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參加歷史教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？以下是小編整理的參加歷史教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
xx一中xx老師和xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)xx老師分別給我們呈現(xiàn)了《中國(guó)古代明清時(shí)期》和《明清社會(huì)之城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展與局限》兩節(jié)精彩的展示課。下午又參加了評(píng)課研討,聽(tīng)取了五校的備考經(jīng)驗(yàn)交流，讓我有所得、有所感、有所思、有所悟。
一、聽(tīng)兩節(jié)課體會(huì)
本次出課的主題圍繞“關(guān)注核心素養(yǎng)，提高備考實(shí)效”。兩位老師的課分別體現(xiàn)出了各自的教學(xué)特色，同時(shí)關(guān)注了歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)，并且明確指向高考，深入研究高考，所以在他們的課堂上就明確體現(xiàn)出了這種指向性。
xx老師的課我聽(tīng)過(guò)兩次，每次都讓我印象深刻，給自己很大的啟發(fā)。這次是二輪復(fù)習(xí)中的“中國(guó)古代明清時(shí)期”這一階段特征，我覺(jué)得以下幾個(gè)方面做得很好：
1、關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)注意能力的提升。每一部分知識(shí)梳理記憶后，用題來(lái)考查掌握情況，并將高考題適當(dāng)修改，降低一下知識(shí)難度，又體現(xiàn)高考指向，體現(xiàn)二輪復(fù)習(xí)的基本特點(diǎn)。
2、采用不同的方式落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。比如說(shuō)既有知識(shí)表格填空，又有自編的知識(shí)改錯(cuò)。我對(duì)她的知識(shí)改錯(cuò)印象比較深刻，很好的落實(shí)基礎(chǔ)，又突出了學(xué)生的易錯(cuò)部分。
3、層層深入，由淺入深。我覺(jué)得xx老師做的特別好的地方就是她了解學(xué)生情況,“備學(xué)生”做的特別好，因?yàn)槌浞至私鈱W(xué)生，所以提示學(xué)生劃出關(guān)鍵詞與句、關(guān)注答題角度、注意規(guī)范答題語(yǔ)言，整堂課既有難度提升又有方法指導(dǎo)。
4、創(chuàng)新課堂，微課引入。xx老師將中國(guó)古代“康乾時(shí)期”做了一段微課，既有廣度，又有深度，很體現(xiàn)老師的知識(shí)面，也擴(kuò)充了課堂容量，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)形象地了解了這段歷史。
5、語(yǔ)言干凈利落，沒(méi)有一句廢話，體現(xiàn)了一位專(zhuān)業(yè)歷史老師的學(xué)科素養(yǎng)之優(yōu)秀。
第二位是xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)的xx老師，她采取了小切口、大視角，關(guān)注高考熱點(diǎn)的方式引入二輪復(fù)習(xí)中國(guó)明清時(shí)期的城市。大量材料的引入體現(xiàn)了一位歷史老師閱讀量、知識(shí)面的寬廣。但是我個(gè)人覺(jué)得這更像一節(jié)三輪復(fù)習(xí)課，二輪課的特征并不明顯，看出對(duì)學(xué)生的能力要求比較大，也說(shuō)明老師一定要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。
二、高考備考經(jīng)驗(yàn)交流心得
下午我們聽(tīng)了五校聯(lián)盟中的四位老師做了高考備考主題經(jīng)驗(yàn)交流，其中一位是我的大學(xué)同學(xué)，讓我倍感驚喜。對(duì)于這次備考經(jīng)驗(yàn)交流，我有如下體會(huì)：
1.夯實(shí)主干，抓住要點(diǎn)。
任何試題的考查都離不開(kāi)課標(biāo)與考綱的要求，所以高考復(fù)習(xí)過(guò)程中一定要引導(dǎo)學(xué)生抓住主干知識(shí)與要點(diǎn)知識(shí)，不要過(guò)于偏與繁。
2.史料導(dǎo)學(xué)，史論結(jié)合。
歷史學(xué)科學(xué)習(xí)離不開(kāi)史料，那么在教學(xué)過(guò)程中就要適度的選擇材料，注重分析方法與答題技巧的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生在形成歷史證據(jù)意識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)相關(guān)史料信息的提取、歸納、比較、分析、綜合等處理，得出歷史結(jié)論，完成對(duì)歷史探究的一種教學(xué)方法。
3.高考指向，關(guān)注熱點(diǎn)。
作為教師，多研究高考，多關(guān)注高考，以高考為指向，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，雖然我們不能預(yù)測(cè)考題，但是我們可以研究乃至把握方向。
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