訪萬家心得體會,訪出教育新氣象

　　“課外訪萬家”活動開展以來，馬橋鎮(zhèn)創(chuàng)新載體、強化措施、精心組織，以“三走進三深入三結合”為主要形式，使訪萬家活動受到了學生、家長、社會的普遍歡迎，訪出了教育新氣象。

　　一、教師“三走進”，走出家校和諧

　　走進學生家庭，訪近了家校距離。教師對學生家庭進行訪談，深入了解家庭狀況。活動開展以來，全鎮(zhèn)教師家訪的足跡遍布大街小巷、路邊攤店、深山老林、建筑工地，深入家庭1982戶，在學生家庭和學校中搭起了一座座連心橋，縮短了家校距離。張紅英是一名品學兼優(yōu)的好學生，可家庭的經濟狀況使她產生了棄學的念頭，幾天沒到校，家長也希望她在家干活以減輕家庭負擔。何興國老師到她家家訪時，張紅英和她父親以干活太忙為由不想見老師，何老師在她家等了足5個小時，天黑了，才和老師見面。經過深入、真誠的溝通，張紅英的爸爸深情的說：“我原想老師家訪只是走走過場，看來老師是真的為我的孩子好呀！”第二天，張紅英就來到了學校。學校針對家訪中掌握的不同類型的“困難學生”，組織教師與他們結對幫扶，學生感受到了學校的溫暖、教師的關愛。

　　走進學生家長，訪新了教育方法。教師與家長面談，匯報學生學情，聽取家長建議，探討教育方法。家長們感慨的說：學校的家訪活動，簡直把情況匯報和教育培訓送到了老百姓的家。學生肖怡是個非�！蔼毺氐膫�體”——上課不學習，搗亂課堂，課外不守紀，打罵同學。張世榮老師家訪后得知，肖怡父母教育孩子一點方法也沒有，不是打就是罵，沒有正面引導，孩子缺泛明辨是非的能力。接下來，張老師給家長提出了許多教育子女的建議，并和家長一起制定轉化肖怡的方案，采取多種形式鼓勵肖怡。此后，肖怡臉上的笑容越來越多，習慣越來越好，同學們也越來越喜歡他。家長感動：老師的家教理念讓我們耳目一新，從來沒有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!教師也在家訪中更清楚地了解了學生，更有效地為每個孩子提供最適合的教育。

　　走進學生心靈，訪親了師生情感。家訪中，教師學生促膝談心，走進學生心靈深處。很多教師被學生的家庭狀況和學生的事跡所感動，更加理解了學生求學的艱辛，思想受到洗禮，增進了師生情感。余興胡老師對汪雯家訪時，看到汪雯和一個走路蹣跚的他的奶奶住著簡陋的三間瓦房，相依為命，頓生憐愛之情。余老師在家訪日記中寫到：從此以后，汪雯的作業(yè)我要親自收，面批面改。我不會因為他不做作業(yè)而埋怨他，也不會因為他“不夠優(yōu)秀”而歧視他，我只會不遺余力去關心他，去幫助他，不假思索地奉獻我無私的“母愛”和關懷，讓他和其他的孩子一樣得到溫暖，感受關愛，走出封閉，在自然常態(tài)下成長，在集體懷抱的關愛、彌補中不留下任何遺憾，打開他的心門，幫助他度過難關。

　　二、干部“三深入”，訪強教育合力

　　深入學校察校情，訪強了工作執(zhí)行力。中心學校管理干部聯片包校深入學校察“三情”，即深入學校察校情，深入課堂察教情，深入學生察學情。活動開展以來，干部深入學校34所（次），收集意見建議319個，采納、整改62個，召開全鎮(zhèn)教育工作督辦會2次，編發(fā)工作簡報12期，編發(fā)督辦通報2期。干部務實的作風影響和帶動了全鎮(zhèn)教師。教師全員參加了比教學教學、訪萬家活動，人均講公開課3節(jié)，人均聽課18節(jié)，人均家訪9人次，教師撰寫“比訪”體會1289篇，5篇體會在縣工作簡報刊發(fā)，4篇信息在市教育信息網編發(fā)。李吉秀老師在家訪體會中寫道：隨著年齡的增大，我與一個合格的教師已漸行漸遠, 感謝這次“課外訪萬家”活動給了我反省自我工作的機會。

