù)學(xué)生情況制定教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，更要認(rèn)真研究，切實(shí)落實(shí)。運(yùn)用切實(shí)可行的方法突破重難點(diǎn)。
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就一節(jié)生物課而言，教師要上好一節(jié)課，應(yīng)該在導(dǎo)言上下功夫，一上課就把學(xué)生的心緊緊拴住，使其懷著新的期待投入到學(xué)習(xí)新課題、新內(nèi)容中去，為上好課打下基礎(chǔ)。為此我們組把如何設(shè)計(jì)導(dǎo)言作為本組的教研課題。在開學(xué)這段時(shí)間本人也在嘗試摸索中體驗(yàn)每節(jié)導(dǎo)言帶來的喜憂。
一、利用學(xué)生熟知的生活常識(shí)或距學(xué)生最近的、貼近學(xué)生思想的“熱點(diǎn)”設(shè)計(jì)問題情景，激起學(xué)生了解其中原由的興趣。例如學(xué)習(xí)前言中以對(duì)話形式。你們喜歡那些動(dòng)植物能介紹給同學(xué)嗎？一下打開學(xué)生記憶的大門。然后順?biāo)浦�。其�?shí)這些與我們要學(xué)習(xí)的生物學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。研究這些又有什么意義呢？你能結(jié)合教材提示舉例嗎？這樣一節(jié)課就很快把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)生物的`興趣中來了。
二、可以由成語典故、諺語、歇后語、謎語等開始。學(xué)習(xí)“食物鏈”時(shí)，從“螳螂捕蟬，黃雀在后”談起，學(xué)生就不會(huì)覺得學(xué)的太死太枯燥了。
三、聯(lián)舊引新。有意識(shí)地抓住新舊內(nèi)容之間的相似點(diǎn)或不同點(diǎn)，進(jìn)行溝通、對(duì)比，以故引新，學(xué)新聯(lián)舊，以舊啟新，新舊相連。由于生物選修知識(shí)是在必修的基礎(chǔ)上拓展、加深的，因此對(duì)于必修知識(shí)的回顧很重要。如講“細(xì)胞是遺傳信息庫(kù)”中對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能回顧及顯微鏡下著色最深的部位的回顧，就有利于對(duì)dna基因、染色體認(rèn)識(shí)。學(xué)生在必修中已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的過程，對(duì)于具體的、更深入的知識(shí)是在選修中補(bǔ)充說明的，那就很有必要復(fù)習(xí)舊知識(shí)，這樣也為接受新知識(shí)打基礎(chǔ)。
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這些年我一直從事小學(xué)的音樂課教學(xué)工作，自己深深地體會(huì)到，要搞好小學(xué)的音樂課的教學(xué)，必須做到：
一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂課的重要意義的認(rèn)識(shí)，改變過去的對(duì)小學(xué)音樂課不重視的偏見，必須認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今的素質(zhì)教育，絕對(duì)離不開小學(xué)的音樂課教學(xué)。只有這樣，才能為學(xué)生的音樂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓人們普遍認(rèn)為:小學(xué)的音樂課的教學(xué)是小學(xué)階段的必不可少的學(xué)科，對(duì)學(xué)生走向今后的社會(huì)生活將起到舉足輕重的作用。
二、注重音樂課教師的培養(yǎng)，上級(jí)教育行政部門應(yīng)該有計(jì)劃的根據(jù)農(nóng)村音樂課教學(xué)的需要，急需培養(yǎng)或培訓(xùn)一批合格的小學(xué)的音樂教師，以滿足農(nóng)村小學(xué)音樂課教學(xué)的需求。
三、現(xiàn)在的小學(xué)的專職音樂教師，在原有的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高，豐富自己小學(xué)音樂課教學(xué)的相應(yīng)的知識(shí)，從而，提高小學(xué)音樂課的教學(xué)質(zhì)量。
四、教師需要根據(jù)不同年齡的學(xué)生特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，合理安排音樂課堂的教學(xué)時(shí)間，以更好地集中小學(xué)生有效的精力，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地參與音樂課的學(xué)習(xí)。
五、搞好小學(xué)音樂課的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極參加有益的'社會(huì)課外活動(dòng)，如：歌頌“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的演唱會(huì)，積極參與“六一”兒童節(jié)的音樂會(huì)，“七一”黨的生日活動(dòng)，從而使小學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂課在社會(huì)活動(dòng)中的作用。從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極參與社會(huì)有益的文化娛樂活動(dòng)。
總之，只要我們不斷鉆研，大膽探索，虛心學(xué)習(xí)，在小學(xué)的音樂的教學(xué)中一定會(huì)取得優(yōu)異的成果。
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布盧姆說：“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)。今天，學(xué)習(xí)了李懷源老師和蔣軍晶老師關(guān)于“語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要考慮哪些因素”的談話，觸動(dòng)很大。
回顧自己的'教學(xué)，翻看自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了這樣的問題：
一、教學(xué)目標(biāo)太多。目標(biāo)太多，不知道該完成那個(gè)，結(jié)果想面面俱到卻造成面面俱不到。
時(shí)間就那么多，只得蜻蜓點(diǎn)水，于是大呼“時(shí)間都去哪了”。目標(biāo)要舍得，有舍才有得。確實(shí)，目標(biāo)太多反而容易打亂教學(xué)，教師就會(huì)忽略學(xué)生，會(huì)不由自主的控制學(xué)生，因?yàn)橐坏┓攀�，就�?huì)完不成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但實(shí)際上，課堂貌似很流暢，實(shí)際上學(xué)生的能力沒有得到真正的發(fā)展和提高。反之，兩到三個(gè)精心選擇的目標(biāo)很容易達(dá)成，也就形成了高效。
二、表述不清，把握不清晰。
