當(dāng)代課老師三個月之心得范文

　　從9月份到11月份，我在米德蘭獨立學(xué)校地區(qū)當(dāng)了三個月的代課老師，增長了不少經(jīng)驗和當(dāng)老師的自信，收獲頗多，現(xiàn)總結(jié)一下，以己鑒查并與眾朋友分享。

　　三個月中，有五分之三時間在小學(xué)。三年級以下基本都采用相同的課堂管理方法：在教室的某一角有4種顏色的用塑料封起來的四個方塊硬紙，四種顏色分別為綠色、藍(lán)色、黃色和紅色。所有學(xué)生的名字寫在木架子上，一天開始前都夾在綠色的紙上，如果學(xué)生不守紀(jì)律，就移到藍(lán)色為警告。如果再犯，就移到黃色，意味著在自由活動時間內(nèi)不準(zhǔn)玩。如果還犯，就到紅色，意味著老師要打電話給家長了。

　　這些小不點們嘰嘰喳喳地教我他們老師怎么用這些clips（夾子），我也用了，還真管用。除了這種方法，我自己發(fā)明了自己的方法，課堂一開始我就告訴他們我有一張單子要記錄好名單（good list）和壞名單（bad list），誰表現(xiàn)好就到好名單，表現(xiàn)不好就到壞名單，如果到了壞名單，我還會給機(jī)會除掉，好名單的孩子獎勵貼一個小紅花或者給個小票（積到10張可以換禮物）。有時我會任命小班長記錄名單，這招在一年級和二年級使用。這種方法比學(xué)校的方法更有效，哈哈······

　　五分之一的時間在初中（六年級到八年級），這個階段的孩子最讓我頭疼了。有的女孩子油槍滑舌的，她們的理由一套一套的。有的不做功課，光說話。我警告幾次不管用，就記名字，人家說，“我不在乎”，我說“你在乎去校長辦公室嗎？”人家說“走，我?guī)湍闳�！”還故作滑稽裝引得整個課堂哄堂大笑。有的男孩子更直接干脆：“l(fā)eave me alone”（別管我），爬在桌上睡覺。對于這種，我就記下名字留個條給他們的老師處置。最難的是一個班上有三四個不尊敬老師、跟老師頂嘴上陣的小團(tuán)體，我先把他們分開，如果不管用，就記名。如果有的很不尊敬老師，我就把這些刺兒頭所說的話記下來，當(dāng)證據(jù)寫在referal（告校長單），送學(xué)生到校長辦公室。這招是殺手锏。有個女孩在我寫了referal 后，敲門說有沒有落下她的鉛筆，其實是想借機(jī)跟我道歉，但我還是無情地送到校長辦公室了。因為這個女孩太不像話了，不寫作業(yè)光盯著我看像是跟我玩似的，還不時地說笑，課堂上我給她機(jī)會讓她當(dāng)眾道歉，她都油嘴滑舌的，當(dāng)我真的寫referal了，這才后悔了，哼，晚了，娃娃！叫你不尊敬老師！有的黑人女孩更是邪惡！給我擺出一大堆理由，說的時候頭搖的卜楞兒卜楞兒的，白眼珠一翻一翻的，說的話像rapping一樣。我照樣送校長辦公室，叫你牛！

　　跟這些猖狂的小崽子們，不能心軟，如果你給他們一寸，他們就要一尺。所以有苗頭了，就馬上采取行動制止，不然越演越烈。個人簡歷我提醒自己不說挑戰(zhàn)的話（盡管我有時被他們刺激得變得諷刺挖苦起來），其中一個對策是用機(jī)智讓這些出風(fēng)頭的家伙當(dāng)眾被譏笑，但我還沒有練到這個功夫呢。現(xiàn)在我做到就是一開課丑話說在前，“我是你們的代課老師，也是你們今天的老師，學(xué)習(xí)在這個教室里還如以往的繼續(xù)，如果有任何人不守紀(jì)律、不尊敬老師，第一次我給你警告，第二次我記名，第三次，我寫referal送你到校長辦公室。我說到做到，我希望我們好好配合。明白我的意思了嗎？”“明白！”說的時候，我非常嚴(yán)肅，非�？隙�，奠定了有序的課堂基調(diào)。每天的學(xué)生不一樣，每一節(jié)的學(xué)生不一樣，每天發(fā)生的故事不一樣，當(dāng)我自信肯定地站立在學(xué)生面前，讓他們知道我是很嚴(yán)肅很負(fù)責(zé)的代課老師。課堂中的偶爾的一笑或幽默的和學(xué)生間的對話會拉近跟學(xué)生的距離，但基于代課老師的代課任務(wù)只是一天，所以建立關(guān)系是不實際的。最全面的范文參考寫作網(wǎng)站但有的學(xué)校我去的次數(shù)多點，有的學(xué)生叫我的名字跟我打招呼，讓我很高興。

　　另五分之一的時間在高中（九年級到十二年級）。這個年齡段的學(xué)生不像初中那么叛逆，敢于挑戰(zhàn)老師，但也不差離乎呢。他們最喜歡前后左右說話了。這也不怪他們，課間只有5分鐘的時間從一個教室轉(zhuǎn)到另一個教室，根本沒有社交的時間。所以除了我在課堂開始時強(qiáng)調(diào)了課堂紀(jì)律后，我還告訴他們，如果他們表現(xiàn)好，做好我叫他們做的作業(yè)，我就可以獎勵他們在課堂快結(jié)束前自由說話時間3分鐘。這招不是很有效，所以我讓他們獨立做功課30分鐘后再小組合作20分鐘，這樣他們就可以邊做作業(yè)別滿足他們的社交需要了。我不是故意讓他們說話，是我覺得他們需要一定的社交時間，有時小組合作比一個人做要更有效。但我告訴他們?nèi)绻�小組合作的話，就必須在課堂結(jié)束前完成作業(yè)。如果有人不做功課一直講話，他們就得回到原先的獨立做工。小組合作時，我會稍微對他們要求松些，我知道他們很多人在喜歡講話，但是只要能完成作業(yè)，不花很多時間講話，不抄作業(yè)，就可以。

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