- 相關推薦
數(shù)字化教室環(huán)境建設學習心得
篇一：數(shù)字化資源的管理與應用心得體會
數(shù)字化資源的管理與應用心得體會
新一論課改對教育現(xiàn)代化提出了強烈的需求。在校園多媒體硬件建設迅速發(fā)展的前提下，軟件建設——數(shù)字化教學資源庫建設及管理成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的瓶頸。
本文所說的數(shù)字化教學資源庫包括電子備課庫、課件庫、題庫、案例庫、學籍成績庫、科研成果庫、學生學習社區(qū)、教師學習資源庫等。一所學校若具有完備的校園網(wǎng)、校園閉路電視系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)和多媒體教室，但配套軟件資源缺乏或管理不善，會導致設備使用率低下，造成極大的浪費。建設數(shù)字化教學資源庫，就是為了最大限度地實現(xiàn)資源共享，從而使學生接受數(shù)字化學習生活體驗，提高學習興趣，學會主動學習；把教師從傳統(tǒng)的、低效的工作狀態(tài)中解放出來，使他們有更多的精力研究教與學，提升專業(yè)化水平。
一、數(shù)字化教學資源庫建設的方法
建設數(shù)字化教學資源庫，必須發(fā)動學校各個職能部門和廣大教師積極參與，不能依靠少數(shù)人。資源庫建設是一個動態(tài)的過程，需要隨時充實和更新，不可能一勞永逸。因此，建設的總思路是把任務分解到各年級備課組，以年級為單位進行資源的積累，按備課組——教研組——教務處——網(wǎng)管中心的順序逐級驗收上傳，由網(wǎng)管中心負責技術處理。
二、數(shù)字化教學資源庫的管理
科學管理是提高數(shù)字化教學資源庫應用效率的保證。為了有序地進行資源庫的建設和管理，應該成立領導小組、管理小組、資源開發(fā)小組，各司其職，并建立各種合理的制度，完善教師培訓體系。
教學資源庫是為教學服務的，因此要幫助教師了解網(wǎng)絡資源的特點、組織形式以及應用網(wǎng)絡實現(xiàn)教學資源共享的途徑，要加強培訓，使教師掌握通過網(wǎng)絡共享教學資源的方法和課件制作技術，并能熟練運用電子備課系統(tǒng)進行教學設計，有效開展多媒體輔助教學和網(wǎng)絡教學。隨著信息技術的發(fā)展，新的系統(tǒng)、新的技術將層出不窮，因此對教師的培訓也不可能一勞永逸，學校有必要完善教師培訓體系，滿足教師及時更新知識和技能的需求。
數(shù)字化教學資源庫的建設與管理是一項系統(tǒng)工程，涉及的資源門類繁多，我們可以成熟一塊上一塊，不求快而求精，不求全而求特色，切忌形式主義，關鍵在于實用。在數(shù)字化教學資源庫的建設中，領導的重視和正確引導會起到?jīng)Q定作用，引入考核制度則是有待繼續(xù)探索的問題。
篇二：數(shù)字化實驗培訓心得
數(shù)字化實驗培訓心得
43 青山區(qū)胡張翔
物理學是一門以實驗為基礎的自然科學,物理學的建立和發(fā)展都是在實驗基礎上進行的。物理實驗既是物理教學的一個重要組成部分又是實施物理教