教學(xué)目標(biāo)的主語應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，即學(xué)生在這節(jié)課要達(dá)到什么，感受什么，體會(huì)到什么等等。反觀自己設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，很多卻不是很清晰。例如這是我設(shè)計(jì)的三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)“讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻和擬人寫法。”在這里，前半句話是學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)，后半句話卻變成了教師要干什么。如果改成“讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)比喻和擬人的寫作方法�！本秃枚嗔恕�
三、階段性不強(qiáng)。
語文課都會(huì)有字詞、朗讀但年級(jí)不同，要求也不同。比如朗讀，在低年級(jí)會(huì)是教學(xué)目標(biāo)，“如學(xué)習(xí)有感情朗讀課文”但是到高年級(jí)就是一種手段，而不能還把感情朗讀還作為一個(gè)目標(biāo)，不能一直學(xué)下去。
有很多老師尤其是一些經(jīng)典課文，好像如果不把“有感情的朗讀課文”寫進(jìn)目標(biāo)里，就是缺了什么一樣，感情朗讀成了通用的教學(xué)目標(biāo)。但是不同的階段，目標(biāo)是不能一樣的，我們不能把有感情的朗讀課文都做為目標(biāo)去完成。
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本課程是電腦藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)技能基礎(chǔ)課，在四周的教學(xué)中，我們分為三個(gè)階段來進(jìn)行技能教學(xué)。第一周為美術(shù)字基礎(chǔ)練習(xí)，以幫助學(xué)生，讓他們?yōu)橄码A段課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在此階段中，我布置了大量的宋黑字體練習(xí)。這也是必須的。第二周為變體美術(shù)字設(shè)計(jì)練習(xí)。變體美術(shù)字是商業(yè)字體設(shè)計(jì)中使用最多最為廣泛的字體。因此，該知識(shí)點(diǎn)是我的教學(xué)重點(diǎn)。我重點(diǎn)讓學(xué)生掌握好五個(gè)變體設(shè)計(jì)方法。第四周最后一個(gè)階段為創(chuàng)意字體設(shè)計(jì)練習(xí)，此知識(shí)點(diǎn)為字體設(shè)計(jì)能力拓展部分。
在教學(xué)中，我準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)案例。進(jìn)行對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)啟發(fā)。在實(shí)訓(xùn)中，我采用了一對(duì)一的教學(xué)輔導(dǎo)，有些教學(xué)環(huán)節(jié)中，還需動(dòng)手示范，演示。
在實(shí)訓(xùn)中，我嚴(yán)格要求學(xué)生掌握基本美術(shù)字的書寫規(guī)律，并進(jìn)行考核，以檢練他們的掌握情況。并分析在次階段同學(xué)們對(duì)基本字體寫法的存在問題，及如何提高，注意事項(xiàng)等。在第二階段的訓(xùn)練中，我引導(dǎo)電美班的同學(xué)，進(jìn)行商業(yè)變體美術(shù)字體設(shè)計(jì)時(shí)一定要注意思維的培養(yǎng)，在設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)構(gòu)思方面盡量加強(qiáng)。于是我例舉了大量的優(yōu)秀字體設(shè)計(jì)，對(duì)這些優(yōu)秀的`字體進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，提出設(shè)計(jì)技巧及設(shè)計(jì)方法。同時(shí)，部分學(xué)生用potoshop進(jìn)行字體設(shè)計(jì)，我也很提倡，因?yàn)橹挥袆?dòng)腦，動(dòng)手，技能和技巧同時(shí)加強(qiáng)提高，學(xué)生們才能綜合全面的掌握字體設(shè)計(jì)技能。最后我對(duì)全班同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)每個(gè)同學(xué)的作業(yè)情況進(jìn)行分析，并最后對(duì)字體設(shè)計(jì)的技巧和方法進(jìn)行設(shè)計(jì)回顧。此次作業(yè)，班上同學(xué)掌握了字體設(shè)計(jì)的技巧，作業(yè)情況良好，如果，此課能開在c之后更好，對(duì)教學(xué)的安排也更合理。
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英語教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。在很少的課時(shí)中如何實(shí)施有效教學(xué)？如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量？如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量？尤為值得研究和探討。這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)和六年級(jí)的英語 教學(xué)工作 ，根據(jù)半年小學(xué)英語課堂教學(xué)的情況和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一些個(gè)人的想法。
一、注重教學(xué)過程管理，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實(shí)施。
小學(xué)英語教學(xué)的重要性不言而喁。英語作為一門國(guó)際通用語言，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。小學(xué)階段是學(xué)生接觸英語學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，其教學(xué)的質(zhì)量將直接影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)成就。小學(xué)英語課程的設(shè)置旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們初步的語感，奠定良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們具備初級(jí)英語交流能力。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，引導(dǎo)他們建立自信，從而在學(xué)習(xí)英語的過程中取得更好的成績(jī)。
