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初一歷史老師培訓(xùn)心得
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家整理的初一歷史老師培訓(xùn)心得，歡迎大家分享。
開(kāi)學(xué)初期，區(qū)教研室從xx請(qǐng)來(lái)著名教師王xx老師，為全區(qū)政史老師做了一次關(guān)于怎樣上好一節(jié)歷史課的幾點(diǎn)思考的培訓(xùn)。雖然這次培訓(xùn)主要講的是關(guān)于歷史課的思考，但是向來(lái)政史是不分家的，對(duì)于教政治的我也有很大的啟發(fā)。
一、教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂
教育是以育人為本，教育的根本任務(wù)是，不但要培養(yǎng)人才，還要提高國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這是三維目標(biāo)的核心。而三維目標(biāo)是一個(gè)相互聯(lián)系，密不可分的整體。知識(shí)目標(biāo)是能力目標(biāo)的載體，能力目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)的運(yùn)作，一定知識(shí)的積累，能夠促進(jìn)人的學(xué)習(xí)能力的提升。對(duì)于情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，主要體現(xiàn)了課標(biāo)對(duì)歷史學(xué)科的高度重視。學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，也應(yīng)該是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的過(guò)程，要寓才于教，重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的制訂，我們要依據(jù)課標(biāo)要求，課程內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生情況，以及認(rèn)知水平等方面考慮。要制訂明確、恰當(dāng)、可實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。還要有學(xué)習(xí)方法，史論結(jié)合，論從史出，結(jié)論應(yīng)占有大量材料。
二、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，構(gòu)建探究式教學(xué)模式
現(xiàn)代教學(xué)的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是以學(xué)為重心，教的目的是學(xué)，所以學(xué)生以及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是主題。而衡量一堂課的質(zhì)量，主要看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是否能積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)。王老師還提倡構(gòu)建探究式歷史教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是促進(jìn)學(xué)生探究的動(dòng)力，有了興趣，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。而教師要善于設(shè)問(wèn)質(zhì)疑。設(shè)置具有開(kāi)放性的問(wèn)題，允許學(xué)生發(fā)表錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)表意見(jiàn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法、手段，營(yíng)造和諧民主的教學(xué)環(huán)境，努力讓學(xué)生勤于思考，勇于探索。設(shè)置討論的問(wèn)題時(shí)，要適當(dāng)組織教學(xué)課堂討論，討論的主題要明確，有思考的價(jià)值，同時(shí)，討論前要作鋪墊，保障課堂上學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)而優(yōu)化課堂效率。
三、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用
要求教師能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，讓幾種教學(xué)方法達(dá)到最優(yōu)結(jié)合。多媒體應(yīng)用是輔助教學(xué)的一種技術(shù)手段，王老師強(qiáng)調(diào)，教學(xué)中不能把多媒體教學(xué)變輔為主。同時(shí)，多媒體的應(yīng)用要簡(jiǎn)明規(guī)范，不應(yīng)用的過(guò)多。
四、語(yǔ)言是教師的基本功
教師的語(yǔ)言基本要求是簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，力求鮮明生動(dòng)，富有感情色彩。教師在課堂上要少講“字”話要適當(dāng)口語(yǔ)化，能深入淺出，讓學(xué)生聽(tīng)會(huì)聽(tīng)懂。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在對(duì)教材處理的問(wèn)題，為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可適當(dāng)處理，但要做到科學(xué)、準(zhǔn)確，處理教材要有一定的創(chuàng)意，至少要有教師個(gè)人的理解體會(huì)。
五、專(zhuān)業(yè)功底與文化素養(yǎng)是教師的安身立命之本
王老師強(qiáng)調(diào)，每一位教師要對(duì)自己有高標(biāo)準(zhǔn)，特別是青年教師，要“求其上，得其中，求其中，得其下�！闭n堂教學(xué)所講的內(nèi)容不能只局限在課本、教參的范圍內(nèi)，這是一件很危險(xiǎn)的事情。最后，王老師給每一位老師提出了建議，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，重點(diǎn)突破，形成自己的特色，做到人無(wú)我有，人有我無(wú)。
【拓展內(nèi)容】
初一歷史老師教學(xué)反思