學的一個有效的途徑和手段,所以物理實驗在物理教學乃至整個科學教育中占有重要的地位。物理實驗教學能有效培養(yǎng)學生各種能力,它具有課堂教學及其他教學形式無法取代的功能。能夠培養(yǎng)學生對物理學的興趣、幫助學生形成物理概念、掌握物理規(guī)律、培養(yǎng)學生綜合能力。高中物理實驗一般分為演示實驗、學生分組實驗、 學生探究實驗等。教師規(guī)范、合理的演示實驗能夠培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、 邏輯思維能力。學生分組實驗能夠培養(yǎng)學生動手操作能力、數(shù)據(jù)采集及處理能力、 分析歸納能力等。學生探究實驗能培養(yǎng)學生科學思維能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力等。所以教師不僅要多做演示實驗,而且要更多地提供學生動手操作實驗的機會,給予學生一定的探究設計的空間，有效提升學生的物理素質和科學素養(yǎng)。
但是，對比傳統(tǒng)實驗和數(shù)字化實驗，我發(fā)現(xiàn)它們存在一定的區(qū)別。
傳統(tǒng)物理實驗對學生觀察能力、操作能力的要求很高,它要求學生能觀察儀器的最小刻度、觀察儀器的規(guī)格、使用方法和使用條件、觀察實驗裝置的安裝、觀察實驗操作過程、觀察實驗現(xiàn)象、能正確規(guī)范操作減小實驗誤差等等。在研究勻變速直線運動物體的加速度的實驗中,用傳統(tǒng)儀器需要通過觀察了解刻度尺的最小刻度、測量方法,打點計時器的構造、使用方法等,通過選擇 紙帶上合適的點來計算得到物體運動的加速度。而dis實驗則只需要用位移傳感器連接數(shù)據(jù)采集器,通過計算機就可以直接得到圖象,求出加速度。
傳統(tǒng)實驗有助于培養(yǎng)學生良好的科學品質,學會科學的實驗方法。 一些傳統(tǒng)實驗過程較長,需要多次觀察,重復測量,有利于培養(yǎng)學生有耐心、不厭倦的良好心理品質和觀察習慣,以提高學生的觀察能力。傳統(tǒng)實驗需要的測量儀器較多,操作時間較長,實驗中容易出現(xiàn)故障和誤差,這有利于學生掌握科學的實驗方法和勇于克服困難的堅強的意志品質。
但傳統(tǒng)實驗也存在劣勢。一、高中物理實驗教學中所涉及到的實驗儀器一般精度不高,可測量范圍小, 有些物理量還沒辦法測量,如磁感應強度等。二、在實驗過程中具有很大的局限性, 學生通常都按照老師所要求的實驗步驟按部就班,不利于學生自主探究設計實驗,也不利于學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。三、在傳統(tǒng)實驗操作過程中由于都是人工記錄讀取數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù),很容易產(chǎn)生不必要的偶然誤差,誤差很大的數(shù)據(jù)不容易歸納總結出實驗結論。四、有些學生為了通過實驗,會出現(xiàn)人為改動數(shù)據(jù),偽造實驗數(shù)據(jù)的不良實驗習慣。 五、傳統(tǒng)實驗中有些實驗過程太長,一些簡單重復的實驗操作步驟即浪費了大量寶貴的教學時間,且使學生覺得疲勞而且缺乏新鮮感,對實驗本身失去了原有的興趣。
相比較而言，數(shù)字化實驗的優(yōu)勢。一、可以快速采集數(shù)據(jù)、精度較高、易操作。其高效的特性大大縮短了實驗的時間,提高了課堂效率,而且產(chǎn)生的實驗誤差較小。如在進行做圓周運動物體的向心力與哪些因素有關的實驗中,通過力傳感器能迅速采集到任意時刻的物體 所受向心力的大小,傳統(tǒng)的向心力演示儀是無法進行如此精確的定量分析的。 二、實時顯示實驗數(shù)據(jù),直觀明了。有助于學生分析一些動態(tài)變化的物理過程。如在用實驗驗證牛頓第三定律的實驗中,作用力與反作用力等大反向的特點一目了然,有助于學生對物理規(guī)律的總結和歸納。三、智能處理實驗數(shù)據(jù),具有強大的圖像處理功能。