殘疾人縱橫輸入法工作心得

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的殘疾人縱橫輸入法工作心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　目前我國有各類殘疾人8296萬余人，占全國總?cè)丝诘?.34%。具有初中以下學(xué)歷（含文盲）的殘疾人高達(dá)90.2%，大專以上文化程度的殘疾人僅占?xì)埣踩丝倲?shù)的1.1%，殘疾人受教育程度大大低于正常人群，這已成為殘疾人脫貧和改善生活狀況的主要障礙。

　　目前，我國殘疾人教育水平既落后于國內(nèi)普通人教育水平，更遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界上發(fā)達(dá)國家殘疾人教育水平。在接受教育方面，常常缺少公平，近年來，殘疾人受教育水平也出現(xiàn)了滑坡。因此，殘疾人教育必須引起全社會的高度重視。

　　面對這樣的現(xiàn)實，殘疾人的出路何在？

　　隨著計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是電腦的普及率越來越高，很大一部分殘疾人接觸到了電腦，開始了對電腦的學(xué)習(xí)及研究。但是由于殘疾人文化程度及家庭狀況的差異，能真正借助于計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)謀生就業(yè)的人群很少。直到計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)很高的今天，大多數(shù)殘疾人也只是利用其娛樂、交友、消遣時間。因而，開發(fā)一種提升殘疾人就業(yè)技能的實用技術(shù)也就成了解決殘疾人就業(yè)問題的又一途徑。縱橫碼作為一種漢字輸入法，以其易學(xué)、好用、方便操作、適合殘疾人使用的特點為越來越多的殘疾人所接受。

　　一、萬事開頭難，把好開頭關(guān)

　　殘疾人群體受教育程度及文化水平偏低是一個現(xiàn)實存在及普遍的問題。因而在殘疾人學(xué)習(xí)任何一種知識及技能開始。扎實基礎(chǔ)的奠定、良好的開端是關(guān)鍵。因而，在練習(xí)學(xué)習(xí)縱橫輸入法也是如此。在前期入門的教學(xué)學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對縱橫輸入法教學(xué)課件的反復(fù)學(xué)習(xí)及講解就作為了我們教學(xué)過程中，頭等重要的環(huán)節(jié)。一開始我就嚴(yán)格要求學(xué)員們熟記課件的講解及重點部分的著重記憶。同時要求端正坐姿，規(guī)范指法。針對殘疾人的身體狀況特點，手把手糾正他們的指法，要求基本指法要正確，手的姿勢要正確，對于左手的殘疾人要求他們通過左手的簡單配合，協(xié)調(diào)平衡對鍵盤的使用；對于右手的殘疾人要求他們通過強(qiáng)制左手不斷加強(qiáng)指法練習(xí)的方法來夯實縱橫輸入法的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練中，通過現(xiàn)有的指法訓(xùn)練軟件，讓學(xué)員們訓(xùn)練指法，要求在最短的時間內(nèi)實現(xiàn)數(shù)字的"盲打"，從而為縱橫碼漢字輸入把好開頭關(guān)。

　　二、三天一小測，一周一大測

　　不斷地測試，是實現(xiàn)速度提升的有效方法。在縱橫輸入法練習(xí)的過程中，我們再次證實了測試比賽對速度提升的幫助。受殘疾人受教育程度較低特殊情況的局限，如何加強(qiáng)對縱橫輸入法字根的記憶，成為首要難題。針對這種狀況，我們在教學(xué)過程中采用"三天一小測，一周一大測"的形式，解決了這一難題。通過三天一次的小測驗，讓學(xué)員們認(rèn)識到，通過不斷地練習(xí)，有部分學(xué)員是能夠快速掌握縱橫輸入法的字根練習(xí)的。并通過一周一次的大測驗，在學(xué)員當(dāng)中形成一種競爭意識，激發(fā)他們練習(xí)的勁頭，實現(xiàn)速度的大幅提升。并且在每次大的測驗之后，給予一定的物質(zhì)獎勵及精神獎勵：頒發(fā)小獎品的同時，讓成績優(yōu)異的學(xué)員，分享練習(xí)比賽過程中的心得技巧，達(dá)到共同提高的目的。

　　三、控練習(xí)時間，挖內(nèi)在規(guī)則

　　充分的練習(xí)時間，是熟練操作的根。利用內(nèi)在的規(guī)則，是速度提升的本。同任何一種輸入法一樣，縱橫輸入法也是如此。保證足夠的練習(xí)時間，是掌握各類文字、各類詞組、各類文章的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，針對殘疾學(xué)員，動手能力較差、反應(yīng)速度較慢的特點，我們留出了大段時間讓學(xué)員們自由練習(xí)，并且隨時指導(dǎo)在練習(xí)過程中，遇到的問題。一天六小時的不間斷練習(xí)，保證了學(xué)員們對各類文字的操作。我們還要求學(xué)員們在強(qiáng)制記憶二字詞組、三字詞組、四字詞組、多字詞組輸入規(guī)則的同時，要求學(xué)員們盡可能的挖掘每一篇文章中的詞組，并要求必須按詞組的形式輸入。這種方法，保證了輸入時間的縮短，確保了輸入速度的提升。

　　四、養(yǎng)良好素質(zhì)，贊優(yōu)異成績

　　在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，充足時間的練習(xí)，過硬扎實的基礎(chǔ)固然重要，但學(xué)員良好的心理素質(zhì)同樣是速度提升的關(guān)鍵。一般來說，殘疾人交往的圈子比較小，周圍社會環(huán)境與普通人不同，就形成了某些特殊的性格特征，如孤僻和自卑是各類殘疾人共同具有的性格特征。此外，每一類殘疾人又有其獨具的性格特點。針對殘疾人特殊的性格特征，我們在教學(xué)過程中加入了對殘疾人心理調(diào)適、職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)。一是為了緩解殘疾學(xué)員在練習(xí)過程中出現(xiàn)的煩躁、苦悶、想放棄等問題；二是通過素質(zhì)培訓(xùn)，提升殘疾人心理承受能力，改變其心理素質(zhì)，以此輔助縱橫輸入法的練習(xí)。同時，對于取得優(yōu)異成績的學(xué)員，給予贊賞及鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心，提升對縱橫輸入法的興趣。

　　五、挖就業(yè)渠道，解就業(yè)之憂

　　學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用。學(xué)以致用，真正的把掌握的實用技能，轉(zhuǎn)化成為實現(xiàn)就業(yè)的本領(lǐng)，是我們開展此項目培訓(xùn)的終極目的。為了解決殘疾人就業(yè)率偏低，且大多數(shù)殘疾人渴望就業(yè)的這一情況。我們在嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量的同時，廣泛聯(lián)系報社、印刷廠、速錄公司等對錄入工作需求量較大的公司，為殘疾學(xué)員尋找就業(yè)實習(xí)崗位。并且為成績較好的殘疾人推薦工作，使他們通過所學(xué)到的縱橫輸入法技能，找到自己理想的工作。

　　以上只是我們在教學(xué)中一些不成熟的做法，希望專家給予指導(dǎo)意見。實踐之路是漫長的，這些只是一個良好的開端，如何讓實踐之花結(jié)出豐碩之果，是我今后所要面臨的，我會不斷努力，不斷探索。

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