1、教學(xué)總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣、成就感和自信心。教師可以通過多種激勵(lì)方式來激發(fā)學(xué)生的積極性，包括獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，讓學(xué)生參與其中、實(shí)踐嘗試，并享受成功的喜悅。有了成就感，學(xué)生就會(huì)更有自信心，從而更愿意投入到英語學(xué)習(xí)中。在課程實(shí)施方面，重視創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境、提高學(xué)習(xí)頻率和效率。教師要注重營(yíng)造真實(shí)的語言環(huán)境，充分利用各種多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，使學(xué)生置身于生動(dòng)、真實(shí)的語言環(huán)境中。同時(shí)，要克服課時(shí)短缺的.問題，安排早讀課和及時(shí)復(fù)習(xí)，確保學(xué)生高頻率接觸英語，為他們提供有效的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)習(xí)效率。在語言教學(xué)目標(biāo)上，重視培養(yǎng)學(xué)生的語感、打好語音語調(diào)基礎(chǔ)、提升交流能力。學(xué)校和教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供良好的語言環(huán)境和設(shè)備，通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生參與感知、體驗(yàn)、模仿等實(shí)踐活動(dòng)，確保每位學(xué)生都能參與課堂學(xué)習(xí)，多次練習(xí)。在語音語調(diào)的學(xué)習(xí)中，要包括發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語流等方面，避免僅注重準(zhǔn)確發(fā)音，而是通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進(jìn)行訓(xùn)練，奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。此外，要注重培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，創(chuàng)設(shè)各種交流情景，讓學(xué)生在實(shí)際交流中提升自己的交流技能。
2、在教學(xué)方法和策略上，我們注重學(xué)生的親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、積極參與和創(chuàng)造性思維。教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合他們的興趣和需求；教學(xué)內(nèi)容要引發(fā)學(xué)生的好奇心和熱情，比如使用韻律詩(shī)歌、寓言故事、角色扮演、游戲等方式；教學(xué)所使用的語言材料要真實(shí)而實(shí)用。在課堂上，學(xué)生通過“用中學(xué)”和“學(xué)中用”，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題和任務(wù)要有機(jī)結(jié)合；以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)來設(shè)計(jì)各單元或課堂教學(xué)。通過視覺、聽覺、口語、游戲、歌唱、閱讀等富有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸豐富的語言材料，確保輸入的量；同時(shí)，結(jié)合“習(xí)得”和“學(xué)得”，幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)起語言的感覺。通過大量語言材料的輸入，特別是聲音和視頻材料的示范，引導(dǎo)學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀習(xí)慣。設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，開放思維空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。從頭到尾，引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為實(shí)現(xiàn)特定學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行相應(yīng)的語言活動(dòng)，通過完成特定交際任務(wù)來積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方法要多樣化、生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分利用教科書中生動(dòng)的課文，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，為學(xué)生提供使用英語交流的機(jī)會(huì)。
二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展英語教學(xué)的時(shí)空。
靈活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開展小組活動(dòng)、合作探究、角色扮演等多種形式。這是小學(xué)英語教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。只有通過這些活動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生參與的熱情，體現(xiàn)語言的實(shí)際運(yùn)用，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)。這樣的教學(xué)方式不僅有助于師生情感交流，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用對(duì)提高英語教學(xué)效果至關(guān)重要。通過利用各種多媒體資源如圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提供豐富的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過程。多媒體資源不僅可以規(guī)范學(xué)生的語音語調(diào)，還可以展示真實(shí)自然的語言使用場(chǎng)景，包括語言使用的對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)等，同時(shí)還能呈現(xiàn)體態(tài)語，如手勢(shì)、動(dòng)作、表情等。這些多媒體資源的運(yùn)用使得教學(xué)更加生動(dòng)形象、引人入勝，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的注意，加深印象，有助于學(xué)生更好地記憶所學(xué)內(nèi)容。通過現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，我們可以打破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生仿佛置身于英語為母語的環(huán)境中，真實(shí)地體驗(yàn)英語的使用。多媒體課件的使用不僅可以使教學(xué)過程更加程序化，提高教學(xué)效率，對(duì)于課時(shí)較少的農(nóng)村小學(xué)英語課堂來說尤為重要。
三、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷嘗試，積極探索，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深入思考，不斷實(shí)踐。特別是在課堂教學(xué)中，教師需要具備良好的變通能力。有效的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)施旨在提高教師的工作效率，強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理。教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面入手，始終關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，注重教學(xué)效果，關(guān)注教學(xué)的可衡量性。同時(shí)，教師還應(yīng)該具備反思意識(shí)，不斷調(diào)整教學(xué)行為，掌握相應(yīng)的教學(xué)策略，以便在具體情境中做出正確決策，獲取最佳的教學(xué)效果。