它不僅能自動采集數(shù)據(jù), 而且可自動處理,包括擬合圖像,把學生從煩瑣的人工計算中解脫出來,能顯著 提高實驗效率,使得學生對復雜物理問題的分析能力得到了訓練。如在用單擺測量當?shù)氐闹亓铀俣鹊膶嶒炄绻褂脤嶒炏到y(tǒng),單擺三十次全振動由原先的人工計數(shù)變?yōu)楣怆婇T自動計數(shù),從而節(jié)省了很多時間。四、利用傳感器測量一些傳統(tǒng)儀器無法測量的物理量。如:用磁感應強度傳感器測量看不見摸不到微弱的地磁場,用光照傳感器可以測光的干涉和衍射時的光強分布,用蓋革傳感器測量放射源的計數(shù)率等。實驗還特別適合于需要采集高速瞬時和低速長時間實驗的數(shù)
據(jù)。如:用光電門測物體的瞬時速度, 用力傳感器研究滾擺下落時繩上的受力情況。這都是人工用測量比較難做的實驗。
數(shù)字化實驗的劣勢 一、硬件軟件更新快,其不穩(wěn)定性經(jīng)常造成不必要的麻煩。 數(shù)字化的儀器比較靈敏,價值較貴,學生操作不當很容易損壞,特別是數(shù)據(jù)采集器較容易出問題,經(jīng)常無法采集數(shù)據(jù)或重復采集,有時會在課堂上耽誤不少時間。二、圖像不真實,過于理想化,不具有說服力。 在實驗過程中學生會經(jīng)常感到這些數(shù)字化的儀器是一個“黑箱”,對于一些 傳感器的工作原理學生一無所知,但采集數(shù)據(jù)后形成的曲線有時太完美,學生往往體會不到其中的物理過程,感覺不夠真實。這樣就削弱了學生在實驗過程中去揭示科學規(guī)律的能力,不利于學生掌握物理概念及知識。對于這點有必要通過傳統(tǒng)的實驗方式給學生提供體驗的機會,同時作為教師應在實驗操作時簡單介紹傳感器的原理和結構。三、過于依賴計算機,程序化的味道太濃。 實驗系統(tǒng)在一定程度上使“移動鼠標”替代了實驗操作,讓使用軟件替代了觀察、記錄、公式計算、作圖分析等基本的實驗操作,這可能會使學生重結果而輕過程,而且過于程序化的操作過程會影響學生感受真實的物理情景和掌握科學的實驗方法。四、迅速的數(shù)據(jù)處理功能,削弱了對學生實驗基本功的訓練。 實驗系統(tǒng)雖然提高了實驗的效率,避免了學生在使用傳統(tǒng)實驗儀器時可能遇到的各種困難,然而就是因為實驗過程太快、結論得到太快,這大大影響了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的訓練。而且數(shù)據(jù)處理過程缺乏動手操作,使學生缺乏數(shù)據(jù)處理的訓練,學生分析數(shù)據(jù)、計算能力、誤差分析和控制能力、處理圖像的能力沒能像傳統(tǒng)實驗那樣得到較好鍛煉。
因此,我覺得在高中物理實驗教學中應該揚長避短,實驗要用得恰如其分,用得張弛有 度,傳統(tǒng)實驗也不可忽視。如果將兩種實驗方式進行優(yōu)化整合,我們依然可以利 用傳統(tǒng)實驗儀器訓練學生的實驗操作能力,同時讓實驗的技術優(yōu)勢突破傳統(tǒng) 實驗難以克服的難點,進一步優(yōu)化傳統(tǒng)實驗結構,使實驗教學更具有效性。將數(shù)字化實驗與傳統(tǒng)實驗相結合,在一定程度上改變了我們的教學理念,決定了教學效果的好壞,對物理教學產(chǎn)生了深遠的意義。作為一名高中物理教師應該在實踐新課改教學理念的過程中積極轉變教育觀念,不斷提高自身的素質, 抓住機遇,對實驗與傳統(tǒng)實驗優(yōu)化整合進行深入研究。
篇三：移動學習數(shù)字化學習心得體會
數(shù)字化學習心得體會
