新上崗教師培訓(xùn)心得范文

　　今晚是新上崗教師培訓(xùn)會(huì)，首先學(xué)習(xí)一個(gè)優(yōu)秀課例，并通過(guò)各位教師交流，評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)及學(xué)習(xí)的地方。通過(guò)觀課，由優(yōu)秀教師講座，而這次培訓(xùn)的主題是如何打造高效課堂。這次培訓(xùn)我受益匪淺，尤其是王老師的生動(dòng)精彩的一課，令我由衷敬佩。

　　他的導(dǎo)入十分生動(dòng)，做了一個(gè)手影游戲，充分利用投影儀的光和幕布以及他靈巧的手指，呈現(xiàn)的一個(gè)個(gè)手影，既生動(dòng)又有趣。緊接著引出發(fā)光的物體，通過(guò)辨別圖片上的事物是否能發(fā)光，來(lái)對(duì)發(fā)光的光源進(jìn)行區(qū)分。另外尋找自己身邊的光源，學(xué)生們積極回答，課堂活躍，不難理解，它貼近生活。另外，老師提出問(wèn)題，光是如何傳播的，同樣根據(jù)圖片來(lái)說(shuō)明光的路徑。為了更好的驗(yàn)證光在空氣之外的介質(zhì)中如何傳播，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了工具，讓實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)話。分小組實(shí)驗(yàn)，很好的利用了小組合作的功能。最后展示成果，由單一介質(zhì)引多個(gè)介質(zhì)。老師動(dòng)手演示，用不同濃度的水對(duì)比試驗(yàn)，從而再次推出光沿直線傳播的條件。其中最巧妙的是，老師又講到手影，用本節(jié)課的知識(shí)來(lái)講解，影子形成的原因。另外，老師將光的傳播引用到生活中的火車(chē)隧道，學(xué)生動(dòng)手做試驗(yàn)。學(xué)生成功之后，燃放煙花視頻，再次引出光速的問(wèn)題。在最后的幾分鐘，一反傳統(tǒng)教學(xué)，他采用提問(wèn)同學(xué)有什么不理解的自然現(xiàn)象。最后，有學(xué)生補(bǔ)充板書(shū)，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。

　　首先，這位老師的課堂，即使不是本專(zhuān)業(yè)的我們，也能對(duì)他的課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)設(shè)計(jì)有一個(gè)清晰的思路。這是因?yàn)樗�的學(xué)習(xí)目標(biāo)極其明確，一節(jié)課都在圍繞目標(biāo)教學(xué)。導(dǎo)入的生動(dòng)自然，激發(fā)學(xué)生的興趣，另外導(dǎo)入部分不是形同虛設(shè)，而是在最后利用知識(shí)解釋手影，可以說(shuō)前后環(huán)節(jié)完整，環(huán)環(huán)相扣。他充分利用各種教學(xué)用具，特別生動(dòng)形象，由此可看出他充分的備課。課堂中有班級(jí)口號(hào)，學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的參與者，管理者。學(xué)生自己動(dòng)手做，充分體會(huì)，特別利于學(xué)生接受。

　　更重要的是他自身的人格魅力一直感染著同學(xué)，語(yǔ)言幽默，贊賞及時(shí)，錯(cuò)了及時(shí)糾正。

　　我明白了天外有天，人外有人。平常不能總鉆在自己的小圈子里，學(xué)習(xí)借鑒他人長(zhǎng)處，并通過(guò)實(shí)踐，從而達(dá)到內(nèi)化于心，外化于行。

　　反思，回頭，反過(guò)來(lái)思考的意思，近代哲學(xué)中廣泛使用的概念之一，一個(gè)不善于吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的政黨，不能說(shuō)是一個(gè)成熟的政黨；而一個(gè)不具備總結(jié)反思能力的人，也不會(huì)有太大成就。

　　首先，是對(duì)“新上崗教師第一課”的活動(dòng)總結(jié)。在這兩周時(shí)間里，我們13位新上崗教師相互聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)，既看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，也從中找到了自己的不足之處。

　　看著杜瀟瀟老師的霸氣風(fēng)范，張煦涵老師和藹可親的語(yǔ)調(diào)，盧晨老師收放自如的教態(tài)，讓我站在他們面前自愧不如。在我講的《金色花》一文中，有三方面做得不夠好。第一方面，在小組討論時(shí)，設(shè)置的問(wèn)題，沒(méi)有做出合理的解釋?zhuān)�使得學(xué)生們?cè)谟懻撨^(guò)程中，不知道從哪些方面入手；第二方面，由于個(gè)人因素，整堂課沒(méi)有太大的起伏，過(guò)于平淡，顯得沒(méi)有激情；第三方面，沒(méi)有完全顧及到全班學(xué)生，只注意到前面舉手的同學(xué)，忽視了對(duì)后面同學(xué)的培養(yǎng)，沒(méi)有很好地平衡各個(gè)學(xué)生之間的不同程度的學(xué)習(xí)。

　　其次是有關(guān)“升華理念，歷練技能，分享智慧”的講話。也對(duì)我們提出了新的要求；我們要學(xué)習(xí)新課標(biāo)，新課程理論，以及課改12年來(lái)對(duì)新課程的要求。另外，要不斷提高教師的近本功，升華自己的語(yǔ)言，錘煉自己導(dǎo)入和過(guò)渡的語(yǔ)言，從而進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性，做到超前備課，集體備課，加強(qiáng)課前的交流與合作。最后，在語(yǔ)文早讀的時(shí)候，讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)背、會(huì)寫(xiě)，在課堂上注重，讀中悟，悟中讀，通過(guò)多讀，讓學(xué)生感悟文本之美，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂的主人。

　　最后在班級(jí)管理上，分為制度層面和思想管理層面。我們要從自身做起，要求學(xué)生做到的，我們也要做到，真正的做到為人師表。另外，關(guān)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變問(wèn)題，學(xué)會(huì)做到因材施教，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師要懷著一顆仁愛(ài)之心，充分認(rèn)識(shí)到自己工作的重要意義，不斷提升自己的教育水平，認(rèn)識(shí)到上好一堂課的意義和價(jià)值。

　　從一名大學(xué)生到一名新老師由于時(shí)間不是特別長(zhǎng)，一沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，二沒(méi)過(guò)硬的教育技術(shù)，三沒(méi)老教師課堂隨機(jī)應(yīng)變的能力，簡(jiǎn)直是“三無(wú)產(chǎn)品”，但經(jīng)過(guò)這次交流會(huì)，和這段時(shí)間的相互學(xué)習(xí)，無(wú)論從理念上，還是實(shí)踐上，我們都有了新的認(rèn)識(shí)，并會(huì)在平時(shí)不斷反思自己，完善自我。

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