讀《初中物理新課程標準》學習心得

　　通過重讀《初中物理新課程標準》更深入的了解到：在義務教育階段，物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構建應注重讓學生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發(fā)展！

　　義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學探究過程，受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶；它是以提高全體學生的科學素質、促進學生的全面發(fā)展為主要目標的自然科學的基礎課程。

　　物理課程的基本理念是：

　　1、注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。

　　2、從生活走向物理，從物理走向社會，新課標體現(xiàn)了更關注社會，更帖近學生的生活。例：北京市使用清潔燃料車；由火車時刻表計算平均速度；現(xiàn)代版曹沖稱象；水果電池；電冰箱的技術參數(shù)；用脈搏、步長測時間和距離；學讀汽車速度表； 用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡；了解微波爐的基本原理；了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別；用絕緣導線、鐵釘、鐵片等自制有線電報機…。

　　3、強調過程與方法的教學，注重科學探究，提倡學習方式的多樣化。

　　新課標強調以物理知識和技能為載體，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的科學探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識；改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學模式，提倡多樣化的教學方式。在義務教育的物理課程中，使學生學到獲取知識的方法、增強探究未知世界的興趣和能力，以及學生對于科學本質的理解和科學價值觀的樹立，是與科學知識的學習同等重要的。因此，新課標十分強調科學探究的學習。在“內容標準”中，科學探究是和科學內容并列的，它提出了科學探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn)，以及探究教學的形式，并分析了探究教學的實例。

　　新課標把“過程與方法”作為課程目標之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價值觀”并列。與過去的教學大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述學習結果的行為動詞外，還使用了描述學習過程的行為動詞來表達對學習的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過去的義務教育物理課程相比，課程標準更強調學習的過程。

　　新課標還強調了知識與技能、科學能力與科學方法、情感態(tài)度和價值觀都可以通過科學探究來實現(xiàn)。如“探究重力的大小跟什么因素有關？”實驗方法設計如下：第一步，問題的提出；第二步，讓學生猜想；第三步，用鉤碼和彈簧稱進行實驗；第四步，數(shù)據(jù)處理（數(shù)據(jù)表格、圖象作圖）；第五步，探究得出結論（數(shù)學函數(shù)表達式）。

　　4、注重學科滲透，關心學科發(fā)展，加強STS教育

　　注重科學技術與社會的關系，是當今世界科學教育的一個大趨勢。科技的發(fā)展促進了社會的發(fā)展，同時它又受到社會發(fā)展的制約；科學技術給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環(huán)境、資源等許多問題。過去的物理課程就科學論科學，很少涉及科學的意義，應該以物理學的內容為素材，受到科學的、技術的和人文的教育，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學技術問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學課程中。

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