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì) 18
近日，在參加新教師大小語國(guó)培班時(shí)，我很榮幸能夠聆聽到王榮生教授關(guān)于《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣》的專題講座，受益匪淺。這次講座給了我很多啟發(fā)，我相信能夠?qū)ξ业娜粘ｉ喿x教學(xué)工作起到很大的促進(jìn)和引導(dǎo)作用。
一、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)的基本路徑
閱讀教學(xué)，語文教師是學(xué)生與課文的媒介，研讀課文，包括以下內(nèi)容：
�、盼谋咀钜o的是在什么地方？文本的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？
�、迫绻l(fā)現(xiàn)文本的關(guān)鍵點(diǎn)，用怎樣的閱讀方法才能獲得與課文作者相一致的理解、感受。
二、怎樣解決閱讀教學(xué)教什么的問題
1、依據(jù)文本體式確定
閱讀，在文學(xué)教學(xué)中，文本分析是一種關(guān)于特定作品的深入閱讀活動(dòng)。在進(jìn)行文本分析時(shí)，首先需要確定教學(xué)內(nèi)容，包括文本的體裁、主題、結(jié)構(gòu)等方面。針對(duì)不同的文本體裁，我們需要選擇不同的教學(xué)方法，并確定重點(diǎn)討論的內(nèi)容。通過文本分析，我們可以深入理解作品的內(nèi)涵，揭示作者的寫作意圖，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。因此，在文學(xué)教學(xué)中，文本分析是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)情選擇教學(xué)內(nèi)容
按照王教授的'觀點(diǎn)，選擇一篇課文的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的角度講，可以歸納為以下三句話：學(xué)生不喜歡的，使他喜歡。學(xué)生讀不懂的，使他讀懂。學(xué)生讀不好的，使他讀好。語文教師的教學(xué)內(nèi)容的選擇主要取決于對(duì)學(xué)情精準(zhǔn)而全面的分析。吃透學(xué)情，并不是指對(duì)學(xué)生的情況泛泛而論，而是要結(jié)合每一篇具體的課文，去探測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。閱讀教學(xué)的內(nèi)容，就是老師在備課時(shí)根據(jù)教材和學(xué)情確定的教學(xué)點(diǎn)在教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注并通過教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生予以解決。
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教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)圖，在深入?yún)⑴c和實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)后，我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，深入了解學(xué)生是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要基石。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我們必須充分考慮這些因素。例如，在準(zhǔn)備一節(jié)數(shù)學(xué)課程時(shí)，如果班級(jí)里學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊，我們可以設(shè)計(jì)分層教學(xué)任務(wù)。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，安排一些鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)和簡(jiǎn)單的拓展題；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，則提供更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)他們的思維。同時(shí)，了解學(xué)生的興趣愛好可以使教學(xué)內(nèi)容更具吸引力。如果學(xué)生對(duì)游戲感興趣，我們可以將游戲元素融入教學(xué)，如設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)競(jìng)賽游戲，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)的明確性和可衡量性是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)就像燈塔，指引著整個(gè)教學(xué)過程的方向。它不能模糊不清，而應(yīng)該具體、可操作。比如，在語文寫作課中，教學(xué)目標(biāo)不能僅僅是“提高學(xué)生寫作能力”，而應(yīng)該是“通過本次課程，學(xué)生能夠運(yùn)用至少三種修辭手法，寫出一篇不少于 500 字的'記敘文，并且文章結(jié)構(gòu)清晰，主題明確”。這樣的目標(biāo)讓我們清楚地知道學(xué)生需要達(dá)到什么樣的水平，也便于在教學(xué)結(jié)束后對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。
教學(xué)方法的多樣性和靈活性對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)至關(guān)重要。單一的教學(xué)方法可能會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，降低他們的學(xué)習(xí)積極性。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法。在講解理論性較強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，可以采用講授法，但要注意結(jié)合實(shí)例，讓抽象的知識(shí)變得具體。同時(shí)，小組討論法能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。例如，在社會(huì)科學(xué)課程中，提出一個(gè)具有爭(zhēng)議性的話題，讓學(xué)生分組討論，這樣他們可以從不同的角度思考問題，拓寬視野。此外，還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方法，豐富教學(xué)體驗(yàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)還需要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，還包括對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。