給同學(xué)一個微笑

　　微笑是一種令人感覺愉快的面部表情,它可以縮短人與人之間的心理距離,為深入溝通與交往發(fā)明溫馨和諧的氣氛。人們把微笑比作人際交往的潤滑油。笑容中,微笑最自然大方,最真情友善。

　　最近，我發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)越到高年級越不會笑。走進課堂，一年級的同學(xué)童真和稚趣掛在笑臉上；六年級的同學(xué)一本正經(jīng)，唱支歌都板著臉，皺著眉，在排練節(jié)目時，盡管教師極力強調(diào)表情要自然，要面帶笑容，結(jié)果那擠出的“笑”卻帶著“苦”。

　　同學(xué)真的那么容易淡忘“笑”嗎？不是，是因為他們感受“笑”的場景越來越少，“笑”的機會也就越來越少。

　　早上到校，我們從校門口走進，值日隊干部向我們行隊禮問好，我們漠然走過，同學(xué)是什么感受？

　　同學(xué)正玩得高興，因為作業(yè)沒完成好，好心情被一句“作業(yè)沒完成好，還有心情玩，快回教室做作業(yè)去”的訓(xùn)斥打斷了。于是，我們的同學(xué)在玩的時候，只要一看到老師就乖乖地溜進教室坐在位子上，等著接受批評。我在開學(xué)的前兩天就遇到過這種情況，課間我準(zhǔn)備進教室寫一塊小黑板，下節(jié)課用，當(dāng)我剛走到樓梯口，不知有哪位同學(xué)眼尖，看到了我連忙扯著旁邊同學(xué)的衣腳縮進教室，其余在走廊上玩得正高興的同學(xué)也齊刷刷進了教室。一問，才知，同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣了這種一見老師就進教室的課間學(xué)習(xí)。當(dāng)我示意同學(xué)盡情地玩時，同學(xué)臉上寫滿了“懷疑”。我真的不知道如何表達(dá)我此刻的心情。

　　假如學(xué)校沒有了歡聲笑語，那么同學(xué)就好比坐在大牢里的犯人。好不容易遇上一場大雪，同學(xué)都想到雪地去體驗一下堆雪人打雪仗的趣事。正在興頭上，老師帶來了“不要玩了，再玩會傷著人”的勸告。我回想了一下自身，童年的時候，比現(xiàn)在的同學(xué)幸福多了。下了課，我們可以丟沙包，跳房子，踢毽子，放了學(xué)還可以去野外爬樹，捉熒火蟲和蛐蛐�，F(xiàn)在這些游戲要么被認(rèn)為會破壞草坪，影響環(huán)境衛(wèi)生，要么被視作會傷和同伴的危險游戲。同學(xué)被禁固在幾處狹小的范圍內(nèi)活動，玩的也是追追打打、轉(zhuǎn)圓圈之類的簡單游戲。

　　上課鈴聲響了，我習(xí)慣聽悅耳動聽的童音。但是從同學(xué)口中發(fā)出的音樂卻是那么嘶聲力竭。在最近兩周，我總是要停下課讓同學(xué)練習(xí)在上新課前唱好一支歌。歌聲能傳達(dá)快樂，表達(dá)心情，同學(xué)在課前唱好一支歌，能使整堂課煥發(fā)春天般的盎然生機。

　　把課間還給同學(xué)，讓同學(xué)多一次體驗快樂的機會，讓他們臉上流露出真實的笑、自然的笑、坦誠的笑。他們的笑會感染花兒，影響大地，為生靈雀躍，難道我們?nèi)绦娜ゲ眉魡幔?/p>

　　微笑是最好的名片，作為教師，假如能在每天的教學(xué)中給同學(xué)一個微笑，那么在同學(xué)心靈深處也就多了一份珍藏微笑的記憶。或許我們的同學(xué)能帶著這份微笑走向社會，服務(wù)他人。

　　最美的語言是微笑。白居易有詩吟“回頭一笑百媚生”吟的是楊貴妃的笑。我們雖沒有楊玉環(huán)閉月羞花之貌，但我相信教師的微笑是一縷陽光，灑向同學(xué)都是情和愛。微笑是一句溫馨的話語，能營造師生間和諧的情調(diào)。給同學(xué)一個善意的微笑，同學(xué)會多一次真誠的表達(dá)；給同學(xué)一個信賴的微笑，同學(xué)會多一次勝利的體驗。

　　微笑是教育教學(xué)中最和諧的音符。

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