學習主要網(wǎng)上學習模式，隨著學習的不斷深入，我不但接受了這種嶄新的學習模式，更是喜歡上了這種學習模式。登入?yún)^(qū)社區(qū)教育網(wǎng)的數(shù)字化學習中心，打開功能列表中的學習主頁，我應學習的各項內(nèi)容和學習要求就映入眼簾。單擊各項內(nèi)容，進入我的課程主頁，遠程培訓----課程學習平臺便把學習 告訴得清清楚楚、明明白白，而且各項課程都講了學習要求，這些功能就像一位循循善誘的老師在引領我一步步地學習下去，課件點播：讓我坐在辦公室就能聆聽方方面面的知識，如禮儀接待、衛(wèi)生保健、幼兒教育等知識。我特別欣賞這種數(shù)字化教育形式，應為以往無論是進修函授，還是培訓考核，都是要很死板地坐在教室里聽老師講課，老師認真點的就劃點重點內(nèi)容，讓學生死記硬背一下，應付考試就算完事，學員到底掌握多少，大概也只有自己心中有數(shù)。假如碰到老師不劃重點，學員們復習就只能大海里撈針，考試更是瞎貓碰到死耗子：各人靠運氣。這些形式的考試，有的是勞民傷財，有的是滋生僥幸心理，能夠真正收到成效的寥寥無幾。而現(xiàn)在這種專題在線視頻都各具特色，對我來說，既具有較強的指導性，又具有借鑒意義。語言魅力，形式上的審美性、思想上的啟迪性、風格上的靈活性, 特色明顯，思路清晰，思維敏捷，妙語連珠。既受到心靈上的啟迪,又獲得美感上的享受。
我的網(wǎng)上學習生活雖然還只有短短一個月，但在學習過程中，我不但學到了課程知識，無形中，我對計算機以及網(wǎng)絡的認識也越來越深刻，還學會了不少專業(yè)知識，給我的工作和生活帶來了很大的方便。
原來是抱著好玩的想法才走進數(shù)字化學習生活的，沒想到得到很多收獲更有太多意外。我現(xiàn)在很喜歡數(shù)字化學習，我覺得數(shù)字化學習是我終生學習的最佳選擇，雖然學習有許多許多的途徑和方法，但數(shù)字化學習改變了學習的時空觀念。數(shù)字化學習資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學校的出現(xiàn)，現(xiàn)代遠程教育的興起，使學習不局限在學校、家庭中，人們可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)進入數(shù)字化的虛擬學校里學習。從時間上說，只通過一段時間的集中學習不能獲得夠一輩子享用的知識技能。人類將從接受一次性教育向終身學習轉變。所以，數(shù)字化學習要求學習者具有終身學習的態(tài)度和能力。信息時代，個體的學習將是終身的，個體的終身學習是指學習者根據(jù)社會和工作的需求，確定繼續(xù)學習的目標，并有意識地自我計劃、自我管理、自主努力通過多種途徑實現(xiàn)學習目標的過程。當然，這要求教育必須進行深刻的變革,即教育的內(nèi)涵和功能、培養(yǎng)目標、內(nèi)容和途徑要轉向為人們終身學習提供條件。對我來說，網(wǎng)上學習生活還僅僅是開始，隨著學習的不斷深入，我堅信：我將收獲更多，學習也會更輕松。當我遇到問題或是煩惱時，我就會打開它，這里會為你排憂解難，讓你忘記煩惱；會讓你感到集體的溫暖；會讓你體會到各地同仁真摯的友誼
【數(shù)字化教室環(huán)境建設學習心得】相關文章：
數(shù)字化環(huán)境綜合管理信息平臺建設04-25
語音教室建設方案04-30
高校檔案數(shù)字化建設芻議04-30
民辦院校的數(shù)字化校園建設05-02
教輔數(shù)字化平臺建設初探04-29
科技期刊數(shù)字化建設淺談04-29
論數(shù)字化圖書館建設04-29