通過課堂提問、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等方式了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，也可以通過問卷調(diào)查、學(xué)生反饋等方式收集對(duì)教學(xué)過程的意見，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，在一次教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解困難，通過分析學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，我們可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整，以便下次教學(xué)能更好地滿足學(xué)生的需求。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的過程，需要我們精心雕琢。只有充分考慮學(xué)生、明確教學(xué)目標(biāo)、運(yùn)用多樣的教學(xué)方法和合理的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，才能設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì) 20
在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)設(shè)計(jì)成為了我教學(xué)工作中不斷思考和改進(jìn)的核心環(huán)節(jié)，從中我獲得了許多深刻的體會(huì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，它需要我們將教育理論與教學(xué)實(shí)踐完美結(jié)合。教育心理學(xué)的理論為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了科學(xué)依據(jù)，例如，根據(jù)建構(gòu)主義理論，我們知道學(xué)生是在自己的已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上構(gòu)建新知識(shí)的。因此，在設(shè)計(jì)新的課程時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的前概念，通過巧妙的問題設(shè)置或情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)已有知識(shí)與新知識(shí)之間的聯(lián)系。比如在物理課上，講解浮力概念時(shí)，可以從學(xué)生熟悉的游泳現(xiàn)象入手，詢問他們?cè)谒械母杏X，從而引出浮力的概念。這樣的設(shè)計(jì)基于學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)，更符合他們的認(rèn)知規(guī)律。
課程內(nèi)容的組織和編排是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容之一。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有邏輯性和系統(tǒng)性，就像搭建一座建筑，每一塊磚石都要放在合適的位置。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，并合理安排教學(xué)順序。例如，在歷史課程中，按照時(shí)間順序講述歷史事件是一種常見的方法，但為了更好地幫助學(xué)生理解歷史發(fā)展的因果關(guān)系，可以將相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等內(nèi)容整合在一起。比如在講述文藝復(fù)興時(shí)期，不僅要介紹藝術(shù)作品和藝術(shù)家，還要闡述當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)文化的推動(dòng)作用，這樣學(xué)生能更全面地理解這一歷史時(shí)期。
情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)設(shè)計(jì)中有著獨(dú)特的作用。一個(gè)好的情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。情境可以是真實(shí)的生活場(chǎng)景、有趣的故事或者具有挑戰(zhàn)性的問題情境。在英語教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)國(guó)外旅游的情境，讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。比如，設(shè)置在機(jī)場(chǎng)辦理登機(jī)手續(xù)、在餐廳點(diǎn)餐等場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)行英語對(duì)話練習(xí)。這樣的情境使英語學(xué)習(xí)不再枯燥，而是與實(shí)際生活緊密相連，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)還需要關(guān)注教學(xué)資源的整合。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)資源變得越來越豐富，我們要善于利用這些資源來優(yōu)化教學(xué)。除了傳統(tǒng)的教材、教具外，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、教育軟件等都可以成為教學(xué)的有力助手。在設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，可以利用網(wǎng)絡(luò)上的虛擬實(shí)驗(yàn)室資源，讓學(xué)生在實(shí)際操作之前先進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，熟悉實(shí)驗(yàn)流程和原理，提高實(shí)驗(yàn)的成功率。同時(shí)，也要注意對(duì)教學(xué)資源的篩選和評(píng)估，確保其質(zhì)量和適用性。
教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，需要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐不斷調(diào)整和優(yōu)化。每一次教學(xué)都是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累，通過觀察學(xué)生的反應(yīng)、分析教學(xué)效果，我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中保持敏銳的觀察力和反思精神，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和教育發(fā)展的變化。
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì) 21
教學(xué)設(shè)計(jì)宛如一場(chǎng)精心策劃的旅程，教師是導(dǎo)游，學(xué)生是游客，而教學(xué)內(nèi)容則是沿途的風(fēng)景。在這個(gè)過程中，我積累了豐富的心得體會(huì)。
