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淺談學(xué)生當(dāng)小老師
教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實情境的過程。讓我們把自己過去教育生活中司空見慣的幽微細節(jié)重新審視，去發(fā)現(xiàn)其中細微的教育蘊涵，從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現(xiàn)其并不平凡的教育意義。今天對我來說是一個特殊的日子，因為我當(dāng)了一回小老師。
教過一年級的教師都知道，指導(dǎo)寫字是一年級課堂的一項重要組成部分。但在課堂上，我發(fā)現(xiàn)因為有一部分的學(xué)生在家里已被家長督促，提前把當(dāng)堂課要寫的字寫完了，所以對上課有些心不在焉，愛做小動作，別人發(fā)言的時候不注意聽，有的學(xué)生在自己精彩的發(fā)言之后就不再聽別人的回答了。我知道，對一年級的小學(xué)生而言，學(xué)會傾聽，非常重要。為此，我在課堂上就提出了“你也是小老師”的倡議。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價別人，并知道怎么評價才像個真正的老師。比如請一小組的學(xué)生寫字，讓學(xué)生評。評誰寫得好，并說出自己的理由。尤其是在看圖寫話的時候，引導(dǎo)學(xué)生說說好在哪兒，有意識地提醒學(xué)生寫字的姿勢、三個一：一拳、一尺、一寸，寫在田字格里正確的位置等，而且不管學(xué)生評價的如何，只要他能說出理由，就是一個真正的小老師，學(xué)生評價別人的興趣很高，也因此學(xué)會了提高，并在對別人的評價中有了對自己的促進作用。
在班級中，有好多學(xué)生已會寫生字，并書寫也還工整，但書寫不規(guī)范，在學(xué)了新課后，有些學(xué)生對書寫對有些倦意了。怎么辦呢？我還是請他們來當(dāng)小老師，對我的書寫進行評價。在上新課板書時，我總是說：現(xiàn)在請你當(dāng)當(dāng)小老師，來評一評。學(xué)生的興致就上來了，然后我邊講解書寫順序邊示范，學(xué)生總是會高高興興地給我打一個大大的A★，然后讓他們說說為什么？學(xué)生會從自己的理解出發(fā)，說出來的理由也許不是很規(guī)范，但他們已在有意識地接受了這種正確、規(guī)范地書寫。然后讓他們在黑板上的田字格里寫這些生字，并給全班同學(xué)評一評，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致往往很高。而且，我也真的發(fā)現(xiàn)了有這么幾個學(xué)生，評論起來能頭頭是道。
新課程中提出，我們要避免單一的評價，評價是要綜合的，多元的，讓學(xué)生評自己評同學(xué)，評老師，正是給學(xué)生提供了一個新的發(fā)展平臺。師的笑容就是對他們的理解、信任和寬容！作為教師，我們一定要把美麗的微笑留給可愛的學(xué)生們！因為微笑是人類最好看的表情，是一句不學(xué)就會的世界上最美的語言。若是人人都擅長運用這美麗的語言，讓微笑成為連接人際關(guān)系的紐帶，這個世界一定會更加美好。我以后能做的就是把我真誠的愛、炙熱的情毫無保留的奉獻給孩子們，要讓他們感受到人生的溫暖，我要把對教育的真情，對孩子的摯愛變幻成絢麗的微笑之花！
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