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學(xué)習(xí)《教材的解讀與駕馭》之心得體會(huì)
學(xué)習(xí)《教材的解讀與駕馭》之心得體會(huì)
寧波萬(wàn)里國(guó)際學(xué)校 徐云行
昨天下午在高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)了應(yīng)老師的講座《教材的解讀與駕馭》，受益頗多。
應(yīng)老師的講座主要講了四個(gè)方面：一．概念界定。二．教材解讀現(xiàn)狀分析。三．基于文本細(xì)讀的教材解讀。四、教師駕馭教材的幾個(gè)策略。在“概念界定’這部分里，應(yīng)老師界定了“教材”“教材解讀”“教材駕馭”三個(gè)概念，在“教材解讀現(xiàn)狀分析”里，應(yīng)老師以一次備課比賽為例，列舉了其中三個(gè)版本《生命生命》的教材解讀。通過(guò)分析三個(gè)版本的優(yōu)劣讓我知道了當(dāng)前我們?cè)诮滩慕庾x方面還做得很不夠。在“基于文本細(xì)讀的教材解讀”中，又以《觸摸春天》一文為例，告訴我們文本細(xì)讀應(yīng)從“教材的解讀應(yīng)該關(guān)注語(yǔ)言”“ 教材的解讀應(yīng)該關(guān)注矛盾”“ 教材的解讀應(yīng)該關(guān)注文本的個(gè)性”等幾個(gè)方面入手進(jìn)行。在“教師駕馭教材的幾個(gè)策略”這部分里，應(yīng)老師則為我們駕馭教材提供了具體的策略：
1.要有明確的教學(xué)目的與要求。2.過(guò)程設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)3.要著力于突破難點(diǎn)4.加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
講座以生動(dòng)的案例讓我們知道了教材解讀應(yīng)從哪幾方面入手，應(yīng)達(dá)到什么樣的目標(biāo)，也讓我們掌握了駕馭教材的一些措施。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是準(zhǔn)確、深入地解讀文本，二是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，三是靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性。我們力求使每一節(jié)課成為學(xué)生掌握知識(shí)的一種認(rèn)知過(guò)程；努力把教師的外部指導(dǎo)內(nèi)化為學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng)；總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思考和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究新知識(shí)上下功夫。
總之，在教學(xué)前，教師深入解讀教材，熟練駕馭教材。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，走進(jìn)文本的過(guò)程，既要平等互動(dòng)，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文本探究的興趣，只有這樣才能真正使學(xué)生與文本作者的心靈產(chǎn)生碰撞，達(dá)成情感上的共鳴，收到預(yù)期的成效。
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