從整體上看，教學(xué)設(shè)計(jì)必須要有全局觀。要從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，明確本課程在整個(gè)學(xué)科體系中的地位和作用。例如，在數(shù)學(xué)課程中，不同的章節(jié)看似獨(dú)立，但實(shí)際上是相互關(guān)聯(lián)的，共同構(gòu)成了數(shù)學(xué)知識(shí)的大廈。在設(shè)計(jì)某一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，要考慮到它與前后知識(shí)的連貫性，以及對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的貢獻(xiàn)。比如，在教授函數(shù)這一章節(jié)時(shí)，要知道它是后續(xù)學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)、積分等高等數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注重函數(shù)概念的'理解、函數(shù)圖像的分析等基本內(nèi)容，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接要自然流暢。就像一部?jī)?yōu)秀的電影，情節(jié)之間的過渡要毫無違和感。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有其特定的功能，從導(dǎo)入、新授、練習(xí)到總結(jié)，都要環(huán)環(huán)相扣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)要能迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心。可以采用懸念導(dǎo)入、問題導(dǎo)入或者情境導(dǎo)入等方法。比如，在生物課上，以“世界上有沒有長(zhǎng)生不老的生物？”這樣的懸念問題導(dǎo)入細(xì)胞衰老的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。新授環(huán)節(jié)要清晰明了，通過合適的教學(xué)方法和手段將知識(shí)傳授給學(xué)生。練習(xí)環(huán)節(jié)要針對(duì)性強(qiáng)，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能拓展學(xué)生的思維�？偨Y(jié)環(huán)節(jié)則要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
學(xué)生的主體地位在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須得到充分體現(xiàn)。教師不能只是知識(shí)的灌輸者，而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心，讓他們有足夠的參與機(jī)會(huì)。例如，在課堂上可以組織小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等活動(dòng)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以共同探討問題、分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。在語文的戲劇教學(xué)中，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，他們?cè)跍?zhǔn)備和表演的過程中，會(huì)深入理解戲劇中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，比單純的教師講解效果要好得多。
另外，教學(xué)設(shè)計(jì)要注重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，在教學(xué)中也是如此。從教學(xué)語言的設(shè)計(jì)到教學(xué)媒體的選擇，都需要精心考慮。教學(xué)語言要簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)有趣，避免使用過于專業(yè)或晦澀難懂的詞匯。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，更要使用形象化的語言。在教學(xué)媒體的選擇上，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)來決定。如果是教授地理中的地形地貌，使用三維動(dòng)畫演示效果會(huì)更好；如果是講解文學(xué)作品中的情感表達(dá)，一段深情并茂的朗誦音頻可能更能打動(dòng)學(xué)生。
同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)還需要考慮到教學(xué)的可操作性和時(shí)間管理。設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要在實(shí)際教學(xué)環(huán)境中能夠順利實(shí)施，不能過于復(fù)雜或超出教師的能力范圍。而且要合理安排教學(xué)時(shí)間，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，避免出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的情況，確保教學(xué)進(jìn)度的有序推進(jìn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的關(guān)鍵，它需要我們從多個(gè)角度進(jìn)行思考和實(shí)踐，不斷優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中暢游。
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì) 22
在深入?yún)⑴c教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究后，我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)，這些體會(huì)如同璀璨的星光，照亮了我教育教學(xué)的前行之路。
教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)具有前瞻性和系統(tǒng)性的工作。在開始設(shè)計(jì)之前，教師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)有清晰明確的界定。教學(xué)目標(biāo)就像是航行中的燈塔，為整個(gè)教學(xué)過程指引方向。它不僅僅是簡(jiǎn)單地列出學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，更要考慮到學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等多方面的發(fā)展。例如，在設(shè)計(jì)語文閱讀課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和對(duì)生字詞的掌握，還要注重培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、批判性思維以及對(duì)文學(xué)作品的欣賞之情。只有明確了這樣全面而細(xì)致的目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)才能有的放矢。
