“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)學習心得體會

2016年10月25日至10月27日,我有幸參加了渭南市組織的名師大篷車送教下鄉(xiāng)活動。主要觀摩了四節(jié)示范課和兩場報告。分別是

大荔縣荔東小學劉建紅老師執(zhí)教的人教版三年級上冊《數(shù)學廣角—集合》；華州毓秀小學王少剛老師執(zhí)教的人教版四年級上冊《烙餅問題》；

渭南市北塘實驗小學馬燕燕老師和蒲城縣東街小學蒙琳琳老師同課異構的北師大版三年級上冊《什么是周長》。教育科學研究所王艷老師的《小學數(shù)學課堂教學藝術之讓思維真發(fā)生，讓思維看得見》和《幸福為師》兩場報告。為期三天的培訓已經(jīng)結束，帶給我的啟發(fā)和感悟卻銘刻在心，成為我教書生涯的一筆財富�，F(xiàn)將自己的收獲何感想淺談如下：

一．優(yōu)質的觀摩課

這四位老師講得十分精彩，讓我感受頗深，不僅領略了四位老師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數(shù)學課堂的靈活多變。

首先，讓我感受最深的是這四位老師的基本功都很扎實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。

其次，重情景的創(chuàng)設，巧妙的引入新課。精心創(chuàng)設教學情境，采取不同的方式情境教學，結合學生的實際創(chuàng)設符合教學內容的教學情境，學生在較為親切自然的情境學習，興趣很濃。如劉老師在上《集合》這節(jié)課，利用播放《奉獻愛心，從小做起》這個視頻引入并提問：遇到需要幫助的人時，同學們應該怎么做？引出荔東小學三年級一班某組同學們向災區(qū)小朋友捐款捐物的情況，讓學生提出問題，從而引出新課，充分調動起學生學習集合的欲望，從而關注學生的知識起點，找準切點，以這一情節(jié)開展一系列的數(shù)學問題，貫穿整個課堂，自然，有趣。

第三，關注學生的情感，重知識的形成。四位老師都能讓學生獨立去解決問題，教學中遇到一些稍復雜的問題，都讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為是數(shù)學學習的主人。如王老師的《烙餅問題》，王老師先通過簡單的烙一張餅、烙兩張餅最少需要幾分鐘，引出烙三張餅最少需要幾分鐘，讓學生合作交流，然后學生演示匯報，最后類推出餅的張數(shù)和烙餅所需要的最少時間，得出規(guī)律。對于學生的難問題，老師都耐心的啟發(fā)引導，突出教師是主導，學生是主體的教學理念。

第四，練習題設計精巧，激發(fā)學生興趣。如蒙老師講的《什么是周長》這一課時，在學習知識點完后，練習設計由易到難，螺旋上升，圖文并茂，題型多樣學生學習熱情高漲。

二、專題講座

王艷老師的兩場講座，讓我受益匪淺。王老師以大量的實例，平實的語言和多年的教學經(jīng)驗向我們詮釋了數(shù)學教學的方法，更讓我感受到了一位教師敬業(yè)、樂學、奉獻的無私情懷。

從中，我看到了王老師“嚴、實、細、新”的常規(guī)管理策略；看到了“消融、融暢、融洽、融遠”的“融式”課堂教學思想；看到了“六步三查”樂學的課堂教學模式；正是有了辛勤的付出，才有現(xiàn)在的碩果飄香。

王老師除了對自身嚴格，她特別關心青年教師的個人成長，注重對青年教師的培養(yǎng)，從課堂教學技能、教師專業(yè)素養(yǎng)、論文撰寫等多方面進行指導。近年來，共培養(yǎng)校內、外30多位教師成為不同級別的教學能手和教學骨干。

王老師的報告給了我啟發(fā)，教育研究就應該從自己的教學實踐中開始，在教學中研究，在課例中反思，在實踐中研究和反思，在反思中成長。在平凡的工作中關心學生，熱愛學生，用師愛助學生成長。

為期三天的培訓，給我的工作理念增加了新鮮的血液，許多豐富有效的經(jīng)驗是我在今后的工作中可以借鑒的。因此我要將這次培訓學到的經(jīng)驗、方法運用于自己的工作實踐中去，不斷的學習和進步，正如一句話所說，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。教育的路是漫長的，我將在這條道路中，用自己的愛心、責任心、耐心、細心和童心去迎接教育中的每一個挑戰(zhàn)，力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優(yōu)秀教師。

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