受疫情的影響，今年的開(kāi)學(xué)與以往稍有不同。經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的沉淀，在上好“開(kāi)學(xué)第一課”后的同學(xué)們似乎已經(jīng)快速地轉(zhuǎn)變了自己的角色，調(diào)整好了學(xué)習(xí)狀態(tài)，迎接新學(xué)期的挑戰(zhàn)。而教師們也在假期鉆研業(yè)務(wù)，提升教學(xué)能力，提前就緒，為開(kāi)學(xué)第一課做充足的準(zhǔn)備工作。
作為實(shí)驗(yàn)初一的歷史老師，我本著認(rèn)真?zhèn)湔n，高效上課，做好新舊知識(shí)銜接的開(kāi)學(xué)目標(biāo)，有序開(kāi)展了為期兩周的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)就其教學(xué)內(nèi)容做出以下幾點(diǎn)反思，以供時(shí)時(shí)警醒，改進(jìn)自己的不足：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)設(shè)計(jì)
首先，在開(kāi)學(xué)初，年級(jí)組即下發(fā)教學(xué)任務(wù)，要求務(wù)必做好新舊知識(shí)銜接的教學(xué)工作，在鞏固復(fù)習(xí)好舊知識(shí)的前提基礎(chǔ)之下，再進(jìn)一步傳授新的知識(shí)，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)，為下一大周的教學(xué)做好鋪墊。因此，開(kāi)學(xué)前兩天的歷史教學(xué)我設(shè)計(jì)為“講練”結(jié)合式的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生下課時(shí)做好新舊筆記的謄寫(xiě)和整理，再根據(jù)上課展示的思維導(dǎo)圖，串聯(lián)學(xué)過(guò)的知識(shí)，結(jié)合課堂演練的訓(xùn)練題目，扎實(shí)做好第一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。從隨堂提問(wèn)的過(guò)程中以及晚自習(xí)限時(shí)測(cè)的成績(jī)來(lái)看，取得了良好的教學(xué)效果。
其次，七年級(jí)下冊(cè)歷史教材做了部分內(nèi)容調(diào)整，有新增教學(xué)要點(diǎn)，也有刪減冗雜材料，更多是將課程做了進(jìn)一步合理化的調(diào)整。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，我適當(dāng)?shù)卣{(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)，重新修改了導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容設(shè)置和環(huán)節(jié)布署，以學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向，不斷調(diào)整并細(xì)化學(xué)案內(nèi)容，為課前教學(xué)做好充分的資料準(zhǔn)備工作。比如七年級(jí)歷史第6課《北宋的政治》課程新增“王安石變法”一子目，對(duì)此，我將以往的“材料研讀”環(huán)節(jié)重新調(diào)整為“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”和“難點(diǎn)突破”兩個(gè)環(huán)節(jié)，融合了知識(shí)、材料、研討、提升四項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解并掌握重難點(diǎn)知識(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
一般情況下，四個(gè)班級(jí)的教學(xué)都能按照導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，但是因?yàn)槊總�(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和特點(diǎn)各不相同，所以在教學(xué)過(guò)程中會(huì)采取多種教學(xué)方法，并對(duì)某些教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。比如一班學(xué)生基礎(chǔ)較差，會(huì)在知識(shí)細(xì)節(jié)上多做強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練，二班學(xué)生思維活躍，會(huì)可以訓(xùn)練歷史思維的形成和解題方法的訓(xùn)練，三班基礎(chǔ)扎實(shí)，但成績(jī)不夠突出，會(huì)刻意安排讓學(xué)生自主總結(jié)的環(huán)節(jié)，而四班學(xué)生水平層次不齊，會(huì)綜合使用以上幾種方法，課上多提問(wèn)容易走神的學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)綜合提高年級(jí)各班成績(jī)的目的。
�。ㄈ┐嬖趩�(wèn)題
學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后鞏固的習(xí)慣。雖然新舊知識(shí)的銜接是開(kāi)學(xué)最主要的教學(xué)任務(wù)，但因?yàn)檎n時(shí)的安排不統(tǒng)一，一、二班要比其他兩個(gè)班級(jí)多出兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間。著對(duì)于前兩個(gè)班級(jí)來(lái)講，是非常有利于鞏固和復(fù)習(xí)，有足夠的時(shí)間做全面的復(fù)習(xí)，但剩下兩個(gè)班因?yàn)闆](méi)有多出的兩個(gè)課時(shí)，只能利用自習(xí)和課下的空余時(shí)間整理復(fù)習(xí)，導(dǎo)致后兩個(gè)班級(jí)在專(zhuān)題訓(xùn)練中所得成績(jī)明顯不如前兩個(gè)班級(jí)高，并且在新知識(shí)銜接上頁(yè)不夠流暢和自如。但歸根結(jié)底其實(shí)體現(xiàn)出的問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差，沒(méi)有及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)的意識(shí)，而且這一問(wèn)題又直觀體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)上。