了解學(xué)生是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的`學(xué)習(xí)風(fēng)格、知識(shí)儲(chǔ)備和興趣愛好。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的差異性。比如，對(duì)于視覺型學(xué)習(xí)者，可以多運(yùn)用圖片、視頻等直觀教學(xué)手段；對(duì)于動(dòng)覺型學(xué)習(xí)者，則可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)。通過課前調(diào)查、課堂觀察等方式，盡可能地掌握學(xué)生的情況，這樣才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
教學(xué)方法的選擇在教學(xué)設(shè)計(jì)中占據(jù)重要地位。不同的教學(xué)方法適用于不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象。講授法可以高效地傳遞知識(shí)，但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維可能有所不足。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。例如，在教授科學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，可以采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生自己提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和得出結(jié)論。這種方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)也是一種很好的方法，它可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，要合理安排小組人員，明確小組任務(wù)和評(píng)價(jià)機(jī)制，確保小組合作能夠順利開展。
教學(xué)設(shè)計(jì)還需要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，它應(yīng)該貫穿于教學(xué)的全過程。形成性評(píng)價(jià)可以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略。例如，通過課堂提問、小組作業(yè)、階段性測(cè)試等方式，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和存在的問題。終結(jié)性評(píng)價(jià)則可以對(duì)學(xué)生在一個(gè)階段或整個(gè)課程結(jié)束后的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面評(píng)估。評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅要包括知識(shí)的掌握，還要涉及技能的發(fā)展和情感態(tài)度的變化。合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠使教學(xué)更加科學(xué)、高效。
通過這次對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的深入探索，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，它需要教師精心雕琢每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。每一次教學(xué)設(shè)計(jì)都是一次挑戰(zhàn)，也是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，它讓我在教育教學(xué)的道路上不斷前行，追求更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì) 23
教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于教育教學(xué)工作而言，猶如建筑之藍(lán)圖，是確保教學(xué)活動(dòng)順利開展并取得良好效果的關(guān)鍵。在參與教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我有了以下深刻的體會(huì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造性整合。教材只是教學(xué)的一種資源，而不是教學(xué)的全部。教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整、補(bǔ)充和拓展。例如，在歷史教學(xué)中，教材可能只是簡(jiǎn)單地羅列了某個(gè)歷史事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和主要過程。但為了讓學(xué)生更好地理解歷史事件的背景和影響，教師可以收集更多的相關(guān)資料，如歷史文獻(xiàn)、圖片、影視資料等，并將這些資料有機(jī)地融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中。這樣，原本枯燥的歷史知識(shí)就會(huì)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生也能更深入地理解歷史的復(fù)雜性和多樣性。
教學(xué)環(huán)節(jié)的.流暢性和邏輯性是教學(xué)設(shè)計(jì)成功的重要因素。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該像一條流暢的河流，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，過渡自然。從導(dǎo)入到新授，再到練習(xí)鞏固和總結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要有明確的目的和清晰的邏輯關(guān)系。導(dǎo)入環(huán)節(jié)要能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，在數(shù)學(xué)課程中，可以通過一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問題或生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象來導(dǎo)入新課。新授環(huán)節(jié)要按照知識(shí)的內(nèi)在邏輯逐步展開，由淺入深，循序漸進(jìn)。練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)要針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生都能得到鍛煉�？偨Y(jié)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)潔明了，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)收獲。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要站在學(xué)生的角度思考問題，考慮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的思維變化，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)階段。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要充分考慮教學(xué)資源的有效利用。除了教材和多媒體資源外，還包括學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、圖書館資源等。例如，在物理課程中，如果學(xué)校有實(shí)驗(yàn)室，教師可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物理定律，這樣比單純的理論講解更能讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)也是一個(gè)豐富的教學(xué)資源寶庫(kù)，教師可以利用在線教育平臺(tái)、教育類APP等獲取更多的教學(xué)素材和教學(xué)工具。但在利用這些資源時(shí)，要注意篩選和整合，確保資源的質(zhì)量和與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性。