　　深入家庭查回訪，訪出了教育親和力。我們抓好“三訪”，即全面走訪，重點回訪，干部查訪�！皩W校老師來家訪過嗎？”“你對學校的工作有什么意見或建議？”這是中心學校管理干部深入學生家庭查訪時最常問的話。張本高主任在學生趙艷家查訪時，趙艷爺爺感慨的說：你們學校的政策真是好，一切為學生著想，孩子在學校里我們很放心！感謝你們！然而初次家訪時，趙艷爺爺還是一見教師就嚷：你們學校是咋搞的，說是不收費了，今天要交校服錢，明天又要交學生奶錢……是教師充滿真摯情感的家訪和回訪，如春風化雨，讓學生及家長感受到學校工作的真切、實在，永遠不對學校表現出失望和嫌惡。

　　深入各界納建議，訪來了社會支持力。我們對村干部、人大代表、政協委員進行拜訪，和他們談學�，F狀與發(fā)展，請他們?yōu)閷W校工作諫言獻策，并通過他們讓全社會了解教育，支持教育。劉習山校長拜訪九里川村黨支部書記徐忠國后，徐忠國得知金斗學校緊缺電腦設備時，慷慨解囊，私人捐資4萬余元為學校購置電腦10臺。他還慷慨承諾：我還協調村里給金斗學校捐1萬元現金，再找個時間，邀約九里川村企業(yè)為學校捐贈。他說：“學校培養(yǎng)人才，教師工作艱辛，大家都要關心和支持學校工作嘛！”

　　三、學校“三結合”，給力科學發(fā)展

　　結合師德教育，訪亮了教師形象。近年來，由于家長對孩子的重視，有償家教、宴請教師、給教師送禮等現象時有發(fā)生，使教師在社會上的形象大打折扣。我鎮(zhèn)將訪萬家活動與師德教育相結合，嚴格“六不準”紀律，并納入師德考核。張繼康老師到唐兒河家訪時，謝絕家長派車接送，自借摩托車去家訪，因雨天河里漲水，騎車過河時，發(fā)動機進水，他又自掏腰包修車，還連連向車主賠不是。劉榮坤老師到分路碑家訪時，謝絕家長管飯，自己在小賣部買大碗面和火腿腸吃……覆蓋所有學生家庭的家訪結束后，百姓對教師的家訪形象連連稱贊。

　　結合創(chuàng)先爭優(yōu)，訪出了先進典型。學校總支部將訪萬家活動與創(chuàng)先爭優(yōu)活動相結合，努力培植扎根基層、關愛學生、精心服務的師德模范�；顒又杏楷F出一批勤走訪、愛學生典型。李忠英、徐慶國、趙禮魁、陳大勇、宦麗麗、別燈彩、余興胡等，他們不僅家訪到位，心得體會也寫得深刻，說起學生，他們從學生學習、生活、表現、家庭狀況等滔滔不絕，匯報起來如數家珍�？傊Р客瞥隼钪矣�、徐慶國等愛生典型，下發(fā)通知，號召全鎮(zhèn)教師向他們學習。日前，縣“比訪”活動簡報、市教育信息網先后編發(fā)了白果小學徐慶國老師的事跡，全鎮(zhèn)掀起了學習先進典型，爭當師德模范的高潮。

　　結合科學發(fā)展，訪新了工作機制。一是將訪萬家活動納入常規(guī)工作，建立了“三走進三深入”工作制度，明確教師家訪的目的、內容、方法與要求；二是建立工作監(jiān)督機制，實行四包保，即總支委員包片、校長包校、干部包班、教師包學生，并充分利用橫幅、櫥窗、報紙、簡報、網絡等形式進行輿論監(jiān)督；三是完善考核評價機制，參照學校、學生、家長等多方面的評價，將教師“比訪”活動成績納入績效考核；四是建立表彰激勵機制，對參與活動成效顯著的學校和教師予以獎勵，激勵教師滿懷熱情投入工作。這些新機制必將推動“比訪”活動更扎實、深入地開展，也將推動馬橋教育更好更快地發(fā)展。(成加勇）

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