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體育教師培訓心得體會
提起體育教師,人們的印象往往就是身材高大、嗓門洪亮,處事干脆利索、還能吃得苦,霸得蠻。甚至還有一小部分人會錯誤的認為,體育教育,就是鍛煉身體的教育,體育老師都是“四肢發(fā)達,頭腦簡單”的。
本人一直覺得,體育教師就應(yīng)該具備那種雷厲風行、言出必行、說一不二的個性。課堂上,要能管理得住學生、把握得住課堂、完成得了任務(wù),似乎對于學生來說,只有服從、聽從,不能有太多的想法,不能有太多的自由。
這一次的“國培行動”,我認真的學習了所有的課程,尤其是“教師的智慧”這一章節(jié),讓我大有收獲,感觸良多。有的體育教師的工作不細致、心思不細膩、上課不細心,處理問題粗糙,沒有耐性,對學生總是呼來喝去,批評、懲罰的手段用得很激化了老師與學生之間的矛盾(本人一直固執(zhí)的認為,教師和學生之間是存在一定矛盾的。)激發(fā)了學生的叛逆,為體育課堂埋下了隱患。其實,有時候,發(fā)揮教師的教學智慧,很多問題都能迎刃而解。本人就自己的理解,談?wù)剬Α爸腔坌汀斌w育教師的看法:
一、 體育教師的“管理智慧”:
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模式,都是老師的“一言堂”,只能是老師發(fā)號施令,學生只有服從的義務(wù),而不能有自己的想法,教師處于居高臨下的地位,師生之間的關(guān)系顯然是不平等 的。學習的主動性漸漸地喪失。顯然,這種以教師“講”為中心的教學,不利于學生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。因此,在實施新課程標準中,教師要由以往的居高臨下 轉(zhuǎn)向“平等中的席位”,從管理者轉(zhuǎn)化為引導者。因此教師要努力營造民主、和諧、平等、活躍的課堂教學氛圍,我們要樹立“以人為本”的思想。使我們永遠是學 生的朋友,平等的交流。為管理引導學生打下良好的基礎(chǔ)。
二、 體育教師的“語言智慧”:
體育老師“呼喝”的語言,在老師與學生當中筑起了一道深深的溝壑,嚴重影響了師生
之間的交流,而幽默風趣的話語,以及簡單易懂的講解,則能更有效的吸引學生,讓體育課堂變得更和諧更高效。例如,有的學生行為習慣不好,喜歡隨處席 地而坐,如果老師幽默的說:某某同學,到處都有凳子可以坐,其他同學可就沒有那么幸福了,在同學們的笑聲中,他會有些不好意思,但肯定不會和老師產(chǎn)生對立 的情感。
三、體育教師的“表揚智慧”:
每個班都會有令體育老師頭痛的“懶蟲”,尤其是高年級的女生,普遍是好靜的超過了好動的。其實,并不是她們都那么好靜,主要是她們在體育課堂上找不 到表現(xiàn)自己的機會,因為體育老師的要求過高,而能讓老師滿意的,能得到老師肯定和表揚的人,總是那么幾個 老面孔,所以,才會有越來越多的人“好靜”了。
馬克吐溫曾經(jīng)說過,靠一句優(yōu)美的贊揚,就能讓我活上一個月。如果某學生的一次嘗試失敗了,老師多給他一個笑臉,一句關(guān)心,一聲鼓勵,少一個白眼,少 一句責備,相信,他們會一次一次努力的奮斗下去,而不是帶有逃避性質(zhì)的“好靜”。對于一個“智慧型”體育教師來說,光做到以上幾點還遠遠不夠,我們還得繼 續(xù)努力,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,爭取讓我們的體育課堂成為孩子們充滿歡聲笑語的天堂。
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