此外，教學(xué)設(shè)計(jì)要為意外情況留有余地。在實(shí)際教學(xué)過程中，可能會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的情況，如學(xué)生提出的超出預(yù)設(shè)的問題、教學(xué)設(shè)備突發(fā)故障等。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要具備一定的靈活性和應(yīng)變能力�？梢詼�(zhǔn)備一些備用的教學(xué)活動(dòng)或問題，以便在需要的時(shí)候調(diào)整教學(xué)策略，保證教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的過程，它需要教師全面考慮教學(xué)的各個(gè)要素，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分利用各種教學(xué)資源，同時(shí)做好應(yīng)對(duì)意外情況的準(zhǔn)備。通過不斷地實(shí)踐和反思，我們可以不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì) 24
經(jīng)過多次的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐，我對(duì)這一重要的教育環(huán)節(jié)有了更為深刻和全面的認(rèn)識(shí)，也從中獲得了許多寶貴的感悟。
教學(xué)設(shè)計(jì)首先是一個(gè)以學(xué)生為中心的規(guī)劃過程。在設(shè)計(jì)的每一步，都要將學(xué)生放在核心位置。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是為了促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這意味著我們要從學(xué)生的視角出發(fā)，考慮他們的認(rèn)知水平和能力。例如，在設(shè)計(jì)小學(xué)英語單詞教學(xué)時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇他們熟悉且感興趣的事物來引入新單詞�？梢酝ㄟ^歌曲、游戲等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)單詞，而不是簡(jiǎn)單地讓他們死記硬背。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要具有趣味性和互動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。
情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)設(shè)計(jì)中具有不可忽視的作用。一個(gè)好的情境能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具象化，讓學(xué)生更容易理解和接受。情境可以是真實(shí)的生活場(chǎng)景，也可以是虛擬的故事背景。比如，在教授數(shù)學(xué)中的行程問題時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的旅游情境，讓他們計(jì)算從學(xué)校到旅游景點(diǎn)的時(shí)間、速度和路程等問題。這樣的情境讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，提高他們運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。而且，情境還能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生置身于一個(gè)有趣或富有挑戰(zhàn)性的情境中時(shí)，他們會(huì)更愿意投入時(shí)間和精力去探索知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)需要關(guān)注知識(shí)的建構(gòu)過程。學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地將知識(shí)從教師傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式構(gòu)建自己的知識(shí)體系。例如，在科學(xué)課上，讓學(xué)生分組探究植物的生長(zhǎng)條件。每個(gè)小組自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，觀察和記錄植物在不同條件下的生長(zhǎng)情況，然后通過小組討論和全班交流，總結(jié)出植物生長(zhǎng)所需的'條件。這種讓學(xué)生親身參與知識(shí)建構(gòu)的過程，能夠培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和探究能力，使他們對(duì)知識(shí)的理解更加深刻和牢固。
另外，教學(xué)設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)�，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，因此教學(xué)設(shè)計(jì)不能僅僅局限于知識(shí)傳授，還要關(guān)注學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、情感態(tài)度等多方面的發(fā)展。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)時(shí)，可以適當(dāng)滲透一些跨學(xué)科的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。比如，在語文寫作教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)中的構(gòu)圖知識(shí)來構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)，或者運(yùn)用音樂中的節(jié)奏知識(shí)來把握文章的韻律。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出自己的想法和見解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。通過設(shè)計(jì)一些開放性的問題或項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育教學(xué)的靈魂所在，它是一個(gè)需要精心構(gòu)思、反復(fù)打磨的過程。通過不斷地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每一次教學(xué)設(shè)計(jì)都是一次教育理念的實(shí)踐，它讓我更加深入地理解教育的本質(zhì)，也讓我在教育之路上不斷探索和前行。
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