缺乏課后練習(xí)，新學(xué)課程內(nèi)容得不到及時(shí)的鞏固，學(xué)生容易出現(xiàn)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)忘的現(xiàn)象。雖然授課過(guò)程中有課堂訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)，但簡(jiǎn)單的幾道選擇題根本無(wú)法全面覆蓋一整節(jié)課所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，如果課下再?zèng)]有安排時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，那么，學(xué)生所學(xué)知識(shí)無(wú)法形成一個(gè)體系，容易出現(xiàn)知識(shí)漏洞。
學(xué)習(xí)心存疑惑不及時(shí)找老師解答，問(wèn)題堆積如山，挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師再教學(xué)過(guò)程中是無(wú)法做到對(duì)每一位同學(xué)進(jìn)行全方位輔導(dǎo)，而且學(xué)生不向老師反映自己的問(wèn)題，教師是很難察覺(jué)學(xué)生的問(wèn)題所在，要想有針對(duì)性地輔導(dǎo)每一位同學(xué)，就需要學(xué)生主動(dòng)暴露出自己的問(wèn)題，一再隱藏只會(huì)讓問(wèn)題變得更加嚴(yán)重，影響到自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和信心，最終導(dǎo)致成績(jī)的下滑。
（四）改進(jìn)措施
首先，教師要多關(guān)注不積極發(fā)言的學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性。其次，課前、課中多提問(wèn)一些小問(wèn)題，在解答問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。再次，繼續(xù)推行彈性作業(yè)，因材施教。最后，繼續(xù)實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)弱計(jì)劃，讓學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步。
初一歷史老師的教學(xué)總結(jié)
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能。
提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。
初一歷史老師教學(xué)工作計(jì)劃范文
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七年級(jí)四個(gè)班的歷史課教學(xué)工作，為了有效實(shí)施教學(xué)過(guò)程，保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下：
一、關(guān)于對(duì)教材地位的認(rèn)識(shí)和課時(shí)的安排。
本冊(cè)教材承繼了上冊(cè)中國(guó)古代史的發(fā)展脈絡(luò)，介紹了我國(guó)隋唐至明清時(shí)期的歷史，共22課時(shí)，另加八節(jié)活動(dòng)課。
二、關(guān)于教材知識(shí)體系及重點(diǎn)部分的分析。
�。ㄒ唬�、繁榮與開(kāi)放的社會(huì)（隋唐兩代）
�、潘逄瓶婆e制
�、啤柏懹^之治”與唐太宗
�、恰伴_(kāi)元盛世”和唐太宗及武則天
⑷唐與吐蕃等民族關(guān)系的發(fā)展
�、商拼型馕幕涣鳌�
�。ǘ⒔�(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展（宋元兩代）
�、潘未�(jīng)濟(jì)重心的南移
�、扑未鐣�(huì)生活
�、沁|、宋、西夏、金的并立
�、瘸杉己菇y(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝。
�。ㄈ�、統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)危機(jī)（明清兩朝）
�、琶髡�(qǐng)兩朝加強(qiáng)專(zhuān)制統(tǒng)治的主要措施
�、凄嵑拖挛餮�
⑶戚繼光抗倭、雅克薩之戰(zhàn)
�、惹寮訌�(qiáng)邊境地區(qū)的管轄
�、砷]關(guān)鎖國(guó)的主要表現(xiàn)及歷史影響。
三、認(rèn)知能力及情感、教學(xué)目標(biāo)的培養(yǎng)。
�、磐ㄟ^(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道中國(guó)古代的重要?dú)v史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，了解中國(guó)古代歷史發(fā)展的基本線索。
�、仆ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠閱讀普及性的歷史讀物、釋讀歷史圖表、知道古代紀(jì)年方法、正確計(jì)算歷史年代、描述歷史事件、初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本技能和方法。
�、峭ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立民族自尊心和自信心，加深對(duì)中國(guó)歷史文化的認(rèn)同感。
四、教學(xué)對(duì)策與措施。
1、針對(duì)學(xué)生普遍反映出的“歷史無(wú)用論”的思想，在教學(xué)過(guò)程中不失時(shí)機(jī)的穿插聯(lián)系取證歷史學(xué)習(xí)的“慢性化作用”。
2、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚的情況，開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑、大膽創(chuàng)新的課堂教學(xué)。列如：歷史劇表演、歷史漫畫(huà)比賽、歷史詩(shī)歌朗誦、歷史歌曲演唱。通過(guò)這些活動(dòng)的深入開(kāi)展，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁、懶散的不良習(xí)慣，在課堂上加大練習(xí)、提問(wèn)的力度，強(qiáng)化復(fù)習(xí)頻率。
4、針對(duì)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力較差的狀況，開(kāi)展組織“歷史人物大家談”的課堂3分鐘演講活動(dòng)。
5、發(fā)現(xiàn)愛(ài)學(xué)歷史的同學(xué)，及時(shí)吸納到“歷史興趣小組”進(jìn)行更高、更深、更廣的素質(zhì)訓(xùn)練。為將來(lái)歷史才能的發(fā)展提高打好基礎(chǔ)。
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